第5课 动荡变化中的春秋时期（情境化教学设计）历史统编版2024七年级上册

第5课 动荡变化中的春秋时期 教学目标 1、通过识读地图，了解春秋争霸的过程；了解春秋时期经济发展。（时空观念） 2、认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代；识记春秋时期的主要霸主并探究春秋争霸的影响。（史料实证、唯物史观） 3、树立发展生产力的观念；认识综合国力和软实力对国家生存和崛起的意义。（家国情怀） 教学重点 春秋时期王室衰微的表现和诸侯争霸的原因、过程及影响。 春秋时期经济发展的主要表现，特别是铁制农具和牛耕的出现。 教学难点 理解春秋时期社会变革的根本原因，即生产力的发展。 探究春秋争霸对当时社会和后世的影响，学会全面评价历史事件。 教学过程 情境导入 图片猜成语：展示与春秋时期相关的图片，让学生猜成语，引导学生思考这些故事发生的历史时期，这一时期在政治、经济和军事领域发生了哪些变化？进一步激发学习兴趣。 探究新知 【时空观念】 展示地图和时间轴，认识春秋与战国处于什么时期。 西周末期社会越来越黑暗腐化，最后西周被犬戎族所灭，周平王迁都，东周的历史便开始了。虽然都城不同，但都是属于周王室统治，与西周一脉相承。 然而，东周他裂开了，分为春秋与战国时期，今天我们要了解的是春秋时期，大家知道这一时期名称的由来吗？《春秋》——这部史书中记载的时间跨度为公元前722年到公元前481年，它恰好与王室衰微、诸侯争霸这段历史相吻合。 一、观王室之衰——礼崩乐坏的时代 1、展示两则材料，提问材料反映了我国历史进入春秋时期后，整个政治格局发生什么样的变化？ 材料一 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。——《史记·周本纪》 材料二 春秋时期郑国九鼎八簋 按照周礼规定，诸侯最多只能使用七鼎六簋。郑国国君使用九鼎八簋，是僭越礼制的行为。 学生思考并回答：王室衰微，诸侯操控政治、僭越礼制的现象出现 2、阅读教材P28页内容，找出春秋时期王室衰微的表现，完成表格。 3、【唯物史观•探制度之变】从“礼乐征伐自天子出”到“礼乐征伐从诸侯出”体现的本质？ 学生思考并回答：本质上是分封制的逐步瓦解 二、探诸侯争霸——动荡不安的乱世 1、识读春秋时期地图，指出周天子所在位置和主要诸侯国。 教师提问：春秋诸侯争霸的原因？ 学生思考并回答：周王室衰微；各诸侯国政治、经济发展不平衡。为了追逐自身的利益； 过渡语：春秋时期有几位霸主并称“春秋五霸”，一个《荀子》的版本，齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践；另一个是《史记》的版本，包括齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。不管是哪个版本谁都是春秋首霸？——齐桓公。 2、结合视频和地图，分析齐桓公能够首霸的原因是什么? 学生思考并回答：①靠海，渔盐之利，工商业发达；②齐桓公唯才是举，任用管仲为相，改革内政；③使用“尊王攘夷”的口号，扩充疆界。 提问：什么叫做尊王攘夷呢？回答：打着拥护周王室而排斥夷狄的旗号展开争霸战争，表现自己的大义 3、 除了齐桓公之外，我们再来看看其他霸主的故事。 （1）播放视频，介绍晋文公退避三舍的故事。 （2）展示材料，介绍楚庄王一鸣惊人的故事。 楚庄王即位后，表面上整天纵情声色，不理朝政，实际上是在观察局势，等待时机。三年后，楚国遭遇大饥荒，外部敌对势力趁机进攻。在这生死存亡之际，楚庄王决定出手，带领楚国军队攻打‌庸国，成功解除了外部危机。同时，楚庄王在暗中培养势力，辨别朝中大臣的忠奸贤愚，等到大权在握，才开始励精图治，最终成为春秋时期的霸主。‌ 楚国与北方霸主晋国会战于邲，大胜全胜，促成鲁、郑、陈、宋等中原国家先后归附，由此遂称霸中原。 （3）展示材料，介绍越王勾践卧薪尝胆的故事。 公元前496年，吴军挥师南进伐越，越王勾践率兵迎战，吴王阖闾因伤逝世。吴王夫差为父报仇，兴兵败越，勾践求和。吴王迫使越王勾践向他称臣。转兵向北进击，大败齐军。 勾践十年卧薪尝胆，公元前473年，趁夫差在中原会盟内部空虚之时消灭吴国，夫差羞愤自杀。勾践北上与齐晋会盟于徐，成为了春秋时期最后一个霸主。 4、小组合作讨论：分析诸侯争霸有何影响？如何评价历史事件？ 展示四则材料：材料一 材料二 大国争霸战争，不同程度地打击和削弱了奴隶主贵族集团，为封建地主阶级扫清了前进道路上的障碍，有助于新势力的发展…… ——朱绍侯《中国古代史（上）》 材料三 ……被灭国的少数族逐渐华夏族融合起来，扩大了华夏族的范围。本来属于“四夷”的楚、秦、吴、越，在发展中接受华夏先进文化。 ——张岂之《中国历史》 材料四 ……中原地区的诸侯国几乎都卷入了战争。一些小国备受战争之害，如郑国遭受战祸70多次，宋国也有40多次。 ·争城以战，杀人盈城，争地以战，杀人盈野。——《孟子》 ·故民之所费也，十年之田而不偿也。——《战国策》 （1）学生讨论并回答：积极：①大国争霸，导致许多中小诸侯国覆灭，强大诸侯国的疆域不断扩展——促进局部地区统一②推动各国变法图强，促进社会变革③促进了各民族的交融，产生了华夏认同观念。 消极：给社会和人民带来巨大灾难 引导学生学会用辩证的观点，从正反两方面思考。 （2）引导学生反思春秋争霸的实质 回答：奴隶主（指的是诸侯国的统治者和贵族们）为了争夺利益大肆扩张、吞并弱小的战争，这是非正义的争霸战争，主要目的是掠夺，所以我们说，春秋无义战，这都是非正义的！ 过渡语：关于春秋动荡变化的原因，除了西周分封制的隐患，我们还要了解当时社会经济的发展变革情况，请同学们根据视频，感受当时经济发展表现在什么方面？ 三、剖社会之变——经济发展的洪流 1、观看视频并阅读教材P31，概括春秋时期的经济发展主要体现在哪几个方面？ 学生思考并回答：①农业：铁制农具和牛耕出现；②手工业：规模扩大，分工细致；③商业：商业活跃，金属货币广泛使用。 农业上生产工具进步带来生产效率提高，粮食产量有了明显增长，人口也不断增多。农业的进步为手工业提供资源，促进手工业发展。手工业商品的增加又会推动商业的繁荣，商业的发展又会反过来继续刺激农业和手工业的进步以源源不断地获得货品来源。 2、结合所学，梳理从原始社会到春秋时期生产工具材质的变化，分析金属生产工具的优势是什么？ 学生对比回答：与其他材质农具相比，铁制农具的优势：锋利，韧性好，耐用，效率高。 3、【唯物史观】春秋时期经济的发展、生产工具变革为什么会是社会动荡变化的重要原因呢？ 教师介绍：周王朝的经济制度叫井田制，就是一块田划分九分，中间的叫公田，其他八个私田，公田由八家共同管理，公田打理好了，才能打理私田，而私田还需要向周王室缴纳田税。 社会生产水平提高让人们私田越来越多，诸侯不再分封这些自己的土地给卿大夫，而是直接派人管理，所以分封制崩溃，这就导致了王室衰微、诸侯争霸的局面发生，可以见得，春秋时期的动荡变化的现象、结果、原因是环环相扣的。 认识到：生产力的发展是春秋战国时期社会变革的根本原因。 课堂小结 布置作业 1、完成第五课作业单 2、以小组为单位，查阅资料，撰写春秋时期的小故事，举办一次故事会。 板书设计 第5课 动荡变化的春秋时期 一、观王室之衰——礼崩乐坏的时代 二、探诸侯争霸——动荡不安的乱世 三、剖社会之变——经济发展的洪流 教学反思 通过本节课的教学，学生能够较好地掌握春秋时期的基本史实，理解春秋时期社会变革的根本原因和诸侯争霸的影响。但在教学过程中，仍需注意引导学生全面评价历史事件，培养学生的历史思维能力和家国情怀。同时可以进一步丰富教学手段，如增加角色扮演、历史剧表演等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$