第5课 动荡变化中的春秋时期（情境化教学设计）历史统编版2024七年级上册

第5课  动荡变化中的春秋时期

1、通过识读地图，了解春秋争霸的过程；了解春秋时期经济发展。（时空观念）

2、认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代；识记春秋时期的主要霸主并探究春秋争霸的影响。（史料实证、唯物史观）

3、树立发展生产力的观念；认识综合国力和软实力对国家生存和崛起的意义。（家国情怀）

春秋时期王室衰微的表现和诸侯争霸的原因、过程及影响。

春秋时期经济发展的主要表现，特别是铁制农具和牛耕的出现。

理解春秋时期社会变革的根本原因，即生产力的发展。

探究春秋争霸对当时社会和后世的影响，学会全面评价历史事件。

 

情境导入

图片猜成语：展示与春秋时期相关的图片，让学生猜成语，引导学生思考这些故事发生的历史时期，这一时期在政治、经济和军事领域发生了哪些变化？进一步激发学习兴趣。

探究新知

【时空观念】

展示地图和时间轴，认识春秋与战国处于什么时期。

西周末期社会越来越黑暗腐化，最后西周被犬戎族所灭，周平王迁都，东周的历史便开始了。虽然都城不同，但都是属于周王室统治，与西周一脉相承。

然而，东周他裂开了，分为春秋与战国时期，今天我们要了解的是春秋时期，大家知道这一时期名称的由来吗？《春秋》——这部史书中记载的时间跨度为公元前722年到公元前481年，它恰好与王室衰微、诸侯争霸这段历史相吻合。

一、观王室之衰——礼崩乐坏的时代

1、展示两则材料，提问材料反映了我国历史进入春秋时期后，整个政治格局发生什么样的变化？

材料一   平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。——《史记·周本纪》

材料二 春秋时期郑国九鼎八簋

按照周礼规定，诸侯最多只能使用七鼎六簋。郑国国君使用九鼎八簋，是僭越礼制的行为。

学生思考并回答：王室衰微，诸侯操控政治、僭越礼制的现象出现

2、阅读教材P28页内容，找出春秋时期王室衰微的表现，完成表格。

3、【唯物史观•探制度之变】从“礼乐征伐自天子出”到“礼乐征伐从诸侯出”体现的本质？

学生思考并回答：本质上是分封制的逐步瓦解

二、探诸侯争霸——动荡不安的乱世

1、识读春秋时期地图，指出周天子所在位置和主要诸侯国。

教师提问：春秋诸侯争霸的原因？

学生思考并回答：周王室衰微；各诸侯国政治、经济发展不平衡。为了追逐自身的利益；

 

过渡语：春秋时期有几位霸主并称“春秋五霸”，一个《荀子》的版本，齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践；另一个是《史记》的版本，包括齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。不管是哪个版本谁都是春秋首霸？——齐桓公。

 

2、结合视频和地图，分析齐桓公能够首霸的原因是什么?

学生思考并回答：①靠海，渔盐之利，工商业发达；②齐桓公唯才是举，任用管仲为相，改革内政；③使用“尊王攘夷”的口号，扩充疆界。

提问：什么叫做尊王攘夷呢？回答：打着拥护周王室而排斥夷狄的旗号展开争霸战争，表现自己的大义

3、除了齐桓公之外，我们再来看看其他霸主的故事。

（1）播放视频，介绍晋文公退避三舍的故事。