东、南、西、北（教案）-2024-2025学年数学三年级下册人教版

本文围绕人教版数学三年级下册“东、南、西、北”方向认知与应用展开。承接学生基础，为后续复杂方向学习奠基。通过天安门广场情境等环节，培养学生数学眼光、思维与语言表达素养，让学生用数学视角观察、思考、表达方向相关内容。 本设计亮点在于融入奥运、北京元素激发兴趣，采用多种教法。从学生层面看，提升解决实际问题能力；从教师层面看，提供清晰授课思路；从课堂效果看，增强互动，有效突破方向辨别等教学难点。

东、南、西、北（教学设计）-2024-2025学年数学三年级下册人教版 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是关于方向的认知和应用。 （2）本节课主要介绍了东、南、西、北四个基本方向，以及如何根据一个已知方向判断其他方向的知识点。此外，课程还涵盖了如何在平面图上辨别方向，并利用这些方向来描述物体间的位置关系。 （3）通过学习本节课，学生能够增强对方向的认知，学会如何在实际生活和地图上辨认方向，发展他们的空间观念。此外，学生还能学会用方位词描述物体的位置，从而提高解决实际问题的能力。课程中的实践活动和爱国主义元素，也有助于激发学生的学习兴趣和爱国情感。 教学目标： （1）会用数学的眼光观察现实世界：学生能够结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向，辨别其余的三个方向。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生能通过观察和分析平面图，理解上北、下南、左西、右东的方位绘制原则，并运用所学知识解决生活中简单的方向问题。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够用东、南、西、北等方位词语准确描述物体所在的方向，并能用这些词语描述物体间的位置关系。 教学重难点： （1）理解并掌握东、南、西、北四个基本方向的概念及其相互关系，能够在实际生活和平面图中准确辨认和描述物体的方向。 （2）学会在平面图上根据 “上北下南，左西右东” 的原则确定方向，并能够运用方位词描述物体间的位置关系。 （3）结合实际情境，培养学生在生活中运用方向知识解决实际问题的能力，发展空间观念和综合实践能力。 教学方法： 讲授法、实验法、小组合作法、情境模拟法 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们还记得 2008 年的奥运会在哪里举行吗？那是我们国家的一大盛事，也是全国人民共同努力的结果。大家想不想一起欣赏一下首都北京的美丽景色呢？ （教师展示天安门广场及其四周建筑的航拍照片。） 现在，让我们一起来到北京的天安门广场，你们看到了哪些标志性建筑物？大家可以分组讨论，然后请几位同学来做小导游，为大家介绍一下。 （学生分组讨论后，请几位学生上台介绍。） （生：我看到了天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、中国国家博物馆和正阳门。） 二、学习任务一：认识东、南、西、北四个方向 1. 认识方向的基本概念 （教师出示课件，展示天安门广场的航拍照片以及天安门广场的平面示意图。） 提示：大家看这是什么地方？ （生：天安门广场） 提示：你能看懂这个平面图吗？天安门广场上都有哪些主要建筑？ （生：天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、中国国家博物馆、正阳门） 提示：你能具体描述这些建筑物的位置吗？ （生：站在广场中心，前面是天安门城楼和国旗，后面是人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂和正阳门，左边是人民大会堂，右边是中国国家博物馆。） 提示：有没有同学有不同的观察结果？ （生：站在广场中心，前面是人民大会堂，后面是中国国家博物馆，左边是人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂和正阳门，右边是国旗和天安门城楼。） 提示：为什么两位同学的描述不同呢？ （生：因为他们站的位置和面对的方向不同，所以看到的景象也不同。） 2. 认识东、南、西、北四个方向 为了更准确地描述物体的具体位置，今天我们要学习四个基本方向：“东、南、西、北”。 （教师出示课件中的图片，展示小明站在操场上的场景。） 预设：早上，小明站在操场上，他面对太阳的方向是 “东”。 提示：那么，小明面向东时，他的背面是什么方向？ （生：小明面向东时，他的背面是 “西”。） 提示：小明面向东时，他左手指的是什么方向？ （生：小明面向东时，他左手指的是 “北”。） 提示：小明面向东时，他右手指的是什么方向？ （生：小明面向东时，他右手指的是 “南”。） 提示：请大家站起来，按照我的指令边说边指。早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 （全班学生起立，一起边说边指向相应的方向。） 提示：请观察这张图片，这四个方向按顺时针读法应该是怎样的顺序？ （生：东、南、西、北。） 提示：如果给你们一个方向，能不能找出其他三个方向？ （生：能，按照顺时针的方向就能找到其余的方向。） 3. 练习应用 （教师出示课件中的学校平面图。） 提示：同学们，看看这个学校的平面图，图书馆在学校的哪个方向？ （生：图书馆在学校的东面。） 提示：体育馆在学校的哪个方向？ （生：体育馆在学校的西面。） 提示：教学楼在学校的哪个方向？ （生：教学楼在学校的北面。） 提示：大门口在学校的哪个方向？ （生：大门口在学校的南面。） 提示：通过刚才的学习，你发现了什么规律？ （生：我发现东与西相对，南与北相对。） 提示：下午你面向太阳及后面、左面、右面各是什么方向？ （生：下午面向太阳的方向是西，后面是东、左面是南、右面是北。） 提示：中午你面向太阳及后面、左面、右面各是什么方向？ （生：中午面向太阳的方向是南，后面是北、左面是东、右面是西。） 提示：晚上你面向北极星的方向及后面、左面、右面各是什么方向？ （生：晚上面向北极星的方向是北，后面是南、左面是西、右面是东。） 总结：今天我们学习了东、南、西、北这四个方向，并且发现这些方向是按照顺时针顺序排列的。此外，东与西相对，南与北相对。 三、学习任务二：在平面图上辨别东、南、西、北并用这些词语描述物体间的位置关系 1. 学习平面图上的方向 （教师出示课件，展示学校的平面图。） 提示：在这个平面图上，“▲” 表示北方。地图通常是按上北下南，左西右东来绘制的。 提示：教学楼在操场的哪个方向？ （生：教学楼在操场的北面。） 提示：体育馆在操场的哪个方向？ （生：体育馆在操场的西面。） 提示：根据上面的说法，操场在图书馆的哪个方向？ （生：操场在图书馆的西面。） 提示：图书馆在体育馆的哪个方向？ （生：图书馆在体育馆的东面。） 提示：教学楼在大门的哪个方向？ （生：教学楼在大门的北面。） 提示：大门在教学楼的哪个方向？ （生：大门在教学楼的南面。） 总结：确定物体的位置关系时，我们需要以参照物为中心，根据 “上北下南，左西右东” 的原则来确定方向。 四、应用拓展 —— 发散思维 问题：生活中还有很多辨认方向的小妙招，你们知道哪些呢？ （学生自由发言，分享自己的见解。） 预设 1：在森林里找到一棵树桩，可以通过观察它的年轮来识别方向，因为年轮总是南面宽而北面窄。 预设 2：蚂蚁洞穴的洞口通常朝南。 教师补充：其实还有许多其他方法可以帮助我们在户外辨认方向。比如： 观察岩石，布满青苔的一面通常是北侧，干燥光秃的一面为南侧。 用手表辨别方向：将时间除以 2，所得商数对准太阳，12 所指的方向即为北方。 五、课堂小结 今天我们一起学习了东、南、西、北四个方向，并学会了如何在实际生活和平面图上应用这些知识。希望大家能够利用这些知识解决生活中的实际问题，并在生活中多观察、多思考，培养自己的空间观念。 课后作业： （1）绘制一张简单的校园平面图，标出东、南、西、北方向，并用所学的方位词描述各建筑物之间的位置关系。 （2）观察家中的物品布局，用东、南、西、北方位词记录并描述至少五件物品的位置。 学科网（北京）股份有限公司 $$