2026届高考语文复习：衬托与对比辨析 课件

衬托与对比辨析 2026届高考易错知识整理 目录 壹 核心知识点 贰 核心概念梳理 叁 高考链接（真题解析） 肆 巩固练习（高考题型） 核心知识点 第一章 核心知识点 明确衬托（正衬、反衬）与对比的概念及核心区别。​ 能在高考真题语境中准确辨析三种手法，并分析其表达效果。​ 掌握高考对该考点的常见设问方式及答题规范。​ 核心概念梳理 第二章 （一）衬托​ 为突出主要事物，用其他事物作陪衬（陪衬事物为次要），分为正衬和反衬。​ （一）衬托​ 正衬​ 陪衬事物与主要事物在特征、情感、氛围上相似或相关，以 “同” 显 “主”。​ ▶ 教材示例：​ 杜甫《绝句二首（其二）》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”​ 以 “江碧、鸟白、山青、花艳” 的明丽春景，衬托诗人思乡的愁绪（春景越美，越显归心之切）。​ （一）衬托​ 反衬​ 陪衬事物与主要事物在特征、情感、氛围上相反或对立，以 “反” 显 “主”。​ ▶ 教材示例：​ 欧阳修《醉翁亭记》“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”​ 以禽鸟之乐反衬太守与民同乐的博大情怀（禽鸟乐的浅近衬托人之乐的深沉）。​ （二）对比​​ 将两种对立或有差异的事物 / 同一事物的两面并列，无主次之分，旨在凸显差异，强化矛盾。 ▶ 教材示例：​ 鲁迅《故乡》中 “少年闰土” 与 “中年闰土” 的形象对比，通过外貌、语言、神态的差异，突出封建礼教对人的摧残。​ 易混点辨析表 高考链接（真题解析） 第三章 例 1（2023・新高考 Ⅰ 卷）​ 题目：阅读陆游《临安春雨初霁》，赏析 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花” 的表现手法及作用。​ 诗句：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。​ 解析：​ 手法：反衬（以乐景衬哀情）。​ 分析：“春雨、杏花” 是江南春日的明媚景象（陪衬），却反衬出诗人客居临安的孤寂与壮志难酬的愁绪（主要情感）。春雨的缠绵、杏花的喧闹，更显诗人内心的落寞，强化了 “世味年来薄似纱” 的失意感。​ 例 2（2022・全国乙卷）​ 题目：分析鲁迅《理水》中 “文化山” 上学者们的言行与大禹的言行形成的表达效果。​ 解析：​ 手法：对比。​ 分析：学者们空谈、享乐（脱离实际）与大禹实干、坚韧（心系百姓）形成鲜明对比，无主次之分。通过差异凸显大禹的务实精神，批判当时社会的虚浮风气，深化 “实干兴邦” 的主旨。​ 例 3（2020・全国 Ⅰ 卷）​ 题目：阅读杜甫《奉和贾至舍人早朝大明宫》选段 “五夜漏声催晓箭，九重春色醉仙桃。旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高。”，分析 “旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高” 运用的表现手法及作用。 解析： 手法：正衬。 分析：以 “旌旗在暖阳下飘动如龙凤舞动，燕雀在微风中高飞于宫殿之上” 的动态景象（陪衬），衬托出大明宫早朝时的庄严与兴盛氛围（主要事物），通过生动的画面凸显皇宫的宏伟气象和早朝的肃穆场景，表达对朝廷的赞美之情。 例 4（2019・江苏卷）​ 题目：分析《红楼梦》中林黛玉与薛宝钗的性格对比在塑造人物形象上的作用。 解析： 手法：对比。 分析：林黛玉敏感多疑、孤高自许，薛宝钗端庄稳重、八面玲珑，二者性格形成鲜明对比（无主次之分）。通过这种对比，更清晰地展现了两人不同的个性特质，使人物形象更加鲜明立体，也凸显了封建礼教对不同女性的影响，深化了作品的主题。 巩固练习（高考题型） 第一章 练习 1.下列诗句中，运用正衬手法的一项是（ ）​ A. 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞（高适《燕歌行》）​ B. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（马致远《天净沙・秋思》）​ C. 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑（李贺《李凭箜篌引》）​ D. 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音（杜甫《蜀相》）​ 答案：D（以 “碧草春色、黄鹂好音” 的生机景象，正衬武侯祠的寂寥，暗含对诸葛亮功业未竟的惋惜）​ 练习 2.下列文段中运用对比手法的一项是（ ） A. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（朱自清《春》） B. 他的眼睛很小，笑起来几乎看不见；但他的眼神很亮，仿佛能穿透一切迷雾。 C. 北方的冬天是干冷干冷的，冷气像刀子一样刮在脸上；南方的冬天是湿冷湿冷的，冷气像水一样渗进骨头里。 D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》） 答案：C 解析：C 项将北方冬天的干冷与南方冬天的湿冷进行对比，突出两地冬天寒冷特点的差异，属于对比手法。A 项是博喻；B 项是对同一人眼睛的不同特点描述，未形成对比；D 项是通感。​ 练习 3.阅读白居易《卖炭翁》选段，回答问题：​ “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”​ 请指出诗句运用的表现手法，并分析其作用。​ 手法：反衬。​ 分析：“衣正单” 本应盼暖，却 “愿天寒”（陪衬事物与主要情感对立），通过卖炭翁矛盾的心理，突出其生活的贫困与无奈，增强了诗歌的悲剧性，含蓄批判了社会的不公。​ 练习 4.阅读范仲淹《渔家傲・秋思》“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。”，分析词中运用的衬托手法及其作用。 答案： 手法：正衬。 分析：以 “衡阳雁去无留意” 的雁不留恋、“四面边声连角起” 的边声嘈杂、“千嶂里，长烟落日孤城闭” 的孤寂环境（陪衬），衬托出塞下秋景的萧瑟、荒凉以及边塞的孤寂氛围（主要事物），为下文抒发思乡忧国之情奠定悲凉的基调。​ 练习 5.阅读下面文段，回答问题。 “车间里，机器轰鸣，工人们汗流浃背地忙碌着，每个人都专注于手中的工作，仿佛与周围的喧嚣隔绝。角落里，只有他一个人，呆呆地坐着，眼神空洞。” （1）文段中运用了哪种表现手法？ （2）请分析该手法的作用。 答案： （1）反衬。 （2）分析：以车间里机器的轰鸣、工人们的忙碌（喧闹的环境，陪衬）反衬出他的安静、呆滞（主要事物），通过环境的热闹与他的孤寂形成对比，突出他与周围环境的格格不入，表现出他内心的失落与迷茫。 练习 2. 判断下列各句运用的表现手法，并分析其效果。 （1）“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》） （2）“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（臧克家《有的人》） 答案： （1）正衬。以 “大漠” 的广阔、“长河” 的辽远（陪衬）衬托 “孤烟” 的直、“落日” 的圆，突出边塞风光的雄浑壮阔，营造出苍凉、孤寂而又壮丽的意境。 （2）对比。将两种人的生死状态进行对比（无主次），突出了不同人生价值的差异，前者虽生犹死，后者虽死犹生，引发读者对人生意义的思考，强化了对崇高精神的赞美和对卑劣行径的批判。 感谢聆听 $$