Unit 1 It's Time to Get Up（单元解读讲义）英语北京版二年级上册（新教材）

二年级上册 Unit 1 It's Time to Get Up 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “时间与日常活动”，属于 “人与自我” 主题范畴，涉及 “日常生活” 子主题。学生通过学习时间的表达及不同时间对应的日常活动，能够在生活场景中运用英语询问时间、谈论不同时间该做的事情，培养对时间的认知和管理能力，同时增强在实际生活中运用英语进行简单交流的意识，激发学习英语的兴趣，符合新课标 “在实践中运用语言，培养学生综合语言运用能力” 的要求。 二、课时划分 第 1 课时：It's Seven O'clock 第 2 课时：Please Go To Bed Early 第 3 课时：Fun time 三、单元内容分析 本单元围绕 “时间与日常活动” 主题展开，涵盖 Let's Sing、Let's Read、Let's Do 等多个板块，各部分相互配合，形成由浅入深的学习链条。 第 1 课时（It's Seven O'clock）：核心是时间的初步认知及相关日常活动表达的引入。Let's Sing 通过歌曲 “It's seven o'clock, seven o'clock. It's time to get up. It's eight o'clock, eight o'clock. It's time to go to school. It's four o'clock, four o'clock. It's time to go home.” 帮助学生在旋律中初步感知 7 点、8 点、4 点等时间表达以及对应的起床、上学、回家等活动；通过 “Listen and tick” 活动让学生对听到的时间做出标记，再通过 “Choose and talk” 活动引导学生运用 “What time is it? It's... It's time to...” 询问时间并表达该时间要做的事情，巩固对时间和活动的关联认知。 第 2 课时（Please Go To Bed Early）：聚焦时间与日常活动的进一步学习及故事理解。Let's Read 通过对话故事 “Mum, what time is it? It's 9:00. It's time to go to bed. Mum, what time is it? It's 7:00. It's time to get up. It's 8:00. It's time to go to school. It's 11:00. It's time to play. Hooray! No. I want to sleep! Huh? Please go to bed early in the evening!”，让学生在情境中理解不同时间对应的活动，如 9 点睡觉、7 点起床等，同时渗透 “早睡早起” 的良好生活习惯；通过 “Listen and draw” 活动让学生根据听到的时间在钟表上画出对应时刻，再通过 “Act out the story” 活动让学生角色扮演故事中的情节，加深对时间和活动关系的理解。 第 3 课时（Fun time）：侧重时间知识的综合实践及巩固。Let's Do 中的 “Make and talk” 活动，让学生自己制作钟表，然后运用所学句型 “What time is it? It's... It's time to...” 进行交流，综合运用所学知识；Let's chant 通过 “Tick tock, tick tock! A mouse runs up a clock. The clock hits one, The mouse runs down. Tick tick tock!” 的歌谣，进一步巩固时间相关的表达，提升学习的趣味性；Self - assessment 通过清单 “ I can sing the song. I can act out the story. I can tell the time.” 检验学生对单元核心目标的掌握情况。 四、单元教学目标 1. 语言能力目标： （1）词汇：能听说认读时间词汇（seven o'clock, eight o'clock, four o'clock, nine o'clock, eleven o'clock 等）及日常活动词汇（get up, go to school, go home, go to bed, play 等）。 （2）句型：能运用 “What time is it? It's...” 询问和回答时间，运用 “It's time to...” 表达该时间要做的事情。 （3）技能：能听懂关于时间和日常活动的简单对话和指令，能进行关于时间和日常活动的简单交流，能认读相关词汇和句型，能参与角色扮演和制作简单的时间与活动介绍。 （4）语音：感知歌谣的节奏和韵律，培养良好的语感。 2. 文化意识目标： 了解在英语交流中谈论时间的基本表达，培养按时作息的良好生活习惯，认识到不同文化中时间观念可能存在的共性，保持开放的文化心态。 3. 思维品质目标： 通过观察钟表时间和对应的日常活动，理解询问时间、表达活动的逻辑；能根据时间选择合适的词汇和句型进行表达，培养简单的观察、判断和逻辑思维能力。 4. 学习能力目标： 激发英语学习兴趣，乐于参与唱歌、角色扮演、制作钟表等活动；能主动用所学句型与同伴交流关于时间和日常活动的话题，养成在生活中观察和运用英语的习惯，同时培养时间管理意识。 五、单元重难点 【重点】 1. 常见时间词汇（seven o'clock, eight o'clock 等）的认读、发音及词义。 2. 核心句型 “What time is it? It's...” 和 “It's time to...” 的理解和运用。 3. 理解并跟随歌曲和歌谣节奏完成时间相关的听说活动。 【难点】 1. 发音辨析：“o'clock” 的准确发音。 2. 时间表达与活动的正确匹配，如不同时间对应的不同活动。 3. 语境运用：在不同场景中灵活运用所学句型谈论时间和活动，如在早晨、下午等不同时段准确表达该做的事情。 六、学情分析 本单元适用于北京版二年级上册的学生，他们在一年级已经有了一定的英语学习基础，对英语学习有一定的熟悉度。学生在日常生活中频繁接触时间，每天都有固定的作息安排，对时间和日常活动有一定的认知，这为本单元的学习奠定了良好的基础。但学生对时间的英语表达还比较陌生，且在句型的灵活运用方面存在不足，容易出现词汇混淆、句型结构错误等问题。学生喜欢参与游戏、角色扮演等互动性强的活动，教学中可利用这一特点，设计多样化的活动激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固所学知识。 本单元主题为 “时间与日常活动”，属于 “人与自我” 主题范畴，涉及 “日常生活” 子主题。学生通过学习时间的表达及不同时间对应的日常活动，能够在生活场景中运用英语询问时间、谈论不同时间该做的事情，培养对时间的认知和管理能力。 7、 教学策略 多媒体教学策略：利用图片、动画、音频等展示钟表时间和对应的日常活动，播放歌曲和对话录音，让学生直观感知时间词汇和句型的运用场景，帮助学生理解和记忆。 游戏教学策略：设计 “时间猜猜猜”“快速问答时间”“时间与活动配对” 等游戏，如一人说出时间，其他人说出该时间该做的事情，在游戏互动中巩固时间词汇和句型。 情境教学策略：创设 “早晨起床”“上学路上”“晚上睡觉” 等真实场景，让学生在模拟情境中运用所学句型进行交流，提高语言的实际应用能力。 合作学习策略：以小组为单位开展 “制作作息表并介绍”“角色扮演日常时间对话” 等活动，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。 八、教学准备（具体单元，具体准备） 教师准备 1. 教材相关资源：课本、教师用书、练习册。 2. 多媒体资源：包含钟表图片、时间对应的活动图片、歌曲音频、对话动画的 PPT 课件。 3. 教具：钟表模型（可拨动指针）、时间单词卡片（一面是时间，另一面是对应的活动图片）、角色头饰（用于角色扮演）、奖励贴纸。 4. 实践材料：制作钟表的材料（如硬纸板、指针等）、绘画工具等。 学生准备 课本、笔记本、铅笔、彩笔（用于绘画和制作钟表）、练习册。 九、跨学科整合建议 1. 英语 & 数学 整合点：时间的认读与数学中的钟表知识结合。 活动设计：“认识钟表，学说时间” 活动，让学生在数学课认识钟表的基础上，用英语说出钟表上的时间，如 “The clock shows eight o'clock.”。通过活动，既巩固了时间的英语表达，又加深了对数学中钟表知识的理解。 2. 英语 & 品德与生活 整合点：按时作息的良好习惯培养。 活动设计：“我的健康作息表” 讨论活动，让学生用英语说说自己一天的作息时间和对应的活动，如 “I get up at seven o'clock. I go to bed at nine o'clock.”。通过讨论，培养学生按时作息的良好习惯，将语言学习与品德教育相结合。 十、文化拓展延伸 1. 不同国家的日常作息差异： 简单介绍不同国家学生的日常作息时间差异，如有些国家的学生上学时间较早，而有些国家的学生上学时间较晚等。让学生了解不同国家的生活文化，拓宽国际视野。 2. 与时间相关的英语谚语： 收集一些与时间相关的简单英语谚语，如 “Time is money.”（时间就是金钱），让学生了解英语文化中对时间的重视，同时感受英语的语言魅力，激发学习英语的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司第 2 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$