15.4用药安全与急救教案-2024-2025学年北京版生物八年级下册

本文围绕“用药安全与急救”展开，承接人体免疫系统知识，为学生安全用药与急救奠基。通过案例分析、实践操作等，在讲解药物分类、使用及急救方法中，渗透生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养。 该设计创新点在于理论与实践紧密结合，采用案例分析法与实践操作法。从学生层面提升实践与思维能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

,掌握常见药物的使用方法和急救技能,提升实践操作能力。 (4)态度责任:认同安全用药的重要性,树立珍爱生命的意识,培养在紧急情况下冷静应对和帮助他人的责任感。 重难点 (1)从知识掌握的角度,学生需要理解处方药与非处方药的区别,并能够准确识别常见药物的适应症和使用方法,这是确保安全用药的基础。 (2)从实践能力的角度,学生需掌握人工呼吸和胸外心脏挤压的操作要领,并能够在模拟情境中正确实施急救措施,培养应对突发事件的实践能力。 (3)从核心素养的角度,学生需在真实情境中综合运用所学知识,形成安全用药和急救的意识,体现生命观念和社会责任感的培养。 教学方式与策略 案例分析法、实践操作法 教学活动设计 一、导入新课 师:同学们,我们已经学习了人体的免疫系统和特异性免疫的内容。谁能回答这几个问题呢? 人体有哪三道防线? 什么是特异性免疫,它是如何发挥作用的? 为什么注射特定疫苗后,人体会对特定传染病有了免疫力? (学生根据上节课的内容进行回答,老师根据学生的回答进行补充和纠正。) 师:很好,大家都记得很清楚。那么,如果人体的特异性免疫和非特异性免疫都无法起作用时,我们应该怎么办呢? (学生思考并回答:需要借助药物来治疗疾病。) 师:是的,今天我们就来学习如何安全用药以及一些急救的方法。 二、新课讲授 第一课时 安全用药 1. 导入话题 师:在日常生活中,你们或你们的家人在生病的时候有没有直接吃药而没有去医院的情况?这样做可以吗?为什么? (学生讨论并分享自己的经历,有的学生提到家人会在轻微感冒时自行服药,而有的学生则提到家人会去药店咨询药师后再服药。) 师:这样做是可以的,但前提是家长要有一定的医学常识,要能够做到安全用药。“是药三分毒”,所以我们要谨慎用药。 2. 安全用药的概念 师:什么是安全用药呢? (生:安全用药是指根据病情需要,在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处,充分发挥药物的最佳效果,尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。) 师:很好,那我们来了解一下药物的分类。 (生:药物可以分为处方药和非处方药。) 师:所有的处方药都需要患者持有执业医师或执业助理医师的处方才可以购买,并按医嘱服用。非处方药是不需要凭医师处方即可购买,按所附说明服用的药物,适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。这就要求大家都要具备一定的医学和药品的常识。 3. 阅读药物说明书 师:无论是处方药还是非处方药,在使用之前,我们都应该仔细阅读使用说明,了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期,以确保用药安全。 (生:药物的保存大多需要放在干燥、避光的地方,而且要密封保存,避免受潮。药物受潮后有效成分可能会分解,甚至发生霉变,影响药效。) (师:为了让大家更好地理解药物说明书的重要性,下面我们来看一个具体的例子。老师展示一份常见的感冒药说明书,带领学生一起阅读并解读其中的关键信息。) 4. 设计旅行小药箱 师:现在请大家以小组为单位,设计一个旅行小药箱,考虑哪些药物必须携带,以及如何使用它们。 (学生分组讨论并展示他们的设计方案,每个小组展示他们的理由,如携带创可贴、止痛药、退烧药等。老师给予指导和反馈。) 小结 师:通过这节课的学习,我们知道了安全用药的重要性,了解了药物的分类,以及如何正确使用药物。希望大家在日常生活中都能做到安全用药,保护好自己的健康。 三、第二课时 急救 1. 导入 师:在生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如,当你夏天游泳时,发现有人溺水;当你踢足球或打篮球时不小心摔倒,发生了骨折或外伤出血;或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒,这时你首先想到的措施是什么呢? (学生尝试回答:拨打急救电话 “120”。) 2. “120” 紧急呼救 师:当发现有人受伤时,要拨打的急救电话是多少?拨打时应该说明哪些情况? (生:“120”,并强调应说明地点、症状及姓名等情况。) 播放一段急救视频,让学生观看并记忆急救流程。 (学生观看视频,并回答相关问题,如拨打 “120” 时应该详细说明什么情况。) 3. 人工呼吸和胸外心脏挤压 师:电话拨通后,急救车需要一段时间才能到达。在这段时间内,我们应采取一些必要的急救措施。(播放一段关于溺水者急救的视频) 当有人因溺水而停止呼吸时,可以用人工呼吸的方法进行急救,最常用的人工呼吸法是口对口吹气法。 (生:进行人工呼吸时,应该如何操作?每分钟吹气多少次才合适?怎样判断人工呼吸有效?) (师:下面我们一起详细学习人工呼吸的具体步骤。首先,让病人仰卧、头后仰,将病人的衣领解开,腰带放松。然后清除病人口鼻内的异物和污物,保持呼吸道通畅。接着,救护者一只手托起病人的下颌,另一只手捏紧被病人的鼻孔,防止气体从鼻腔漏出,然后深吸一口气,对着病人的口部用力吹入。频率一般是每分钟吹气 15~20 次,与人的自然呼吸频率一致。若被抢救者的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起,并且气体能从口部排出,则证明人工呼吸有效。) 师:如果病人同时心跳停止,则应同时做人工胸外心脏挤压。 (生:人工胸外心脏挤压的操作要领是什么?一般每做一次人工呼吸,需要做几次心脏挤压?怎样判断抢救有效?) (师:胸外心脏挤压的操作如下:救护者需站在病人的左侧,双手叠放在一起,有节奏地、带有冲击性地用力向下按压病人的胸骨下端,使其下陷 3~4 厘米,然后放松。频率应该是每分钟 60~100 次。每做一次人工呼吸,需要挤压心脏 4-5 次。若病人出现自主呼吸,颈动脉有搏动,并且脸色逐渐转为红润时,则证明抢救有效。) 4. 出血处理 师:播放一段外出血处理的课件视频。 (学生观看视频并记下要点。) 师:假定一位同学上臂受伤出血(用彩笔画伤口位置),请另一名同学前来救护包扎,并讲明怎样判断包扎位置?(近心端或远心端) (学生模拟包扎,并讲解包扎方法,如使用干净的布料或绷带进行包扎,注意包扎时要稍微紧一些,以压迫止血。) 5. 日常生活中小伤口处理 师:日常生活中小伤口创可贴正确用法同学演示。 (学生演示创可贴的正确使用方法,包括清洗伤口、贴上创可贴、固定创可贴等步骤。) 小结 师:通过这节课的学习,我们掌握了几种常见的急救方法,学会了人工呼吸和胸