4.7.2血液循环教案-2024-2025学年北师大版生物七年级下册

本文围绕“血液循环”展开，涵盖体循环、肺循环途径及血压、脉搏等知识。承接人体结构相关背景，为理解人体生理运作奠基。通过观察图片、视频等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养。 本设计创新点在于结合生活实例与模拟活动。特色教法如讲授、实验等并用。从学生层面提升综合能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

人体血液循环途径,提升实践操作和探究能力。 (4)态度责任:学生能够认同生物体是协调配合的统一整体,感受生命的精巧与奇妙,并形成关心家人健康、关爱生命的情感,掌握基本的急救知识和技能。 教学重难点 (1)通过体循环和肺循环的途径分析,培养学生的辩证思维能力,理解血液循环在维持生命活动中的重要作用。 (2)结合真实情境,如急救知识和技能,引导学生运用所学知识解决实际问题,提升其社会责任感和生命关怀意识。 教学难点 (1)血液循环途径中体循环与肺循环的联系与区别,以及物质交换的具体过程。 (2)血压和脉搏的形成机制及其在反映心脏和血管活动状况中的作用。 教学方法 讲授法、实验法、观察法、模拟演示法、探究法 教学过程 一、课程导入 【创设情境,导入新课】 【展示图片】医院打点滴 教师活动:展示一张正在输液的病人图片,并引导学生思考。 (师:同学们,现在是流感季节,许多人的免疫力下降,容易感冒发烧。有些情况严重的甚至会发展成肺炎。比如这位 8 岁的萱萱小朋友,她因为肺炎住院治疗,需要通过静脉输液来帮助恢复。但萱萱有一个疑问:她的肺部生病了,为什么要在手臂上打点滴呢?药物是如何从手臂到达肺部病灶的?) 学生活动:观察图片,思考并提出问题。 (生:药物是如何从手臂进入体内并达到肺部的?) 二、新课展开 活动一、血液在心脏血管系统中循环流动 血液循环 【展示图片】血液循环途径模式图 教师活动:展示血液循环途径模式图,并介绍血液循环的基本概念。 (师:药物是通过血液循环系统输送到全身各处的,包括肺部。血液循环根据路径不同,分为体循环和肺循环。体循环是从心脏出发,经过身体大部分部位;而肺循环则是从心脏出发,经过肺部。) 学生活动:观察血液循环途径模式图,初步了解血液循环的概念。 (生:原来血液循环有两条路径,一条是体循环,一条是肺循环。) 体循环 【播放视频】体循环视频 教师活动:播放体循环的动画视频,并提问视频中的关键信息。 (师:请同学们观看这段视频,注意观察体循环的起点和终点是什么?途径了哪些主要部位?) 学生活动:观看视频,思考并回答问题。 (生:体循环的起点是左心室,终点是右心房。途经主动脉、毛细血管、静脉。) 体循环中的物质交换 教师活动:详细讲解体循环中的物质交换过程。 (师:当血液流经毛细血管时,会与组织细胞发生物质交换。具体来说,氧气从血液中传递给组织细胞,组织细胞产生的二氧化碳和废物则被血液带走。在这个过程中,动脉血转化为静脉血。) 学生活动:听讲并记录下体循环中的物质交换过程。 (生:动脉血中含氧量高,颜色鲜红,经过毛细血管后变成含氧少、颜色暗红的静脉血。) 肺循环 【播放视频】肺循环视频 教师活动:播放肺循环的动画视频,并提问视频中的关键信息。 (师:请同学们继续观看这段关于肺循环的视频,注意观察肺循环的起点和终点是什么?途径了哪些主要部位?) 学生活动:观看视频,思考并回答问题。 (生:肺循环的起点是右心室,终点是左心房。途经肺动脉、肺部毛细血管、肺静脉。) 肺循环中的物质交换 教师活动:详细讲解肺循环中的物质交换过程。 (师:当血液流经肺部毛细血管时,血液中的二氧化碳排放到肺泡中,肺泡中的氧气进入血液。这时,静脉血转化为动脉血。) 学生活动:思考并回答问题。 (生:静脉血中含氧量低,颜色暗红,进入肺部后变成含氧多、颜色鲜红的动脉血。) 血液循环的联系和意义 教师活动:提问体循环和肺循环的关系,并进一步解释。 (师:体循环和肺循环是彼此孤立的吗?它们之间有什么联系?) 学生活动:思考并回答问题。 (生:不是孤立的,体循环和肺循环是同时进行的,通过心脏连通组成一个完整的循环路线。这样可以将营养物质和氧输送到各个组织细胞,并带走代谢废物。) 活动二、血液和脉搏反应心脏与血管活动状况 血压 【展示图片】测量血压 教师活动:展示测量血压的图片,并提问学生的体检经历。 (师:同学们,你们在体检时有没有测量过血压?通常在哪个部位测量的?) 学生活动:回忆体检经历,回答问题。 (生:测过。一般是在上臂处。) 教师活动:详细讲解血压的概念及正常范围。 (师:血压是血液在血管中流动时对血管壁产生的压力。通常所说的血压是指体循环的动脉血压,包括收缩压和舒张压。正常的血压范围是什么呢?如果血压过高或过低,会对身体有什么影响?) 学生活动:听讲并记录血压的概念及正常范围。 (生:收缩压超过 140mmHg或舒张压超过 90mmHg被认为是高血压;而收缩压低于 90mmHg或舒张压低于 50mmHg被认为是低血压。高血压会增加心脏负担,可能导致血管破裂;低血压则会使血流缓慢,影响器官的正常功能。) 脉搏 【展示图片】中医切脉 教师活动:展示中医切脉的图片,让学生体验脉搏。 (师:同学们,你们在生活中有没有把过脉?现在大家可以触摸一下自己的腕部桡动脉,感受一下脉搏跳动。心跳时,左心室的血液射入主动脉,使主动脉壁扩张;心舒时,主动脉壁回缩。这种主动脉壁的一张一缩沿着动脉壁传播,就形成了脉搏。) 学生活动:触摸腕部桡动脉,感受脉搏跳动。 (生:感受到腕部桡动脉的脉搏跳动。) 活动三、紧急状况下基本的急救知识和技能可以挽救生命 模拟活动:练习止血包扎 【展示图片】出血种类 教师活动:展示不同血管出血的图片,并提问学生描述出血状态。 (师:请同学们仔细观察这些图片,描述一下三种不同类型血管的出血状态。) 学生活动:观察图片,描述不同的出血状态。 (生:毛细血管出血时,血液由伤口渗出,出血量较少;动脉出血时,血液呈喷泉状射出,出血速度快、量大;静脉出血时,血液持续不断流出。) 教师活动:讲解不同类型出血的处理方法。 (师:对于动脉出血,应该按压伤口的近心端止血;对于静脉出血,则应按压伤口的远心端止血。) 学生活动:听讲并记录不同出血类型的处理方法。 模拟活动:心肺复苏 【播放视频】溺水急救 教师活动:播放溺水急救的视频,并讲解心肺复苏的方法。 (师:请大家观看这段溺水急救的视频,注意心肺复苏的步骤,特别是人工呼吸和胸外心脏按压的顺序。) 学生活动:观看视频,学习心肺复苏的方法。 (生:认真观看视频,了解心肺复苏的方法。) 三、课堂小结 教师活动:总结本节课的主要内容。 (师:今天我们学习了体循环和肺循环的途径,了解了血液和脉搏的作用,还学习了