6.秋天的雨（类文阅读专项训练）统编版语文三年级上册（新教材）

第6课《秋天的雨》类文阅读 【导语】 秋天的雨是位神奇的魔术师 —— 它抖开五彩缤纷的颜料，把银杏染成黄、枫树涂成红，让田野铺成金色的海洋。这份类文阅读，会带你跟着秋雨的脚步，走进更热闹的秋日世界。 课内，你能看见秋雨给果树披上橙红，听菊花在雨中点头，闻到梨和菠萝的香甜。类文里的秋天更鲜活：桂花把香气藏进画里，柿子像小灯笼挂满枝头，枫叶在落日下红得像火焰；秋风掠过田野时，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸；连落叶都像蝴蝶，飘向泥土孕育新的生机。 这些文字里，有 “一把把小扇子” 般的银杏叶，有 “小灯笼似的” 柿子，有 “飒爽临风” 的枫树 —— 它们把秋天的色彩、气味、声音都装了进来。翻开书页，你会发现：秋雨不只是雨，是给大地的调色盘；秋天不只是季节，是藏着丰收与诗意的画卷。快来和这些文字一起，接住秋天的第一滴雨吧！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读 秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像____，飘哇飘哇，____。金黄色是给田野的，看，____。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1．将选文补充完整。 2．结合选段内容写出“五彩缤纷”一词的意思是：　 　。与它意思相近的四字词语是　 　。 3．找出选段的中心句　 　。选段具体写了　 　、　 　、　 　、果树和　 　的变化。 4．秋雨还会把什么颜色送给谁？仿照画波浪线的部分，写一写。 它把　 　给了　 　， 　。 5．选文主要运用了　 　和　 　两种修辞手法，写出了秋天　 　的特点，展现了迷人的秋景。 （二）课内阅读，回答问题。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 6．（1）仿写词语。 A油亮亮：　 　　 　　 　　 　 B舒舒服服：　 　　 　　 　　 　 （2）找出一个拟人句。 （3）选段的主要内容是什么？ 二、类文阅读。 （一）阅读短文，回答问题。 秋天的画 老师教我画画，还教我涂上美丽的颜色。 星期天，我在家铺开画纸，我要画一张顶好的画送给老师。画什么呢？我想啊想，忽然，窗外飘来桂花香，我望去，啊，眼前是一幅多美的画！ 我先画桂枝，把那金灿灿的桂花画很多很多，想让老师也闻到桂花的香味。 我再画草坪，发现草坪不像夏天那么碧绿，草尖仿佛染上了透明的金黄。那草坪边的一行小白杨，绿叶中突出几片金黄的叶子，随风舞动着，像飞来了金翅鸟。 我又画通往果园的大路，阳光下，远处一片果林闪着多少明亮的星星，那是苹果熟啦。别说我画的苹果太多太多，今年的果园就是这样。 窗外的风景画完了，我刚要放下笔，见往果园的大路空空的，像少了点什么。啊！想起来了，我们几个小伙伴要到果园去，要把掉下来的大苹果拾到篮子里，交给果树队。想到这儿。我连忙在大路上画几个挎篮子的小伙伴。 明天，我要把这张秋天的画送给老师，还要请他猜猜：那些小伙伴里哪个是我？ 7．在横线上填上合适的词语。 　 　的颜色 　 　的桂花 　 　的金黄 　 　的星星 8．“我”在画上都画了　 　。 9．一年有四季，春、夏、秋、冬，你最喜欢哪 一个季节？快和好朋友一齐交流吧！ （二）阅读短文，回答问题。 美丽的秋季 你悄悄地走来，默默无声，你向人们展示出一幅美丽的秋景，你给人们带来一派丰收的景象。 你悄悄地走来，走进花园，霎时万紫千红、千姿百态的菊花开了。它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙第在腰上，光彩夺目，美不胜收。 你悄悄地走来，走进田间。秋风 过处，五谷飘香，那一片片庄稼，远看，好像翻滚着的千屋波浪；近看，稻谷笑变了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。这时候，地里有人可忙了，到处笑语欢歌 ，机声和鸣。 你悄悄地走来，走进果园。看，树上硕果累累。有小灯笼拟的柿子。玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫汪汪……好可爱啊！大大小小，五光十色，数不胜数。孩子们在园中嬉戏，仓储爬上爬下，摘一个果子，苦情歌口甜丝丝、脆生生、酸溜溜…… 你悄悄地走来，走上山坡，带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。瞧 这边山坡上，黄花遍地与稻田相接，像镀上一层金色；瞧 那边山坡 上，枫叶如醉，遮盖了半个天际，红得像火焰在燃烧这一黄一红，时分时合，给人一种说不出的美感。 我迷恋你呀，秋！我赞美你吃了药，你！你是美丽的季节，也是收获的季节。 10．文中的“你”指　 　，它是　 　的季节，也是　 　的季节。 11．文中描绘了　 　、　 　、　 　、　 　四季秋景图。 12．在第3 自然段中，用横线画出描写田间作物的拟人句，在第4自然段中用游泳线画出描写果园硕果累累的比喻句。 13．请写一句赞美秋天的话 （三）课外阅读。 秋颂 罗兰 秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风神像秋。 代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。 当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意， 随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。 曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。 最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘， 不再有动于衷。 秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。 秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。 （选自《经典美文鉴赏 名家名作》吉林大学出版社） 14．写出文中词语的反义词。 清寂——　 　 明澈——　 　 紧张——　 　 15．作者笔下秋的特点，概括错误的是（　　） A．一尘不染 B．不加修饰 C．凄楚之美 16．下列对文章的赏析，正确的一项是（　　） A．本文语言优美，格调清新，但缺乏积极向上的精神，读后给人以低落感。 B．文章以诗化的语言和句式，饱含激情地赞美了秋天的美 C．作者重点描绘了秋天的外在美，使其人格化、个性化。 17．作者在写到秋风时，说到“代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢”，表达了作者怎样的思想感情？你从中能悟到什么道理？ （四）课外阅读。 秋日低语 俗话说，“秋风秋雨愁煞人”。但我觉得秋风秋雨也有它独特的美。秋风阵阵拂过，吹走了炎热的夏浪，带来了凉爽，它从耳边擦过，“呼呼”的风声，好像婆婆在叮咛那些调皮的小孩子：“入秋了，天凉了，快多穿些衣服吧！免得着凉。”秋雨淅淅沥沥地下着，滴落在窗上、地上，奏出一首秋的乐章。 秋又给大自然披了一身金黄的新装。树叶黄了，落叶如蝴蝶在空中飞舞，飘飘悠悠地落下来。它经历了冬的孕育、春的萌芽、夏的茁壮。此时，它从树枝上落下来，把生命与泥土融为一体，又开始孕育来年的嫩叶…… 18．在括号里填上恰当的词语。 　 　 的夏浪 　 　 的乐章 　 　 的新装 　 　 的孕育 　 　 的萌芽 　 　 的茁壮 19．短文中画双引号的句子所用的修辞方法是（　　）。 A．比喻 B．拟人 C．排比 20．短文主要写了（　　） A．秋风秋雨愁煞人。 B．秋风秋雨独特的美。 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽，田野像金色的海洋 2．各种颜色繁多艳丽的样子；五颜六色 3．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；银杏树；枫树；田野；菊花 4．暗黄色；小草；黄黄的小草像一个个淘气的孩子，晃啊晃啊，晃来了冬天的寒冷。 5．比喻；拟人；五彩缤纷 【解析】【点评】（1）本题考查了学生对课文内容的掌握程度。背诵课文是语文学习的基础，不仅能够帮助学生积累语言素材，还能提高记忆力和语感。在学习过程中，要注重理解课文内容，这样在背诵时会更加容易。 （2）这个题考查了学生对词语的理解和近义词的积累。理解词语的意思可以通过联系上下文、分析词语的构成等方法。积累近义词可以丰富词汇量，提高语言表达的准确性。在平时的学习中，可以多进行词语的辨析和积累。 （3）本题考查了学生对中心句的识别和对文章内容的梳理能力。中心句能够概括文章的主要内容，在阅读中找到中心句有助于快速理解文章的重点。同时，对文章内容进行梳理可以帮助学生更好地把握文章的结构和脉络。 （4）这个题考查了学生的仿写能力。仿写是提高语言表达能力的有效方法之一。在仿写时，要注意模仿原句的句式、修辞手法和语言风格，同时要发挥自己的想象力，使仿写的内容更加生动有趣。 （5）本题考查了学生对修辞手法的识别和理解能力。比喻和拟人是常见的修辞手法，能够使文章更加生动形象。在阅读中，要学会识别修辞手法，并体会其作用。在写作中，可以恰当地运用修辞手法，增强文章的表现力。 1．【分析】本题主要考查对课文内容的记忆和填写。学生需要准确回忆起课文中的语句，进行补充完整。在平时的学习中，要注重对课文的背诵和理解，这样在遇到类似的填空题时，能够快速准确地作答。部分原文：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋 。 书写时要注意“枚、邮、爽、野、洋"的正确写法。故答案为：一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽，田野像金色的海洋 故答案为：一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽，田野像金色的海洋。 2．【分析】“五彩缤纷” 一词在选文中形容秋天的雨带来的颜色丰富多样。理解这个词的意思可以结合选文中各种颜色的描写，如黄色的银杏树、红色的枫树、金黄色的田野等。与它意思相近的四字词语可以从平时的词汇积累中寻找，“五颜六色” 同样表达了颜色繁多的意思。 故答案为：各种颜色繁多艳丽的样子；五颜六色。 3．【分析】中心句通常能够概括段落的主要内容。在这段选文中，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料” 这句话统领了后面具体对各种颜色的描写，所以是中心句。选段依次描写了银杏树、枫树、田野、果树和菊花在秋天的雨的作用下的变化。 本题考查中心句。结合语段可知，语投是总分结构，先总写秋天的雨有一盒五颜六色的颜料，再洋细叙述秋雨带给秋天什么样的缤纷色彩，故本语段的中心句是：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，结合语段中“它把黄色给了银杏树"它把红色给了枫树"金黄色是给田野的”橙红色是给果树的菊花仙子得到的颜色就更多了"可知，选段具体描写了银杏树、枫树、田野、果树、菊花的变化。 故答案为： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；银杏树；枫树；田野；菊花。 4．【分析】本题考查仿写句子。结合语段中“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热“可知，句子中把“黄黄的银杏树叶比作了“小扇子，故运用了比喻的手法，在仿写时要运用比喻的手法来写句子，只要语句通顺、合理即可。如：它把白色给了棉花，一片片雪白的棉花就像一块块雪白的地毯， 故答案为： 暗黄色；小草；黄黄的小草像一个个淘气的孩子，晃啊晃啊，晃来了冬天的寒冷。 5．【分析】本题考查修辞手法的赏析。选文中 “黄黄的叶子像一把把小扇子”“红红的枫叶像一枚枚邮票” 等运用了比喻的修辞手法，将叶子和枫叶分别比作小扇子和邮票；“美丽的菊花在秋雨里频频点头” 运用了拟人的修辞手法，把菊花当作人来写，赋予它点头的动作。这两种修辞手法的运用，生动地写出了秋天颜色丰富、美丽迷人的特点。 故答案为： 比喻；拟人；五彩缤纷。 6．【答案】（1）水淋淋；水汪汪；笑吟吟；香喷喷；千千万万；日日夜夜；闪闪烁烁；世世代代。 （2）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 （3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从A给出的词语“油亮亮”来看，是ABB式结构，如：水淋淋、水汪汪、笑吟吟、香喷喷。从B给出的词语“舒舒服服”来看，是AABB式结构，如：千千万万、日日夜夜、闪闪烁烁、世世代代。（2）考查拟人句。拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。如：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（3）考查学生的概括能力。概括文章的主要内容，记人的文章要抓住，课文写的谁，在什么地方，做了什么事，然后概括主要内容，秋天的雨，藏着非常好闻的气味。吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（2）本题主要考查对拟人修辞手法的掌握及其运用。平时注意多练。（3）考查学生的概括能力。 【答案】7．美丽；金灿灿；透明；明亮 8．树枝、桂花、草坪、通往果园的大路几个挎篮子的小伙伴。 9．我喜欢春季|春季百花盛开|春天风景很美。 【解析】【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 7．本题考查提取关键信息。通读全文，联系上下文进行分析。从"还教我涂上美丽的颜色把那金灿灿的桂花画了很多很多”草尖仿佛染上了透明的金黄“远处一片果林闪着多少明亮的星"可知答案。 故答案为：美丽、金灿灿、透明、明亮 8．本题考查提取关键信息。通读全文，联系上下文进行分析，从“我先画桂花”我再画草坪”“那草坪边的一行小白杨”“我又画通往果园的大路”~远处一片果林闪着多少明亮的星星，那是苹果熟啦。”我连忙在大路上画了几个提篮子的小伙伴。"可知答案。 故答案为： 树枝、桂花、草坪、通往果园的大路几个挎篮子的小伙伴。 9．本题考查开放性试题。学生组织好语言进行表达即可。如：我喜欢春季。春天是无私的，她每年来一次都会给大地带来生机，使大地变得生机勃勃，万物变得欣欣向荣，她也会给人们带来喜悦，人们多么希望她能够永远存在。 故答案为：我喜欢春季|春季百花盛开|春天风景很美。 【答案】10．秋天；美丽；收获 11．花园；田间；果园；山坡 12．五谷飘香，那一片片庄稼，远看，好像翻滚着的千屋波浪； 近看，稻谷笑变了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀；有小灯笼拟的柿子。玛瑙似的 山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄. 13．秋天悄无声息地来了，迈着轻盈的步子，带着收获的希望和喜悦。描写秋天的四字词语有∶秋风习习、金风送爽、秋高气爽、秋色宜人。 【解析】【点评】本文用优美的语句，描写了秋天的美丽景色，通过描写秋天的花园、田间、果园、山坡，表达了作者对秋天的热爱与赞美。 课内阅读分析是语文常见的题目类型，重点考查了学生对于课内阅读课文的理解与掌握。完成此类题目不能光着眼于本语段，要结合所学课文的全文及所表达的主题完成。 10．考查了学生对句段的理解能力。阅读文章，从“我迷恋你呀，秋!我赞美你啊，秋!你是美丽的季节，也是收获的季节。"这个句子可知，“你"指的是秋季，它是美丽的季节，也是丰收的季节。 故答案为：秋天；美丽；丰收。 11．考查了学生对句段的理解能力。文章最后一个自然段中“我迷恋你啊，秋!我赞美你啊，秋!”，表示出文章中的“你"就是"秋天”。“你悄悄地走来，走进花园。"“你悄悄地走来，走进田间。""你悄悄地来，走进果园”，“你悄悄地来，走上山坡"这几句话中表现了秋天所到的地点分别是花园、田间、果园、山坡。 故答案为：花园；田间；果园；山坡。 12．考查了比喻句和拟人句，比喻句就是把什么比作什么，拟人句就是具有人物的特点，从“近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀"这句话可知，把“稻谷和高粱以及玉米"拟人化。故是拟人句。从“有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄......."这个句子可以看出，把“柿子"比作“小灯笼”，把“山楂"比作“玛瑙”，把“鸭梨"比作“葫芦”。故是比喻句。 故答案为：五谷飘香，那一片片庄稼，远看，好像翻滚着的千屋波浪； 近看，稻谷笑变了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀；有小灯笼拟的柿子。玛瑙似的 山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄。 13．本道题考查了学生的课外积累能力。学生根据自己的积累回答即可。即∶秋天悄无声息地来了，迈着轻盈的步子，带着收获的希望和喜悦。描写秋天的四字词语有∶秋风习习、金风送爽、秋高气爽、秋色宜人。 故答案为：秋天悄无声息地来了，迈着轻盈的步子，带着收获的希望和喜悦。描写秋天的四字词语有∶秋风习习、金风送爽、秋高气爽、秋色宜人。 【答案】14．热闹；浑浊；轻松 15．C 16．B 17．表现出作者羡慕秋的洒脱和不加修饰的感情。从中我们体会到，为人不可过分计较，|做人要洒脱一些，才会感到生活的美好。 【解析】【点评】考查散文阅读。注意理解文意，体会秋天一尘不染、不加修饰的内在美，根据要求解答题目。 14．“清寂”：清静冷落，反义词是热闹；“明澈”：（形）明亮而清澈，反义词是浑浊；“紧张”：精神处于高度准备状态，不松弛，反义词是轻松。 故答案为：热闹 浑浊 轻松。 15．结合文中语句“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。”和“秋就是如此的一尘不染。”可知，作者笔下的秋是一尘不染，不加修饰的，因此选项AB正确，选项C错误。 故答案为：C。 16．本文用诗一般的语言包含激情的赞美了秋天的美，昂扬向上，内外兼修，因此选项B正确。 故答案为：B。 17．“代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢”表现出作者羡慕秋的洒脱和不加修饰的感情。从中我们体会到，为人不可过分计较，做人要洒脱一些，才会感到生活的美好。 故答案为：表现出作者羡慕秋的洒脱和不加修饰的感情。从中我们体会到，为人不可过分计较，做人要洒脱一些，才会感到生活的美好。 【答案】18．炎热；秋；金黄；冬；春；夏 19．B 20．B 【解析】【点评】本题考查阅读理解。解决此类问题，需要学生认真读文，先看看由几句话组成，再分析各个句子的修辞手法、句子类型、表达作用等，这样有助于帮助我们理解课文。 18．题干没有说在文中找出恰当的词语，但是文中有固定的答案，就没有必要再另外写，写原文中的词语即可。根据第一自然段“吹走了炎热的夏浪”“奏出一首秋的乐章”可知前两个空的答案，根据第二自然段“一身金黄的新装”“它经历了冬的孕育、春的萌芽、夏的茁壮”可知，后四个空的答案。 故答案为：炎热；秋；金黄；冬；春；夏 19．秋风阵阵拂过，吹走了炎热的夏浪，带来了凉爽，它从耳边擦过，“呼呼”的风声，好像婆婆在叮咛那些调皮的小孩子：“入秋了，天凉了，快多穿些衣服吧！免得着凉。”这句是带有双引号的句子，运用了拟人的修辞手法，把风拟人化了，风声写成了婆婆在叮咛调皮的小孩子。 故答案为：B 20．根据“俗话说，‘秋风秋雨愁煞人’。但我觉得秋风秋雨也有它独特的美。”可知，第二句是“我”的感受，引用俗语的目的是衬托秋风秋雨也有它独特的美。 故答案为：B $$