第16课《三国鼎立》（学历案）历史统编版2024七年级上册

第16课《三国鼎立》 导 读 本单元以“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”为主题，有5课内容。本课《三国鼎立》是单元第一课，本课通过讲述官渡之战和赤壁之战，引导学生了解三国鼎立局面形成的过程;通过讲述三国的建立及发展，引导学生认识相对于汉末军阀混战，三国鼎立是局部统一，为以后全国的统一奠定了基础。本课设计体现四个亮点：一是站在中华民族发展的高度俯瞰三国鼎立。二是紧扣学科核心素养。三是充分运用地图。四是将教材文本做了重新整合和重构，采用板块式设计，将教材内容整合成“乱世风云起——群雄逐鹿的序幕”；“三分天下立——三国鼎立的形成与治理”；“决战定乾坤——改写格局的两大战役”；“史笔照千秋——三国的历史余韵”四个篇章，分别构建起从“起因（乱世）”到“经过（战役）”，再到“结果（鼎立）”和“影响（余韵）”，逻辑清晰且层层递进，名称既贴合史实又富有感染力，真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级上册第四单元第16课三国鼎立 (1课时) 【课标要求】 内容要求： 了解三国两晋南北朝时期的政权更迭，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及对中华民族发展的意义。 学业要求 能够了解中国古代历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。通过了解中国古代历史发展的总体趋势，认识统一多民族国家形成、巩固和发展的重要历史意义。 【学习目标】 1.阅读课文、研读材料，概述东汉末年的社会局势，并分析其形成原因，涵养史料实证、历史解释素养。 2.阅读教材并结合地图，能够运用时间和空间要素简要叙述官渡之战、赤壁之战的过程，能够在三国两晋南北朝历史的整体进程中分析两场战役对历史发展的重要影响，分析两场战役曹操军队一胜一败的原因，归纳影响战争胜败的主要因素，提高全面分析问题的思维能力。 3.了解魏蜀吴三国在政治、经济等方面发展的表现，理解三国鼎立局面的形成实现了局部统一，为以后全国的统一奠定了基础。 4、阅读课文，研读材料，概述三国鼎立局面形成的历史意义，涵养唯物史观素养。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 4．完成任务四(检测目标4) 【学习过程】 第一篇章 乱世风云起——群雄逐鹿的序幕 任务一：阅读教材，分析材料，概述东汉末年的社会局势，并分析其形成原因。（指向目标1） 材料一：白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 ——节选自曹操《蒿里行》 材料二： 1、思考：结合地图和所学知识，诗中描绘了怎样的景象？为何会出现这种状况？（指向目标1） 2、阅读课文，研读材料，概述曹操为了实现抱负，进行了哪些努力？（指向目标1） 3、于此同时，黄河以北还有一个强大的政治军事集团，是以谁为首的呢？ （指向目标1） 第二篇章 决战定乾坤——改写格局的两大战役 任务二：观看地图与阅读教材，完善两场战役的相关信息。（指向目标2） 1、阅读教材，完善官渡之战相关信息？ （指向目标2） 2、材料：老骥伏枥， 志在千里。烈士暮年， 壮心不已。——曹操《龟虽寿》 思考：壮心是指什么？这一壮心在那场战役中破灭？这场战役结果如何，有何影响？（指向目标2） 3、阅读教材，完善赤壁之战相关信息。（指向目标2） 教师：赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响，曹操在两次战争中一胜一败，同学们能分析一下原因吗？ 4、合作探究。 思考:官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战役的主角都有曹操，却出现了不同的结局，官渡之战曹操以少胜多，为什么赤壁之战中曹操却以多败少？（指向目标2） 第三篇章 三分天下立——三国鼎立的形成与治理 任务三：阅读教材，概括赤壁之战后曹操、刘备、孙权三方的发展？（指向目标2） 1、赤壁之战后，曹操，孙权，刘备三方势力形成均势，最后确定了怎样的势力范围呢？（指向目标3） 2、阅读教材，结合地图，准确说出三国建立的时间、都城、建立者？（指向目标3） 名称 建立时间 人物 都城 魏 蜀 吴 3、根据课文96页地图，画出三国鼎立的形势图。（指向目标3） 4、三国鼎立局面形成后，概括各国为了在竞争中取得优势，各自做了哪些努力？（指向目标3） 第四篇章 史笔照千秋——三国的历史余韵 任务4 阅读课文，研读材料，概述三国鼎立局面形成的历史意义。（指向目标4） 材料一：三国鼎立形势图 东汉末年形势图 材料二：（东汉末年景象） 出门无所见，白骨蔽平原。路有饥妇人，抱子弃草间。 ——王璨《七哀诗节选》 材料三： （曹魏后期从皖北到洛阳） 自寿春到京师，农官兵田，鸡犬之声相闻，阡陌相属。 ——《晋书∙食货志》 思考：1、通过观察材料一地图，说明什么问题？（指向目标4） 2、对比材料二、三所描述的景象，有什么变化？（指向目标4） 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，形成“人心向背是战争胜负的决定性因素”、“三国鼎立是历史的进步”的思想意识。 【检测与作业】 1. “北平袁绍,南拒孙刘,青梅煮酒间,问天下英雄有几?因事设奇，唯才是举，铁槊赋诗处，笑人间霸业如何!"与这段材料称道的人物相对应的史实是 ( ) （指向目标1） A.开发江东,兴修水利，发展海外贸易 B.借皇帝名义号令天下,招揽各种人才 C.改善民族关系,加速西南地区的开发 D.废掉汉献帝,在洛阳称帝,建立魏国 2. 200年,曹操和袁绍在官渡决战，曹操声东击西、各个击破,偷袭袁军的粮囤，迅速歼灭袁军主力,进而大破袁军。据此可知，该战役曹操取胜的主要原因是 ( ) （指向目标2） A.挟天子,取得政治上的主动 B.兵多粮足,实力强大 C.采取了正确的战略战术 D.为统一北方打下基础 3.诗句“本初屈指定中华,官渡相持勒虎牙”描述的历史事件有利于当时 ( ) （指向目标2） A.北方的统一 B.西南的开发 C.对外的交流 D.边患的解决 4.“反间”治乱,“苦肉”诈降,计设“连环”,巧“借”东风,一把大火化曹军战舰为灰烬。这次战役( ) （指向目标2） A.为统一北方打下基础 B.北方陷入分裂和混乱 C.动摇了东汉统治的基础 D.奠定了三国鼎立的基础 5.(检测目标1)下列事件发生在三国时期的有 （指向目标3） ①官渡之战 ②赤壁之战 ③诸葛亮治蜀 ④卫温到达夷洲 A.②③ B.③④ C.②③④ D.①②③④ 8.(2023·周口模拟)东汉末年,随着形势的发展,东汉政府实行州牧制度,客观上导致了群雄割据的混乱局面形成。由此,三国鼎立局面形成。下列评价符合历史发展趋势的是( )（指向目标4） A.局部统一,为大一统创造了条件 B.战乱频繁,严重破坏了社会经济 C.政权割据,形成了国家分裂局面 D.破坏了民族关系,不利于民族交融 　【学后反思】 1、学写完本课，你还有什么疑惑？ 2、绘制本课重点知识思维导图。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$