第4课 西汉与东汉——统一多民族国家的巩固（任务型导学案）历史统编版中外历史纲要上

第4课 西汉与东汉——统一多民族国家的巩固 导学案 一、课标要求与专家解读 1、了解西汉的建立与“文景之治”，汉武帝巩固统一的措施（推恩令、盐铁官营、独尊儒术） 2、分析东汉的兴衰（光武中兴、外戚宦官专权、黄巾起义）。 3、认识两汉时期与匈奴、西域的关系（张骞通西域、丝绸之路）理解统一多民族国家的巩固。 二、学习目标 1. 知识目标掌握西汉的建立与休养生息政策（如文景之治）。列举汉武帝巩固统一的措施（政治、经济、思想文化）。梳理东汉的建立与光武中兴的主要内容。 理解两汉与周边民族的关系（如匈奴战争、西域都护的设置）。 2. 能力目标 史料分析：通过《史记》《汉书》等文献片段，分析汉武帝政策的背景与影响。 比较归纳：对比西汉与东汉的统治策略及效果。 地图运用：结合丝绸之路路线图，说明两汉对边疆治理的贡献。 3. 核心素养目标 唯物史观：理解经济基础与上层建筑的相互作用（如小农经济与中央集权的关系）。时空观念：梳理两汉重大事件的时间轴，明确其在中华文明发展中的位置。史料实证：通过考古发现验证历史结论。历史解释：探讨“统一多民族国家巩固”的历史意义（如对后世疆域、文化认同的影响）。家国情怀：认识两汉时期中华民族的包容性与开拓精神（丝绸之路的开放态度）。 三、学习重难点 教学重点难点： 重点是汉武帝巩固统一多民族封建国家的措施及意义，汉代社会矛盾和农民起义及两汉的衰亡。 难点在于理解汉初郡国并行制的影响、汉武帝诸多措施的内在联系，以及全面分析两汉衰亡的原因。 四、知识梳理 1. 预习：一圈画教材，用关键词架构教材 2.课前构建本课“时空坐标”，初步梳理本课时空线索。 3.思考问题 1) 秦朝为统一多民族国家奠定了哪些基础？ 2) 秦朝速亡的根本原因是什么？这给汉初统治者最重要的警示是什么？ 3) 汉初（文景之治）主要推行什么政策？其核心目标是什么？ 4) 汉朝如何在前朝基础上巩固和发展统一多民族国家？ 4、架构解读教材 一、西汉的建立与“文景之治” （一）架构解读教材 1、阅读教材前言部分回答:汉初，汉高祖为稳定汉家天下在农业和政治上采取了哪些措施?留下了哪些后患 （二）即学即练—知识输出 材料：汉兴，接秦之弊，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。……天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 ——《汉书·食货志》 “兵皆罢归家”,商人不得拥有土地，田租十五税 ——汉高祖 减轻罪罚，提倡节俭，田租三十税 —— 汉文、景帝 1、 阅读材料，归纳汉初统治者恢复经济的背景？ 2、 汉初统治者是如何恢复经济？效果如何？ 3、“文景之治” 的出现给我们什么启示？ 二、西汉的强盛 （一）架构解读教材 阅读教材第二子目第一段，分层并概括主要内容 图解重要概念 概念阐释： 均输：将郡国须上交中央而中央充裕的物资，从出产地直接运到所需地贩卖，减少郡国与中央往来运输的费用； 平准：贵时抛售，贱时收买，平抑物价，调剂供需以稳定市场价格。 算缗：对商人、手工业者等征收重税。 吿缗：凡有人告发商人隐匿资产不报或报告不实者，即奖赏所没收资产的一半。 作用：调节供需、平抑物价、抑制商人、增加收入 （二）即学即练—知识输出 1、在地图上标注出开拓疆域与民族关系的具体措施？并分析其作用？ 2、在时间数轴上梳理民族大一统——汉族的形成的过程（提示阅读教材第4页，华夏族的出现；第10页，华夏族的扩大；第17页秦统一促进了各民族的交往交流交融） 3、史料阅读 董仲舒详细叙说了“尊崇儒术”的理由：《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 —《汉书·董仲舒传》 如何看待董仲舒尊儒的理由? 三、东汉的兴衰 （一）架构解读教材 阅读教材第三子目第一、二段，分层并概括主要内容 图解“如非法定，皆属皇权”，理清外戚、宦官的权力逻辑关系。 四、两汉的文化 （一）架构解读教材1、史学： 2、文学： 3、科技： （二）即学即练—知识输出 学思之窗 若夫终日驰骋，劳神苦形，罢车马之用，抏士卒之精，费府库之财，而无德厚之恩，务在独乐，不顾众庶，忘国家之政，贪雉兔之获，则仁者不繇也。 ——司马相如《上林赋》 江南可采莲，莲叶何田田。 ——乐府《江南》 行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。 ——《行行重行行》 谈谈阅读上述诗赋的感受体会 五、问题探究—深化认知 1、西汉和东汉分别采取了哪些措施加强中央集权？效果如何？东汉后期中央集权为何衰弱？ 2、汉初经济政策与汉武帝时期有何重大转变？目的和影响是什么？东汉经济形态有何新特点？汉武帝时期的经济政策（如盐铁官营、统一铸币）如何服务于国家统一？ 3、汉朝处理与匈奴关系经历了怎样的变化？这些变化反映了汉朝国力的哪些特点？西域都护府设立的意义是什么？丝绸之路对“统一多民族国家巩固”有何作用？东汉在边疆治理上有何延续与挑战？ 4、汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”为何能成为巩固统一的思想工具？“罢黜百家，独尊儒术”的根本目的是什么？它对统一多民族国家的巩固产生了怎样的深远影响？造纸术的改进有何重大意义 5、统一多民族国家的建立与巩固（周秦之变） 6、问题探究 东汉末年政论家仲长统讲述了东汉豪强势力的迅猛发展： 汉兴以来，相与同为编户齐民，而以财力相君长者，世无数焉。而清絜之士，徒自苦于茨棘之间，无所益损于风俗也。豪人之室，连栋数百，膏田满野，奴婢千群，徒附万计。船车贾贩，周于四方；废居积贮，满于都城。琦赂宝货，巨室不能容；马牛羊豕，山谷不能受。妖童美妾，填乎绮室；倡讴伎乐，列乎深堂。宾客待见而不敢去，车骑交错而不敢进。三牲之肉，臭而不可食；清醇之酎，败而不可饮。睇盼则人从其目之所视，喜怒则人随其心之所虑。此皆公侯之广乐，君长之厚实也。 ——《后汉书·仲长统列传》 阅读这段材料，分析豪强地主势力的发展与东汉政权衰亡之间的关系。 7、学习拓展 两汉人民创造了灿烂的历史与文化，其中许多杰出人物的昂扬进取、不屈不挠的斗志，给后世留下了宝贵的精神财富。司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的志向，霍去病“匈奴未灭，无以家为”的壮志，张骞“凿空”的勇气，苏武绝不“屈节辱命”的精神，马援“马革裹尸”的情怀，班超“投笔从戎”“立功绝域”的追求，脍炙人口，广为流传，熔铸为中华优秀传统文化的组成部分。 查阅相关资料，进一步了解这些历史人物的事迹，感悟他们的家国情怀。 六、预习后作业 自我检测或者自行绘制本课知识结构或者思维导图。 问题探究答案见教学设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $$