九上 第6单元质量评价作业-【精彩练习】2024-2025学年九年级全一册语文同步评价作业教师用书配套Word（统编版）

第六单元质量评价作业(见学生用书P21) [时间：120分钟　满分：120分] 班级：________________　姓名：________________　学号：________________　得分：________________　　学校开展九年级“走进小说天地”语文综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。 【活动一】阅读小说，注重积累。(15分) 任务一：读小说，辨别字音字形。(6分) 1. 阅读下面的文字，根据语境完成后面的题目。 经典小说，往往能丰润我们的心灵，不再惘然。我们要从中汲取(hán)养。《范进中举》与《儒林外史》让我们明白了根深(dì)固的封建科举制度对读书人的毒害之深；《孤独之旅》与《平凡的世界》让我们懂得：一个人走无路时，往往孕育生机。 (1)加点字“惘”在文中读音正确的一项是(　B　)(2分) A．mǎng B．wǎng (2)根据拼音写出相应的汉字。(2分) 汲取(hán)__涵__养　　　　根深(dì)__蒂__固 (3)填入文中“”处的汉字，正确的一项是(　A　)(2分) A．投 B．头 任务二：读小说，积累诗文名句。(9分) 2. 根据语境默写古诗文名句。 王树增的《长征》中，红军长征途中不畏艰难，我们读出了李白《行路难》(其一)中“①__长风破浪会有时__，②__直挂云帆济沧海__”的自信和对理想的执着追求。斯诺的《红星照耀中国》中，我们读出了伟大领袖毛泽东怀着范仲淹《岳阳楼记》中“③__先天下之忧而忧__，④__后天下之乐而乐__”的忧国忧民思想，以及自撰的《沁园春·雪》中“俱往矣，⑤__数风流人物__，还看今朝”的坚定自信与改造世界的壮志。罗贯中《三国演义》中，诸葛亮为了蜀汉大业，“鞠躬尽瘁，死而后已”，我们读出了李商隐《无题》中“⑥__春蚕到死丝方尽__，⑦__蜡炬成灰泪始干__”的奉献精神。施耐庵的《水浒传》中，林冲风雪山神庙，我们读出了韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中“⑧__云横秦岭家何在__？⑨__雪拥蓝关马不前__”的英雄失路之感。 【活动二】品读小说，理解感悟。(60分) 任务一：小说观照真实生活，洞显复杂人性，蕴含人生哲理。请走进小说天地，完成下面小题。(16分) 西征记(节选) 宗　璞 ①晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里，如今自己是大学生了，在这里上课了。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂缝，原来很窄，现在变宽了。它也长大了，变老了。 ②这一节课是江昉先生的《楚辞》，是选修课。这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人。 ③江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，默然片刻以后，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，这个‘毅’字很重要。” ④他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他一直到下课。 ⑤江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题。一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”江昉看看嵋，有些惊异地说：“你真长大了。”遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉。 ⑥江昉走后，嵋收拾书包，这时庄无因走了进来。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。两人转过几间教室，不觉走进了图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。 ⑦“解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。 ⑧“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。” ⑨无因脸上显出一个大问号。 ⑩“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥①那样。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。 “你从军能做什么？我很难想象。” 急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。 “我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？” “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。” 无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。” 嵋抬头望了无因一眼。无因仍低头看那张粗纸，写道： “你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者，你不欠什么。” 两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了。 嵋不知这节课讲些什么。走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找你，刚好碰见了，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。” “我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。不远处有人大声叫李之薇，之薇对嵋点点头，跑开去。 晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母亲吕碧初也走过来，坐在对面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。” 碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。 “你？”弗之说，“可你是女孩子！” 正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。” 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。 这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能给嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心。 次日，嵋清早到李之薇家，“我已经准备好了。”嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺利。”之薇向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。” 近中午时分，李涟回来了，“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院中，“我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。” 又一天上午，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。 三日后，空中晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶翩翩起舞，在这冬日里续写了一曲与暖阳的爱恋，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了，银装素裹的大地一切都是欣欣然的样子。 (有删改) 【注】①玮玮哥：詹台玮，孟嵋的表哥，主动参加远征军，当了翻译官，牺牲时不到20岁。 【小说·场景】 3．小说从一个场景转换到另一个场景，展现出孟嵋投笔从戎的全过程，请完成下列填空。(4分) 场景一 地点：教室 人物：江昉、孟嵋 事件： ①__江昉授《楚辞》，孟嵋缝长衫__ 氛围：凝重 场景二 地点：图书馆 人物：庄无因、孟嵋 事件：两人笔谈，嵋坦陈从军想法 氛围：②__沉默(沉寂/寂静/紧张/僵持/胶着)__ 场景三 地点：路过另一间教室 人物：孟嵋、李之薇 事件：③__两人同行对望，下定从军决心 氛围：激动 场景四 地点：孟家 人物：孟弗之夫妇、孟嵋、合子 事件：孟嵋告知从军决定，家人流泪不舍 氛围：④__哀伤(凄婉/凝重) 【小说·对话】 4．小说中的人物对话往往能够推动情节发展，凸显人物性格，使读者有身临其境之感。请从以下的两组对话中任选其一，分析人物对话的作用。(4分) 对话一： “江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。” “你真长大了。” 对话二： “阿爷无大儿，木兰无长兄。” “我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。” 　示例一：对话一是孟嵋与老师江昉之间的对话。孟嵋的话表现了她为老师缝长衫的细心与体贴，是学子敬爱师长的真情流露，江昉夸赞她“真长大了”，为下文孟嵋参军赴国难的成长作铺垫，暗示人物的成长。 示例二：对话二是孟嵋与父亲孟弗之之间的对话。女儿从军，让父亲联想到花木兰的处境，使读者更能感受到孟弗之一方面理解支持女儿的决定，另一方面又陷入不舍的矛盾心理。孟嵋的话既是对父亲不能上战场的呼应，同时也表明自己从军报国的赤子之心，体现出她的爱国之情。　 【小说·主题】 5．小说中的人物面临着“小”与“大”的冲突，请选择其中一项，结合文章内容谈谈你的理解。(4分) A．小我与大我　　　B．小家与大家 C．小人物与大时代 __示例：选A.小我与大我。小说中的孟嵋、李之薇置身于抗日战争的时代背景中，毅然决定中断学业，离开家人，积极应征。江昉教授的《楚辞》令孟嵋逐渐坚定从军之心，面对庄无因的劝说，父母的担忧，纵然她心有不舍(小我)，然而在民族大义前，“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争”“我要为胜利加一把力”，彰显了她的家国情怀与责任担当(大我)。李之薇从军的决定起初遭到母亲的反对，虽然心中放不下家人(小我)，但征得母亲同意后，最终她与孟嵋一同从军，投身抗战(大我)。她们舍弃“小我”，成就“大我”，展现了一代青春学子蓬勃飞扬的青春气质。__ 【小说·联结】 6．小说画波浪线处是关于“雪”的描写，名著作品中也有“雪”，请联结本文与以下材料，完成“雪”这一意象的探究。(4分) 材料一：雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀…… ——艾青《雪落在中国的土地上》 材料二：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 ……雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 ……仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。 ……提着枪只顾走。那雪越下得猛。 ——《水浒传》第十回《林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场》 材料三：人物不得不在一定的环境中活动，因此作品中就必须写到环境，作品中的环境描写不论是自然环境还是社会环境都不是可有可无的装饰品，而是密切的联系着人物的思想和活动。 ——茅盾 (1)分析“雪”的作用。 　①渲染环境氛围。本文关于“雪”的描写为人物出征渲染紧张气氛，衬托出年轻学子的慷慨激昂。艾青诗歌反复咏唱“雪落在中国的土地上”，使全诗笼罩着一层悲凉沉郁的气氛。林冲在下雪的日子来到草料场，雪大风急，为他接下来的遭遇笼罩了一层悲剧色彩。“雪”在这些作品中都有渲染环境氛围的作用。 ②推动情节发展。本文第⑫段“急雪在窗外飞舞”，暗示情节的发展与人物关系。孟嵋想要从军，为国出力，庄无因却不同意她的想法，希望她好好读书，两人的无声对峙就像急雪拍打窗户；第⑲段“急雪已经过去”，暗示人物之间的对峙过去，关系缓和，孟嵋已经下定决心，投身抗日。“风雪山神庙”这一回合中，因为下雪，将房子压塌，林冲无处藏身，所以才到山神庙避雪，听到陆虞候的惊天阴谋，至此对朝廷的幻想彻底破灭，由逆来顺受转为奋起反抗，手刃仇人后只剩下梁山这一条道路可以走。“雪”推动着情节发展，也与林冲命运的转折息息相关。 ③衬托人物心情。本文雪的变化也是孟嵋心路历程的变化。战争紧张激烈，使得孟嵋的内心也像雨雪欲来一样不安；急雪纷飞到缓缓飘落，是她从军受阻后的矛盾到打定主意；最后雪花轻盈，翩翩起舞，则是说服家人后内心的轻松与激动。“风雪山神庙”多次描写风雪，越下越大，越下越紧，随着故事情节发展，林冲的处境越发危机四伏，烘托了他越来越沉郁的心情。　 (2)阐述你对“雪”这一意象的理解。 __示例：“雪”既是客观的自然环境，又象征着残酷的现实环境，且与人物的思想与活动密切相关。《西征记》开篇阴沉的天空，久不见晴朗，“像随时要撒下雨雪”，第⑫段提及“急雪”，一方面以气候现象点明时令特征，另一方面暗示人物所处的是暗无天日、形势危急的抗战背景，雪越急，预示战争局势越紧张。随着孟嵋和李之薇说服家人后前去从军，此时“雪”显露出一丝暖色，暗示苦难的民族因捐躯赴国难的爱国青年而充满了希望。《雪落在中国的土地上》中，“雪”既是大自然带给土地和人民的灾难，又象征日本帝国主义蹂躏下中国大地与人民所罹受的不幸和灾难。《水浒传》第十回，林冲“风雪山神庙”中的大雪既指当天寒冷恶劣的天气，也是下在林冲生命中的一场“大雪”，自误入白虎堂后，他被高俅陷害，发配途中，逆来顺受，忍辱负重，在山神庙耳闻陆虞候的阴谋，仅存的希望破灭。“雪”暗示他悲惨的遭遇，也暗合身处雪景中的林冲心境的变化，从退让忍耐到忍无可忍、手刃仇人。__ 任务二：走进古典小说世界，请按要求完成学习任务。(25分) 【红楼一瞥·世态人情】 刘姥姥一进荣国府(节选) ①平儿听了，便作了个主意：“叫他们进来，先在这里坐着就是了。”周瑞家的才出去领了他们进来。刘姥姥见平儿遍身绫罗，插金戴银，花容月貌，便当是凤姐了，才要称“姑奶奶”，只见周瑞家的说：“他是平姑娘。”又见平儿赶着周瑞家的叫他“周大娘”，方知不过是个有体面的丫头。于是让刘姥姥和板儿上了炕，平儿和周瑞家的对面坐在炕沿上。 ②刘姥姥只屏声侧耳默候。[A]只听远远有人笑声，约有一二十个妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。又见三两个妇人，都捧着大红油漆盒，进这边来等候。听得那边说道“摆饭”，渐渐的人才散出去，只有伺候端菜的几个人。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，点手儿叫他。刘姥姥会意，于是带着板儿下炕，方蹭到这边屋内。那凤姐家常带着紫貂昭君套，围着那攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟儿。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨那灰，慢慢的道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬头要茶时，只见周瑞家的已带了两个人立在面前了，这才忙欲起身，犹未起身，满面春风的问好，又嗔着周瑞家的：“怎么不早说！”刘姥姥已在地下拜了几拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，搀着不拜罢。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数儿，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那个姥姥了。”凤姐点头。 ③刘姥姥已在炕沿上坐下了，板儿便躲在他背后，百般的哄他出来作揖，他死也不肯。[B]凤姐笑道：“亲戚们不大走动，都疏远了。知道的呢说你们弃嫌我们，不肯常来；不知道的那起小人，还只当我们眼里没人似的。”刘姥姥忙念佛道：“我们家道艰难，走不起。来到这里，没的给姑奶奶打嘴，就是管家爷们瞧着也不像。”凤姐笑道：“这话没的叫人恶心。不过托赖着祖父的虚名，作个穷官儿罢咧，谁家有什么？不过也是个旧日的空架子。俗语儿说的好，‘朝廷还有三门子穷亲’呢，何况你我。”说着，又问周瑞家的：“回了太太了没有？”周瑞家的道：“等奶奶的示下。”凤姐道：“你去瞧瞧，要是有人就罢；要得闲呢，就回了，看怎么说。”周瑞家的答应去了。 ④凤姐道：“我这里陪客呢，晚上再来回。要有紧事，你就带进来现办。”只见周瑞家的回来，向凤姐道：“太太说：‘今日不得闲儿，二奶奶陪着也是一样，多谢费心想着。要是白来逛逛呢便罢；有什么说的，只管告诉二奶奶。’” ⑤刘姥姥会意，未语先红了脸。只得勉强说道：“论今日初次见，原不该说的，只是大远的奔了你老这里来，少不得说了。”刚说到这里，只听二门上小厮们回说：“东府里小大爷进来了。”凤姐忙和刘姥姥摆手道：“不必说了。”一面便问：“你蓉大爷在那里呢？”只听一路靴子响，进来了一个十七八岁的少年。刘姥姥此时坐不是，站不是，藏没处藏，躲没处躲。凤姐笑道：“你只管坐着罢，这是我侄儿。”刘姥姥才扭扭捏捏的在炕沿儿上侧身坐下。 ⑥那贾蓉请了安，笑回道：“我父亲打发来求婶子。上回老舅太太给婶子的那架玻璃炕屏，明儿请个要紧的客，借去略摆一摆就送来。”凤姐道：“你来迟了，昨儿已经给了人了。”贾蓉听说，便笑嘻嘻的在炕沿上下个半跪道：“婶子要不借，我父亲又说我不会说话了，又要挨一顿好打。好婶子，只当可怜我罢！”[C]凤姐笑道：“也没见我们王家的东西都是好的？你们那里放着那些好东西，只别看见我的东西才罢，一见了就想拿了去。”贾蓉笑道：“只求婶娘开恩罢！”凤姐道：“碰坏一点儿，你可仔细你的皮！”贾蓉喜的眉开眼笑，便起身出去了。 ⑦这凤姐忽然想起一件事来，便向窗外叫：“蓉儿回来！”外面几个人接声说：“请蓉大爷回来呢。”贾蓉忙回来，满脸笑容的瞅着凤姐，听何指示。那凤姐只管慢慢吃茶，出了半日神，忽然把脸一红，笑道：“罢了，你先去罢。晚饭后你来再说罢。这会子有人，我也没精神了。”贾蓉答应个是，抿着嘴儿一笑，方慢慢退去。 ⑧这刘姥姥方安顿了，便说道：“我今日带了你侄儿来，不为别的，因他爹娘连吃的也没有，天气又冷，只得带了你侄儿奔了你老来。”凤姐早已明白了，听他不会说话，因笑道：“不必说了，我知道了。”因问周瑞家的道：“这姥姥不知用了早饭没有呢？”刘姥姥忙道：“一早就往这里赶咧，那里还有吃饭的工夫咧？”凤姐便命快传饭来。 ⑨一时周瑞家的传了一桌客馔，摆在东屋里，过来带了刘姥姥和板儿过去吃饭。凤姐说道：“周姐姐好生让着些儿，我不能陪了。”一面又叫过周瑞家的来问道：“方才回了太太，太太怎么说了？”周瑞家的道：“太太说：‘他们原不是一家子，不过因出一姓，当年又和太老爷在一处做官，因连了宗的。这几年不大走动。当时他们来了，却也从没空过的。如今来瞧我们，也是他的好意，不可简慢了他。要有什么话，叫二奶奶裁夺着就是了。’”凤姐听了说道：“怪道，既是一家子，我怎么连影儿也不知道！”说话间，刘姥姥已吃完了饭，拉了板儿过来，舔唇咂嘴的道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你老人家。方才你的意思，我已经知道了。论起亲戚来，原该不等上门就有照应才是；但如今家里事情太多，太太上了年纪，一时想不到是有的。况我接着管事，这些亲戚们又都不大知道，一则外面看着虽是烈烈轰轰，不知大有大的难处，说与人也未必信。你既大远的来了，又是头一遭儿和我张个口，怎好叫你空手回去呢？可巧昨儿太太给我的丫头们作衣裳的二十两银子，还没动呢，你不嫌少，先拿了去用罢。” ⑩那刘姥姥先听见告艰苦，只当是没想头了；又听见给他二十两银子，喜的眉开眼笑。凤姐笑而不睬，叫平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一吊钱，都送至刘姥姥跟前。凤姐道：“这是二十两银子，暂且给这孩子们作件冬衣罢。改日没事，只管来逛逛，方是亲戚们的意思。天也晚了，不虚留你们了。到家该问好的都问个好儿罢。”一面说，一面就站起来了。 刘姥姥只是千恩万谢的，拿了银钱，跟着周瑞家的走到外边。 【古典小说·曲折情节】 7．从小说情节发展上看，王熙凤在对待刘姥姥的态度上产生多次延迟，请找出至少两处，分析相应的表达效果。(3分) 知识卡片 所谓“延迟”，顾名思义，即在小说创作中，作者故意延迟故事发展的进程，竭力给故事、人物心理的进展设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间。 　(1)延迟表现：①王熙凤对刘姥姥的态度因贾蓉借炕屏出现第一次延迟，原因是周瑞家的在回报时，王夫人的态度并不明朗，一方面自己不来陪客，一方面又说有什么说的，只管告诉二奶奶。王熙凤一时拿不定主意，刘姥姥开口后，她正好借此拖延。②贾蓉借炕屏后，王熙凤命给刘姥姥传饭，便说自己不能陪了。可后来又陪着说了一大堆话，并给了刘姥姥二十两银子。这是第二次延迟。前面不陪，是王熙凤思量之后，觉得王夫人不陪，自己也没必要陪。而后又觉得不放心，又问了周瑞家的。当她明确刘姥姥身份和王夫人的态度之后，严格依照王夫人的意思办。 (2)延迟效果：王熙凤对刘姥姥的态度看似不露痕迹，实则不断地延迟。①从情节结构上看，用延迟手法设置重重悬念，以延后满足激发阅读兴趣，产生引人入胜的效果；②从形象塑造上看，王熙凤接待刘姥姥的态度主要依王夫人态度而变化，足见其阿谀奉承、见风使舵和人情练达等性格特征。　 【古典小说·个性语言】 8．人物个性化的语言是我们探究人物心理秘密与言说目的的切口。请你结合节选文字的具体语境分析：王熙凤为什么对这二十两银子来源进行交代？(3分) 可巧昨儿太太给我的丫头们作衣裳的二十两银子，还没动呢，你不嫌少，先拿了去用罢。 __①王熙凤想让刘姥姥知道在大家族管家的不容易，每一笔支出都是有明确目的的；②“太太给我的丫头们作衣裳的二十两银子”即这笔钱是太太的，也是自己的心意；③强调“给我的”，含蓄地透露出自己在家中的“受宠”；④将王夫人赏予自己的钱，转赠刘姥姥，可以表现出自己的魄力，在家中的地位。如此，刘姥姥既念着太太的恩，也念着王熙凤的好。__ 【古典小说·鲜明形象】 9．“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”小说中多处写到王熙凤的笑，请你结合A、B、C三处语句，评析人物性格特征。(3分) __①A处未见其人，先闻其声，“远远”就能在这样一个封建制的大庄园里听见王熙凤的笑声，可见其性格爽朗泼辣；②B处王熙凤语言尖酸刻薄，话里有话，此处的“笑”，体现了王熙凤笑里藏刀；③C处王熙凤语言表面是说给贾蓉听，实际上更是说给刘姥姥听的，此处的“笑”，体现了王熙凤人情练达。__ 【古典小说·深厚主题】 10．阅读选文，结合以下链接，探究作者塑造刘姥姥这一形象的社会意义(如创作意图、主题思想、人物视角、处世哲学等)。(3分) 链接： 二进大观园：靠着从贾府得到的二十两银子，刘姥姥一家渡过了难关，并且迎来了来年的大丰收。收获之后，刘姥姥首先想到的是将头起的瓜果菜蔬留的尖儿，孝敬姑奶奶、让姑娘们尝尝。并且低下头诚心地说道：“姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心。”刘姥姥带了新收的蔬菜瓜果来看老太太，凤姐拿刘姥姥寻开心，先是拿花插了她一头，期间鸳鸯和凤姐合计着让刘姥姥频频出丑，刘姥姥也有心讨好，惹众人哄笑不断，之后刘姥姥拿了米、一百多两银子、衣服果子等回家了。 三进大观园：当刘姥姥得知贾府事败，王熙凤等人被关押在狱神庙饥寒交迫、生不如死之际，刘姥姥第一时间带着自己的外孙板儿前来探望。此时的王熙凤一心求死，唯一放不下的便是自己唯一的女儿巧姐。当得知巧姐被她狠心的舅舅卖到瓜州、流落烟花之地的时候，刘姥姥斩钉截铁地说：“我去找她，卖房子卖地我也要找到她。”此时的王熙凤面对着刘姥姥，重重地跪了下来。 __示例：刘姥姥三进大观园，见证了荣国府由盛转衰的家族变迁，进一步揭示封建社会的腐朽与没落。刘姥姥一进大观园，是因为遇到荒年，家里生计难以维持，她为了家人放下自尊，忍辱负重，可见其珍爱家人；且在她得到二十两银子后，没有随意挥霍，种菜种瓜，可见其善于经营；且带着种得的瓜果蔬菜二进大观园，感谢贾府一家，并在得知贾府遇难时，三进大观园，探望王熙凤等人，并想方设法救下巧姐，可见其知恩图报。所以在刘姥姥身上，曹雪芹寄托了对辛酸而善良的底层人民的同情和赞赏。而刘姥姥在大观园见到的穷奢极欲的生活，以及她受到众人的玩笑捉弄，都深刻揭示了封建社会贫富悬殊和阶级矛盾的顽疾，同时也流露出作者同情和赞赏底层人物人性光辉的情感倾向。__ 【水浒之情语，聊斋之孤愤】 11．鲁迅先生说过：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”回顾《水浒传》，依据面对朝廷第一次到梁山招安时的个性语言，选出对应的人物，并结合相关情节说明判断理由。(6分) (1)“我们受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难！今日方成正果！” __D。理由：①宋江被刺配江州的路上，被刘唐等人接上梁山却不愿意入伙；②他在继任梁山泊寨主后，将“聚义厅”改为“忠义堂”；③他在梁山竖起“替天行道”的大旗，表明自己不会与朝廷作对。这些情节都说明他一直向往接受朝廷的招安，效忠朝廷。“得为国家臣子”“方成正果”也恰恰体现了说话人想要效忠朝廷的心思。__ (2)“这番必然招安不成。纵使招安，也看得俺们如草芥。等这厮引大军来到，教他着些毒手，杀得他人亡马倒，梦里也怕，那时方受招安，才有些气度。” __B。理由：①从“教他着些毒手”，可见此人善于谋略，这与“智多星”吴用相符，“智取生辰纲”“智赚玉麒麟”都足见他足智多谋。②从“那时方受招安，才有些气度”，可以看出此人心高气傲，这也与吴用相符，从他辅助宋江三打祝家庄、攻打曾头市可见一斑。__ (3)“你那皇帝正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！” __F。理由：①从“来招安老爷们，倒要做大”，可见说话人比较粗鲁，这与李逵出身狱卒、性格鲁莽相符；②从“我的哥哥也姓宋”“你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝”，可见此人行事准则都是围绕“哥哥”——宋江，可以看出此人对宋江十分忠心，这与为了救宋江江州劫法场，最后哪怕知晓喝下宋江赐的毒酒也不怨恨这些情节，都十分吻合。__ A.晁盖　B．吴用　C．武松　D．宋江　E．鲁达　F．李逵 12．教授孙逊在《明清小说论稿》中评论：“《水浒》主要是单线发展，每组既有相对独立性，同时又是一环扣一环，互相贯联，就像算盘上的珠子，有一根木条把它们串在一起。”请你选择以下其中一个回目，结合内容，谈谈对这句话的理解。(4分) 第三回　史大郎夜走华阴县　鲁提辖拳打镇关西 第七回　花和尚倒拔垂杨柳　豹子头误入白虎堂 第十二回　梁山泊林冲落草　汴京城杨志卖刀 　示例一：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第三回作者写史进大闹史家庄后，夜走华阴县，去寻王进，在茶坊见到了鲁智深，接下来就自然引出鲁智深遇到金翠莲妇女，并出手相救的情节。由此可见，《水浒传》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同时又是一环扣一环，互相贯联。 示例二：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第七回写鲁智深在大相国寺震慑众泼皮后，正在给众人演示使浑铁禅杖，引来陪娘子来岳庙还香愿的林冲喝彩，由此引出林冲娘子被高衙内看上，高俅设计陷害林冲的情节。由此可见，《水浒传》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同时又是一环扣一环，互相贯联。 示例三：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第十二回写林冲因被迫去梁山落草，却被王伦要求纳“投名状”，正好碰到失了花石纲的杨志，由此引出杨志不愿意落草，又因高俅不愿继续让杨志当差，杨志只能变卖祖传宝刀的故事。由此可见，《水浒传》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同时又是一环扣一环，互相贯联。　 13．蒲松龄在《聊斋志异》“自序”中说这是一本“孤愤之书”。这种“愤”既有对社会的批判，对世人的规劝，也有对真情的渴望。请你任选下列故事，结合具体情节说明该故事体现了作者怎样的“孤愤”之心？(3分) A．《崂山道士》　　B．《叶生》　　C．《聂小倩》 　示例一：选A。《崂山道士》写王生于崂山中求学，走入幻境，与众仙人共饮。心志不专，耐不住苦的王生，辞行回家向妻子炫耀自己遇见仙道，结果穿墙术以失败告终。《崂山道士》中王生的经历讽刺并规劝像王生一样心志不专、贪图享乐、不肯吃苦的人。告诫人们无论做什么事，都要沉得下心、谦虚好学，才能有所成就。 示例二：选B。《叶生》写叶生的文章词赋冠绝，却久未中科举，蒙丁承鹤赏识赐资，再考，却仍铩羽，最终愧疚而终，鬼魂报恩教丁承鹤子孙学习科考。他回家看见自己的灵柩扑地再亡。蒲松龄借《叶生》揭露封建科举制度的黑暗与腐朽，对读书人身心的摧残和毒害，同时蒲松龄巧借《叶生》词赋冠绝当时，来抒发自己怀才不遇，一生家境之凄凉，体现自己当时的处境，抒发内心的积怨，悲苦心酸。 示例三：选C。《聂小倩》写聂小倩与宁采臣相识相知，两人携手与共，摆脱了恶势力的控制，弃暗投明。聂小倩到了宁采臣家，宁母重病，聂小倩对宁母小心侍奉，最终与宁采臣有情人终成眷属，生儿育女。小说展现聂小倩知恩图报、有情有义、孝顺勤劳、忠贞美好的品质，表达了对真善美的渴望。　 任务三：品读文言小说。(19分) 材料一： 陈老莲别传 毛奇龄 洪绶，好画莲，自称老莲。数岁，见李公麟画《孔门弟子》勒本，能指其误处。十四岁，悬其画市中，立致金钱。初法传染①时，钱塘蓝瑛②工写生，莲请瑛法传染，已而轻瑛。瑛亦自以不逮莲，终其身不写生，曰：“此天授也！” 莲游于酒人，所致金钱随手尽。尤喜为窭儒③画，窭儒借莲画给空④。豪家索之，千缗勿得也。尝为诸生，督学使索之，亦勿得。崇祯末，愍皇帝⑤命供奉，不拜，寻以兵罢⑥。王师⑦下浙东，大将军抚军固山，从围城中搜得莲，大喜，急令画，不画；刃迫之，不画；以酒与妇人诱之，画。久之，请汇所为画署名，渲染已，大饮，夜抱画寝。及伺之，遁矣！ 朝鲜、兀良哈、日本、撒马儿罕、乌思藏购莲画，重其直。海内传模为生者数千家。甬东袁鹍⑧贫，藏莲画两幅截竹中，将归，贻日本主。主大喜，重予宴，酬以囊珠，亦传模笔也。 莲尝模周长史画，至再三，犹不欲(______)。人指所模画谓之曰：“此画已过周，而犹嗛嗛⑨，何也？”曰：“此所以不及者也吾画易见好则能事未尽也。长史本至能，而若无能，此难能也……” (选自《虞初新志·卷十三》，有删减) 【注】①传染：古时画画的一种技法。②蓝瑛：字叔田，钱塘人，被尊为明代浙派最后的大家。③窭儒：指穷书生。④给空：补给生活空缺。⑤愍皇帝：崇祯皇帝，顺治帝给崇祯帝的谥号。⑥罢：指辞官回家。当时陈洪绶召为舍人，临历代帝王像。⑦王师：指清兵。⑧袁鹍：人名。⑨嗛嗛：嗛，同“谦”，表示谦虚谨慎。 材料二： 菩萨蛮① 〔明末清初〕陈洪绶 秋风袅袅飘梧叶，博山炉里沉香热。绿绮②手中弹，挥弦《白雪》寒。　　明珠声一串，变作英娥③怨。风雨暗潇湘④，哀音应指长。 (选自《宝纶堂集》) 【注】①菩萨蛮：词牌名，这首《菩萨蛮》是陈洪绶在明亡后所作。②绿绮：汉司马相如琴名，此泛指琴。③英娥：女英、娥皇，是尧之二女，嫁为舜妃。传说舜南巡死于苍梧，葬于九疑。女英、娥皇追至，望苍梧而泣，泪洒竹斑。④潇湘：湘水与潇水的合称，这里借指九州山河。 材料三： 伤家室之飘摇，愤国步之艰危，中心忧悄，往往托之于酒，颓然自放，或至使气骂坐者，人或绳以礼法，而不知其意有在也。 (选自孟远《陈洪绶传》) 14．解释材料一中加点字的意思。(5分) 文中字词 联系提示 解　释 寻以兵罢 寻病终 (1)__不久__ 重其直 系向牛头充炭直 (2)同“值”，价值 初法 传染时 莲请瑛法传染(词类活用，指传授) (3)效仿，模 仿，学习 而若无能，此难能也 “能”有以下常见义项：A.能够，能够达到；B.同“耐”，禁得住，受得住；C.能力，才能；D.亲善，和睦；E.宁，宁可 (4)__C__ (5)__A__ (填序号) 15.用“/”给材料一画横线处断句。(断两处)(2分) 此所以不及者也/吾画易见好/则能事未尽也 16．同学们到绍兴徐渭艺术馆参观“陈洪绶书画作品展”。为进一步了解陈洪绶，他们查找了毛奇龄的《陈老莲别传》，发现了不同版本： 版本甲：莲尝模周长史画，至再三，犹不欲已。 版本乙：莲尝模周长史画，至再三，犹不欲己。 于是产生了“已”“己”之争。你赞同哪个版本？请结合材料一说明理由。(4分) 　示例一：我赞同版本甲。理由：从“欲”字的词性来看，是能愿动词，后面应该是一个动词，“已”即停止，是动词；从句内意思来看，老莲临摹学习周长史的画，画了多次，还不想停下来，联系紧密，语意顺畅；从下文来看，别人都认为“此画已过周”，但老莲还是这样谦虚，可知他还在继续临摹而没有停止。 示例二：我赞同版本乙。理由：己，即自己。老莲曾经模仿周长史的画，画了多次，但对自己还是不满意，充分体现出他对自己的严格要求。 (言之有理即可，不要求严谨)　 17．请描述材料二中琴声的特征，并分析琴声中蕴含的情感。(4分) __示例：琴声如“白雪”一般寒冷，且有一股凛然正气，清脆的琴声变得哀怒悲凉、痛彻心扉。此词作于明亡后，旨在感念故国，抒发遗民之恨、亡国之痛。秋风之肃杀、室内景象之沉闷，是作者悲凉落寞、内心凄苦的体现，于是操琴弹凄怨之调以宣泄。“风雨”，既是自然界的风雨，也象征政治上的风云变幻。“暗”字写尽明亡后生灵涂炭、山河变色的凄惨景象，蕴含着作者的满腔悲愤。“哀音”，是充溢着亡国之恨的悲苦琴音。__ 18．世人称陈洪绶为“狂士怪杰”，请结合以上材料探究其中原因。(4分) 　示例：陈洪绶是一个天才，绘画上有极高的天赋：几岁时能指出李公麟画的错误之处，十四岁能卖画赚钱；拜师蓝瑛，不久画技就远超其上，致使蓝瑛终身不再写生；其画声名远播海内外，对画画有其独到的见解；等等。(以上为“杰”) 陈洪绶是一个性格怪异的天才：嗜酒好色；不重金钱，金钱随手散尽；蔑视权贵，善待穷人，帮助穷苦书生画画，却不肯为有钱有权者作画；淡泊功名，命供奉而不拜；国亡之后，整日买醉，几近疯狂；等等。(以上为“怪”) 疯狂是其外在行迹，内在却具有“士”的精神。疯狂的表现有轻狂，向蓝瑛学习传染后不久就轻视老师了；给大将军绘画的过程堪称疯狂，出人意料；亡国后整日买醉，近乎疯狂；等等。但其内心却具有凛然不可侵犯的傲骨。(以上为“狂”“士”)　 【参考译文】 材料一：洪绶，喜欢画莲花，自称为老莲。几岁的时候，看见李公麟画《孔门弟子》雕刻版本，能够指出其中的错误之处。十四岁，在画市中悬挂他的画，立刻获得金钱。刚刚学习传染这种画法时，钱塘蓝瑛擅长写生，洪绶请求蓝瑛传授传染之法，不久就轻视蓝瑛。蓝瑛也自己认为比不上洪绶，终身都不再写生，说：“这是老天给予的！” 洪绶在酒和女人中游荡，所获得的金钱都随手散尽了。特别喜欢为穷书生画画，穷书生借洪绶的画补给生活空缺。富豪人家索要，千金也没有得到。曾经给各个书生，督学派人索要，也没有得到。崇祯末年，崇祯皇帝任命他为供奉，不拜谢，不久因为军事辞官回家。清兵攻下浙东，大将军安抚军队巩固江山，从包围的城池中搜寻到了洪绶，非常高兴，急忙命令他画画，不画；用刀逼迫他，不画；用酒和女人引诱他，画了。很久以后，让他为所画的画署名，渲染完，畅快地喝酒，夜里抱着画睡觉。等到时机，逃跑了！ 朝鲜、兀良哈、日本、撒马儿罕、乌思收藏、购买洪绶的画，看重他的画的价值。四海之内传说以模仿他的画为生的人有数千人。甬东袁鹍贫困，藏有洪绶的画两幅在断开的竹子中，将要归还，赠给日本主。日本主非常高兴，为他举行隆重的宴会，用囊珠酬谢他，也传说是模仿的画。 洪绶曾经模仿周长史的画，画了多次，还不想停下来(或还对自己不满意)。别人指着他模仿的画对他说：“这画已经超过周长史了，还谦虚，为什么？”说：“这是我不能赶得上的原因，我的画容易看出其好，但是有能力的事情还没有完全展现。周长史本来可以表现能力，但是却好像没有能力，这是难以能够到达的……” 材料三：为家庭的飘摇而伤心，为国家的艰难、危险而愤恨，心中忧伤寂寞，往往寄托在酒上，醉醺醺地自我放逐，有时生气骂在座的人，人们有时用礼法来约束，但是不知道他的意思有的在其中。 【活动三】感悟小说，尝试写作。(45分) 任务一：感悟小说，写辩论词。(5分) 19. 有人说刘姥姥是世故贪婪，有人说刘姥姥是生活所迫。在艰难的环境中，我们是坚持自我还是要学会变通呢？请你为观点“艰难的环境中要学会变通”或“艰难的环境中要坚持自我”写一段辩论词。要求：有理有据，120字左右。 　示例一：我方认为在艰难的环境中要学会变通。任何事物都是在不断变化的，会有新的创造，没有什么可用一成不变来应对变化的世界。全球经济遭遇困境时，有些一向综合实力强硬的公司不知变通，便面临破产的危机；而有的公司却在行业不景气的情况下，变通思维开始做其他行业，最终坐拥上亿身家。所以说在艰难的环境中要学会变通。 示例二：我方认为在艰难的环境中要坚持自我。任何成功都是需要时间的，越是在艰难的环境中，越需要我们有坚持的精神。爱迪生曾花了整整十年去研制蓄电池，其间不断失败。他的朋友多次劝他放弃，他却坚持自我，坚信自己可以成功，一直咬牙坚持，经过了五万次左右的试验，终于发明了蓄电池，被人们授予“发明大王”的美称。所以在艰难的环境中要坚持自我。　 任务二：感悟小说，完成校刊征稿。(40分) 20．阅读下面“校刊征集令”，按要求写作。(40分) 校刊征集令 对象：我校九年级全体学生 时间：1月6日—1月12日 内容：围绕“小说”进行写作 类型：①创作小说：用上“踔厉奋发、勇毅前行”“中国式现代化”“新赛道”中的一个词语； ②好书推荐：向同学推荐你喜欢的一部(篇)小说； ③写演讲稿：以“我们为什么要读经典小说”为话题，进行班级主题演讲； ④叙述经历：讲述你与“小说”的故事。 【注】“新赛道”多用于经济领域，表示以新技术、新模式为核心竞争力的新兴产业或行业细分领域。 要求：①选择一个类型进行写作，题目自拟；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于600字。__略__ 学科网（北京）股份有限公司 $$