九下 19 枣儿-【精彩练习】2024-2025学年九年级全一册语文同步评价作业教师用书配套Word（统编版）

19　枣　儿 阅读下面的文字，完成1—4题。 尊老爱幼是中华民族的传统美德，而孤ɡuǎ老人和留守儿童更需要社会各界的关心和帮助。美国著名诗人惠特曼说：“你若是一个感恩的人，你的心中就能装载整个世界！”你可以貌不惊人、才疏学浅，甚至可以身戴伤残，但你不能忘记感恩。感恩的第一步就是孝亲敬老。让我们从自身做起，从身边点滴小事做起。人间没有温情的留驻，犹如夜空失去星星的照耀，会àn然失色。让我们爱老人和小孩吧，像爱自己一样！ 1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。 孤ɡuǎ(　寡　)　　　　装载(　zài　)　　　　àn(　黯　)然失色 2．文中有错别字的词语是“__身戴伤残__”，正确写法是“__身带伤残__”。 3．“才疏学浅”中“疏”的意思是(　C　) A．疏忽 B．关系远 C．浅薄 D．分散 4．把文中画线的句子改为一个整句。 __让我们像爱自己一样爱老人和小孩吧！__ 5．综合实践。 “百善孝为先”，顾名思义，就是在所有的美德中“孝”排在第一位。木兰替父从军，白居易孝亲敬老，郑板桥责行孝道……从这些历史典故中，我们领悟到秉承孝行的可贵和可敬的精神。为了弘扬“孝亲敬老”的传统美德，某班级开展“孝亲敬老，从我做起”的活动，请你参与。 (1)任务一：请仿照例句写两句话，体现你对“孝”的理解。 例句：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福。 __示例一：孝是设身处地的理解__，__孝是嘘寒问暖的关爱__。 __示例二：孝是知恩顺义的回报__，__孝是春去秋来的坚持__。 (2)任务二：作为中学生的你，将怎样孝敬长辈？(至少说两点) __示例：尊重长辈，聆听他们的教诲，采纳他们的合理意见，努力学习健康成长。耐心与长辈沟通交流，认真倾听他们的心声，理解他们的付出，让他们感受到晚辈的关心。尽自己所能不给长辈添麻烦，为他们做力所能及的事情。__ (3)任务三：爷爷年纪大了，虽然他看过《西游记》，但是也有许多情节忘记了，请你帮他找出下面不属于《西游记》情节的一项(　A　) A．镇三山大闹青州道　霹雳火夜走瓦砾场 　　　B．心猿归正　六贼无踪 C．涤垢洗心惟扫塔　缚魔归正乃修身 　　　D．外道迷真性　元神助本心 校课本剧比赛即将开始，“古今话剧社”为了更好地演绎剧本，开展了剧本解读活动。请你完成6—9题。 树叶正绿 孙　鸿 地点　公园一隅。 时间　深秋。 人物　年轻人，三十出头；小姑娘，七八岁。 幕启。头戴鸭舌帽的年轻人站在画架前，一手托调色盘，一手拿笔在画上涂抹，他时不时停下笔，眯缝起双眼，眉头紧蹙，审视前方，然后拿起笔在画上横扫几下。小姑娘上，一头齐肩黑发，时而看看树，时而弯腰捡起一片枯叶，看看，丢掉，又捡起一片，嘴里不停地低声念叨。 小姑娘　春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了…… 只顾埋头，差点撞到画架上。 年轻人　(恶狠狠地)没长眼睛。 小姑娘　(惊喜)咦，来了个画画的。站到年轻人身后，探出小脑袋好奇地看画。 年轻人　(冷冷地)有什么好看的。(扔下画笔和调色盘) 小姑娘受到惊吓，她疑惑地看了看年轻人，扮了个鬼脸。 小姑娘　嗬，不就是画画嘛。(装作不在乎的样子坐在旁边的石凳上) 年轻人掏出烟，点上。 小姑娘　叔叔，请勿在公共场所抽烟。 年轻人　碍你屁事。(猛吸几口) 小姑娘　(走上前)吸烟有害健康！ 年轻人　健康？健康跟我有什么关系？偏要抽，就要抽！ 小姑娘　(不依不饶地)不行，就不行！ 年轻人恼怒地掐灭烟。 年轻人　走开，滚一边去。 小姑娘　(嚷)这是我的地方。我天天来这儿，你今天可是头一回。 小姑娘重又坐到石凳上，嘴里不停地低声念叨，脚尖随意地敲打着地面，小脑袋还不甘心地往画架这边探。 小姑娘　春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了…… 年轻人　胡扯，尽胡扯。(欲掀帽子，愣一下，把帽檐拉歪了) 小姑娘　我们课本上的，你没读过？ 小姑娘仍然若有若无地念叨着。 年轻人　可现在冬天快来了，哪儿来的树叶绿了？ 年轻人不再去理会，发疯似的伸出手，画纸被撕成两片，揉成团，愤愤扔掉，随即他像头被斗败的狮子，一下子瘫坐在石凳上。 小姑娘吃惊地捡起落在脚边的纸团，又轻手轻脚地捡起另一个，展开，铺在地上拼拢成画。 小姑娘　了不起，挺好的一幅画。(试探性地)我要了？ 年轻人　毁掉，看着就不顺眼。 小姑娘　叔叔，是这幅画吗？ 年轻人　这画，这景致，这树叶……(抬起头看着前方，咬牙切齿)到处是灰蒙蒙的一片。瞧，前面那棵树，就剩下最后一片枯黄发焦的树叶了，不，(猛站起身)还是凋零了。(沮丧地坐下) (表演设计：“咬牙切齿”是愤怒，“猛站起身”是激动，“沮丧地坐下”是内心的无力。表演时要通过肢体动作呈现这三种情绪的变化。“灰蒙蒙”“枯黄发焦”“凋零”这几个关键台词应该说得清晰有力，突出“灰蒙蒙的一片”的不仅是眼前的景象，更是年轻人的内心世界，他觉得自己像“凋零了”的“枯黄发焦的树叶”没有了希望。所以，这一处要演出年轻人心中是黯淡无光看不到希望的那种状态。) 小姑娘上前捡起一片枯叶，塞给年轻人。 年轻人　(拿起枯叶)一看到这枯黄的颜色，我就来气，心烦。 小姑娘　那你就等到树叶绿了的时候再来画。 年轻人　春天的时候，我在这儿画过一幅画。(只顾自)你不知道，那幅画，那景致，那树叶(眯缝起眼，看着前方)先是深绿，再是翠绿，草绿，粉绿，嫩绿，新绿，层层叠叠，满眼的绿色……(越说越激动，仿佛已经看到的样子) 小姑娘　嗯，嗯。(不住地点头)叔叔，(一拉沉浸在遐想中的年轻人)你喜欢绿色？ 年轻人　谁不喜欢？ 小姑娘　你不喜欢枯黄色？ 年轻人　废话。又能怎样？ 小姑娘　那还不容易(以命令的口吻)把画别好。 年轻人迟疑地将残画重新贴到画框上。 小姑娘　(捋捋衣袖，走到画架前)画笔拿来。 年轻人不解地递过笔。 小姑娘　(继续命令)绿颜色。 年轻人递过调色盘。小姑娘拿起笔先在调色盘上忙活，又到画上涂抹。 小姑娘　把枯黄色的树叶全涂上绿色。还有，这片黄叶快掉了，也画成绿色，它就不会掉了。 年轻人似乎受到感染，也抓起笔，蘸满绿色往画上涂抹。 年轻人　太棒了。噢——噢，(欢叫)亏你想得出，你长大了准能成个大画家。 年轻人不由自主地掏出烟，刚要点上。 小姑娘　叔叔—— 年轻人　嗯？(猛想起什么，然后把烟塞回口袋)你说得对，吸烟确实有害健康！告诉你，原先我是不抽烟的，最近半年才开始的。 小姑娘　(歪着小脑袋)为什么呀？ 年轻人　心烦，闷得慌，作践自己呗，反正……唉，你不懂。(拍拍一脸发蒙的小姑娘) 年轻人　哎，今天又不是节假日，你怎么不去上学？ 小姑娘　我刚生过一场病…… 年轻人　哦，快坐下歇歇。(按小姑娘坐下)来公园散散步，呼吸呼吸新鲜空气。挺好。 小姑娘　不，我是天天来看树叶的。 年轻人　(不解)看树叶？ 小姑娘抿着嘴。 年轻人　树叶有什么好看的？ 小姑娘　这可是个秘密。 年轻人　(好奇地)什么秘密？看个树叶也会有秘密？ 小姑娘　当然有。(悄悄地)爸爸妈妈说，等到树叶绿了的时候，我的头发就会又长又黑了。 年轻人　(抑制不住地笑)嘿嘿蒙谁呢，倒是头一回听说。你信？ 小姑娘　(认真地点头)我们班老师和同学都这么说的。医生和护士也是这么说的。 年轻人　(大笑)哈哈还当真，蒙你呢。你的头发够黑够长了，根本用不着。 小姑娘　我这，这不算，要像青发仙女，就是匹诺曹遇见的那个，头发长长的，一直到这儿，这儿，再戴上个花环，就是用许多片绿叶编织的那种，那—— 年轻人　那你就成了青发仙女喽。 小姑娘　让你猜对了！我们班女生个个都想变成青发仙女呢。 年轻人　这好办，让叔叔来成全你吧，请闭上眼睛。 小姑娘默默地闭上眼睛，年轻人赶忙用笔蘸满绿色，在一片枯叶上涂抹几下，举到小姑娘面前，不停地晃动。 年轻人　春天来了，树叶绿了…… 小姑娘　睁开眼，惊喜地接过。 年轻人　这可是你教会我的，把枯黄色的树叶全涂上绿色。 小姑娘　我喜欢。我还要。我要许许多多…… 年轻人又递过来一片，一片又一片，片片绿色在空中飘舞。小姑娘欢呼雀跃。 小姑娘　树叶绿了，树叶绿了。 两个人兴奋地编织起一个绿叶花环。 年轻人　来，戴上试试。 小姑娘退后一步。 年轻人　戴上就成青发仙女了。 小姑娘　不。(双手紧紧捂住头) 年轻人　肯定好看。(欲帮小姑娘戴上) 小姑娘　(尖叫)别碰我的头发，别碰。(哭)我的头发是假的。叔叔，你可不要笑话我。我头上光光的，一根头发也没有了。 年轻人　(喃喃地)光光的，一根头发也没有了。 小姑娘　前几天，我又去做了一次化疗。 年轻人　对不起，真的对不起，我怎么也没想到你竟也——(哽咽住说不下去，脸转向别处。哆哆嗦嗦地掏出烟，旋即捏成团，狠狠地扔到地上) 年轻人　不抽了，再也不抽烟了。 年轻人突然扯下帽子，露出光光的脑袋，将花环戴上。 小姑娘　(惊讶)呀，你的脑袋？ 年轻人　和你一样。 小姑娘　(一把抹去眼泪)叔叔，你别担心，爸爸妈妈说，树叶绿了的时候，头发就会又长又黑了。 年轻人　嗯嗯，我信，我信我信。 小姑娘　我们班老师和同学都这么说的。医生和护士也是这么说的。(两个人相视一笑) (小姑娘低低的念叨声久久萦绕：春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……) (选自《枣儿》) 活动一：梳理情节，把握冲突 6．导演认为本剧的冲突主要是两个人物内心的冲突，而饰演的演员却认为是人与环境的冲突，结合内容说说你的看法。 　示例一：文章开头小女孩劝诫、开导年轻人，年轻人却对小姑娘很冷漠，还有些恼怒；后半部分写了年轻人遐想春天渴望创作，却因生病自暴自弃产生内心冲突；小姑娘渴望长出头发成为青发仙女与因生病内心惆怅的冲突；可见文章着重表现两个深陷疾病痛苦的人对待他人和世界的心态的冲突。 示例二：文中写到小姑娘和年轻人渴望春天、喜爱绿色与时值深秋，树叶枯黄的冲突，所以是人与环境的冲突。　 活动二：揣摩语言，解读演绎 7．小语对剧本中重复出现“春天来了，树叶绿了，花儿开了，鸟飞来了……”这句话感到费解，请你结合剧本内容，帮他分析这句话的作用。 __第一处是小女孩登场时念叨着的台词，展现了小女孩天真活泼的形象，开启了这幕故事；第二处还是小女孩念叨着的台词，引起了年轻人的注意，化解了之前年轻人不搭理她的尴尬，也引出了下文小女孩和年轻人关于绿叶的对话，进一步推动剧情的发展；第三处是结尾的舞台说明，用这句充满生机的话语结束全剧，展现了小女孩和年轻人内心生发出的对未来的美好憧憬，也照应了前文，升华了主题。三处出现也使剧情结构清晰，串联成有层次的有机整体。__ 8．演员往往要通过揣摩角色的潜台词来丰富角色表演。请你仿照示例，完成表格。 原　句 人物的神态、动作 设计理由 　　(只顾自)你不知道，那幅画，那景致，那树叶(眯缝起眼，看着前方)先是深绿，再是翠绿，草绿，粉绿，嫩绿，新绿，层层叠叠，满眼的绿色……(越说越激动，仿佛已经看到的样子) (只顾自) (眯缝起眼，看着前方) (越说越激动，仿佛已经看到的样子) (1)__示例：“只顾自”是沉浸在遐想中的状态，“眯缝起眼，看着前方”，此时眼里满是对绿色的回忆与憧憬，“越说越激动，仿佛已经看到的样子”要表现出年轻人对美好的期待达到了极点，这几处神情是从深沉到激动的情绪变化，体现年轻人沉浸在过往的遐想中，对美好充满期待的状态，为下文小女孩成功引导年轻人情绪转变作铺垫。__ 　　我这，这不算，要像青发仙女，就是匹诺曹遇见的那个，头发长长的，一直到这儿，这儿，再戴上个花环，就是用许多片绿叶编织的那种，那—— (2)__(示例)动作：轻轻摸头发、比画着。 神态：欲言又止，勉强笑笑。(要紧扣内容，从动作、神态等方面进行设计)__ 示例：这些动作可以表现出小姑娘其实戴着假发，没有又黑又长的头发的伤感状。配合“一直到这儿”体现小姑娘欲言又止，满心憧憬中透着些许无奈的哀伤状态。 活动三：联系生活，探讨主题 9．小组讨论：“绿叶”贯串全剧，作者想以此表达怎样的思考？请你也参与讨论，结合剧本内容，并联系生活经验，阐述你的理解和思考。 __示例：小女孩身患恶疾，每天来到树林里看树叶，盼望树叶变绿时自己能长出又黑又长的头发，并用自己积极乐观的心态开导、感染着年轻人。年轻人也身患疾病，原本的他冷漠、恼怒又沮丧，但他内心深处依然藏有对绿叶的遐想，因此才能受到小女孩的感染而重获希望，与小女孩一同画绿叶，并且最终以小女孩开导他的方式安慰小女孩。绿叶代表着“希望”和“生命”，作者借小女孩和年轻人对绿叶的描绘和想象，体现了他们内心对生的渴望和对未来的憧憬。疾病、磨难、挫折这是人生无法避免的，这出戏剧启迪我们，面对命运的悲剧，要抱有希望，要积极面对生活，要相信“树叶会绿”“树叶正绿”。__ 阅读下面的古诗文，完成10—12题。 【甲】拙政园①图咏·若墅堂 〔明〕文徵明 会心何必在郊坰②，近圃分明见远情。流水断桥春草色，槿篱茅屋午鸡声。 绝怜人境无车马，信有山林在市城。不负昔贤高隐地，手携书卷课③童耕。 【注】①拙政园：苏州四大园林之一。②郊坰(jiōng)：郊野。③课：督促。 【乙】 姑苏北池，泽国秀壤，其野斋①之胜者，有曲池之著名。目与景会，神将喜并。鸥鸭群嬉，不触不惊；苏苗成列，若将若迎。 故万状在目。吾方岸野帻②，踞风亭觞宾友奏竽笙。或独茧静钓，或扁舟醉乘。而况庭无留事，身若遗荣③。泯④得丧乎意表，育平粹⑤于心灵。姑徜徉于池上，亦何虑乎何营。 (选自蒋堂《北池赋并序》) 【注】①野斋：郊外的屋舍。②帻：古代的头巾。③遗荣：抛弃荣华富贵；超脱尘世。④泯：泯没，消失。⑤平粹：平和纯粹。 【丙】 堂①出为江南东路转运使。时废发运使②，上封者屡以为非便。堂言：“刘晏、裴休，皆尝为江淮、河南转运使，不闻别置使名。”时虽用其议，后卒③复。在江、淮，岁荐部史二百人。或④谓曰：“一有谬举，且⑤得罪，何以多为？”堂曰：“十得二三，亦足报国。” 知越州。州之鉴湖，溉田八千顷，食利者万家，前守建言听民自占，多为豪右所侵，堂奏复之。徙苏州。先是，发运使上计，造大舟数十，载江、湖物入遗⑥京师权贵，堂曰：“吾岂为此，岁入自可附驿奉也。”前后五年，未尝一至京师。 庆历初，诏天下建学，汉文翁石室在孔子庙中，堂因广其舍为学宫，选属官以教诸生，士人翕然⑦称之。 (选自《宋史·蒋堂传》) 【注】①堂：蒋堂，字希鲁，江苏人。②发运使：管漕运的官员。③卒：__最终，终于__。④或：__有人__。⑤且：__将要__。⑥遗：__送，送给，赠送，给予，给，馈赠__。⑦翕然：一致的样子。 10．阅读【丙】文，请补全注释。 11．小语和小文在读完【甲】诗和【乙】文后，顿觉意趣暗生，他们针对两文的“文意之趣”展开了讨论。 请你将下面的讨论记录补充完整。 小语：文徵明笔下的若墅堂可谓意趣盎然，颔联用(1)__白描__的手法，描绘了一幅(2)__流水潺潺、断桥春草鲜艳美好，木槿篱笆、茅草屋外鸡鸣阵阵的质朴幽静__的园林画卷。 小文：读到颈联，发现若墅堂有深林幽寂之趣，我不禁想起了陶渊明的诗句“结庐在人境，而无车马喧”。尾联的“不负”流露出作者(3)__对若墅堂景致的喜爱与赞美、对先贤的追慕、对闲适生活的追求__的情感。 小语：蒋堂的《北池赋并序》也别有一番意趣，尤其是“踞风亭觞宾友奏竽笙”这句，让人有“把酒临风，其喜洋洋者矣”的舒畅。 小文：但是我有点读不懂，你能帮我断一下句读吗？ 小语：可以断两处：(4)踞风亭/觞宾友/奏竽笙。 小文：哦，我懂了。 小语：本文的意趣还体现在“泯得丧乎意表”“亦何虑乎何营”中的虚词“乎”上。 我的分析是：(5)__示例：“乎”放在句子中间，舒缓语气，这两句话以轻快的笔触，渲染自己在北池游玩时的悠闲自在、欣喜舒畅，抒发了泯没得失、宠辱偕忘、无所忧虑和谋求的旷达胸怀。__ 小文：哦！原来虚词也能表情达意，作者的意趣还蕴藏在字里行间啊！ 12．从【乙】文可以看出，蒋堂是悠闲淡泊、享受自然之趣的人，你从【丙】文和【链接材料】中又能了解到他是一个怎样的人呢？请结合文章内容和【链接材料】分析。 【链接材料】 “其为人清修纯饬，遇事毅然不屈，贫而乐施。” (选自《宋史》) __蒋堂担任越州太守时，百姓的土地被豪门大族侵占，他毅然上书朝廷，制止了豪门大族的不法行为，可见其忠于职守、心系百姓、勇于担当，执法严明果敢；蒋堂在苏州为官时，拒绝为了升迁而载礼物前往京城馈赠朝廷官员，为此他有五年时间没去过京城，可见其为人正直高洁，不事阿谀；蒋堂到成都上任后兴建校舍，扩大学校规模，选拔下属官员担任老师，可见其为民办实事，兴学重教，重视培养人才；蒋堂在淮南做官时，敢于进谏，并每年向部史推荐两百人，可见其正直无私，重视人才，心系国家。__ 【参考译文】 【乙】姑苏北池，水国秀美之地，是郊外的胜景，以池塘屈曲而著名。眼睛看见景色，神思一并获得愉悦。鸥鸟野鸭结队嬉戏，不受外人惊扰；小苗整齐排列，像相互扶持又像迎接游人。 所以所有美景尽在眼中。我戴着头巾正在岸边，坐于风亭，酒宴宾客，奏响音乐。有宾客独自静静垂钓，有宾客借着酒兴乘着小舟游湖。而我公务已完成，好像超脱尘世。肉体似已虚无，心灵变得平和。姑且在曲池边闲逛，有什么可想又有什么可钻营呢？ 【丙】蒋堂出京担任江南东路转运使。当时废止发运使，上书言事的人屡次把这作为不便。蒋堂说：“刘晏、裴休都曾经担任江淮、河南转运使，没有听说另外设置其他使的名称。”当时虽然采用了他的建议，后来最终恢复了。蒋堂在江、淮期间，每年举荐部史二百人。有人对他说：“万一有错误的举荐，将要招惹罪过，因为什么多举荐呢？”蒋堂说：“举荐十个得到两三个，也足够报答国家。” 蒋堂任越州知州。越州的鉴湖，灌溉八千顷田地，万户人家获利，之前的太守建言听任百姓自己随意占有，却多被豪门大族所侵夺，蒋堂上奏恢复给他们。蒋堂调任到苏州。在这之前，发运使上呈计议，建造几十艘大船，运载江、湖两地物产入京馈赠京师有权有势的人，蒋堂说：“我怎能做这个，每年的入供自然可以交付驿站奉给。”在此前后五年，蒋堂不曾一次到过京师。 庆历初年，皇帝下诏天下建立学馆，汉代文翁石室在孔子庙中，蒋堂就扩展其屋舍作为学宫，挑选所属官吏来教导生员们，士人一致地称颂他。 学科网（北京）股份有限公司 $$