精品解析：山东泰安市东平县2024-2025学年下学期期中质量检测六年级语文试题

2024-2025学年度下学期期中质量检测 六年级语文试题（202504） 一、基础知识 1. 下列词语中加点字注音无误一项是（ ） A. 娴熟（xián） 搅和（huó） 吞噬（shì） 暂时（zàn） B. 开辟（pì） 涔涔（cén） 讪笑（shàn） 潸潸（shān） C. 急遽（jù） 惆怅（chǒu） 鲇鱼（nián） 大匙（shǐ） D. 嘟囔（nang） 藏戏（zàng） 追悼会（dào） 旋转（zhuàn） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 A．搅和（huó）——huo； C．惆怅（chǒu）——chóu，大匙（shǐ）——chí； D．旋转（zhuàn）——zhuǎn； 故选B。 2. 下面几组词语，无错别字的一组是（ ） A. 翡翠 啜泣 眨眼 吆喝 独出新裁 B. 和拢 浪漫 舞蹈 唱腔 开山鼻祖 C. 书籍 军阀 震撼 战壕 头晕目眩 D. 徘徊 吓唬 耽搁 缥缈 热泪迎眶 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查易错字辨析。 A．独出新裁——独出心裁； B．和拢——合拢； D．热泪迎眶——热泪盈眶； 故选C。 3. 下面加点词语使用有误的一项是（ ） A. 我校男子拔河队在比赛中拔得头筹，获得第二名的好成绩。 B. 汤姆滔滔不绝地跟家人说起他探险的经历。 C. 虽然我们刚刚输了比赛，但是依然心平气和地祝贺对手取得胜利。 D. “天问一号”成功着陆火星，未来移民火星也许不再是遥不可及的梦想。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 A. 拔得头筹：指在比赛或竞争中取得第一名。句中提到“获得第二名的好成绩”，与“拔得头筹”的语义矛盾，使用错误。 故选A。 4. 下列句中没有语病的一项是（　　） A. 为防止交通事故不再发生，司机师傅要控制车速，文明驾驶。 B. 青少年视力下降的重要原因是过度使用电子设备。 C. 努力学习是能否取得优异成绩的关键。 D. 发扬和继承优秀传统文化，是我们每个人义不容辞的责任。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．“为防止交通事故不再发生”中“防止”和“不再”表意重复，双重否定表肯定，就变成了“为了让交通事故发生”，应删去“不再”。 B．该句表达清晰，逻辑合理，“青少年视力下降的重要原因是过度使用电子设备”，没有语病。 C．“努力学习是能否取得优异成绩的关键”中，“努力学习”是一面，“能否”是两面，一面对两面，搭配不当，可在“努力学习”前加“是否”，或者删去“能否”。 D．“发扬和继承优秀传统文化”中“发扬”和“继承”语序不当，应先“继承”再“发扬”，这样才符合逻辑顺序。 故选B。 5. 下列标点符号运用无误的一项是（ ） A. 这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等。）与蜜饯掺和成的…… B. 中国古代文学家司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 C. 我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的《语文》课本。 D. 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查标点符号辨析及运用。    A．括号内的“等。”错误。括号内的列举内容末尾无需加句号，应去掉括号内的句号，改为“（花生、胶枣、榛子、栗子等）”。 B．引号后的句号位置错误。直接引语末尾的句号应放在引号内。 C．书名号通常用于标示书名、篇名、报纸名、刊物名等，而在这里提到的“《语文》课本”并不是特指某一本具体的书名，而是泛指一套语文课本。因此，不应使用书名号。 故选D。 6. 下列关于习俗寓意不正确的一项是（ ） A. 元宵时要吃汤圆：寓意长得白白胖胖 B. 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 C. 建筑上雕刻蝙蝠：寓意好运和幸福 D. 过年的时候吃鱼：寓意年年有余 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查其他文化常识。 A．元宵时吃汤圆，汤圆象征着团圆，寓意是一家人团团圆圆，并非长得白白胖胖，该选项寓意不正确。 故选A。 二、传统文化考察 （一）课内古诗阅读 阅读下面的古诗，完成下题。 竹石 【清】郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 7. 诗的前两句写出了竹子______的特点，其中“______”字写出了竹子目标之明确。 8. 阅读下面的资料，说说你觉得郑燮和他诗中的岩竹有哪些相同点。 郑燮为政有才，痛恨官场腐败作风，他的许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益，被诬罢免，却始终不肯向恶势力低头。 ______ 【答案】7. ①. 坚韧不拔 ②. 咬 8. 岩竹任凭东西南北风的呼啸也不动摇，傲然挺立、坚韧刚劲的品质和郑燮持身清正、绝不向恶势力低头是相同的品格。      【解析】 【导语】郑燮《竹石》以物喻人，通过描绘岩竹坚韧不屈的形象，展现了清高自持的品格。诗中“咬定”“坚劲”等词生动刻画出竹子的顽强生命力，象征作者在逆境中坚守节操的精神。全诗语言简练，意境深远，托物言志，体现了中国传统文人“宁折不弯”的风骨。 【7题详解】 本题考查内容理解。 诗句“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，意思是竹子紧紧咬定青山毫不放松，它的根牢牢地扎在破裂的岩石缝隙中。“咬定青山不放松”，用拟人的手法，将竹子比作一个意志坚定的人，紧紧“咬”住青山，毫不松口，展现出竹子面对恶劣环境时坚韧的精神。“咬”本是动物的动作，此处用来形容竹子，将竹子拟人化。它生动地写出竹子如同用牙齿紧紧咬住青山一般，毫不松懈的状态，凸显出竹子目标明确（坚守青山）、意志坚定的特质，赋予竹子强烈的主动性和执着感。 【8题详解】 本题考查人物形象和主旨情感分析。 解答这道题，首先要明确诗人的人生经历与岩竹有什么共同之处。岩竹立根破岩中，郑燮身处腐败的官场中，二者都处在恶劣的生存环境中。岩竹面对千磨万击、东西南北风是坚劲的，宁折不弯；而郑燮面对被诬陷、被罢免的磨难，始终不向恶势力低头，同样顽强不屈，坚守本心，不随波逐流。作答时只要抓住两者的共同点“生存环境恶劣，均历经磨难；面对磨难都顽强不屈”，然后进行整合作答即可。 示例：郑燮与岩竹皆具坚韧不拔、立场坚定和刚正不阿的品质。岩竹于恶劣环境中傲然挺立，郑燮在官场逆境里坚守原则，面对恶势力与挫折，二者皆不屈服，始终保持刚直，不随波逐流，以坚定姿态守护自身信念。 （二）课外古诗阅读 阅读古诗 新晴 [宋]刘攽 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 9. 下列对诗歌的理解和分析有误的一项是（ ） A. 这是一首七言绝句，描写了新晴后颇为清静的环境和诗人悠闲的心情。 B. 本诗语言情趣十足，尤其是最后两句，富有创意。 C. 由“绿树无人昼梦余”可知，诗人在无人打扰的情况下，白天恬然如梦。 D. 从诗中的“青苔”“南风”等意象可知，这首诗写的是春天。 10. “偷开门户又翻书”一句中的“偷”字有何妙处？ ________________ 【答案】9. D 10. “偷”字运用了拟人的修辞手法，将南风人格化、形象化，突出了南风这位“旧相识”的顽皮、可爱，表现了雨后初晴时诗人愉悦、闲适的心境。      【解析】 【导语】刘攽以清新笔触勾勒雨后初晴的闲适之趣。前两句以“青苔”“绿树”烘托静谧，暗含独处之悠然；后两句妙用拟人，将南风比作“旧相识”，“偷”字尤为传神，赋予风灵动的顽皮感，使画面顿生情趣。全诗语言简净，意境空灵，展现了宋代文人雅致的生活意趣。 【9题详解】 本题考查对古诗内容的理解。 A．七言绝句是中国传统诗歌的一种体裁，每首诗四句，每句七个字。刘攽的《新晴》全诗共四句，每句七个字，符合七言绝句的体裁特点。诗中描绘了雨后初晴，地上长满青苔，绿树环绕，诗人午睡醒来后的清幽环境，从“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”等句能感受到诗人悠闲自在的心情；故该选项正确。 B．这首诗的语言清新自然且富有情趣。“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”一句极具创意，将南风拟人化，把南风当作自己的老朋友，它悄悄地推开房门，又轻轻地翻动书页，仿佛在与诗人逗趣，生动形象地展现出一种活泼、灵动的氛围，让诗歌充满了生活气息和艺术感染力；故该选项正确。 C．绿树无人昼梦余”意思是在绿树成荫的环境中，没有人来打扰，（我）白天睡完觉刚醒来。体现诗人在安静环境中，无人打扰，刚从昼梦中醒来的状态；故该选项正确。 D．虽然诗中出现了“青苔”“南风”等意象，但仅根据这些意象不能确凿地判断这首诗写的是春天。“青苔”一般喜欢阴暗潮湿的环境，在雨后初晴时容易生长，它并非春天特有的景象，在其他季节雨后也可能出现；“南风”通常指从南方吹来的风，在夏季较为常见，从诗的整体意境和氛围来看，没有明确指向春天的典型特征；故该选项错误。 故选D。 【10题详解】 本题考查诗句中关键字词的赏析。 “偷开门户又翻书”的意思是南风像个调皮的老友，偷偷地推开房门，接着又轻轻翻动起屋里的书页。“偷”字运用拟人修辞，将南风人格化。生动展现南风像调皮老友，未经允许就悄悄推开门、翻动书页的画面，既写出南风的活泼、随性，增添诗歌趣味，又体现诗人对南风的熟悉与亲昵，让静谧环境因这一“偷”字有了灵动生机，巧妙传达新晴后诗人闲适惬意的心境。 （三）课内文言文阅读 阅读下面的文字，完成11—12题。 列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 11. 下列加点的字词解释有误的一项是（ ） A. 列子学射，中矣（射中（靶子）） B. 请于关尹子（邀请） C. 退而习之三年（回去） D. 守而勿失也（保持） 12. 下列说法有误的一项是（ ） A. 以上选文节选自《列子·说符》。关尹子，春秋末思想家，属道家。 B. 文中画线句子的意思是：不但是射箭，治理国家以及自我修养，都要像这个样子。 C. 这个故事告诉人们，学习一种本领，既要知其然，又要知其所以然，必须下苦功夫，弄清楚其中的道理； D. 关尹子教射箭注重反思，唯独缺少对射箭技术的指导，教学方法存在局限性。 【答案】11. B 12. D 【解析】 【导语】这段文字通过列子学射的故事，生动阐释了“知其所以然”的深刻哲理。关尹子以射箭为喻，强调不仅要掌握技艺本身，更要理解背后的原理。文中“守而勿失”四字尤为精妙，既是对技艺的坚守，也是对道理的持守。由射箭推及治国修身，体现了道家"道通为一"的思想境界。结尾“不察存亡而察其所以然”的点睛之笔，将实用技艺提升至哲学高度，展现了古代智者对事物本质的深刻洞察。 【11题详解】 本题考查字词解释。 B．请于关尹子（邀请）——请教； 故选B。 【12题详解】 本题考查文章内容理解。 D．文中，关尹子并未直接否定技术练习，而是通过两次追问“子知子之所以中者乎”，引导列子从“射中”的结果深入思考“射中”的本质原因。 列子“退而习之三年”，说明他在反思的同时仍在坚持技术练习，关尹子的指导并非“缺少技术指导”，而是通过启发让列子在实践中领悟技术背后的规律； 这种“授人以渔”的方式，将射箭的道理推广到“为国与身”，体现了教学的深层价值，而非“存在局限性”。 该选项与原文内容矛盾，错误。 故选D。 【点睛】参考译文：列子学习射箭，射中目标后向关尹子请教。关尹子问：“你知道射中的原因吗？”列子回答：“不知道。”关尹子说：“还不算学会。”列子回去苦练三年，再次汇报。关尹子又问：“现在知道射中的原因了吗？”列子答：“知道了。”关尹子说：“可以了，要牢记这个道理不可忘。不仅射箭如此，治国修身也都要遵循这一规律。因此，圣人关注的是事物背后的原理，而非表面的成败。” （四）课外文言文阅读 阅读下面的文字，完成13—15题。 鲁公治园 鲁公治园，欲凿池。父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善①之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇，下房③不足，甚可虑④也。”公犹豫不决，事又寝⑤。 注释：①〔善〕认为好。②〔颠踬〕跌倒、摔跤。③〔下房〕仆人住的房子。④〔虑〕思考，谋划。⑤〔寝〕息，止。 13. 解释加点字的意思。 ①鲁公治园______ ②公遂止______ ③或曰：“土可垒山。”______④公复止______ 14. 把文言文中画“横线”的句子翻译成现代汉语。 “筑径通之，设栏护之，又何忧焉？” ________________ 15. 这篇文言文告诉我们一个什么道理？ ___________________ 【答案】13. ①. 修造 ②. 于是 ③. 有个人 ④. 中止 14. 修筑一条小路连通园子，设置栏杆防护起来，又有什么可担忧的呢？ 15. 做决策要锚定目标、理性辨议。鲁公治园本可通过“垒山”“筑径”解决问题，却因他人片面意见（如“下房不足”非修园核心矛盾）反复停工。这启示我们：既要开放纳言，更要聚焦目标本质，过滤无价值干扰，否则会陷入“议而不决、决而不行”的泥潭，一事无成。 【解析】 【分析】《鲁公治园》篇幅短小，以鲁公治园屡因他人言而止的过程，塑造无主见、优柔寡断的鲁公形象。文言浅白，借日常小事，简洁呈现决策被干扰的困境，以小见大，让读者于简短叙事中，悟做事需有主见、善决断之理，具微型寓言的启发性。 【13题详解】 本题考查字词解释。 （1）“鲁公治园”意思是鲁公修建园子，其中“治”是“修建、整治、营造”的意思。 （2）“公遂止”意思是鲁公停止了原本修园（开凿池塘）的计划，其中“遂”是“于是”的意思。 （3）“或曰：‘土可垒山。’”的意思是：有人说：“土可以堆积成山。”，其中“或”是“有人”的意思。 （4）“公复止”的意思是：鲁公又停止（了相关行动）。其中“止”是“停止”的意思。 【14题详解】 本题考查翻译句子。 翻译要做到“信、达、雅”，先准确直译字词，再调整语序使语句通顺，考查文言语句翻译能力，需掌握文言词汇和句式转换（文言疑问句转汉语反问句等）。 “筑”是“修筑、修建”；“径”指“小路”；“通之”是“使它（园子等 ）连通”；“设”为“设置”；“栏”是“栏杆”；“护之”即“保护它（园子、小路等相关事物）”；“何忧”是“忧虑什么”；“焉”是句末语气词，可译为“呢”。 示例：修筑小路连通园子，设置栏杆保护它，又忧虑什么呢？ 【15题详解】 本题考查分析文章主旨。 这是文言文阅读中主旨提炼题，需结合故事逻辑、人物行为推导核心道理。 鲁公治园的过程是：“欲凿池→父言‘无地置土’→公遂止→或言‘土可垒山’→公善之欲行→妻言‘畏儿女颠踬’→公复止→或言‘筑径护之’→公从之欲行→家人言‘下房不足’→公犹豫→事寝”。每一次行动都因他人意见中断，鲁公始终无主见、被外界左右。 表面矛盾：修园的技术问题（土的放置、安全防护）可解决（如“垒山”“筑径护之”），但鲁公因不同声音反复放弃。 深层矛盾：个人决断力与他人意见干扰。鲁公缺乏“独立判断、坚定执行”的能力，把他人建议（甚至片面担忧）当作终止行动的理由。 若鲁公能筛选建议、坚持规划（如权衡“垒山”“筑径”的可行性，无视“下房不足”的次要问题），事情可推进。因他人言论动摇，最终“事又寝”（一事无成）。 示例：做事情要有主见、善决断，既要听取合理建议，更要分清“关键问题”和“次要干扰”，不能被无关或片面的意见左右，否则会贻误事功。 【点睛】参考译文：鲁公修建园子，想要开凿池塘。他的父亲说：“没有地方放置（挖出的）土。”鲁公于是就停止（开凿池塘的事）了。有人说：“土可以堆积成山。”鲁公认为（这个主意）好，又打算（按这主意）施行。他的妻子说：“（你）不担心小儿女跌倒吗？”鲁公又停止（了相关行动）。有人说：“修筑一条小路连通园子，设置栏杆保护（小路和园子），又担忧什么呢？”鲁公听从了（这个建议），又准备施行（修园计划）。家里又有人阻止他说：“园子修成后必定要添仆人（打理），（给仆人住的）下房不够（住），很值得考虑啊。”鲁公（因这些意见）犹豫不决，（修园的）事情又搁置了。 （五）默写填空。 16. 将诗句补充完整。 （1）盈盈一水间，______。（《迢迢牵牛星》） （2）春城无处不飞花，______。（韩翃《寒食》） （3）______，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） （4）居高声自远，______。（虞世南《蝉》） （5）苟利于民，______。（《淮南子》） 【答案】 ①. 脉脉不得语 ②. 寒食东风御柳斜 ③. 今夜月明人尽望 ④. 非是藉秋风 ⑤. 不必法古 【解析】 【详解】本题考查名篇名句及名言警句的默写。 （1）书写时注意“脉”“语”的正确写法。 （2）书写时注意“寒”“御”的正确写法。 （3）书写时注意“夜”“望”的正确写法。 （4）书写时注意“藉”“秋”的正确写法。 （5）书写时注意“必”“法”的正确写法。 三、名著阅读与综合性学习 阅读下面的名著选段，回答问题。 ①田副司令员的办公室里，北墙上挂满了五万分之一的军用地图。 ②王团长和一团宋团长报告了几次奔袭搜山扑空的经过，强调了扑空的教训。几千人的部队在老爷岭搜了十五天，一无所获，给养运不进去，大兵团不能久居林中。即便像梳头一样把全山梳过来，敌匪也会利用我们的空隙。更确切一点说，不是什么空隙，因为我们整个部队只能占老爷岭很小很小的一片。敌人在一个石洞中，一片灌木丛里，便可以安全地躲过去，或是漏掉。基于这些实际教训，应采取剿匪的新战法。 17. 上文节选自《______》，作者是______。文中提到的“剿匪的新战法”是指______ 18. 下面哪一项不是杰出青少年的习惯？（ ） A. 及时反思，写出报告。 B. 先定目标后有行动。 C. 重要的事情要先做。 D. 磨刀不误砍柴工。 19. 下列哪一项是指人30岁的年龄？（ ） A. 及笄 B. 弱冠 C. 而立 D. 不惑 【答案】17. ①. 林海雪原 ②. 曲波 ③. 小分队作战 18. B 19. C 【解析】 【导语】这段选文通过剿匪作战的军事会议场景，展现了特殊历史时期的斗争智慧。作者以简洁的军事术语和具象的空间描写（如“五万分之一军用地图”“老爷岭”），营造出紧张的作战氛围。通过“梳头”的比喻和“大兵团不能久居林中”的困境，生动揭示了传统剿匪战术的局限性，为“新战法”的提出埋下伏笔。文字兼具纪实性与文学性，在军事叙事中暗含方法论思考，体现了革命文学特有的实践品格。 【17题详解】 本题考查名著常识。 从选段的内容风格和军事剿匪情节，可判断出自曲波创作的《林海雪原》。文中第②段“王团长和一团宋团长报告了几次奔袭搜山扑空的经过，强调了扑空的教训。”可知因大部队搜山存在漏洞，“剿匪的新战法”是小分队剿匪（以小股精锐部队，灵活深入，精准打击敌人），这是基于大部队行动弊端，转变为更灵活的作战方式。 【18题详解】 本题考查对文章内容的理解。 A．选段②中王团长等“报告奔袭搜山扑空经过，强调教训”，属于及时反思写报告，是积极习惯。 B．选段未体现“先定目标后行动”的相关内容，不能从文中推出该习惯。 C．选段②基于搜山教训，思考新战法，可理解为优先解决“剿匪困境”这一重要事，符合“重要的事情先做”。 D．从选段②可知因前期战法有问题，反思后想新战法，如同“磨刀不误砍柴工”（做好准备再行动 ）。 故选B。 【19题详解】 本题考查年龄的称谓。 A．“及笄”指女子15岁。 B．“弱冠”指男子20岁 。 C．“而立”出自《论语》，指人30岁。 D．“不惑”指人40岁。 故选C。 四、现代文阅读 阅读下文，完成20——22题。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ——节选自《匆匆》 20. 画横线的句子在文中所起的作用是______。 21. 本段中运用了______的修辞手法描写了时光消逝的踪迹，向我们展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。试接着再写两句。 ______________ 22. “我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这句话给你的启示是什么？ ___________ 【答案】20. 承上启下 21. ①. 排比 ②. 写字的时候，日子从笔尖里过去；喝水的时候，日子从杯子里过去；深思的时候，便从灵活的头脑中过去。 22. 不要做无谓的感叹，时光不会因为谁的感叹而停留，珍惜时光要从行动开始。      【解析】 【导语】这段文字以细腻的笔触描绘时光流逝的无情，通过日常生活的片段，将抽象的时间具象化。作者运用拟人手法，赋予太阳以生命，使时间的消逝更显生动。文字间流露出对光阴易逝的无奈与惋惜，情感真挚而深沉。排比句式的运用增强了节奏感，使读者在阅读中感受到时间的匆匆。结尾的叹息与闪过的影儿，巧妙地点明了主题，引发读者对生命短暂的思考。整体语言优美，意境深远，是一段富有哲理的抒情散文。 【20题详解】 本题考查分析句子的作用。 结合所给句子“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”在语段中起到了承接上文、开启下文的重要作用。整个段落都是围绕着这句话来写的，表达了时光在不知不觉的流逝。 【21题详解】 本题考查修辞手法，仿写句子。 从句子“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”可知，句子“……的时候，日子从……过去”运用了排比的修辞手法描写了人们日常生活中的细节：洗手、吃饭、默默时，向我们展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。这些日常的活动都被时间悄悄地带走，让人不禁感慨时间的短暂和宝贵。 例句“洗衣、吃饭、默默”运用排比的手法描写了人们日常生活中的细节，模仿作者试着写几句，注意写出一组排比句，可以思考日子还会在什么时候溜去。 如：散步的时候，日子从身边溜过去；生气的时候，日子从愤怒中躲过；喝水的时候，日子从杯里过去；走路的时候，日子从路上过去。 【22题详解】 本题考查理解句子含义。 写出自己对句子的理解即可，如“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这句话给我的启示是：时间不会因为我们的叹息而停留，它总是无情地流逝。我们应该珍惜时间，抓住每一分每一秒，努力做好每一件事情，让时间在我们的生命中留下有意义的痕迹。同时，这句话也提醒我们要有积极的心态，不要因为过去的遗憾而沉溺于悲伤之中，要勇敢地面对未来，迎接新的挑战和机遇。 阅读下文，完成小题。 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。 ②战士们边打边退，到了晚上，队伍只剩下七个人。 ③一天没吃东西了，杨靖宇看了看仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮，捣碎熬点儿汤给大家喝吧！”警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，让每人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过山，但被敌人奖镸包围着；敌人密密匝匝如铁桶一般，大家转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子在冰天雪地里与数千名敌人周夜，第五天的中午，敌人采取“拉网”、“蓖梳”战术，从四面八方围了上来，虽然战士们如同红了眼的豹子，英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。 ④杨靖宇把大家召集在一起，果断地说：“情况危急的大家必须分开走。”但是同志们紧紧拥在一起，说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”“我们不能无谓地去死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。山间狂风咆哮，一阵比一阵猛烈地撞击着树林和山野，发出“呼——呼——”的吼声。 ⑤杨靖宇将负伤的同志安排在老乡家里，自己则带着另两名战士继续向敌人兵力集中的地方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍着饥饿和寒冷，奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另品名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人与敌人周旋了五天五夜。 ⑥23日凌晨，杨靖宇边打边走，一大群敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了了，快投降吧！你过来就让你当东边道司令！”回答敌人的是一颗颗充满仇恨的子弹。 ⑦敌人军官气得发疯，用机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手拿枪向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，鲜血顿时把军装浸透了一大片，敌人见杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。 ⑧杨靖宇毫不退缩，继续战斗。他身中数弹，壮烈牺牲。。 ⑨杨靖宇牺牲后，敌人无法理解他为何如此英勇顽强。他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，敌人军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑩风停了，山静了，整个山间一片肃穆。杨靖宇虽然倒下子，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女走上抗日前线。 23. 读第④自然段杨靖宇和战士们的对话，我们能感受到杨靖宇______的形象，还能感受到战士们______的形象。（每空不超过10个字） 24. 下列对短文内容的理解不准确的是哪一项？（ ） A. 短文多处写敌人的表现是为了反衬杨靖宇英勇无畏、不惧牺牲的高大形象。 B. “敌人军官惊呆了”是因为敌人军官不相信人类能咽下野草、树皮和棉絮。 C. 杨靖宇“只身一人与敌人周旋了五天五夜”说明他军事能力强，意志顽强。 D. “拉网”“篦梳”可以让我们感受到杨靖宇和战士们的处境十分艰难、危险。 25. 读第⑥~⑧自然段，从文中找出一处描写杨靖宇的句子，写在下面横线；你从这句话中体会到了杨靖宇怎样的品质？ _______________ 26. 文章的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？ _______________ 【答案】23. ①. 关爱战士、热爱革命 ②. 团结一致、视死如归 24. B 25. 杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。 我从中感受到了杨靖宇军事技能高超，体会到了他英勇无畏、视死如归的品质。    26. 运用了环境描写，渲染气氛，开头为杨靖宇在恶劣环境中浴血奋战作了铺垫，结尾烘托了肃穆的氛围，表达了对杨靖宇的敬佩。开头与结尾相呼应，使文章结构完整。      【解析】 【导语】这篇《抗日英雄杨靖宇》通过细腻的环境描写与激烈的战斗场景，塑造了一位坚毅不屈的民族英雄形象。文章以阴沉的天气开篇，暗示险恶处境；以解剖肠胃的震撼细节收尾，凸显其顽强精神。对话描写展现杨靖宇的冷静果断与战士们的团结忠诚，敌我对比强化英雄气概。首尾呼应的结构，使主题更加鲜明——英雄虽逝，精神永存，激励后人。全文语言质朴有力，情感真挚动人。 【23题详解】 本题考查人物形象分析。 读第④自然段，从“情况危急，大家必须分开走”“我们不能无谓地去死，多活一个，革命就多一份力量”能感受到杨靖宇关爱战士、关心革命的心情，从“同志们紧紧拥在一起”“死，就死在一块儿；活，也活在一块”能感受到战士们齐心协力，团结一致，爱戴杨靖宇的心情。 【24题详解】 本题考查内容的理解。 A．选文主要讲述了在与日军作战中，杨靖宇部队因背叛告密而被迫分散突围，最后只剩下杨靖宇一人孤身一人与日寇作战，最终壮烈牺牲的事，赞扬了杨靖宇忠于党忠于革命、不惧牺牲的英雄品质。文中多处描写了敌人的表现是更好地衬托杨靖宇的高大形象。该选项正确。 B．第⑨自然段，读句子“敌人军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮……”可知，“敌人军官惊呆了”是因杨靖宇在极端饥饿（仅靠野草、树皮充饥）下仍顽强战斗，而非“不相信人类能咽下这些”。此选项错误。 C．第⑤自然段中“杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人与敌人周旋了五天五夜。”杨靖宇“只身一人与敌人周旋了五天五夜”，说明他的军事素质很强。该选项正确。 D．第③自然段中，读句子“同志们饿着肚子在冰天雪地里与数千名敌人周夜，第五天的中午，敌人采取‘拉网’‘篦杭’战术，从四面八方围了上来”可知，杨靖宇部队的处境很艰难。该选项正确。 故选B。 【25题详解】 本题考查找关键句和人物形象分析。 从第⑥～⑧自然段找出描写杨靖宇的句子并分析即可，答案不唯一。 示例：第⑦自然段，“右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手拿枪向敌人射击。”从这句中能感受到杨靖宇与敌人血战到底的英雄气概以及忠于党、忠于革命的爱国主义精神。 【26题详解】 本题考查表现手法和作用。 结合第①自然段开头“天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆虐地在林间奔跑”和结尾“风停了，山静了，整个山间一片肃穆”都运用了环境描写。开头渲染压抑、恶劣氛围，为杨靖宇浴血奋战做铺垫；结尾烘托肃穆氛围，表达对他的敬佩。并且开头与结尾相呼应，让文章结构更加完整。 示例：开头和结尾段的这些句子都描写了周围的环境，属于环境描写，首尾呼应，环境描写写出了战士们所处的当时环境很恶劣，烘托了氛围，更加能衬托出杨靖宇的事迹，为文章奠定了感情基调。 五、作文 27. 阅读下面文字，按要求作文。 中国有句俗话，“人比人，气死人”。“比”确实有时使人很不愉快，甚至让人灰心丧气。但是，“比”得有没有道理，“比”得有没有价值。 国家之间要比，比谁更发达、强大；单位之间要比，比谁发展快、贡献大；人与人之间要比，比谁的进步快、水平高；自己也可以和自己比，比自己的过去和现在…… 请你以“比”为题，写一篇不少于600字的文章。文中不得出现自己的真实姓名、校名。 【答案】例文： 比 “叮铃铃……”下课铃响啦，我和小伙伴们像欢快的小鸟，飞奔出教室。可今天，大家的话题里多了“比”字，这事儿还得从课间的跳绳比赛说起。 大课间跳绳时，小美一分钟跳了150下，小脸涨得通红，像个熟透的小苹果，欢呼着说：“我跳得最多，谁能比过我！”小宇不服气，撅着嘴说：“我刚才没使劲，肯定能比你多！”两人就这么较上劲，非要再比一场。看着他们争得面红耳赤，我心里犯起嘀咕：“比”到底是啥滋味呀？ 回到家，我把事儿讲给妈妈听。妈妈笑着摸摸我的头：“宝贝，‘比’不一定是要争输赢，也能让人进步呢！你想想，和过去的自己比，有没有不一样呀？”我歪着脑袋想了想，对呀！我以前跳绳总被绳子绊倒，现在能连着跳好多下；以前画画歪歪扭扭，现在能画出像模像样的小花猫。原来，我一直在和自己“比”呀，这样的“比”让我越来越棒，心里暖暖的，像晒了太阳一样。 第二天上学，我把这个发现告诉小美和小宇。小美眨着大眼睛，不好意思地说：“我不该只想着赢，和自己比，我也进步啦！以前我只能跳100下，现在能跳150下呢！”小宇也挠挠头：“对呀，我和自己比，跳绳更稳啦，还学会新花样！”这下，大家都明白了，“比”不只有吵架和赌气，还能变成甜甜的“成长糖果”。 后来，我们班流行起“比进步”游戏。和同桌比谁上课更认真，和前后桌比谁作业写得又快又好，和自己比谁的小缺点变少了。每次“比”完，大家都会笑着分享：“我今天上课没走神，比昨天厉害！”“我帮同学捡了铅笔，比前天更懂礼貌啦！”这些小小的“比”，让班级像温暖的小太阳，亮堂堂的。 现在我知道啦，“比”像神奇的魔法棒，用对了，能变出进步、友谊和快乐。以后我还要接着“比”，和更好的自己碰面，和更棒的同学一起长大！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。题目为“比”，需围绕“比”的不同内涵展开，材料提到“比”有让人不愉快的情况，也有合理、有价值的，像国家、单位、人与人、自己和自己的比，写作要涵盖对“比”的多元思考，明确“比”的对象、方式及意义。文体不限（记叙文、议论文等均可），字数不少于600字，且隐去真实姓名、校名，需用化名等处理。 二、立意。 我们可立意为“合理的‘比’是成长进步的阶梯”，如写自己和过去的“比”，见证成长；或写国家间科技“比”，凸显创新重要性。也可从“比”的本质是自我超越，而非盲目攀比，传递积极价值观，让“比”成为动力而非负担。还能从文化、社会层面立意，比如传统与现代“比”，展现时代变迁；不同行业“比” 献，凸显社会协作，让立意更具深度与广度。 三、写作思路。 开头：用场景，直观呈现“比”的日常，快速入题，引发共鸣；从宏观历史角度，赋予“比”文化内涵，提升立意高度。 中间：通过具体事例，对比不同“比”的方式，突出合理“比”的价值。描写心理变化，用细节让“比”的体验更真实可感。 结尾：呼应开头，抒发对“比”的感悟，升华主题。提炼“比”的深层价值，拓展主题深度，给读者思考余韵。 六．书写 28．本题不需要作答，由判卷老师根据整张试卷的书写情况直接给分。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度下学期期中质量检测 六年级语文试题（202504） 一、基础知识 1. 下列词语中加点字注音无误一项是（ ） A. 娴熟（xián） 搅和（huó） 吞噬（shì） 暂时（zàn） B. 开辟（pì） 涔涔（cén） 讪笑（shàn） 潸潸（shān） C. 急遽（jù） 惆怅（chǒu） 鲇鱼（nián） 大匙（shǐ） D. 嘟囔（nang） 藏戏（zàng） 追悼会（dào） 旋转（zhuàn） 2. 下面几组词语，无错别字的一组是（ ） A. 翡翠 啜泣 眨眼 吆喝 独出新裁 B. 和拢 浪漫 舞蹈 唱腔 开山鼻祖 C. 书籍 军阀 震撼 战壕 头晕目眩 D. 徘徊 吓唬 耽搁 缥缈 热泪迎眶 3. 下面加点词语使用有误的一项是（ ） A. 我校男子拔河队在比赛中拔得头筹，获得第二名的好成绩。 B. 汤姆滔滔不绝地跟家人说起他探险的经历。 C. 虽然我们刚刚输了比赛，但是依然心平气和地祝贺对手取得胜利。 D. “天问一号”成功着陆火星，未来移民火星也许不再是遥不可及的梦想。 4. 下列句中没有语病的一项是（　　） A. 为防止交通事故不再发生，司机师傅要控制车速，文明驾驶。 B. 青少年视力下降的重要原因是过度使用电子设备。 C. 努力学习是能否取得优异成绩的关键。 D. 发扬和继承优秀传统文化，是我们每个人义不容辞的责任。 5. 下列标点符号运用无误的一项是（ ） A. 这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等。）与蜜饯掺和成的…… B. 中国古代文学家司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 C. 我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的《语文》课本。 D. 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 6. 下列关于习俗寓意不正确的一项是（ ） A. 元宵时要吃汤圆：寓意长得白白胖胖 B. 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 C. 建筑上雕刻蝙蝠：寓意好运和幸福 D. 过年的时候吃鱼：寓意年年有余 二、传统文化考察 （一）课内古诗阅读 阅读下面的古诗，完成下题。 竹石 【清】郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 7. 诗的前两句写出了竹子______的特点，其中“______”字写出了竹子目标之明确。 8. 阅读下面的资料，说说你觉得郑燮和他诗中的岩竹有哪些相同点。 郑燮为政有才，痛恨官场腐败作风，他的许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益，被诬罢免，却始终不肯向恶势力低头。 ______ （二）课外古诗阅读 阅读古诗 新晴 [宋]刘攽 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 9. 下列对诗歌的理解和分析有误的一项是（ ） A. 这是一首七言绝句，描写了新晴后颇为清静的环境和诗人悠闲的心情。 B. 本诗语言情趣十足，尤其是最后两句，富有创意。 C. 由“绿树无人昼梦余”可知，诗人在无人打扰的情况下，白天恬然如梦。 D. 从诗中的“青苔”“南风”等意象可知，这首诗写的是春天。 10. “偷开门户又翻书”一句中的“偷”字有何妙处？ ________________ （三）课内文言文阅读 阅读下面的文字，完成11—12题。 列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 11. 下列加点的字词解释有误的一项是（ ） A. 列子学射，中矣（射中（靶子）） B. 请于关尹子（邀请） C. 退而习之三年（回去） D. 守而勿失也（保持） 12. 下列说法有误的一项是（ ） A. 以上选文节选自《列子·说符》。关尹子，春秋末思想家，属道家。 B. 文中画线句子的意思是：不但是射箭，治理国家以及自我修养，都要像这个样子。 C. 这个故事告诉人们，学习一种本领，既要知其然，又要知其所以然，必须下苦功夫，弄清楚其中的道理； D. 关尹子教射箭注重反思，唯独缺少对射箭技术的指导，教学方法存在局限性。 （四）课外文言文阅读 阅读下面的文字，完成13—15题。 鲁公治园 鲁公治园，欲凿池。父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善①之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇，下房③不足，甚可虑④也。”公犹豫不决，事又寝⑤。 注释：①〔善〕认为好。②〔颠踬〕跌倒、摔跤。③〔下房〕仆人住的房子。④〔虑〕思考，谋划。⑤〔寝〕息，止。 13. 解释加点字的意思。 ①鲁公治园______ ②公遂止______ ③或曰：“土可垒山。”______④公复止______ 14. 把文言文中画“横线”的句子翻译成现代汉语。 “筑径通之，设栏护之，又何忧焉？” ________________ 15. 这篇文言文告诉我们一个什么道理？ ___________________ （五）默写填空。 16. 将诗句补充完整。 （1）盈盈一水间，______。（《迢迢牵牛星》） （2）春城无处不飞花，______。（韩翃《寒食》） （3）______，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） （4）居高声自远，______。（虞世南《蝉》） （5）苟利于民，______。（《淮南子》） 三、名著阅读与综合性学习 阅读下面的名著选段，回答问题。 ①田副司令员的办公室里，北墙上挂满了五万分之一的军用地图。 ②王团长和一团宋团长报告了几次奔袭搜山扑空的经过，强调了扑空的教训。几千人的部队在老爷岭搜了十五天，一无所获，给养运不进去，大兵团不能久居林中。即便像梳头一样把全山梳过来，敌匪也会利用我们的空隙。更确切一点说，不是什么空隙，因为我们整个部队只能占老爷岭很小很小的一片。敌人在一个石洞中，一片灌木丛里，便可以安全地躲过去，或是漏掉。基于这些实际教训，应采取剿匪的新战法。 17. 上文节选自《______》，作者是______。文中提到的“剿匪的新战法”是指______ 18. 下面哪一项不是杰出青少年的习惯？（ ） A. 及时反思，写出报告。 B. 先定目标后有行动。 C. 重要的事情要先做。 D. 磨刀不误砍柴工。 19. 下列哪一项是指人30岁的年龄？（ ） A. 及笄 B. 弱冠 C. 而立 D. 不惑 四、现代文阅读 阅读下文，完成20——22题。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ——节选自《匆匆》 20. 画横线的句子在文中所起的作用是______。 21. 本段中运用了______的修辞手法描写了时光消逝的踪迹，向我们展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。试接着再写两句。 ______________ 22. “我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这句话给你的启示是什么？ ___________ 阅读下文，完成小题。 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。 ②战士们边打边退，到了晚上，队伍只剩下七个人。 ③一天没吃东西了，杨靖宇看了看仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮，捣碎熬点儿汤给大家喝吧！”警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，让每人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过山，但被敌人奖镸包围着；敌人密密匝匝如铁桶一般，大家转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子在冰天雪地里与数千名敌人周夜，第五天的中午，敌人采取“拉网”、“蓖梳”战术，从四面八方围了上来，虽然战士们如同红了眼的豹子，英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。 ④杨靖宇把大家召集在一起，果断地说：“情况危急的大家必须分开走。”但是同志们紧紧拥在一起，说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”“我们不能无谓地去死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。山间狂风咆哮，一阵比一阵猛烈地撞击着树林和山野，发出“呼——呼——”的吼声。 ⑤杨靖宇将负伤的同志安排在老乡家里，自己则带着另两名战士继续向敌人兵力集中的地方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍着饥饿和寒冷，奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另品名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人与敌人周旋了五天五夜。 ⑥23日凌晨，杨靖宇边打边走，一大群敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了了，快投降吧！你过来就让你当东边道司令！”回答敌人的是一颗颗充满仇恨的子弹。 ⑦敌人军官气得发疯，用机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手拿枪向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，鲜血顿时把军装浸透了一大片，敌人见杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。 ⑧杨靖宇毫不退缩，继续战斗。他身中数弹，壮烈牺牲。。 ⑨杨靖宇牺牲后，敌人无法理解他为何如此英勇顽强。他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，敌人军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑩风停了，山静了，整个山间一片肃穆。杨靖宇虽然倒下子，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女走上抗日前线。 23. 读第④自然段杨靖宇和战士们的对话，我们能感受到杨靖宇______的形象，还能感受到战士们______的形象。（每空不超过10个字） 24. 下列对短文内容的理解不准确的是哪一项？（ ） A. 短文多处写敌人的表现是为了反衬杨靖宇英勇无畏、不惧牺牲的高大形象。 B. “敌人军官惊呆了”是因为敌人军官不相信人类能咽下野草、树皮和棉絮。 C. 杨靖宇“只身一人与敌人周旋了五天五夜”说明他军事能力强，意志顽强。 D. “拉网”“篦梳”可以让我们感受到杨靖宇和战士们的处境十分艰难、危险。 25. 读第⑥~⑧自然段，从文中找出一处描写杨靖宇的句子，写在下面横线；你从这句话中体会到了杨靖宇怎样的品质？ _______________ 26. 文章的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？ _______________ 五、作文 27. 阅读下面文字，按要求作文。 中国有句俗话，“人比人，气死人”。“比”确实有时使人很不愉快，甚至让人灰心丧气。但是，“比”得有没有道理，“比”得有没有价值。 国家之间要比，比谁更发达、强大；单位之间要比，比谁发展快、贡献大；人与人之间要比，比谁的进步快、水平高；自己也可以和自己比，比自己的过去和现在…… 请你以“比”为题，写一篇不少于600字的文章。文中不得出现自己的真实姓名、校名。 六．书写 28．本题不需要作答，由判卷老师根据整张试卷的书写情况直接给分。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $