1.3 生物学研究的基本方法（教学课件）生物北师大版2024七年级上册

北师大版2024 | 七年级上册 第1单元 探索生命奥秘 第一章 认识生物和生物学 第三节 生物学研究的基本方法 学习目标 知识目标 素养目标 1、分析响尾蛇是如何追寻其放走猎物的实例，讨论和归纳出实验法的基本程序，发展科学探究能力和思维能力。 2、运用观察、调查、实验等多种方法获得事实和证据，运用逻辑对证据、数据等进行分析和判断。 1、说出生物学研究的基本方法及实验探究的基本步骤，初步建立探究实践意识，发展科学探究能力。 2、初步感受探索生命奥秘的乐趣，体会生物学研究需要敢于质疑、严谨求真和理性分析等品质。 重难先知 （一）重点​ 1.响尾蛇迫踪猎物的研究方法分析。 2、科学研究的基本过程。 （二）难点​ 1、如何引导学生正确运用不同的研究方法进行生物学研究。 2、培养学生的科学思维和实践能力。 课堂导入 一根藤上两朵不同颜色的牵牛花，为什么会存在这种现象呢？如果要查明真相，应该如何去做呢？请同学们思考一下需要经过那些步骤呢？ 1、查阅相关资料了解牵牛花的生长习性。 2、找到改变牵牛花花色的自然原因（遗传因素、土壤因素或者阳光因素等）。 3、针对因素设计相关的实验，写出实验方案。 4、实施实验并做好记录。 5、分析实验结果，最后得出结论。 新知讲授 生物学研究的基本方法 同学们，我们回顾一下上节课我们所说的生物研究的基本方法有哪些呢？在这些方法中有一个是生物学研究中最基本的方法，请同学们帮老师找找吧！ 观察法 调查法 实验法 交流法 新知讲授 实验法的研究过程 响尾蛇是一种毒蛇。长约2米,身体呈绿黄色，具有菱形黑褐色斑。尾端有角质环，运动时能发出声音，故称为响尾蛇。 响尾蛇捕获到猎物后，它的毒牙会迅速地将毒液注入猎物体内，并不马上把猎物吞下，而是放猎物逃走，过一段时间后，响尾蛇再去追获和吞食猎物。 新知讲授 实验法的研究过程 一、提出问题 响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的猎物的？ （1）响尾蛇的视力不好，它的眼只能感受可见光，而不能看清物体。 （2）响尾蛇的眼下方有一对能感受热的结构，可以感受到较近的动物体温。 森林光线昏暗 猎物已跑远 × × （3）响尾蛇的舌能感受空气中的气味。 （4）一只没有被响尾蛇咬伤的动物不能触发响尾蛇的追踪行为。 1.响尾蛇可以通过视力追寻猎物吗？ 2.为什么响尾蛇咬了猎物会放跑呢？ 3.响尾蛇是通过什么来追寻猎物的呢？ 请同学们结合课本来完成下列问题答案，同时说说你的理解？ 新知讲授 实验法的研究过程 二、作出假设 响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的。 请同学们自主学习课本内容，根据假设尝试完成实验方案的设计，并考虑其中需要设置的条件是什么？时间是4min。 新知讲授 实验法的研究过程 三、设计实验方案 1、设置对照实验原则 2、控制单一变量原则 3、重复实验原则（减少实验误差） 请同学们结合课本说出实验一和实验二的区别是什么？思考为什么这样做的意义是什么呢？哪一种是实验组，哪一组是对照组？ 实验一（实验组） 实验二（对照组） 1、没有被蛇咬的死老鼠 1、被蛇咬过的死老鼠 2、设定弯曲线路径 2、设定弯曲线路径 3、将鼠按设定曲线拖一段路程 3、将鼠按设定曲线拖一段路程 实验设计的3个原则 新知讲授 实验法的研究过程 三、设计实验方案 实验一（实验组） 实验二（对照组） 重复多次实验 新知讲授 实验法的研究过程 四、实施实验并记录 实验一（实验组） 实验二（对照组） 响尾蛇能追寻到（ ）的老鼠 响尾蛇不能追寻到（ ）的老鼠 被咬过 没被咬过 新知讲授 实验法的研究过程 五、分析实验现象 实验一（实验组） 实验二（对照组） 响尾蛇去追寻被咬伤的老鼠的原因是： 响尾蛇没有去追寻死老鼠的原因是： 老鼠体内有响尾蛇的毒液，响尾蛇根据毒液气味追寻猎物 老鼠体内没有有响尾蛇的毒液，响尾蛇无法追寻猎物 新知讲授 实验法的研究过程 六、得出结论 响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的，假设成立。 新知讲授 实验法的研究过程 1.发现并提出问题 实验法的一般步骤 响尾蛇捕获到猎物后，先放猎物逃走，后去追获和吞食猎物，响尾蛇可能是根据什么标记追寻猎物的呢？ 2.收集与问题相关的信息 收集阅读与响尾蛇有关的4个信息 3.作出假设 响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻猎物的 4.设计实验方案 科学家设计2个对照实验 5.实施实验并记录 科学家进行2个对照实验，并记录实验现象 6.分析实验现象 有毒液的死老鼠引起了响尾蛇的追踪行为；无毒液的死老鼠没有引起响尾蛇的追踪行为。 7.得出结论 响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的 新知讲授 小明帮妈妈种绿豆时发现：窗台上光照充足的种子，和角落里不见阳光的种子，几乎同时发芽了。​ “没太阳也能发芽？” 他很疑惑。后来去菜园，看到埋在土里不见光的菜籽也发了芽，而玻璃瓶里阳光下的豌豆同样发芽。​ 阳光到底是不是种子发芽必需的？小明于是和生物兴趣小组一起来进行探究，经过大家讨论提出了一个问题：种子萌发是否需要阳光？ 同学们，请结合以上问题按照实验法的过程完成实验的相关推测过程。 小试牛刀 新知讲授 一、提出问题： ？ 二、作出假设： 。 单一变量： 。 对照组和实验组的区别： 。 1.实验过程中应保证哪些条件相同？ 2.在实验过程中有什么注意事项？ 种子萌发是否需要阳光 种子萌发不需要阳光 光 有光和无光 除光线不同之外，实验组和对照组条件相同。 绿豆种子的数量必须多，避免出现偶然性，实验组和对照组在实验中组别要多增加几组，环境要相同。 注意： 1.“假设”是陈述句。 2.“假设”根据“问题”做出的一种可能性。 小试牛刀 新知讲授 三、设计实验及实施实验并记录 生物兴趣小组探究种子萌发需不需要光，设计了以下实验，请同学们结合自己的知识将它们填写完整。 组别 条件 第一天 第三天 第六天 第九天 第十一天 第十三天 第十六天 第十九天 实验组 无光 0 5 8 15 21 28 28 28 对照组 有光 0 6 10 15 20 28 28 28 1.该实验的实验变量是______________ ,像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件________以外，其他条件都_____的实验， 叫做对照实验。因此，根据探究种子萌发是否需要光的实验，本实验组设置的光照条件是________ (填“光照”或“黑暗”)。 小试牛刀 新知讲授 三、分析实验现象并得出结论 生物兴趣小组探究种子萌发需不需要光，设计了以下实验，请同学们结合自己的知识将它们填写完整。 组别 条件 第一天 第三天 第六天 第九天 第十一天 第十三天 第十六天 第十九天 实验组 无光 0 5 8 15 21 28 28 28 对照组 有光 0 6 10 15 20 28 28 28 2.根据实验数据，我们可以得出实验结论是：有光无光的环境下____影响种子的萌发，所以假设________ （成立/不成立）。 小试牛刀 课堂小结 1.发现并提出问题 实验法的一般步骤 2.收集与问题相关的信息 3.作出假设 4.设计实验方案 5.实施实验并记录 6.分析实验现象 7.得出结论 验证或推翻 实验设计3个原则： 设置对照实验 单一变量原则 重复实验原则 课堂练习 1．在设计探究实验时，下列能作为一组对照实验的变量的是（　　） A．温暖、潮湿 B．有光、无水 C．干燥、湿润 D．有空气、无光 2．为了探究土壤质地对番茄植株生长的影响，某小组同学栽培了4 棵番茄植株并开展了栽培实践活动。下列做法中不合理的是（　　） A．用不同的土壤栽培植株 B．按番茄习性定期浇水 C．观察即可，无需记录 D．得出结论并展示交流 3．人们常说“隔夜的水不能喝”，真的是这样吗？小明根据已有的经验，认为这可能是因为隔夜水细菌数量会增多。从科学探究的角度来看，小明的看法相当于（　　） A．提出问题 B．作出假设 C．制定计划 D．得出结论 4．我国劳动人民在长期生活中总结的谚语：“蜻蜓飞得低，出门带蓑衣”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”，主要运用的科学方法是（    ） A．调查法 B．实验法 C．比较法 D．观察法 C C B D 5．每年3~5月是青蛙的繁殖高峰期。去年4月，小宇周末去家里的后山游玩时，发现后山的小溪中有许多小蝌蚪。他想探究水质对蝌蚪的生活是否有影响。他在小溪水流平缓处用细网将蝌蚪生活的区域围起来。数了一下，有68只蝌蚪。他再从中捞出34只，在附近找到了一个很脏的水坑，也用细网围住，将捞出的34只蝌蚪放入其中。每天放学后就去观察并记录蝌蚪存活的数量。 (1)小宇的实验设置的变量是 。 (2)小宇每组都有34只蝌蚪，而不是用一只做研究，其意义是 。 (3)根据小宇的实验结果可以得出的结论是 。 (4)你认为用细网将蝌蚪围起来有什么作用？ 。（写1点） (5)除（4）中细网的作用外，你认为还有哪些因素会 对实验结果产生影响？ 。（举1个例子） 课堂练习 水质 避免实验结果的偶然性，使实验结果更可靠 水质对蝌蚪的生活有影响 防止蝌蚪游出实验区域，干扰实验结果 水温/水中氧气含量/食物量 北师大版2024·七年级上册 THANKS 感谢观看 Lavf56.40.101 Tencent APD MTS $$