第13课《穷人》课件-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级上册

14.穷人 　 列夫·托尔斯泰(1828～1910)伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。 　 青年时期就开始文学创作，他的全部创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。 代表作：《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》 列夫·托尔斯泰的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。 走近作者 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。 在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。 写作背景 大声朗读课文，标出不会读的字。 想一想，课文讲了一件什么事？尝试用自己的话复述一遍。 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。 整体感知 汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑 掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩 汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑 掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩 pài xiōnɡ xī yòu ɡuǎ āi yǒnɡ pénɡ kùn xiān quán 字词学习 忐 忑 嗯 魁梧黧黑 湿淋淋 嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉 后脑勺 忐 忑 嗯 魁梧黧黑 湿淋淋 嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉 后脑勺 tǎn tè ǹɡ hēi mɑ ó zhòu sháo kuí lí lín zāo lín 强 （强大） 例：他的性格非常倔强（ ），虽然在老师和家长强（ ）大的压力面前勉强（ ）认错了，可看得出来，他并不服气。 jiànɡ （倔强） qiánɡ 多音字 jiànɡ qiǎnɡ （勉强） qiǎnɡ qiánɡ 1.自己做错了事，自己承受不好的后果。 （ ） 2.形容人心神不安定的样子。 （ ） 3.形容担心祸患临头，非常害怕不安。 （ ） 4.担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。 （ ） 5.形容声势浩大。 （ ） 6.心中不满，数说别人不对；埋怨。 （ ） 根据意思写词语。 自作自受 忐忑不安 心惊肉跳 忧虑 汹涌澎湃 抱怨 词语解释 “穷人”指的是哪种人？课文中写了哪些穷人？你从课文哪些内容的描写中感受到了他们的“穷”？ 西蒙 桑娜 渔夫 穷人的意思是贫困的人。 　丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 从生活看出“穷” 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 海面上什么也看不见。 这样恶劣的天气还要出海打鱼，是为穷困的生活所迫啊！ “没有一个人照顾她啊！” “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 从桑娜的心理活动中感受“穷” 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷......她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 在西蒙家里看到“穷”，感受爱 这触目惊心、使人落泪的情景，是沙俄时代穷人悲惨生活的真实写照。西蒙去世前，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚，这一细节描写表现了人间最伟大的母爱以及西蒙死时对这两个孩子的牵挂。 　　有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？ 示例1：我支持这种观点，因为他们很善良，善良这种珍贵的品质是用钱买不到的，是无价之宝。 示例2：支持。尽管他们生活及物质上贫困，但他们富有同情心，精神上富有，这是他们最宝贵的财富。 问题探究 默读课文，说说桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？你是从哪里感受到的。 在最使你感动的地方写上简单的批注。遇到不懂的或感兴趣的问题，在旁边做上标记。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 勤劳能干 环境描写 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。 内外环境的对比，有多重的作用。 首先，这里突出表现了渔夫家的“温暖”，这不只是客观环境的温暖，更重要的是有亲人之爱的温暖，从而含蓄地表达了主题，赞美了这一对夫妇的心灵。 其次，写小房子里的温暖舒适、井井有条，侧面表现了桑娜的勤快能干、善于持家，也丰富了这个人物的形象。 最后，这里写桑娜家的温暖舒适，也和下文西蒙家的潮湿阴冷形成对比，让读者更强烈的感受到桑娜为什么觉得“非这样做不可”。 外面寒风呼啸，又黑又冷，渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？ 睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 心地善良——关心、同情他人 桑娜用头巾裹住孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。 心理活动描写 天性善良 “这样做”指的是桑娜没有征求丈夫的意见，就抱回西蒙的两个孩子。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样不可”看似矛盾，实际并不矛盾。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家，这一本能反映了桑娜同情人、关心人的善良品质。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。 心理活动描写 省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 第一个省略号表示桑娜的思绪被突然打断，可能是屋外有什么响动，使她误以为是丈夫回来了，心里一惊，思绪被打断了。 第二个省略号表示她定下神来，知道刚才只是因为心绪不宁产生了错觉，丈夫并没回来。第三个省略号表示桑娜又回到原来的思绪里往下想。 第四个省略号表示桑娜的思绪发生了跳跃性的变化，从责问自己到推测丈夫回来后将怎样责备她。 第五个省略号表示桑娜准备挨丈夫打的一系列心理变化的发展过程。 这五个省略号真实、准确地表现了桑娜当时极度矛盾的心态。由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇，体现出桑娜的善良。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 表示省略递增的次数。 表示语意的跳跃。 “谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” “我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” 表示说话结巴，欲言又止 桑娜内心的矛盾的原因是什么？ 桑娜一家的生活十分艰难；而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。 桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？ 因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。 想一想，填一填： （1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来 。 （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 。 （3）桑娜想:与其 不如 ，宁可 也要 。 她心里不安 怕丈夫责罚 心里不安 私自抱回来 挨打 抱回来 浏览课文第12-27自然段，在桑娜与渔夫的对话中，出现了两次沉默，请分别找出来。 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。渔夫是因为恶劣的天气一无所获而沉默。 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 　　“哦？什么时候？” 　　“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 渔夫知道西蒙的死讯后的反应 说明渔夫感到问题很难办。 正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。 这是渔夫在征求妻子的意见。 这是渔夫做出的初步决定。 “熬”是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。 这段话细致地描绘了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 丈夫的决定消除了桑娜原来的担忧，“一动不动”恰如其分地表达了桑娜当时如释重负的心情。 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 连续三个问句，说明渔夫内心的焦急、期待，他渴望得到桑娜的赞同，体现了渔夫的善良。 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 两人的想法不谋而合，心地一样的善良。文章到此戛然而止，使人浮想联翩。 补帆、 等丈夫 桑娜 抱回孤儿，甘愿挨打——心地善良 渔夫：主动收养——正直、善良 温暖舒适——勤劳 淳朴善良 富有同情心 说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？ 沉思——善良 35 　　因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 他们是最“富有”的人 现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？ 相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。 不同点：相比之下，桑娜的性格中有几分柔弱、犹疑，这从她忐忑不安的心理可以看出来，她既觉得应该把孩子们带过来，又害怕这样做的后果；渔夫则干脆、果断，一句“我们总能熬过去的”，显示了他的坚决。 总结：本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么？ 渔夫能否平安归来? 渔夫能否同意收养两个孤儿? 写作技巧 1.全文找不到一个“穷”字，却处处表现了穷人的“穷”。 2.巧妙运用了环境描写、心理描写、语言描写和细节描写，使文章更加有血有肉。 3.巧用标点符号：文中多处用到了省略号，找出来，体会这些省略号的不同用法。 本文记叙了渔夫与他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了他们在困苦中宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 主旨归纳 讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。 第一段（第1、2自然段）： 讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。 讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二段（第3—11自然段）： 第三段（第12—27自然段）： 理清脉络 　　桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？ 展开想象续写这篇文章。 小练笔 $$