第五单元习作《生活万花筒》（范文点评素材）语文统编版四年级上册

2025-2026学年四年级语文上册作文素材积累

第五单元  生活万花筒

 

第一次炒菜

周末的午后，妈妈在厨房忙碌，我突然心血来潮，吵着要学炒菜。妈妈笑着点头同意，决定教我炒青菜。（①开篇点明时间、事件起因，简洁自然地引出下文）

我系上小围裙，站在灶台前，心里既紧张又兴奋。妈妈先让我把青菜洗净、切好，我小心翼翼地拿起菜刀，可手却不听使唤，青菜被我切得长短不一。（②通过“系围裙”“小心翼翼”等动作、心理描写，生动展现“我”初次下厨的状态）接着，妈妈帮我打开燃气灶，火苗“呼”地一下窜了出来，吓得我往后退了一步。等锅烧热后，我往锅里倒了些油，不一会儿，油开始滋滋作响，还溅起了小油花。（③运用拟声词“滋滋”，以及对油花状态的描写，让场景更具画面感）

我赶紧把青菜倒进锅里，只听“刺啦”一声，锅里顿时烟雾腾腾。我慌乱地拿起锅铲翻炒，可青菜好像在和我作对，怎么也炒不均匀。妈妈在一旁耐心指导：“动作要快，用力翻炒。”我深吸一口气，按照妈妈说的做，慢慢找到了节奏。（④“慌乱”“深吸一口气”等描写，体现出“我”炒菜时从紧张到逐渐镇定的过程）

终于，青菜炒熟了，我往锅里撒了些盐和鸡精，再翻炒几下，一盘香喷喷的炒青菜就出锅了。看着自己的劳动成果，我心里别提多自豪了！尝了一口，虽然味道没有妈妈炒得好，但这是我第一次炒菜，意义非凡。（⑤结尾点明炒菜成功后的自豪与感悟，升华主题）。

整体点评

这篇范文以“第一次炒菜”为主题，内容完整且生动。按照学炒菜的先后顺序展开，结构清晰。写作特色上，运用大量动作、心理描写，如“小心翼翼”“慌乱”等，细腻地展现出“我”学炒菜时的状态；拟声词和细节描写的运用，让炒菜过程极具画面感，仿佛将读者带入厨房现场。文章通过小事展现成长中的收获，贴近生活，容易引起共鸣。

家庭“厨神”争霸赛

周末，我们家举办了一场别开生面的“厨神”争霸赛，爸爸、妈妈和我都报名参加了。（①开篇点题，直接引出家庭活动，设置悬念吸引读者）

比赛开始，我负责洗菜、切菜，当起了小助手。爸爸系着围裙，像个专业厨师似的，熟练地准备着食材。他要做拿手的红烧肉，先把肉块放进锅里焯水，然后在另一个锅里倒油、放糖，炒出糖色，再把肉块放进去翻炒，最后加入调料和水，小火慢炖。（②对爸爸做饭过程进行详细描写，“系围裙”“熟练”等词语突出爸爸做饭时的专业，展现家庭活动的趣味性）

妈妈也不甘示弱，她打算做一道清蒸鱼。妈妈先把鱼洗净，在鱼身上划几刀，抹上盐和料酒腌制一会儿，接着把葱姜蒜塞进鱼肚子里，放入蒸锅中。蒸好后，淋上热油和蒸鱼豉油，一道色香味俱全的清蒸鱼就完成了。（③运用“洗净”“划”“抹”等一系列动词，细致描绘妈妈做鱼的过程，体现妈妈的厨艺）

经过一番忙碌，我们的菜肴都上桌了。我当起了小评委，先尝了爸爸的红烧肉，肉质软烂，甜咸适中；又尝了妈妈的清蒸鱼，鱼肉鲜嫩，汤汁鲜美。两道菜都太美味了，我一时难以抉择。最后，我宣布爸爸和妈妈并列第一，我们一家人都开心地笑了。（④结尾通过“我”的品尝和宣布结果，展现家庭活动的欢乐氛围，突出亲情主题）这场“厨神”争霸赛，不仅让我大饱口福，还让我们一家人的感情更加深厚了。（⑤总结全文，点明活动意义，升华文章主题）

整体点评

文章围绕家庭“厨神”争霸赛展开，内容丰富有趣。采用总分总的结构，开头点明活动，中间详细描写爸爸、妈妈做菜过程，结尾总结活动意义，层次分明。写作上，对爸爸妈妈做菜的细节描写生动，动词运用准确，让读者仿佛置身于比赛现场。文章通过家庭活动展现温馨的家庭氛围和深厚的亲情，主题积极向上，充满生活气息。

教室里的掌声

那是一节语文课，老师要我们轮流上台演讲。看着同学们一个接一个自信地走上讲台，我的心却像揣了只小兔子，怦怦直跳。（①开篇运用比喻，生动形象地表现出“我”上台前的紧张心理）

终于轮到我了，我慢吞吞地站起来，双腿像灌了铅似的，一步一步艰难地走向讲台。站在讲台上，我看着台下一双双眼睛，大脑一片空白，原本背得滚瓜烂熟的演讲稿也忘得一干二净。（②通过“慢吞吞”“灌了铅”等描写，进一步突出“我”的紧张，为下文情节做铺垫）

就在我不知所措的时候，老师微笑着说：“别紧张，慢慢来。”同学们也纷纷向我投来鼓励的目光。我深吸一口气，努力让自己平静下来，开始结结巴巴地演讲。渐渐地，我找回了自信，演讲也变得流畅起来。（③老师和同学的鼓励推动情节发展，体现出温暖的师生情和同学情）

当我演讲结束，教室里响起了热烈的掌声。这掌声如同一股暖流，流进我的心田，让我感受到了大家的认可和支持。（④将掌声比作暖流，运用比喻的修辞手法，形象地表达出“我”此时内心的感受）从那以后，我不再害怕上台，这教室里的掌声，将永远铭记在我的心中。（⑤结尾点明掌声对“我”的影响，深化文章主题）

整体点评

本文以“教室里的掌声”为线索，讲述“我”从紧张到自信完成演讲的过程。结构清晰，按照事情发展顺序叙述。写作特色上，心理描写细腻，将“我”上台前、上台时和演讲后的心理变化展现得淋漓尽致；比喻等修辞手法的运用，增强了文章的感染力。文章通过校园生活中的小事，展现了师生情和同学情，以及鼓励带来的力量，主题明确，富有教育意义。

难忘的义卖活动

学校组织了一场爱心义卖活动，同学们都把自己闲置的物品带来，准备义卖筹款帮助贫困地区的小朋友。（①开篇交代活动背景和目的，简洁明了）

活动开始，校园里热闹非凡，每个班级的摊位都摆满了各式各样的物品，有玩具、书籍、文具，还有同学们亲手制作的手工艺品。我负责看守我们班的摊位，心里既兴奋又期待。（②对活动现场进行环境描写，展现出义卖活动的热闹氛围）

不一会儿，一个小女孩走到我们摊位前，她一眼就看中了一个漂亮的布娃娃。我热情地介绍道：“这个布娃娃可新了，而且很可爱，特别适合你！”小女孩听了，开心地买下了布娃娃。（③通过语言描写，体现“我”在义卖活动中的积极参与，突出活动的趣味性）

随着时间推移，我们摊位上的物品越来越少，筹集到的钱也越来越多。看着同学们都积极地奉献爱心，我心里暖暖的。（④描写活动过程中“我”的感受，体现出义卖活动的意义）