第四单元习作《我来编童话》（范文点评素材）语文统编版三年级上册（新教材）

2025-2026学年三年级语文上册作文素材积累 第四单元 我来编童话 勇敢的小蚂蚁 在一片茂密的森林里，住着一群勤劳的小蚂蚁。其中有一只叫奇奇的小蚂蚁，它小小的身体里，藏着大大的梦想——它想要去森林另一边，看看传说中会发光的彩虹花（①开篇点明故事发生的地点和主角，同时设置悬念，激发读者兴趣）。 一天清晨，奇奇告别了家人，踏上了旅程。它爬过了长满青苔的石头，石头又滑又硬，奇奇好几次差点摔下去，但它紧紧抓着石头上的纹路，咬牙坚持（②通过描写小蚂蚁遇到的困难和坚持的态度，展现其勇敢）。当它走到一条小河边时，湍急的河水挡住了去路。奇奇犯了难，突然，它看到岸边飘落的树叶，灵机一动，把树叶推进河里当作小船，又找来一根细细的树枝当船桨，划着树叶船向对岸驶去（③运用拟人的手法，赋予小蚂蚁人类的智慧，同时展现解决问题的过程）。 在途中，奇奇还遇到了一只受伤的小鸟。小鸟的翅膀被荆棘划伤，无法飞行。奇奇没有犹豫，它找来柔软的草叶，小心翼翼地为小鸟包扎伤口，还陪着小鸟等伤口慢慢愈合。小鸟非常感激，伤好后，便带着奇奇飞过了茂密的树林，很快就找到了彩虹花（④加入帮助他人的情节，丰富故事内容，体现善良品质）。 原来，彩虹花在阳光的照耀下，真的会发出七彩的光芒，美丽极了！奇奇看着这神奇的景象，开心地笑了。它知道，只要勇敢坚持，充满善意，梦想就一定能实现（⑤结尾点明主题，升华故事内涵）。 整体点评 这篇童话以小蚂蚁奇奇寻找彩虹花为线索，情节完整且富有波折。通过描写小蚂蚁克服重重困难、帮助受伤小鸟等情节，塑造了勇敢、善良的主角形象。故事中运用拟人化手法，将小蚂蚁、小鸟等赋予人的情感和行为，符合童话特点。主题积极向上，语言生动流畅，适合三年级学生阅读和学习。 不爱刷牙的小老虎 森林幼儿园里，有一只可爱的小老虎叫壮壮。可是壮壮有个坏毛病，就是不爱刷牙。每次妈妈让它刷牙，它总是说：“刷牙好麻烦，我不想刷！”（①开篇介绍主角及存在的问题，引出故事矛盾） 一天早上，壮壮起床后，突然觉得牙齿一阵剧痛，“哎哟哎哟”地叫了起来。妈妈着急地带它去看牙医大象伯伯。大象伯伯戴着大大的眼镜，仔细检查了壮壮的牙齿后，严肃地说：“壮壮，你看，你的牙齿上有好多小洞洞，这都是因为你不刷牙，让细菌在牙齿上搞破坏！如果再不好好保护牙齿，这些牙齿都要掉光啦！”（②通过牙医之口，解释不刷牙的危害，情节合理） 壮壮听了，害怕极了，眼泪在眼眶里打转：“大象伯伯，我知道错了，我以后一定好好刷牙，还能把牙齿变好吗？”大象伯伯笑着说：“只要你坚持每天早晚刷牙，保持口腔清洁，牙齿还是能慢慢恢复健康的。”（③描写壮壮的心理和语言，体现其知错能改） 从那以后，壮壮每天都会主动拿起牙刷，认真刷牙。它还把保护牙齿的知识分享给幼儿园的小伙伴们。渐渐地，壮壮的牙齿变得又白又坚固，再也没有疼过（④讲述壮壮改正错误后的行为和结果，突出主题）。森林里的小动物们都夸壮壮是个爱护牙齿的好孩子！（⑤结尾点明故事教育意义，升华主题） 整体点评 该童话围绕小老虎不爱刷牙引发牙齿问题展开，情节贴近生活，容易引起学生共鸣。故事采用拟人化手法，将动物赋予人类的生活场景和情感。通过壮壮从不爱刷牙到主动爱护牙齿的转变，传达了爱护牙齿的重要性，具有教育意义。语言通俗易懂，情节生动有趣，符合三年级学生的认知水平。 会说话的铅笔 在小明的文具盒里，住着一支会说话的铅笔。它每天都盼望着能被小明拿出来使用，在洁白的纸上画出美丽的图案，写出工整的字（①赋予铅笔人的情感和愿望，符合童话设定，引出故事）。 可是，小明一点也不爱惜文具。每次用完铅笔，总是随手一扔，铅笔常常被摔得“哎哟哎哟”直叫。有一天晚上，当小明进入梦乡后，铅笔伤心地对橡皮说：“我好想被小明好好使用，而不是这样被对待，我觉得自己一点也不快乐。”橡皮叹了口气说：“我也一样，小明总是用我用力擦纸，把我弄得浑身伤痕累累。”（②通过铅笔和橡皮的对话，展现文具的委屈，推动故事发展） 这时，尺子大哥说：“我们得想个办法，让小明知道我们的感受。”于是，文具们商量了一个计划。第二天，小明准备写作业时，发现铅笔怎么也写不出字，橡皮擦不干净本子，尺子也量不准长度了。小明着急得满头大汗，不知道怎么办才好。（③设置文具“罢工”的情节，制造故事冲突） 晚上，铅笔趁小明睡着后，轻轻地飞到他的耳边说：“小明，我们不是故意不听话，只是希望你能爱惜我们，这样我们才能更好地帮助你学习呀。”小明在睡梦中好像听到了铅笔的话。第二天醒来，小明想起昨晚的梦，感到十分愧疚。从那以后，小明学会了爱护文具，文具们也都开心极了（④通过铅笔与小明的“沟通”，解决矛盾，点明主题）。它们又能一起快乐地学习啦！（⑤结尾点明故事美好结局，突出主题）。 整体点评 这篇童话以文具的视角展开，想象独特。通过铅笔、橡皮等文具与小明之间的故事，传达了要爱护文具的道理。故事运用拟人化手法，赋予文具人的情感和语言，情节生动有趣，有冲突也有解决办法，结构完整。语言表达流畅，主题明确，能够引导学生养成良好的学习习惯。 小猴子学艺 在美丽的大森林里，住着一只活泼可爱的小猴子。它什么都好，就是没有耐心，做事情总是半途而废（①介绍主角性格特点，为故事发展埋下伏笔）。 有一天，小猴子看到小兔子在认真地写文章，觉得写文章很有趣，就对小兔子说：“小兔子，我也要学写文章！”小兔子答应教它。可是，小猴子写了没一会儿，就觉得太累了，心想：写文章好无聊啊，我还是去学别的吧！于是，它放弃了学写文章（②描写小猴子学写文章半途而废的过程，展现其性格）。 走着走着，小猴子看到小松鼠在练习爬树，它又觉得爬树很厉害，就对小松鼠说：“小松鼠，我要跟你学爬树！”小松鼠同意了。刚开始，小猴子还兴致勃勃的，可爬了几次，累得气喘吁吁，它又想：爬树太累了，我还是换个简单的学吧！就这样，它又不学爬树了（③再次描写小猴子半途而废，强化其性格特点）。 后来，小猴子看到小鸟在唱歌，歌声婉转动听，它又跑去学唱歌。可是，没学几天，它就觉得唱歌太难了，又放弃了（④延续小猴子的行为模式，推动故事发展）。 森林才艺大赛到了，小兔子的文章获得了一等奖，小松鼠的爬树表演赢得了大家的掌声，小鸟的歌声更是让人陶醉。只有小猴子，什么才艺也没有，只能在台下默默地看着，后悔极了（⑤通过比赛结果的对比，让小猴子认识到自己的错误，点明主题）。它终于明白：做任何事情都要有耐心，不能半途而废，否则什么也学不成！（⑥结尾总结故事道理，升华主题） 整体点评 这篇童话以小猴子学艺为主线，情节丰富有趣。通过小猴子学习写文章、爬树、唱歌等多次半途而废的经历，以及与其他小动物在才艺大赛中的结果对比，生动地展现了没有耐心、半途而废的后果，深刻传达了做事要持之以恒的道理。故事运用拟人手法，语言生动形象，情节层层递进，主题突出，适合三年级学生学习借鉴。 星星的愿望 在遥远的夜空中，住着一颗小星星。它每天都看着地球上的小朋友们快乐地玩耍，心里羡慕极了，它好想也能到地球上去，和小朋友们一起做游戏（①开篇赋予小星星人的情感和愿望，引出故事）。 有一天，机会来了！一位善良的仙女路过，听到了小星星的愿望。仙女微笑着说：“小星星，我可以帮你实现愿望，但你只能在地球上待一天，太阳升起的时候，你就必须回来。”小星星开心地答应了（②设置故事发展的契机，推动情节）。 小星星变成了一个可爱的小男孩，来到了地球上。它先跑到公园里，和小朋友们一起荡秋千、滑滑梯，大家都被它有趣的笑话逗得哈哈大笑（③描写小星星在地球上玩耍的快乐场景，展现童话的趣味性）。接着，它又和小朋友们一起在草地上放风筝，看着五彩斑斓的风筝在天空中飞翔，小星星觉得幸福极了（④继续丰富小星星在地球上的活动，让故事更生动）。 可是，快乐的时光总是过得很快。不知不觉，天边泛起了鱼肚白，太阳就要升起来了。小星星依依不舍地和小朋友们告别：“谢谢你们陪我度过了这么快乐的一天，我会永远记住你们的！”说完，它又变成了那颗闪亮的小星星，回到了夜空中。虽然回到了天上，但小星星的心里却充满了温暖，因为它实现了自己的愿望，还收获了珍贵的友谊（⑤描写小星星离开地球的情景和内心感受，点明主题，升华情感）。 整体点评 这篇童话以小星星的愿望为核心，情节完整，富有想象力。通过描述小星星在地球上一天的快乐经历，展现了友谊的美好和愿望实现的喜悦。故事运用拟人化手法，将小星星赋予人的情感和行为，语言生动活泼，场景描写细致。主题积极向上，能够让读者感受到温暖和美好，是一篇优秀的童话范文。 小松鼠找食物 秋天来了，树叶都变黄了，风一吹，“哗啦啦”地往下掉（简单描述秋天景象，未与小松鼠找食物建立联系，环境描写缺乏作用）。住在树洞里的小松鼠揉了揉眼睛，想到冬天快到了，得赶紧准备食物，不然就要饿肚子了（仅简单交代小松鼠找食物的原因，没有刻画它此时焦急或期待的心情）。 小松鼠从树洞里跳出来，往森林深处跑去。森林里到处都是高高的大树，地上铺满了厚厚的落叶（对森林环境描写笼统，未营造氛围，也未为找食物设置条件）。小松鼠这里翻翻，那里找找，找了好一会儿，终于在一棵松树下发现了几颗松果（对于发现松果的过程描写简单，没有体现寻找的艰辛，也未描述小松鼠发现时的惊喜）。它高兴地跳了起来，用前爪抱住松果，可是松果有点重，它抱了几次才抱起来（搬运过程描写仓促，未刻画小松鼠遇到困难时的动作细节和心理活动）。 小松鼠抱着松果往家走，路上遇到了一只小兔子。小兔子问：“小松鼠，你抱着松果要去哪里呀？”小松鼠说：“我要把松果搬回家，留着冬天吃。”小兔子笑了笑，就蹦蹦跳跳地走了（与小兔子的对话简单，未推动情节发展，也未展现小松鼠的性格特点）。 好不容易回到树洞，小松鼠把松果放在角落里，拍了拍爪子上的灰尘（“好不容易”表述模糊，未具体说明搬运的艰难）。它看着自己找到的食物，打了个哈欠，觉得有点累，就躺到床上，不一会儿就睡着了（结尾平淡，没有任何思考或感悟，没有体现故事意义，未升华主题）。 勇敢的小松鼠 秋风像调皮的小精灵，吹得树叶“沙沙”作响，把森林染成了金黄色。小松鼠跳跳知道，寒冷的冬天就要来了，它必须尽快储备足够的食物过冬（①增加环境描写，运用比喻的修辞手法，营造秋天的氛围，同时交代故事背景）。 跳跳背着小竹筐，蹦蹦跳跳地走进森林。它睁着圆溜溜的大眼睛，仔细地寻找着松果。找了好久，终于在一棵高大的松树下，发现了许多饱满的松果。跳跳兴奋极了，连忙爬上树，用小爪子一个一个地摘松果。可是，松果长在高高的树枝上，跳跳每次伸手去够，都要在摇晃的树枝上保持平衡，一不小心就可能摔下来（②详细描写跳跳发现松果和采摘的过程，加入困难情节，让故事有波折）。 就在跳跳努力摘松果时，突然，一只凶猛的大老鹰从天空中俯冲下来。跳跳吓得浑身发抖，它赶紧躲进茂密的树叶中，大气都不敢出。等老鹰飞走后，跳跳心想：虽然很危险，但我不能放弃，一定要找到足够的食物过冬！（③设置遇到老鹰的情节，展现跳跳的害怕和坚持，丰富故事内容，塑造角色性格） 经过一番努力，跳跳的小竹筐终于装满了松果。它吃力地背着沉甸甸的竹筐往家走，累得气喘吁吁。但想到这些食物能让自己度过寒冷的冬天，跳跳的心里就充满了成就感（④描写跳跳搬运松果的辛苦和内心感受，使故事更完整）。 回到家，跳跳把松果整齐地放进树洞，它看着自己的劳动成果，开心地笑了。它知道，只要勇敢面对困难，坚持不懈，就一定能实现目标（⑤结尾点明主题，通过跳跳的感悟升华故事内涵）。 修改原因：这篇作文存在的主要问题是虽然扩充了内容，但整体依然显得空洞、情节简单。对森林环境、小松鼠的行动和心理描写都很粗糙，没有详细刻画小松鼠找食物过程中的困难与克服困难的情节，故事发展平淡无奇。与小兔子的对话没有实际作用，结尾更是草草收场，没有提炼出故事的主题，无法让读者感受到故事的趣味性和价值，难以引起读者的阅读兴趣。 修改后的作用：升格后的作文开篇运用比喻的修辞手法，生动描绘秋天的森林环境，为故事增添童话色彩。在描述小松鼠找食物过程中，详细刻画了采摘松果的艰难、遇到老鹰的危险以及搬运松果的辛苦，通过对小松鼠的动作、心理描写，使故事情节丰富，角色形象鲜明。结尾点明主题，让故事具有教育意义。 整体点评：病文内容单薄，情节简单，缺乏吸引力和教育意义。而升格作文通过增加环境描写、丰富故事情节、刻画角色心理和动作等方式，使故事变得生动有趣。从跳跳寻找食物的过程中遇到的种种困难，到它坚持不懈最终成功，展现了勇敢和坚持的主题。相比病文，升格作文在情节、语言和主题表达上都有了很大提升，更符合编写童话的要求，能够让学生更好地学习如何构思和创作童话故事。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$