第四单元习作《我来编童话》（讲义）语文统编版三年级上册（新教材）

2025-2026学年三年级语文上册作文讲义 第四单元 我来编童话 一、审题。 “我来编童话”这一习作题目，核心关键词在于“编”和“童话”。“编”意味着学生需要充分发挥想象力，创造出独特的故事；“童话”则明确了作文类型，童话通常具有丰富的想象、鲜明的人物形象，并且常蕴含一定的道理。在审题时，学生要理解童话的特点，故事中的角色可以是动物、植物、物品等，它们都能像人一样会说话、有思想、有情感。例如，让小蚂蚁像人类一样举办运动会，或者铅笔和橡皮展开一场关于谁更有用的争论。同时，要注意故事须具备完整的情节，包括起因、经过和结果。 二、立意。 立意要积极向上，符合小学生的认知水平，通过故事传达一定的道理或情感。比如，编写小猴子从自私变得懂得分享的故事，立意可以是“分享能带来快乐”；创作小兔子克服胆小，勇敢战胜困难的童话，立意则为“勇气可以战胜一切恐惧”。再如，以森林里的动物共同合作清理垃圾为内容，立意可定为“保护环境，人人有责”。通过这些积极的立意，让学生在创作中潜移默化地受到教育。 一、选材。 1.选择熟悉的形象：从学生熟悉的动物、植物或物品入手，更容易激发创作灵感。比如，选择小猫、小狗、大树、铅笔等作为故事角色。以铅笔为例，可以编写铅笔在帮助小主人完成作业过程中，与尺子、钢笔等文具发生的有趣故事。 2.结合生活体验：将生活中的经历、感受融入童话创作。例如，把班级里同学之间的矛盾与和解，改编成小动物们之间的故事；或者把自己学习某项技能的困难和坚持，转化为童话角色学习本领的过程。比如，编写小蜗牛努力学习爬行，最终在比赛中取得进步的故事。 3.大胆发挥想象：突破现实的限制，想象奇特的情节和场景。比如，想象花朵会在夜晚举办舞会，星星会从天空掉落成为小动物们的玩具。还可以让普通的物品拥有神奇的魔法，像旧书包能带着小主人穿越到古代等。 二、构思。 1.确定故事角色：先明确故事的主要角色和次要角色，思考每个角色的特点和性格。例如，主要角色是一只聪明但骄傲的狐狸，次要角色是憨厚老实的小熊，它们之间可能会因为性格差异产生一系列故事。 2.设计故事情节：按照事情发展的顺序构思情节，设置有趣的冲突和转折。比如，小兔子要去参加森林音乐会，却在途中遇到了暴风雨，道路被阻断，这就是冲突；然后它遇到了好心的小松鼠，小松鼠带领它走了一条秘密小路，这便是转折。 3.构思故事结局：结局可以是圆满的，如小动物们成功解决了困难，过上了幸福的生活；也可以是留有悬念的，引发读者思考。例如，故事结尾是小狐狸发现了一个神秘的洞穴，但它不知道洞穴里有什么，为故事后续发展留下想象空间。 一、开头。 1.开门见山式：直接介绍故事的主角和背景。例如，“在一片美丽的大森林里，住着一只可爱的小兔子。有一天，它听说森林里要举办一场盛大的美食比赛……”这样的开头简洁明了，能迅速将读者带入故事场景。 2.设置悬念式：提出问题或描述奇怪的现象，引起读者的好奇心。比如，“最近，森林里发生了一件怪事，所有的小动物都不再说话了！这到底是怎么回事呢？原来……”这种开头能激发读者的阅读兴趣，想继续探究原因。 3.环境描写式：通过描写故事发生的环境，营造氛围。如，“月光洒在寂静的森林里，树影婆娑。突然，一阵轻轻的脚步声打破了这份宁静，一只小老鼠悄悄地从树洞里钻了出来……”以环境描写开头，能让读者更好地感受故事的氛围。 二、中间。 1.按照情节发展叙述：详细描述故事的起因、经过和结果。在叙述过程中，要突出角色之间的对话、动作、神态和心理活动。例如，在描写小猴子和小猩猩争夺桃子时，可以这样写：“小猴子气得满脸通红，双手紧紧抱住桃子，大声喊道：‘这是我先看到的，不许抢！’小猩猩也不甘示弱，瞪大眼睛，伸出长长的手臂，想要把桃子夺过来……” 2.设置有趣的情节：加入一些奇特的想象和有趣的情节，让故事更加吸引人。比如，让小鸟带着小动物们在空中飞行，或者让花朵为小动物们唱歌跳舞。还可以设置一些小惊喜，如小动物在冒险途中意外发现了宝藏。 3.注意情节的连贯性：情节之间的过渡要自然，避免突兀。可以使用一些连接词，如“突然”“接着”“然后”等。例如，“小蚂蚁们正努力地搬运食物，突然，天空中乌云密布，一场大雨即将来临。接着，它们迅速寻找避雨的地方……” 三、结尾。 1.点明道理式：在结尾直接点明故事蕴含的道理。比如，“通过这次比赛，小兔子明白了，友谊比比赛的胜负更重要，只有团结协作，才能收获真正的快乐。” 2.总结感受式：总结角色在故事中的感受和收获。例如，“小狐狸看着重新变得热闹的森林，心里充满了温暖和满足，它决定以后要多帮助其他小动物。” 3.留下想象式：不把故事结局完全说清楚，给读者留下想象的空间。如，“小松鼠看着神秘的洞穴，犹豫了一下，还是走了进去。洞穴里面到底有什么在等待着它呢？谁也不知道……” 一、词汇运用。 1.使用生动形象的词语：运用丰富的形容词和动词，让描写更加生动。比如，用“蹦蹦跳跳”形容小兔子走路的样子，用“五颜六色”描述花朵。在描写小鸟飞翔时，可以写“小鸟欢快地扇动着翅膀，轻盈地在空中翱翔”。 2.运用叠词：叠词能增强语言的节奏感和表现力。如“红彤彤的苹果”“胖乎乎的小熊”“慢慢地走”“悄悄地说”等，使句子更加活泼可爱，符合童话的语言风格。 3.积累成语和俗语：适当使用成语和俗语，能让文章更有文采。例如，“小猴子得意扬扬地展示着自己的新本领”“小兔子急得像热锅上的蚂蚁”。 二、句式变化。 1.运用多种句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等多种句式交替使用。比如，“小鸭子好奇地问：‘这是什么东西呀？’小鹅兴奋地回答：‘这可是一个神奇的宝贝！’”这样的对话中包含了疑问句和感叹句，使表达更加丰富。 2.长短句结合：长句可以详细描述，短句能够增强节奏感。例如，“在一个遥远的地方，有一片神秘的森林，森林里住着各种各样的小动物。小松鼠在树上跳来跳去，小兔子在草地上欢快地奔跑，小鸟在天空中自由地歌唱。”长短句结合，让文章读起来更加流畅。 三、修辞手法。 1.比喻：用具体、生动的事物来比喻抽象、难理解的事物。如，“小刺猬的身体像一个圆圆的小刺球”“月亮像一艘弯弯的小船挂在天空中”，使描写更加形象具体。 2.拟人：赋予事物人的思想、情感和动作。比如，“花朵在风中欢快地跳舞”“星星眨着眼睛，好像在和我们打招呼”，让故事中的角色更加鲜活有趣。 3.夸张：对事物的特征进行夸大或缩小的描述。例如，“小蚂蚁的力气大得能举起一座大山”“他饿得能吃下一头牛”，增强语言的感染力。 一、范文展示。 小熊的春天 在一片茂密的森林里，住着一只胖乎乎的小熊。它特别喜欢睡觉，一到冬天，就会钻进温暖的树洞，呼呼大睡整个冬天。 春天来了，万物复苏。小草从地下探出了嫩绿的脑袋，花朵露出了灿烂的笑容，小鸟在树枝上欢快地唱着歌。可是小熊还在树洞里呼呼大睡，完全不知道春天已经到了。 小松鼠是小熊的好朋友，它着急地跑到树洞前，大声喊道：“小熊，快醒醒！春天来啦，外面可美了！”小熊迷迷糊糊地睁开眼睛，打了个哈欠说：“哎呀，我还没睡够呢，你别打扰我啦。”小松鼠没办法，只好去找其他小伙伴帮忙。 小兔子、小猴子和小狐狸听说后，都来到了树洞前。小兔子温柔地说：“小熊，你快出来吧，森林里开了好多漂亮的花，还有甜甜的胡萝卜，可好吃啦！”小猴子调皮地说：“小熊，我们在森林里发现了一个超好玩的地方，你要是不去，可就亏大啦！”小狐狸也在一旁说：“小熊，春天这么美好，我们一起去玩耍吧！” 在小伙伴们的劝说下，小熊终于慢吞吞地爬出了树洞。哇！它被眼前的景色惊呆了：嫩绿的树叶在微风中轻轻摇曳，五颜六色的花朵散发着迷人的香气，清澈的小溪欢快地流淌着，唱着动听的歌。 小熊开心极了，它和小伙伴们一起在草地上奔跑、打滚，在花丛中追逐蝴蝶，在小溪边打水漂。它们还一起采了许多鲜花，编成美丽的花环戴在头上。 从那以后，小熊不再只爱睡觉，它也喜欢上了春天，喜欢和小伙伴们一起享受大自然的美好。它知道了，只有走出树洞，才能发现生活中更多的快乐！ 二、优点分析。 1.审题立意：范文紧扣“我来编童话”的要求，以小熊为主角，创作了一个充满童趣的故事。立意明确，通过小熊从爱睡觉到走出树洞感受春天美好的转变，传达出“要积极感受生活，才能发现快乐”的道理，积极向上，符合小学生认知。 2.选材构思：选材贴近小学生的认知，以常见的小动物为主角，且结合了季节变化的生活常识。构思巧妙，以小熊冬眠错过春天为起因，通过小伙伴们的劝说和小熊看到春天美景为经过，最后小熊爱上春天为结果，情节完整，逻辑清晰。 3.结构布局：开头采用环境描写式，介绍故事发生的背景和主角；中间按照事情发展顺序，详细叙述小伙伴劝说小熊以及小熊感受春天的过程；结尾点明道理，使文章结构完整，层次分明。 4.语言表达：词汇运用丰富，如“胖乎乎”“迷迷糊糊”“五颜六色”等；句式多样，长短句结合；运用了拟人（“小草从地下探出了嫩绿的脑袋”）、比喻（“清澈的小溪欢快地流淌着，唱着动听的歌”）等修辞手法，语言生动形象，富有童话色彩。 三、不足指出。 1.部分情节发展较平淡：小伙伴们劝说小熊的情节，对话内容稍显简单，缺乏更有趣的冲突或转折，吸引力不足。 2.角色形象塑造不够丰满：除了小熊，其他小动物的性格特点展现得不够突出，形象相对单一。 3.道理阐述稍显直白：结尾点明道理时，过于直接，缺乏一定的趣味性和感染力。 四、修改建议。 1.丰富情节内容：在小伙伴劝说小熊的情节中，增加一些有趣的情节。比如，小猴子为了让小熊出来，表演了一段滑稽的舞蹈；小兔子用胡萝卜诱惑小熊时，小熊差点被胡萝卜的香味“勾”出树洞。 2.突出角色特点：通过更多的语言、动作描写来突出每个小动物的性格。例如，小狐狸可以更加机灵，想出一些巧妙的办法劝说小熊；小松鼠可以表现得更加热情、急切。 3.优化道理表达：结尾可以通过小熊的具体行为或感受来暗示道理，让读者自己体会。比如，写小熊在春天里每天都充满期待地和小伙伴玩耍，脸上总是洋溢着幸福的笑容，从而让读者感受到积极生活带来的快乐。 五、修改示范。 小熊的春天 在一片茂密的森林里，住着一只胖乎乎的小熊。它特别喜欢睡觉，一到冬天，就会钻进温暖的树洞，呼呼大睡整个冬天。 春天来了，万物复苏。小草从地下探出了嫩绿的脑袋，花朵露出了灿烂的笑容，小鸟在树枝上欢快地唱着歌。可是小熊还在树洞里呼呼大睡，完全不知道春天已经到了。 小松鼠是小熊的好朋友，它着急地跑到树洞前，大声喊道：“小熊，快醒醒！春天来啦，外面可美了！”小熊迷迷糊糊地睁开眼睛，打了个哈欠说：“哎呀，我还没睡够呢，你别打扰我啦。”小松鼠挠了挠脑袋，眼睛一转，想到了一个好办法，它决定去找其他小伙伴帮忙。 小兔子、小猴子和小狐狸听说后，都来到了树洞前。小兔子抱着一根大大的胡萝卜，在树洞前晃了晃，温柔地说：“小熊，你快出来吧，森林里开了好多漂亮的花，还有比我手里更大更甜的胡萝卜，可好吃啦！”小熊闻到胡萝卜的香味，动了动鼻子，却还是没出来。小猴子为了吸引小熊，在树洞前翻起了跟头，还时不时做着鬼脸，调皮地说：“小熊，我们在森林里发现了一个超好玩的地方，那里有好多松果，还有会‘唱歌’的石头，你要是不去，可就亏大啦！”小狐狸则在一旁眨着机灵的眼睛，说：“小熊，春天这么美好，我们一起去玩耍吧！我知道一个神秘的地方，说不定能找到宝藏呢！” 在小伙伴们的“花式”劝说下，小熊终于慢吞吞地爬出了树洞。哇！它被眼前的景色惊呆了：嫩绿的树叶在微风中轻轻摇曳，五颜六色的花朵散发着迷人的香气，清澈的小溪欢快地流淌着，唱着动听的歌。 小熊开心极了，它和小伙伴们一起在草地上奔跑、打滚，在花丛中追逐蝴蝶，在小溪边打水漂。小狐狸带着大家找到了那个神秘的地方，原来是一个藏着彩色石头的小山洞，每块石头敲起来都能发出不同的声音。小猴子用石头“演奏”起了欢快的曲子，小兔子和小松鼠跟着节奏跳起了舞，小熊也笑着加入了他们。 从那以后，每天清晨，小熊都会早早地爬出树洞，期待着和小伙伴们开启新一天的快乐旅程。看着它脸上洋溢的幸福笑容，大家都知道，小熊已经彻底爱上了充满活力的春天，也明白了只有积极拥抱生活，才能发现数不清的美好与快乐！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$