第七单元 自然情怀（复习课件）语文统编版必修上册

第七单元 自然情怀 单元复习课件 高一语文 必修上册·统编版 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 目 录 掌握文体知识、语音、成语、文言基础知识以及课文基本内容。 体会写景抒情散文的语言艺术，体会文学作品的无穷魅力。 掌握写景抒情散文情景交融的方法，提高阅读鉴赏水平。 一 二 三 掌握写景抒情散文的艺术手法，提升文学鉴赏水平。 四 单元学习目标 3 单元知识图谱 4 一、 文学、文体知识 （一）文学常识 考点串讲 5 一、 文学、文体知识 （一）文学常识 考点串讲 6 一、 文学、文体知识 （一）文学常识 考点串讲 7 二、文体知识 1.散文 散文，一种与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。广义的散文是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章：狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。根据内容和性质，散文可分为叙事散文、抒情散文、写景散文和哲理散文。 散文的特点： ①形散而神不散。“形散”是说散文取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 ②意境深邃。散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者通过一定的艺术手法，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 ③语言优美凝练，富于文采。散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。 （二）文体知识 考点串讲 8 2.赋 赋是中国古代兼具诗歌与散文特点的一种文学体裁。主要有三个特点:一、语句上以四、六字句为主,追求骈偶；二、语音上要求声律和谐；三、文辞上进究藻饰和用典。汉代赋称为古赋，篇幅较长，多采用问答体，韵散夹杂，喜用生僻字。六朝赋称为骈赋，又称“俳赋”，篇幅较短，讲究对偶和用典。唐宋时科举考试所采用的一种诗体赋称律赋，要求对仗工整，平仄和谐，并由考官出题限韵，全文一般不超过 400字。中唐以后，受古文运动影响，赋更加散文化，句式参差，多以散代骈,押韵较随便，比较注意行文的清新流畅，几乎与散文相接近，故称文赋。 3. 记 记古代一种散文体裁，可叙事、写景状物,抒发情怀抱负，阐述思想观点。 分类： ①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 ②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 ④记……事：是古代记载人物生平事迹的文体。说明，描写，情绪。 （二）文体知识 一、 文学、文体知识 考点串讲 9 （三）文学流派 一、 文学、文体知识 考点串讲 10 （四）典型手法 一、 文学、文体知识 考点串讲 11 （一）语音 二、 基础知识 椽（chuán） 点缀（zhuì） 颓废（tuí fèi） 普陀（pǔ tuó）山 蓊蓊（wěng wěng） 郁郁（yù yù） 袅娜（niǎo nuó） 斑驳（bān bó） 敛（liǎn）裾（jū） 棹（zhào]） 坍（tān）圮（pǐ） 撅（juē） 蝉蜕（chán tuì） 窸窸（xī xī）窣窣（sū sū） 熨帖（yù tiē） 恍惚（huǎng hū） 隽（juàn）永 愀（qiǎo）然 舳舻（zhú lú） 酾（shī）酒临江 横槊（shuò）赋诗 匏（páo）尊 蜉蝣（fú yóu） 徂徕（cú lái） 樗蒱（chūpú） 绛皓（hào）驳色 考点串讲 12 （二）词语 二、 基础知识 《故都的秋》 1.自然而然：出于自然之势，不经人力干预而收到预期的成效。 2.不远千里：不以千里为远。指不怕路途遥远。 3.不能自已：指不能控制自己的感情或行为。 4.一叶知秋：《淮南子·说山》云“见叶落而知岁之将暮。”唐庚《文录》：“唐人有诗云：‘山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。’”“一叶知秋”比喻由细微的迹象看出形势的变化，由现象或部分推知本质或全部。 5.秋士：出自《淮南子·缪称训》：“春女思，秋士悲，而知物化矣。”秋天的时候，男子会觉得繁华落尽，满目萧瑟，有些英雄末路的伤感。常与“春女”（春天的时候，女子往往会因为看到落花而感到红颜易老，时光飞逝伤感）陪伴相出。也指迟暮不遇之士。 6.一椽：一间屋。椽，放在房檩上架着木板或瓦的木条。 7.落寞：冷落，寂寞。 8.着：穿（衣）。 9.平平仄仄起来：意即推敲起字的韵律来。 10.欧阳子的《秋声》：指欧阳修的《秋声赋》。 考点串讲 13 （二）词语 二、 基础知识 《荷塘月色》 1.没精打采：形容不高兴，不振作。也作“无精打采”。 2.蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。 3.别有风味：另有一种趣味或特色。 4.脉脉含情：形容默默地用眼神或行动传达爱的情意。 5.参差不齐：形容不一致，有差别。 《我与地坛》 1.亘古：从古到今 2.熨帖：心里平静 3.隽永：意味深长 4.恪守：谨慎而恭敬地遵守 5.沧桑：沧海桑田的缩略语，比喻世事变化很大。 6.亘古不变：从古到今从未变过，形容空间或时间上连续不断。 7.声名狼藉：形容名声极坏。 8.失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 9.身临其境：亲身到了那个地方，或面临那种情况。 考点串讲 14 （二）词语 二、 基础知识 《赤壁赋》 1.物各有主：意思是世间万物各有其所属。 2.水波不兴：指没有涟漪和波纹。形容十分平静。 3.水光接天：水的光色与天的光色相连接，比喻水域宽广。 4.遗世独立：脱离社会独立生活，不跟任何人往来;“独立”的意思是一种超凡脱俗的意境。 5.如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。 6.余音袅袅：原意指声音已经结束，余音还在缭绕。形容音乐悦耳动听，令人沉醉。 7.不绝如缕：原意是只有一根细线连系着，似断非断。比喻事情极其危急，后也比喻技艺等方面继承人稀少。 8.沧海一粟：指大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。 9.一毫莫取：比喻极其微小的东西。连一根毫毛那样微不足道的小东西也不拿人家的。形容为人廉洁，不占他人或公家的便宜。 10.取之不尽、用之不竭：拿不完，用不尽。形容非常丰富。 11.沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 12.正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。 13.杯盘狼藉：形容宴饮后桌上凌乱的样子。 考点串讲 15 （一）通假字 三、 文言基础知识 1.浩浩乎如冯虚御风（通“凭”，乘） 2.山川相缪（通“缭”，环绕） 3. 举酒属客（通“嘱”，劝人饮酒） 4.举匏樽以相属（通“嘱”，劝人饮酒） 5.极天云一线异色，须臾成五采（通“彩”） 6.石头黑色，多平方，少圜 （通“圆”） 考点串讲 16 （二）一词多义 三、 文言基础知识 歌 1.扣弦而歌之（动词，唱） 2.歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光”（名词，歌词） 3.倚歌而和之（名词，歌曲的声调和节拍） 如 1.纵一苇之所如（往，到） 2.如泣如诉（好像） 下 1.方其破荆州，下江陵（攻占） 2.苏子与客泛舟游于赤壁之下（下面） 望 1.七月既望（名词，农历每月十五日） 2.望美人兮天一方（动词，眺望） 横 1.白露横江（笼罩） 2.酾酒临江，横槊赋诗（横握） 然 1.其声呜呜然（……的样子，像声词词尾） 2.何为其然也（这样） 长 1.抱明月而长终（永远） 2.而卒莫消长也（增长） 御 1.浩浩乎如冯虎御风（驾驭） 2.振长策而御宇内（统治） 属 1.举酒属客（劝请） 2.有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋（类，辈） 3.属文（撰写） 危 1.正襟危坐（端正） 2.危乎高哉（高） 适 1.而吾与子之所共适（享用） 2.适得府君书（刚才） 3.始适还家门（女子出嫁） 4.余自齐安舟行适临汝（到，往） 考点串讲 17 （二）一词多义 三、 文言基础知识 阴 1.其阴，济水东流（山的北面） 2.朝晖夕阴，气象万千（阴暗） 3.孙膑以刑徒阴见，说齐使（暗中） 始 1.千里之行，始于足下（开始） 2.唐浮图慧褒始舍于其址（当初） 3.余始循以入（开始） 4.至丹以荆卿为计，始速祸焉（才） 坐 1.与子颍坐日观亭，待日出（坐在） 2.项王则受璧，置之坐上（通"座"） 3.王曰："何坐?"曰："坐盗。"（犯罪） 4.来归相怨怒，但坐观罗敷（因为） 视 1.回视日观以西峰，或得日，或否（看） 2.视五人之死，轻重固何如哉（比较） 3.后之视今，亦犹今之视昔（看待） 当 1.当其南北分者，古长城。（在） 2.崖限当道者（阻挡） 3.僻不当道者，皆不及往（对着） 限 1.越长城之限（界限） 2.崖限当道者（门槛，像门槛一样） 道 1.道皆砌石为磴（道路） 2.道少半（走，走路） 有 1.其级七千有余（通“又”，用来连接整数和零数） 2.泰山正南面有三谷（有，与“无”相对。） 及 1.今所经中岭及山巅（和） 2.及既上（等到） 3.皆不及往（赶得上，来得及） 考点串讲 18 （三）古今异义 三、 文言基础知识 1.徘徊于斗牛之间 古义：斗宿和牛宿，都是星宿名 今义：一种竞技方式 2.白露横江 古义：白茫茫的水汽 今义：二十四节气之一 3.凌万顷之茫然 古义：旷远的样子 今义：完全不知道的样子 4.望美人兮天一方 古义：内心所思慕的人，常用来象征圣主贤臣或美好理想 今义：美貌的人 5.阳谷皆入汶 古义：山南水北谓之阳 今义：阳光，表面上 6.至于泰安 古义：由"至"和"于"组成，到达 今义：表另提起一件事情 7.多平方 古义：方方正正的，指山石 今义：数学用语 考点串讲 19 （四）词类活用 三、 文言基础知识 1.月明星稀，乌鹊南飞（名词用作状语，向南） 2.西望夏口，东望武昌（名词用作状语向西，向东） 3.况吾与子渔樵于江渚之上（名词用作动词，打鱼砍柴） 4.下江陵（名词用作动词，攻占） 5.顺流而东（名词用作动词，向东进军） 6.侣鱼虾而友麋鹿（名词的意动用法，以……为侣，以……为友） 7.舞幽壑之潜蛟（动词的使动用法，使……起舞） 8.泣孤舟之嫠妇（动词的使动用法，使……哭泣） 9.正襟危坐（形容词用作动词，整理） 10.不知东方之既白（形容词用作动词，显出白色） 11.泰山之阳，汶水西流：其阴，济水东流（名词用作状语，向西；向东） 12.苍山负雪，明烛天南（名词用作动词，照） 考点串讲 20 （五）句式积累 三、 文言基础知识 判断句 1.固一世之雄也 / 是造物者之无尽藏也（语气词“也”，表判断） 2.此非曹孟德之诗乎（用“非”表否定判断） 3.此非孟德之困于周郎者乎（用“非”表否定判断） 4.当其南北分者，古长城也（判断句） 5.余所不至也（判断句） 省略句 1.(余)与子颖坐日观亭待日出 2.多松，生(于)石罅 3.余始循(之)以入 考点串讲 21 （五）句式积累 三、 文言基础知识 倒装句 1.状语后置句 游于赤壁之下 / 渔樵于江渚之上 / 寄蜉蝣于天地 / 托遗响于悲风 / 月出于东山之上 2.宾语前置句 何为其然也？/ 而今安在哉？/ 而又何羡乎！ 3.定语后置句 凌万顷之茫然 / 客有吹洞箫者 被动句 此非孟德之困于周郎者乎（用“于”表被动） 疑问句 1.何为其然也（“何”与“也”表疑问语气） 2.而今安在哉（语气词“哉”，表疑问语气） 3.客亦知夫水与月乎（语气词“乎”，表疑问语气） 4.此非曹孟德之诗乎（“乎”表反问语气） 考点串讲 22 （六）理解性默写 三、 文言基础知识 《赤壁赋》 1.在《赤壁赋》中，面对浩浩荡荡、奔腾不息的长江，吹洞箫的客人由此发出人生短暂的感叹 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 2.成语“沧海一栗”由苏轼《赤璧赋》中的寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟演化而来。 3.在《赤壁赋》中，针对客人对人生短促、生命无常的感慨，苏轼以江水、明月为喻， 提出了逝者如斯而未尝往也，盈虚者如彼而卒莫消长也的观点。 4.苏轼《赤壁赋》中描写明月初升的句子是“月出于东山之上, 徘徊于斗生之间”。 5.在《赤壁赋》的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之上，朗诵《诗经●陈风》中的《月出》篇，文中所谓“通明月之诗，歌窈窕之章”。 6.在《赤壁赋》中，苏轼用“舳舻千里，旌旗蔽空”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。 7.《赤壁赋》中以江水、明月为喻，认为从事物变化的角度看，天地的存在不过是转瞬之间，紧接着说:“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”，又有何可羡慕! 8.同样是描写赤壁附近的长江水，苏轼在《赤壁赋》中描写月出之后江面的景色是:“白露横江，水光接天”;在《念奴娇.赤壁怀古》卷起千堆雪一句，作者用比喻手法描写了江水的汹涌。 考点串讲 23 （六）理解性默写 三、 文言基础知识 《登泰山记》 1.《登泰山记》中描写日将出的两句是“极天云一线异色须臾成五彩”。描写日已出的三句是“正赤如丹，下有红光，动摇承之”。 2.姚鼐《登泰山记》中写山顶雪景的句子是“苍山负雪,明烛天南”。 3.《登泰山记》开篇交待泰山阴阳两面水流的语句是“泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。” 4.《登泰山记》中写诸人登泰山途中经历的艰险的两句是“道中迷雾冰滑，磴几不可登”。 5.在《登泰山记》中指出泰山南北两个河流的流入地点的句子是：阳谷皆入汶，阴谷皆入济。 6.姚鼐《登泰山记》中“望晚日照城郭, 汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然”三句写作者在山顶远望所见的景色。 7.《登泰山记》中作者在泰山之巅看到一幅雪山晚晴图，其中“苍山负雪，明烛天南”两句写出了雪和山的美景。 8.《登泰山记》中，点明古长城地理位置的句子是：当其南北分者，古长城也。 9.《登泰山记》中写诸人在日观亭中等待日出，“大风扬积雪击面”描写出大风的猛烈。 10.《登泰山记》中以“四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余”写出了由南麓登山路途漫长，石阶难登，台阶众多的情状。 11.姚鼐《登泰山记》中“大风扬积雪击面”两句生动地展示了日出前风扬积雪、云雾弥漫的环境。 石阶难登 12.《登泰山记》中作者从中谷登巅，表现其沿途所见的语句为“余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。” 考点串讲 24 （六）理解性默写 三、 文言基础知识 13.桐城派作家非常重学问考据，《登泰山记》中泰山的地理形势，登山路径，东西南北方位距离等无不言之确凿。例如，作者写泰山南麓山路上：四十五里，道皆砌石为磴,其级七千有余。 14．姚鼐《登泰山记》中写日出时云彩的色彩变化的句子是“亭东自足下皆云漫,极天云一线异色,须臾成五采”。 15.《登泰山记》中作者写自己与朱孝纯所走山路危险难行的句子是：道中迷雾冰滑,磴几不可登。 16.在《登泰山记》中，作者介绍泰山正南面有三谷，其中中谷的情况是：中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。 17.《登泰山记》中作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然”两个比喻句写出了泰山安详，明媚，肃穆中有温柔飘逸之美的特殊风韵。 18.在《登泰山记》中，作者介绍泰山正南面有三谷，其中东谷的情况是：东谷者，古谓之天门溪水。 19.《登泰山记》中作者写日出过程中天边变化的句子是：极天云一线异色,须臾成五采。 20.在《登泰山记》中，“道中迷雾冰滑，磴几不可登”这两句写出了登泰山时天气的恶劣以及路途的艰辛。 21.在《登泰山记》中指出泰山南北两个河流的流入地点的句子是：阳谷皆入汶，阴谷皆入济。 22.《登泰山记》中作者登上天门之后看到的景色是：“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”。 考点串讲 25 （六）理解性默写 三、 文言基础知识 23.在《登泰山记》中赋静态的青山以人的动态,表现了冰雪之盛的句子是“苍山负雪”。表现雪光与日光争辉的奇景的句子是“明烛天南”。 24.姚鼐在描写完日出后，又回视日观峰以西群峰的句子是：“或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”。 25.在《登泰山记》中，“极天云一线异色，须臾成五采”两句写出了在泰山顶上看到太阳将出时的景色，奇幻无比，为下文写日出的壮观景色作了衬托。 26.在《登泰山记》中，“正赤如丹，下有红光，动摇承之”这三句写出了太阳从东海中升起的壮观景象，充满了生气和力量，具有无比震撼的美。 27.在《登泰山记》中，“绛皓驳色，而皆若偻”两句与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙，写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰俯首，显得矮小。 28.在《登泰山记》中，作者登上泰山后，介绍山上石头的情况的句子：山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圜。 29.在《登泰山记》中，作者登上泰山后，介绍山上树木的情况的句子：少杂树，多松，生石罅，皆平顶。 30.在《登泰山记》中，“而雪与人膝齐”一句通过对比，写出了日观峰附近积雪之厚，照应了前文的“大风扬积雪击面”，再次突显了天气的恶劣。 考点串讲 26 四、 课文内容回顾 1.《故都的秋》 本文通过对故都的秋的描写，赞美了故都秋色特有的美，勾勒了故都之秋的清、静、悲凉的情景，抒发了作者眷恋、热爱故都的真挚情感，从中流露出作者忧郁的情怀。文中的秋景中融入了作家对故都秋的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的寂廖、悲凉，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。 2.《荷塘月色》 朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达了他抑郁、孤寂和苦闷的心情。他想超脱现实自得其乐，而又不可排遣心中的忧虑，故只能是“淡淡的喜悦，淡淡的哀愁”。文章写出了一个追求进步的知识分子对现实的矛盾及他对自由宁静生活的向往。 3.《我与地坛》 齐宏伟《文学·苦难·精神资源》“其最了不起的意义就在于他在写作中把苦难转化为一种信念，还原了人生的悲剧性从而具备了崇高的悲剧意识，使中国当代文学有了自己空灵、美丽而又诗意的灵魂之舞，就像史铁生在作品中一再写到的那只悠然飞翔的白色大鸟，那么高贵、从容而美丽。” 考点串讲 27 四、 课文内容回顾 4.《赤壁赋》 前后《赤壁赋》写于元丰五年的七月和十月，这是苏轼政治上失意，行动上不自由，生活贫困，心情极其苦闷的时期。他开始比以往任何时候更加感慨世事的纷扰和虚无，他哀叹人生如梦，愁绪难谴,他渴望从那唯一不变而又与世事无关的江上清风、山间明月中，求得慰藉和超脱。在黄州的四年，他过着清苦恬淡的生活，与和尚为友，同渔樵杂处置地耕田，种桑养牛。这时，他与“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明产生了思想上的共鸣，从而在《前赤壁赋》里抒发了“吾生之须臾”的感慨，流露出超然出世的思想。 然而，东坡毕竟是一个胸怀旷达，政治上有抱负的人，表现在他的诗、文、书、画中是豪放的风格和浪漫的色彩。黄州的山水勾起了他对古人的怀念，他触景生情，倾吐了自己对曾经大显身手、建功立业的历史人物崇敬、颂扬的感情，同时也流露了自己治世立业的壮志。 总之，苏轼的内心是复杂的、矛盾的。消极退隐和积极进取，疾世愤懑与逍遥山水的两重情绪，在与世无争的思想后面，流露出不甘妥协的积极精神和鄙弃富贵、傲然独立的旷达情怀。 5.《登泰山记》 本文是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受到祖国山河的壮美。 考点串讲 28 如何做到情景交融 难点突破 一、以情选景：景物为情感服务 作者会根据自身情感基调选择特定景物，让景物自带情感倾向。 例：《故都的秋》中，郁达夫为表现“清、静、悲凉”的心境，选取“破壁腰中静对的牵牛花”“疏疏落落的秋草”“息列索落的雨声”等，这些景物本身的萧瑟感与作者的孤寂情怀相契合。 二、以景托情：用景物渲染情感氛围 通过对景物形态、色彩、声音等的细致描写，营造与情感一致的氛围，让情感在景物中自然流露。 例：《荷塘月色》中，朱自清用“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”“薄薄的青雾浮起在荷塘里”等描写，营造出朦胧、宁静的氛围，烘托出他内心暂时摆脱现实烦恼的淡淡的喜悦与平和。 考点串讲 29 如何做到情景交融 难点突破 三、情景互渗：将主观情感融入景物描写 作者不直接抒情，而是将情感渗透到对景物的观察和描写中，使景物带上“人化”的色彩。 例：《我与地坛》中，史铁生写“园子里的草木竞相生长，蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”，这些充满生机的景物，既是地坛的实景，也暗含着他在绝望中对生命的重新感知——景物的“生”与他内心的“重生”相互呼应。 四、借景抒情：在景物描写中直接点出情感 在细致写景后，直接抒发由景物引发的情感，使景与情形成明确的呼应。 例：《故都的秋》结尾“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”，在描写故都秋景后直抒胸臆，强烈表达出对故都秋的挚爱，让前面的景物描写有了情感落脚点。 这些方法的核心是“景”与“情”的内在统一：景物是情感的载体，情感是景物的灵魂，二者相互依存，共同构建出含蓄而深刻的意境。 考点串讲 30 写景抒情散文的语言艺术 难点突破 1.词语运用之美 （1）炼字：关注动词、形容词的使用，体会其如何准确、生动地描绘景物，传达情感。如《故都的秋》中“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，“铺”字形象地写出了落蕊之多，“感”字细腻地表现出作者独特的触觉感受。 （2）叠词：分析叠词在增强语言韵律感、绘画美和强调作用等方面的效果。如《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，“曲曲折折”“田田”等叠词，使语言节奏明快，生动地描绘出荷塘和荷叶的形态。 2.句式特点之美 （1）长短句结合：短句简洁明快，长句表意严密。长短句交错运用，可使文章节奏顿挫，富有变化。如《赤壁赋》中既有“清风徐来，水波不兴”这样的短句，又有“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空”这样的长句，读来节奏多变。 （2）整散句结合：整句（如对偶句、排比句）形式整齐，音韵和谐；散句自由灵活。二者结合可使文章错落有致，兼具形式美与灵动美。如《登泰山记》中“日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之”是整句，与其他散句相结合，增强了语言表现力。 考点串讲 31 写景抒情散文的语言艺术 难点突破 3.修辞手法之美 赏析比喻、拟人、通感、排比等修辞手法的表达效果。如《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用通感，以听觉写嗅觉，生动地表现出荷香的清淡缥缈；《故都的秋》中“像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期”运用比喻，形象地描绘出枣子的形状和颜色。 4.描写技巧之美 （1）多种感官结合：考查作者如何运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描写，使景物更具立体感和真实感。如《故都的秋》中“像花而又不是花的那一种落蕊……只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，运用了视觉和触觉描写。 （2）动静结合：分析作者怎样以动景衬托静景，或通过动静相生营造意境。如《赤壁赋》中“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天”，静景描绘了月夜江面的开阔宁静，“徘徊”一词又赋予月亮动态感，动静结合，意境优美。 5.语言风格之美 体会作品独特的语言风格，如《故都的秋》语言细腻、清逸悲凉，《荷塘月色》语言典雅、清新自然，《赤壁赋》语言骈散相间、富有韵律，《登泰山记》语言简洁古朴等。 考点串讲 32 写景抒情散文的艺术手法 难点突破 1. 描写手法 （1）感官角度：考查作者如何运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官描写景物，使景物更具立体感，如《故都的秋》中对槐蕊的描写，运用了视觉和触觉。 （2）动静结合：分析作者怎样以动景衬托静景，或动静相生营造意境，如《赤壁赋》中对月夜江面的描写，静中有动，意境优美。 （3）虚实结合：判断文中现实景物与想象、联想内容的结合，体会其如何丰富文章意境，如《荷塘月色》中对采莲旧俗的想象，为画面增添了文化底蕴。 （4）远近结合：关注作者描写景物时是如何通过远景勾勒、近景细描，使景物描写更有层次，如《登泰山记》中对泰山日出前后景物的描写，有远处的群山，也有近处的日观峰等。 2.修辞手法 重点考查比喻、拟人、通感、排比等修辞手法的表达效果。如《荷塘月色》中运用通感将荷香比作歌声，《故都的秋》中用比喻写出南北秋味差异等，需分析其如何使景物更生动形象，增强文章感染力。 考点串讲 33 写景抒情散文的艺术手法 难点突破 3.表现手法 （1）情景交融：分析作者如何将情感融入景物描写中，达到景中有情、情中有景的效果，如《故都的秋》中景物皆呈现“清”“静”“悲凉”，体现作者的独特心境。 （2）象征：判断文中是否有景物具有象征意义，如《我与地坛》中地坛对作者而言，象征着生命的启示与精神寄托。 （3）联想与想象：体会作者由眼前景物展开的联想和想象，如《荷塘月色》中由荷塘想到江南采莲的情景，理解其对丰富文章内容、表达情感的作用。 4.抒情方式 考查直接抒情和间接抒情。如《故都的秋》结尾直接表达对故都秋的喜爱，属于直接抒情；而各篇散文中通过景物描写来寄托情感，则是间接抒情，需分析其作用及效果。 5.行文结构 关注文章的线索，如《登泰山记》以登山游踪为线，《荷塘月色》以作者的情感变化为线等。还要分析文章的层次安排，如《荷塘月色》依次写荷叶、荷花等景物，层次分明，需体会这样安排的好处。 考点串讲 34 题型一·词语运用 1.依次填入下列括号内的词语，最恰当的一项是（ ） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是（ ）的叶子。叶子出水很高，像（ ）的舞女的裙。（ ）的叶子中间，零星地点缀着些白花…… 点拨：A，即“田田、亭亭、层层、袅娜、羞涩、缕缕”。 解析：“田田”形容荷叶相连、盛密，适合第一空；“亭亭”可形容舞女的裙高耸直立，用于第二空合适；“层层”能体现荷叶的层次，第三空填“层层”恰当；“袅娜”形容荷花姿态优美，“羞涩”形容花骨朵儿状态，分别用于第四、五空；“缕缕”形容清香连续不断，符合第六空语境。 题型剖析 35 题型二·文言实词 2.对下列加点词语的解释，无误的一项是（   ） A．纵一苇之所如（放任）  横槊赋诗（长矛） 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰（端正）  极天云一线异色 （天边） B．而吾与子之所共适（享有）  绛皓驳色，而皆若偻（大红） 白露横江，水光接天（二十四节气之一）  举酒属客（嘱咐） C．如怨如慕，如泣如诉（羡慕）  泰山之阳，（山北水南为阳） 其远古刻尽漫失（弥漫）  而半山居雾若带然（停留） D．崖限当道者（界限）  相与枕藉乎舟中（垫着） 方其破荆州，下江陵，顺流而东也（当）  而卒莫消长也（突然） 点拨：A 解析：本题考查学生理解文言实词在句中的含义的能力。A.全对。句意：任凭小船随意飘荡，越过茫茫的江面。/面对大江斟酒，横执长矛吟诗。/苏轼的神色变得忧愁，整理好衣襟端正地坐着，向客人问道。/天边的云彩有一线奇异的颜色，片刻之间就变成了五光十色。 B.有误。“白露”，指白茫茫的水汽；“属”，劝酒。句意：而这是我和你可以共同享有的。/或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。/白茫茫的水汽横贯江面，水光与天相接。/举起酒杯劝客人喝酒 。 C.有误。“慕”，思慕；“阳”，山南水北为阳；“漫”，磨灭。句意：像哀怨又像思慕，像哭泣又像倾诉。/泰山的南面。/那些远古的石刻大都模糊或缺失了。/而半山腰停留的云雾像飘带一样。 D.有误。“限”，名词作状语，像门槛一样；“卒”，终究。句意：像门槛一样横在路上的山崖。/（大家）互相枕着垫着睡在船中。/当他攻破荆州，攻占江陵，顺着长江东下的时候。/但最终没有一点增加或减少。故选A。 题型剖析 36 题型三·文言句式 3.下列句子的句式与其他三项不相同的一项是（） A．而今安在哉 B．何为其然也 C．此何羡乎 D．渔樵于江渚之上 点拨：D 解析：A、B、C三项都是宾语前置句，“安在”即“在安”（在哪里）、“何为”即“为何”（为什么）、“何羡”即“羡何”（羡慕什么）；D项是状语后置句，“于江渚之上渔樵”即“在江渚之上渔樵”（在江边捕鱼砍柴），“于江渚之上”是后置的状语，修饰动词“渔樵”。 题型剖析 37 题型四·内容理解 4.下列对文本《荷塘月色》相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”，这句话是指“我”已经摆脱了心中的困苦。 B．“虽然是满月”，却“不能朗照”，作者以为“这恰是到了好处”，是因为它与作者淡淡的哀愁和片刻逍遥的喜悦感受相合拍。 C．最后一段，作者以“猛一抬头”来形容自己从荷塘月色、江南采莲的梦境中惊醒，重新面对现实；而“轻轻”一词反映出其内心的孤寂。 D．全文由“不宁静”“寻独处”到“见荷塘月色”“忆采莲”，最终“归家复回现实”，作者在寻求内心短暂安宁的同时，并未真正忘却现实的烦闷。 点拨：A 解析：本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 A.“已经摆脱了心中的困苦”理解错误。联系全文来看，作者虽因这荷塘月色感到片刻宁静，但并未摆脱心中苦闷。故选A。 题型剖析 38 题型五·语言运用 2.下列对《我与地坛》中修辞手法的分析，正确的一项是（   ） A．“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”，此句运用比喻，和《荷塘月色》里“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”一样，生动形象地展现了事物的形态特点。 B．“到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”与《故都的秋》中 “秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”所用的拟人手法，都赋予了事物以人的特质。 C．“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏”，排比中蕴含着岁月变迁，和《记念刘和珍君》里“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”，都借助排比增强了情感的表达。 D．“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”，运用回环，和《哦，香雪》中“她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲”中的反复，都强化了情感。 点拨：A 解析：本题考查学生鉴赏语言修辞手法及效果的能力。B.“拟人手法”错误，《我与地坛》中的“到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”运用了拟人，赋予野草荒藤以“自在坦荡”的人的特质。《故都的秋》中的“秋并不是名花，也并不是美酒……”运用了比喻，将秋比作名花、美酒。 C.“都借助排比”错误，《记念刘和珍君》中的“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”是对偶而非排比。 D.“反复”错误，《哦，香雪》中的句子是正常叙述，通过动作描写展现心理活动，并非反复。故选A。 题型剖析 39 1．对下列文言句式，分类正确的一项是（   ） ①月出于东山之上   ②凌万顷之茫然   ③客有吹洞箫者   ④何为其然也   ⑤崖限当道者  ⑥此东海也   ⑦相与枕藉乎舟中   ⑧此非孟德之困于周郎者乎  ⑨而又何羡乎 ⑩不拘于时 A．①⑦/②③⑤/④⑨/⑥/⑧⑩ B．①⑧/②③/⑤⑥/⑦/④⑨⑩ C．①⑦⑩/②③⑤/④⑨/⑥/⑧ D．①⑦/②④⑩/③⑤⑥/⑧⑨ 点拨：A 解析：本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①状语后置句，正常语序为“月于东山之上出”。句意：明月从东山后升起。 ②定语后置句，正常语序为“凌茫然之万顷”。句意：越过茫茫的江面。 ③定语后置句，正常语序为“有吹洞箫者客”。句意：有一个吹洞箫的客人。 ④宾语前置句，正常语序为“为何其然也”。句意：（曲调）为什么这样（悲凉）呢？ ⑤定语后置句，正常语序为“限当道者崖”。句意：像门槛一样横在路上的山崖。 ⑥判断句，“也”表判断。句意：这是东海。 ⑦状语后置句，正常语序为“乎舟中相与枕藉”。句意：在小船上相互枕着入睡。 ⑧被动句，“于”是被动句的标志。句意：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方吗？ ⑨宾语前置句，正常语序为“而又羡何乎”。句意：（我们）又羡慕什么呢？ ⑩被动句，“于”表被动，句意：不被时俗的拘束。 故①⑦状语后置句/②③⑤定语后置句/④⑨宾语前置句/⑥判断句/⑧⑩被动句。故选A。 课堂巩固 40 2.下列文化常识的解说，不正确的一项是（   ） A．壬戌，是中国古代干支纪年中的一年。这年的前一年是辛酉年，后一年是癸亥年。 B．乾隆，是清高宗爱新觉罗•弘历年号。自汉武帝起古人常以年号纪年。 C．京师，古代指国家的都城。白居易《琵琶行》中“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”的“帝京”也是此意。 D．“戊申晦，五鼓”，晦，是指农历每月初一；朔，是指农历每月最后一日；《赤壁赋》中的既望是指农历每月的十六。 点拨：D 解析：本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 D.“晦，是指农历每月初一；朔，是指农历每月最后一日”错误。说反了，朔，是指农历每月初一；晦，是指农历每月最后一日。故选D。 课堂巩固 41 3．下列对文本《故都的秋》相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者写“在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着……感觉到十分的秋意”，这更能体现出北国之秋的“清、静、悲凉”的特点，表达出作者的主观感情。 B．“或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意”中的“破”字渲染了萧索的气氛。 C．写槐树的落蕊和秋蝉的残声流露了作者眷恋故都之秋自然风物的真情。 D．三、四、五段文字，一一对应地表现了北国秋天的“清、静、悲凉”，虽然互有渗透，但还是各有侧重的。 点拨：D 解析：本题考查学生分析和理解文章内容及作者情感的能力。 D.“一一对应”错误。三段文字并非一一对应秋的“清、静、悲凉”，而是每段文字都渗透了秋的这三个特点。 故选D。 课堂巩固 42 4.下列对《我与地坛》中意象作用的理解，不正确的一项是（   ） A．地坛这一意象与《荷花淀》中荷花淀的意象类似，都不只是单纯的自然环境，还承载着作者的情感，荷花淀是白洋淀人民抗日精神的象征，地坛是作者心灵的栖息地。 B．文中的“落日”意象和《故都的秋》里“秋蝉”的意象一样，都起到了营造氛围的作用，“落日”营造出沧桑、宁静之感，“秋蝉”营造出悲凉、寂静的氛围。 C．文中“车辙”“脚印”是母爱的痕迹，让人在黑暗中看到温暖，《祝福》中“白头绳”“门槛”是礼教的符号，把人推进深渊。 D．文中的“古柏”意象和《林教头风雪山神庙》里“风雪”的意象作用相同，都是为了推动情节发展，“古柏”见证作者的思考过程，“风雪”推动林冲走向反抗。 点拨D 解析：本题考查学生对课文相关内容的辨析能力。 D.“都是为了推动情节发展”错误。“古柏”主要是作者思考生命时的陪伴物，象征着一种永恒和坚韧，并非推动情节发展；“风雪”有推动情节发展的作用。 故选D。 课堂巩固 43 5.阅读下面的文字，完成下面小题。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风，一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花。也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 …… 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 （节选自《故都的秋》） 关于选文语言表达的赏析，不正确的一项是（   ） A．文白结合。白话中糅合“凋”“润”“残荷”“之与”等字词，通俗中见典雅。 B．整散结合。如“南国之秋”这一段，有整句，也有散句，转换自如，错落有致。 C．音韵协调。如“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，顺畅舒缓，富有节奏感。 D．回环往复。如“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮……”，有意重复，一唱三叹。 点拨：D 解析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“有意重复，一唱三叹”错误，“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷” 等用排比手法列举南国之秋特异的地方，并非“重复”或“一唱三叹”的回环修辞。故选D。 课堂巩固 44 1.主题聚焦 本单元的作品都围绕自然展开，却有着不同的情感与哲思。郁达夫的《故都的秋》，借秋院、秋槐、秋蝉等意象，抒发对故都秋天深深的眷恋，那种独特“秋味”饱含着对传统文化的怀念；朱自清的《荷塘月色》，描绘月下荷塘美景，在荷香月色中寻求内心片刻宁静，排遣尘世烦扰 ；苏轼在《赤壁赋》里，面对赤壁水月，探讨变与不变、取与不取的哲理，体现出豁达的生命态度；姚鼐的《登泰山记》，通过记述登山过程和泰山日出，展现了自然的壮丽，也隐喻着人生需不断攀登的追求。它们都体现了自然与人类精神世界的紧密相连，自然是人类情感的寄托、思想的源泉。 2.艺术特色 （1）情景交融：作者们将情感融入景物描写中。如《故都的秋》，把对故都的眷恋之情融入秋景，让秋景也染上深沉的情感色彩；《荷塘月色》里，荷塘的宁静与作者内心对宁静的渴望相呼应，景中含情，情由景生。 （2）修辞手法多样：《荷塘月色》中“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻，形象展现荷叶姿态；“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用通感，将嗅觉与听觉相连，使荷香更具韵味；《赤壁赋》中“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”五个比喻连缀，生动描绘箫声 。 （3）语言风格各异：《故都的秋》语言质朴，却精准传达出秋的神韵；《荷塘月色》语言优美典雅，充满诗意；《赤壁赋》骈散结合，既有骈文的工整华美，又有散文的自由灵动；《登泰山记》语言简洁凝练，寥寥数语便勾勒出泰山磅礴气势与日出的壮丽。 3.思维拓展 通过学习本单元，我们要学会从自然中汲取力量与智慧。当面对生活困境时，像苏轼一样转换思考角度，以豁达心态应对；也要学习作者们敏锐的观察力，留意身边自然景物，它们不仅是美的呈现，更能引发我们对生命、对生活的思考 。在今后写作中，尝试运用所学情景交融手法，细致观察自然，用多样修辞和独特语言风格，将自己对自然的感悟生动展现出来；在生活里，保持对自然的热爱与敬畏，让自然成为心灵的慰藉与灵感来源，提升我们的精神境界 。 课堂小结 45 THANKS! 谢谢观看 高一语文 必修上册·统编版 $$