Unit 2 课时3 Section A（Grammar Focus）（教学设计）英语鲁教版五四学制2024六年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 鲁教版（2024）六年级上册 授课题目 Unit 2 Section A（Grammar Focus） 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与自我 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇是关于家庭成员的日常活动与物品所属关系。主要包含家庭成员关系（祖孙、父子）、休闲活动（乒乓球、钓鱼、音乐）、物品所属关系。通过问答练习所有格形式（'s）和动词一般现在时，通过口语问答聚焦家庭成员的兴趣爱好（运动、音乐）。练习语篇主要介绍了家庭成员以及成员的一些特点，比如：身高，性格，爱好等。 【Why】 本语篇通过祖孙共同运动，渗透家庭亲情互动。通过展示家庭成员不同的爱好，引导学生们学会尊重个体差异。同时，通过物品所属关系的描述，帮助学生掌握所有格的正确使用，增强语言表达的准确性，并强化学生们的逻辑思维。通过互动问答，激发学生参与课堂的积极性，培养其口语表达能力。 【How】 本篇包含一些高频词汇（ping-pong, fishing rod, piano, grandparents）和一些动词短语（spend time, play the violin, have fun），主要是学习一般现在时的用法以及动词三单的变化。通过问答配对以及填空等练习，巩固学生们的知识应用。以“滕飞家庭”为主线串联练习，增强语篇真实感。通过乒乓球（中国国球）、祖孙互动传递家庭观念。 学情分析 学生们在小学阶段已经学习过一般现在时的相关句型，也能够认识名词单复数和人称代词，能够理解简单所属关系。但是很多学生容易动词三单遗忘，口语问答机械化，比如仅用 Yes/No，缺乏拓展如 My father plays basketball。有些学生对“共用所有格”（Peter and Emma’s）逻辑不理解，描述家庭成员时缺乏细节。通过本节课的学习，学生会在情境中区分所有格单复数（brother’s / brothers’）、动词三单（has/makes），能够从机械问答想自由表达方面进行转化，并且能够辩证看待爱好差异。 课标要求 · 能够使用名词所有格和动词一般现在时在语境中进行描述。 · 能够围绕家庭生活主题，运用所学语言进行日常交流 · 能够通过乒乓球（中国元素）、钓鱼等活动，传递家庭亲情互动文化。 · 能够从家庭描述段落归纳人物特征（外貌、爱好）。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 归纳动词一般现在时第三人称单数的变化规则，识别名词所有格（'s）的构成规则（学习理解） 2. 模仿范例句型（Do/Does...? Whose...?），就教材提供的家庭话题进行简单问答。（应用实践） 3. 运用所有格和动词三单描述真实家庭成员的个人情况和爱好等。（迁移创新） 教学 重难点 重点：学习使用一般现在时描述家庭成员的情况和爱好等。 难点：动词第三人称单数的变化规则。 核心语言 【核心词汇】 Grandpa, ping-pong, sports, bat, rod, spend, playground, wear 【核心短语】 ping-pong bats, fishing rods, play the piano, a lot of 【核心句型】 · Teng Fei and his grandfather play ping-pong every week. · Teng Fei’s grandfather loves sport. · They have some nice ping-pong bats. · Teng Fei’s father has a fishing rod. · -Do you play the piano? -Yes, I do./ No, I don’t. · -Does your father spend a lot of time fishing? -Yes, he does./ No, he doesn’t. · -Whose piano is this? -It's my mother's. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景教学法、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （2 min） 1. T asks students to watch the video and pay attention to what’s the video about. 2. T asks students to find the differences among these sentences. 学生观看视频。 学生阅读句子，观察动词的不同点。 让学生感知动词的变化，为接下来的知识学习做铺垫。 效果评价：自评、师评。教师通过学生的回答，了解学生能否发现句子中动词的变化，并了解学生能否区分人称的变化。 Part 2： Presentation （10 min） 1. T asks students to read the Grammar Focus and think: How do the verb forms change with the subjects? 2. T asks students to finish the chart . 3. T teaches knowledge of the Simple Present Tense: definition, mark word, sentence pattern, etc. 4. T asks students to learn the rules of how do the verbs change into the third person. 5. T asks students to review the knowledge of possessive nouns. 学生阅读语法，并观察动词怎么随着主语变化。 学生完成表格。 学生学习一般现在时的知识点。 学生学习动词第三人称的变化。 学生们复习名词所有格的变化。 初步了解动词如何随主语变化。 了解第几人称的概念。 掌握一般现在时的概念用法等。 掌握动词变三单的规则。 让学生了解名词如何变所有格。 效果评价：自评、师评。观察学生能否理解一般现在时的概念以及句型结构等，观察学生能够理解动词变三单的规则以及名词变所有格的规则。 Part 3： Practice （8 min） 1. T asks students to change the given verbs to the third person. 2. T asks students to complete the sentences with the correct possessive form (’s) of the words in brackets. 3. T asks students to complete the passage with the correct forms of the verbs in the box. 学生将动词变三单形式。 学生填写所给词的所有格形式。 学生选词并用适当形式填空。 检测学生能否掌握动词变三单的规则。 检测学生能否掌握所有格的用法。 检测学生能够选出正确词汇并进行变形。 效果评价：自评、师评。观察学生们能否掌握动词变三单形式的规则，学生能否掌握动词变所有格的用法，能否理解文章的信息并选出合适的词汇进行变形。 Part 4： Production （10 min） 1. T asks students to read the passage and understand the structure of the passage. 2. T asks students to read the passage and complete the table . 3. T ask students to ask and answer questions about each other's family. 4. T asks students to introduce his/her family members. 学生阅读文章并了解文章的结构。 学生阅读短文，完成表格。 学生针对彼此的家庭进行问答练习。 学生介绍家庭成员的情况。 学习如何介绍家庭成员。 通过完成表格，了解文章的细节信息。 学生进行合作实践，练习对话，深化语言知识。 让学生们学习如何在情境中运用一般现在时。 效果评价：自评、互评、师评。教师观察学生们能否理解文章的结构并提取相关的关键信息。教师观察学生能够进行主动与同伴进行对话练习，熟练在情境中运用名词所有格和一般现在时进行对话。学生能否熟练介绍自己家庭成员的情况和爱好等。教师观察不同水平学生的能力并给予帮助和鼓励，让学生们能够积极融入同伴对话中。 Part 5： Summary（3min） Summarize the key content in this lesson. 总结本节课重点知识点。学生学习知识点并做好笔记记录。 让学生们通过总结本节课的知识点，再次理解本节课重点并加深印象，进行巩固复习。 Part 6： Language points （5 min） T explains language points. 让学生在课堂之上巩固所学知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师了解学生的掌握情况。 将教学落到实处，让学生了解本节课相应的知识点并进行理解。让学生系统掌握知识并运用。 Part 7： Exercises （5min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课堂之上巩固所学知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师了解学生的掌握情况。 Part 8： Homework （2 min） 基础性作业：①抄写并背诵本节课学习 的单词，巩固课堂所学。 ②熟读并背诵3c短文 进阶性作业：结合本节课所学用英语创编对话。要求分别使用第一和第三人称的一般现在时的句子，包含至少三个人物及介绍他们的性格及爱好，发挥想象力，体现创新性。 将家庭作业做好记录。 使用不同层次的作业，让不同水平的学生根据自己的水平完成相应的作业，让学生能够树立学习的信心。 板书设计 Unit 2 We’re family Section A Grammar Focus 教学反思 本节课围绕“人与自我”主题进行教学。通过视频和观察不同点，让学生有个初步了解，引入课堂。然后系统学习一般现在时以及名词所有格的知识，并进行练习巩固。在产出方面，让学生先观察文章的内容，然后进行对话和描述。一步步增加难度，学生学习起来更加容易。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$