第三单元口语交际：做手工 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

本文围绕小学语文二年级口语交际“做手工”展开，承接过往知识，为学生口语表达能力奠基。通过回顾称象过程、教师示范、交流实践等环节，强化学生语言运用与思维能力，引导学生按顺序表达，提升逻辑思维。 该设计亮点在于以多样活动激发兴趣，采用评价表辅助教学。从学生层面看，能提升表达与倾听能力；从教师角度，提供清晰授课流程；课堂效果上，增强互动，有效突破按序介绍手工作品这一教学难点。

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 二年级 学期 秋季 课题 口语交际：做手工 教学目标 1. 能按顺序介绍自己的一件手工作品的制作过程，会用表示先后顺序的连接词，如“先……再……然后……接着……最后……”等。 2. 认真听别人的介绍，能一边听一边记住说话人的主要信息。 3.介绍时态度自然大方。 教学重点： 1.能按顺序介绍自己的一件手工作品的制作过程，会用表示先后顺序的连接词，如“先……再……然后……接着……最后……”等。 2. 认真听别人的介绍，能一边听一边记住说话人的主要信息。 教学难点：能按顺序介绍自己的一件手工作品的制作过程，会用表示先后顺序的连接词，如“先……再……然后……接着……最后……”等。 教学过程 一、温故知新，引入话题 1.联系《曹冲称象》的课文，回忆曹冲称象的过程。 预设： 生：曹冲先把大象赶上船，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上船，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。 2.曹冲称象的过程同学们都听清楚了吗？为什么这位同学能把过程说得这么清楚呢？关键用上了表示顺序的词语“第一步……第二步……第三步……”，这样就能帮助我们把过程讲清楚。（板书：先……再……然后……接着……最后……） 二、示范引路，初步练说 1.同学们，今天是我们班级的“手工日”，老师看到好多同学都把自己的手工作品带来了，我们一起来欣赏一下吧。 2.猜一猜。 (1)教师出示自己的手工作品——一棵松树，问学生，猜猜看这个手工作品会是谁做的? (2)学生当场猜，教师揭示答案。 (3)想知道老师的这棵树是用什么材料制作的，是怎么制作的吗?有什么问题想同老师? 提示：学生提问，教师回答并随机板书问题答案。 3.说一说。 (1)你现在会做这棵松树了吗?很多同学还是不知道该怎么做，知道为什么吗?因为老师还没有把制作的过程按照顺序说清楚。 (2)教师按照顺序介绍制作过程： 同学们，今天我向大家介绍的手工作品是我折的一棵松树。步骤是这样的： 第一步：准备一张绿色的长方形彩纸。 第二步：将绿色长方形彩纸沿着长边对折。 第三步：将彩纸的两端分别上下翻折，折出“X”的形状。 第四步：两端沿着折痕向内折出三角形。 第五步：将中间左右两边分别向中心线对折。 第六步：将一端的三角形塞入另一端里，并调整两个三角形之间的间距。 三、相互交流，你说我做 1.交流制作过程。（ppt上呈现说话范例） (1)请学生介绍自己一个小手工的制作过程。 (2)听完后，照着刚才学生说的过程，也做一做这个手工。 2.交流说的方法。 (1)说一说这样的制作过程应该怎样来介绍，别人才听得明白? 提示：声音要响亮；运用连接词，说清步骤。 （2）运用评价表给介绍的同学进行评价。我的手工作品是 。 我是这么做的： “做手工”口语交际评价表 评价内容 星级 我会说 1，态度自然大方，音量适中。 ⭐⭐⭐ 2.用上表示顺序的词，按顺序说。 ⭐⭐⭐ 3.用词准确，说得清楚明白。 ⭐⭐⭐ (3)我们怎样听，才能记住别人说的制作过程? 提示：听清主要步骤，记住制作要点。 （4）运用评价表同学自己给自己听的过程进行评价。 “做手工”口语交际评价表 评价内容 星级 我会听 1.边听边记，记住主要信息。 ⭐⭐⭐ 2.有不明白的地方，有礼貌地提问。 ⭐⭐⭐ 四、自主介绍，分享展评 将全班学生分成6个小组，组内同学轮流介绍自己的作品，其他同学认真听。 小组成员按照范例轮流介绍自己的作品。 1. 组内其他同学认真听，听完后说说记住了哪些信息。有不明白的地方，礼貌提问，并对小组成员根据评价表进行评价。 “做手工”口语交际评价表 评价内容 星级 我会说 1，态度自然大方，音量适中。 ⭐⭐⭐ 2.用上表示顺序的词，按顺序说。 ⭐⭐⭐ 3.用词准确，说得清楚明白。 ⭐⭐⭐ 我会听 1.边听边记，记住主要信息。 ⭐⭐⭐ 2.有不明白的地方，有礼貌地提问。 ⭐⭐⭐ 学科网（北京）股份有限公司 $$