第一单元 任务一 6 我看-【支点·同步系列】2025-2026学年九年级上册语文（统编版）

6我看 本课知识概览 学习重点 1,诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题。 2.分析诗歌的意象，感知诗歌描绘的画面，感受诗歌的美。 3.学习诗歌运用的表现手法，体会诗歌语言的魅力。 4.体会诗人热爱生命，憧憬自然的情感，培养热爱自然、与自然和谐相处的意识。 日积月累 心生难字 心重点词 丰润(rùn) 凝望(ning) 枉然：费力而不起作用。 优藏(q) 坦荡(tn) 流盼：转动目光看。 勃发(b6) 摇曳(y) 摇曳：摇荡，晃动。 飘逸(yi) 在然(wdng) 沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活 动中。 ◆作者作品 ◆背景资料 旦(1918-1977)，原名查良铮，生于天津， 抗战爆发，酸旦作为清华大学外文系的学生 祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。穆旦于20世纪40 随清华大学迁往长沙，后又随步行团开始了教育 年代出版了《探险队》《穆旦诗集》《旗》三部诗集， 史上的“长征”—1938年2月19日从长沙出发， 将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风 一路跋山涉水，4月28日到达昆明，进入西南联大 富于象征离意和心灵思舞。他是“九叶诗派”的代 学习。《我看》写于1938年6月，是诗人抵云南后 表诗人之一，主要译作有俄国普希金的《青铜骑 所写。云南宁静美好的春天给了他全新的体验， 士》，英国雪莱的《云雀》，英国拜伦的《唐黄》等。 自然的广博更让他叹息，于是诗人怀着敬畏的心 情写下了这首《我着》。 主旨梳理 这首诗借助大自然中的春风，青草、飞鸟、流云等意象，描写了“我”跟中的自然的美好温馨的画面，歌 颂了大自然的生机勃勃和孕有生命、滋养万物的伟大，表达了敬畏自然、热爱生命、愿与自然融为一体的浪 漫情怀。 重难点解读 1.诗歌第3、4节中，运用第二人称“你”有什么作用？ 第3、4节中，运用第二人称“你”增加了亲切感，就好像是诗人和大自然面对面倾心相谈，便于与读者 引起共鸣，使人倍感亲切。 2.诗歌第3~5节并非写诗人所见，诗歌以《我看》为标题合适吗？请说明理由， 合造。诗歌前两节是“我”看到的景物。诗人极力盗染景物的静谨美好，描绘出春天原野的美丽图画。 诗歌后三节是诗人的所思所感，是“我”面对大自然景象的思索，是由“我”所看到的美景引发的，虽没有写 “看”，但和“看”有着不可分到的碳系。 上册第一单元 知识互动念 …………精段阅读 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并根据意 阅读《我看》，回答后面的问题 思写词语。 1.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 丰润( ning( )望 () 忧戚( ) 坦荡( ) A.这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和 勃发( ) 摇ye( ) 赞美之情。 枉然( ) 飘逸( B.这首诗的前两节运用反复的修辞手法描 (1)转动目光看。 ( 绘了一幅春日夕阳图。 (2)费力而不起作用。 ( C.“我枉然在你的心胸里描画”中的“你”指 (3)大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思 的是大自然和充满生机的万物。 想活动中。 ( ) D.“悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”字用得 (4)(肌肤等)丰满滋润。 ( 很妙，“揉”字产生了一种陌生化的效果。 (5)随意游览。 ( 2.自选角度赏析下面的诗句。 (6)摇荡，晃动。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽 2.文学常识填空。 你坦荡地漫游，/像鸟的歌唱，云的流盼，树 穆旦，原名 诗人、翻译 的摇曳。 家。他将西欧现代主义和中国传统诗歌结 合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨。他 是“ 诗派”的代表诗人之一。 3.下列句子没有运用修辞手法的一项是 ( A.我看它们低首又低首，也许远水荡起了一 3.诗人因自然的激发而生出了怎样的愿望？ 片绿潮。 (用诗中原句回答) B.去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦 荡地漫游。 C.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。 D.哦，让我的呼吸与自然合流！ 4.写出下列复句的类型。 (1)我母亲对我这一举动不但不反对，还给 类文阅读◆ 我许多慰勉。 ( 阅读下面的文字，完成1一2题。(7分) (2)他急忙背上了书包，匆匆地走了。 材料一 ( 秋 (3)船外别说空气和生命，连空间都没有。 艾青 ( ) 雾的季节来了 (4)睡下三四个钟头，他又起床安排第二天 无厌止的雨又徘徊在 的活。 ( ) 收割后的田野上… 语文九年级RJ版 那里，翻耕过的田亩的泥黑 在北国他们提到，大部分叶子 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 仍在树上。但这里我们却说 缀成了广大，阴暗，多变化的平面： 大部分的话还窝在心里。 而深秋的访问者—无厌止的雨 我们季节的衰落使别的事物也调零了。 就徘徊在它的上面… 人们都开始蛰伏到 不久秋天就要来临。时间到了 那些浓黑的屋檐里去了： 思念父母的时间。 只有两匹攀毛已淋湿的褐色的马， 我思念他们就像思念那些儿时的简单玩具， 慢慢地走向地平线 原地兜着小图子， 搜索着田野的最后的绿色… 轻声嗡嘤，举腿 一九三九年秋 湘南四 辉臂，晃动脑袋 材料二 慢慢地从一边到另一边，以持续不变的旅律， 秋天（节选） 发条在它们的肚子里而机关却在背上 何其芳 而后陡然一个停顿 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 并在最后的位置上保持永恒 收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。 【注释】①抗战爆发后，诗人投身于抗日教 芦篷上满栽着白霜， 国运动的洪流之中，但终因国力不济，抗战节 轻轻摇着归泊的小桨。 节失利，形势所迫，诗人不得不辗转于杭州、武 秋天游戏在渔船上。 汉、桂林等地。 草野在蟋蝉声中更寥阔了。 1.下列对以上材料的理解与分析，不正确的一 溪水因枯涸见石更清冽了。 项是 ( )(3分) 牛背上的笛声何处去了， A.以上三则材料都是关于秋天的现代诗。 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ B.材料一采用的意象有雾、雨、田野等，材料 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 二采用的意象有白霜、溪水等。 材料 C.材料一、材料二都抒发了诗人对丰收的喜 秋日将至及对父母的思念（节选） 悦和对秋天的喜爱之情。 阿米亥 D.材料三中的三个“不久”重复强调了时间 不久秋天就要来临。最后的果实业已成熟 向未来的流动加快，表现出诗人对父母迫 人们走在往日不曾走过的路上。 切的思念不断加强。 老房子开始宽恕那些住在里面的人。 2.好的诗歌语言常具有“陌生化”的特点，用表 树木随年龄而变得路淡，人却日渐白了头 面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带 不久雨水就要降临。铁绣的气息会焕发出 来诗意，赋予诗歌审美价值。请从下列诗句 新意 中任选一句，品析其“陌生化”语言的表达效 使内心变得愉悦 果。（品味诗歌语言）(4分) 像春天花朵绽然的香味。 (1)人们都开始蛰伏到/那些浓黑的屋格里 去了。 上册第一单元 (2)收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。 C.山间的小溪潺漏流淌，仿佛在申诉着古老 的传说 D.潺潺流淌的山间小溪，仿佛在诉说着古老 的传说似的 4.文中加点的词语，使用不恰当的一项是 )(2分) A.忧戚 B.飘溢 中考演练心 C.漫游 D.摇曳 (改编题)阅读下面的文字，完成1~2题。 (2024凉山州改编)阅读下面的文字，完成第 部阳湖，是中国第一大淡水湖()夏秋 5题 丰水季节，部阳湖像汪洋大海般一望无际，湖 一月的西昌，洋滋着春的气息，到处都是 上浪潮翻腾，周围万木葱笼()枯水期则有 红形形的火炮花。花朵外形酷似鞭炮，有红、 大片的水滩出现，芦苇摇曳，野草丰(rùn) 黄两色，花量大， 。一朵花，宛如烟花 。部阳湖也是世界上重要的鸟类保护区， 般华丽，有时还能看到几百朵花同时錠放。 秋末季节会有几十万只候鸟从北方各地前来 5.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的 过冬。洁白的天鹅在湖面自由自在地游荡，十 一项是 ( )(2分) 分惬意；单腿(zhù) 立的东方白鹤，优 A.花香浓郁而独特B.花色单调而乏味 雅闭目，像个思想者。 C.花形喜庆又送人D.花期长又耐看 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) 6.巧妙应对是口语交际的一种能力，下列填入 (1)曳 (2)(rùn) 情境中的应对，最得体的一项是 (3)惬 (4)(zhu) ( )(2分) 2.在括号内填入的标点符号分别是 下午，小李司学去办公室向老师请教问 和 。(1分) 题，耽误了值日工作，同组的小张同学帮他 阅读下面的文字，完成3~4题。 完成了工作。小李回来后想向小张表达歉 青山绿水不仅能带走我心中的忧戒，还能 意和感谢，他说： 让我感受到自然与生命的魅力。飘溢的云彩 A.“谢谢你替我做值日，我回来晚了，真的很 如同仙子在蔚蓝的天空中翩翻起舞；阳光在林 抱歉，但我知道你不是计较的人，肯定会 间漫游，如同流动的音符，演绎着大自然的交 原谅我的。” 响曲：山间的小溪浮浮流淌，仿佛在诉说着古 B.“还是你够哥们，该出手时就出手，兄弟我 老的传说似的；草木摇曳，与风共舞，展现出生 不胜感激，以后你的事就是我的事。” 命的活力与韵律… C.“没按时回来做值日，真的很抱歉，谢谢你 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 替我完成值日工作，下次值日我一定多 的一项是 ( )(2分) 干点。” A.山间的小溪潺潺流淌，仿佛在诉说着古老 D.“真是抱歉，我回来晚了，没做值日工作。 B.山间的小溪潺潺流淌，仿佛在诉说着古老 这都怪老师太能讲，我也没办法，只好让 的传说 你受累了，谢谢啊。” 语文九年级RJ版内，并不是所有的词句都包含着题月指向的信息，这时侯就 需要做进一步的席选工作，通过理解、分析，襟除，以确认承 载答通信息的那些关键的词语、句子， 3,归钠整台，对信盘进行重组。对原文中能够表现题 意的有关词语或句子，尤其是重点词句进行整合。整台方 式有两种：一是概括司类信息，二是分点列写， 3.示例：(1)我愿是明月(2)简洁、凝练(3)这首诗讲究韵 律（每空1分） 中考演练 1.A2.B3.B4.D5.C6.D 4乡愁 知识互动 1.乡愁坟墓2hǎ：q6n (1)乡愁：(2)邮票(3)坟喜(4)海块 2.C 3.C 4.B 精段阅读 1.D 2.缓馒优伤 3.(1)邮票(2)船暴(3)念妻子(4)海蛱(5)思故乡 类文阅读 1.(1)拉风箱是累人的活，“我”拉一会儿工夫，路痔就又酸又 疼。(2)放羊会打湿鞋子，“我”的脚冻得失去知觉。 (4)从学校到家的路上的大玻成了“我们”的滑雪场，滑雪游 戏既刺藏，又危险。（每空1分） 2.B 3.示例：第⑧段运用排比的修辞手法和议论的表达方式， (1分)突出了“小时候的玩伴”“童年旧事”“小时候母亲做过 的粗茶淡饭”都是乡愁的触发点，(1分)抒发了浓浓的思乡 之情，(1分) 4.相同点：两文都表达了作者对故乡、亲人的思念，(2分)不 同点：余光中的《乡愁》还表达了作者对祖国统一的期盼。 (2分) 【知识锦囊】 体会情感哲理解题技巧 前先，林住文中的“情语”。解题时，要提捉文中断断续 续、或显或隐的情感语言，从而痛定作者的情感倾向、光其 要抓住文眼句，议论句，抒情句等能直接、鲜明地表达作者 情感的语言。其次，抓住文中众多不同的村种，挖掘作者对 它们不同的情感态度。“不同的材料”在文中主要程不同的 人、物、景、享等。最后，联系写作骨景和作者经历，分析作 老的情感态度 中考演练 1.(1)zhu6(2)m1(3)喜(4)块 2.? 3.D4.B5.B6.D 真题演练 C 5你是人间的四月天 一句爱的赞颂 知识互动 1.1)搏形容女子的姿态美(2)妍鲜艳美围(3)ndn 形容燕子的叫声(4)h0ng庄重而严素 2.林徽因诗文集建筑学 3.B 精段阅读 1.C 2.示例一：巧用比喻的修辞手法。清新巧妙的比喻使得本诗 196 语文九年级RJ版 中的意象美丽又纯净自然，愈加村托出诗中意境的纯净美 好，生动形象地表达了诗人细肃的爱。 示例二：多种感官 相结合。如风本是拍象的，却有爱的“笑响”将风点亮。从 听觉到视觉，引导读者用各个感官、从各种角度去真切 体味。 类文阅读 1.①点明故事发生的时间，四月万物生机勃物，春意正浓，以 此表达作者对美好未来的童慢：②以景村情，以四月的季节 特点象征这对夫妇勤勉，恬淡的美好品格，表达作者对他们 的喜爱和赞美：③表达对人们能从焦躁，匆忙中走出，放松 自己，感受美好，拥有一份“网”的好心境的希短。（每点 1分) 2.(1)运用比喻的修辞手法，将“坐在草地上的她”比作“一幅 静物画”，(1分)生动形象地表现了她在春景映村下的姿态 和娴雅、平和的心境。(2分)(2)“柔润”本义是柔和润泽， 这里有温柔、怜爱之义，(1分)该句借物写人，表现了一位 母亲思念远方的孩子时流露出的浓浓暖意和怜爱之情 (2分】 【知识锦囊】 分析修辞效果 修辞手法 表达作用 比喻 生动形象，简法凝练地描写事物、讲明道理 赋予事物以人的性格、思想感情和动作，达到 款人 形象生动的效果 突出特框，蠲示本质，给人以鲜明而强烈的 奇张 印象 排比 条理清晰，节奏鲜明，增强气势、长于抒情 对偶 句式整齐、音鹊和谐、富有音乐美、概括力强 反复 强调意思、强烈籽情，富于感染力 设问 激发阅读兴通，启发思考，自然引出下文 反问 态度鲜明、加强语气、张烈好情 对比 灾出事物的性质，状态、特征，使人印象深到 反语 使语言岛数风趣，或起到讽刺，否定的作用 3.表现城市里的人生活的快节奏和焦翼，疲倦的精神状态 (1分)与文中这对夫妇的状态形成鲜明的对比，更村托出这 对夫妇质朴的晶质和闲适的生活状态的难能可贵，(2分) 4.本文最后一段运用景物描写，照情于景，含蓄地点明了主 题。作者通过描写窗外恬静、优美的风景，表达了自己希望 人们能够从焦躁，匆忙中走出，验人自然，拥有闲适的心境： 从而尽享人生美好的愿望。(2分)材料中的诗句直抒胸臆， 直接点明主旨，表达了作者对“你”的赞美和喜爱之情 (2分) 中考演练 1.(1)搏(2)映(3)ye(4)yδng 2. 3.C4.D5.D6.C 6我看 知识互动 1.r心n擬gi tan bo曳wang yi (1)流盼(2)枉然(3)沉醉(4)丰润(5)漫游 (6)摇曳 2.查良静九叶 3.D 4.1)递进复句(2)承接复句(3)递进复句(4)承接复句 待段阅读 1,A 2.示例：诗句运用了拟人，比喻和排比的修辟手法，生动形象 地表现了充清生机的大自然的美好，表达了诗人对大自然 以及自然万物的热爱之情， 3.哦，让我的呼吸与白然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像 季节燃起花朵又把它吹熄， 类文阅读 1.C 2.示例一：选(1)，“查伏”原指动物冬眼，诗句中用来形容人 运用拟物的修辞手法，写人们都隐藏起来，结合诗歌创作的 时代背录可知，诗句表观了人们在动荡时代的俾恐，迷茫。 (4分)示例二：选(2)。将“乌桕叶的影子”比作“青编鱼”， 渔网不仅牧起了鱼儿，也收起了鱼儿似的乌柏叶在水中的 倒影，履现出秋天流人打鱼时的期待与悠闲自得。(4分) 中考演练 1.(1Dyè(2)涧(3)qè(4)伫 2.. 3.B4.B5.C6.C 任务二诗歌朗诵 1,示例：(1)②推举评委，制订评分细则④确定奖励方案，准 备小奖品(2)①注意表情、语气、动作等③集中注意力， 认真倾听，适时给予掌声鼓励 2.D 3.示例一：有一首词，以咏雪起兴，赞美祖国的山河，评论祖国 的历史，歌领祖国的今天与未来，脍炙人口，古今绝唱，这就 是毛泽东的《然园春·雪》。请欣赏小新带来的诗歌朗通 《沁园春·雪》。示例二：我们敬爱的周总理，他心里装着 爱，装着天下的老百姓，为了人民鞠躬尽瘁，一心为人民着 想，一心为人民谋幸福。正因如此，我们不能不想念着他， 呼唤着他，并情不自禁地缅怀他，歌颂他。下面请欣赏小程 朗调的《周总理，你在哪里》。示例三：这片辽幅而丰饶的 土地，哺有若一代又一代的中华儿女。有一位诗人，他也挚 爱着这土地，他想化作一只鸟，用斯哑的喉咙歌唱。下面请 听小语和小文带来的诗歌朗诵《我爱这土地》， 4.①示例：激情洋溢②示例：深情自豪③示例一：“在玉米 地的中央/我们就获得了战胜明天的力量”，设计大臀与肩 持平，小臂向上，手掘举的加油动作。示例二：“无数个战 斗和胜利/便水远地照根我们”，设计微微拾头，感受光照的 动作 5.示例：结合本次朗通大赛主题“通经典诗歌，抒爱国情怀”， 我选定了艾青的《我爱这土地》：我搜集了朗读的相关资料， 结合诗歌背景与其所表达的情感，确定朗诵基调：我和同学 相互讨论分析朗读纽节，借助轻重音的处理，力求传达出诗 人浓浓的爱国情怀：为了创设更好的朗读情景，我选择了低 浑深沉的配乐。因此，我在这次大赛中的整体朗通效果 较好， 任务三尝试创作 真题演练 示例一： 人 一派 一捺 被此支棕 示例二： 灯 夜慕中的光柔 擦亮了 夜行者的眼睛 名著导读 《艾青诗选》如何读诗 1.蒋正涵示例：艾青诗选 2印度示创：吉檀遍利园丁集新月集《鸟集 3.孙洗七十七三百古诗乐府绝句律诗 4.B5.D6.A 1,土地太阳火把黎明 2.D3.C4.D5.B 6,散发光热，象征光明，理想、希望等， 7.太阳光明和希塑片段一中，“滚“字突出了太阳的磅潜 气势，它以不可阻挡的气势，光亮亮地滚来了，诗人在这里 指明，历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的，表达了诗 人对太阳的渴求与敬仰，片段二用假设的方法突出太阳的 重要性，太阳无私奉献，赋予人们以力量和希望，表达了诗 人对太阳的热爱与赞美。 8,示例：“土地”和“太阳”是艾青诗歌中两个最主要的意象， 《我爱这土地》凝摩着诗人对祖国母亲深沉的爱以及对祖国 命运深深的忧患意识，《向太阳》从一个独特的角度歌颂了 抗日战争给民族带来的新生，揭示了中国革命的前进方向， 寄托了诗人对光明、理想的热切追求， 1.爱国主义 2.(1)“礁石”象征若敢于面对一切厄运且函强不屈的人 (2)示例：人们面对不幸时要积极乐观、永不屈服，要水远保 特战斗精神。 3.选段主菱写了一条自由活泼的鱼变成化石的原因及诗人的 感悟。选段揭示了在生活中如果遇到痛苦和撞折，要勇敢 地抗争，生命的意义在抗争中得到升华的道理， 4,示例：《大爆河 我的保婚》中，作者一方面写自己对乳母 的感情，另一方面把人民栖息的“土地”作为一种意象，反映 诗人希塑周围的所有人能够团结一致，维而为自己的祖国 尽一份力的愿望。《黎明的通知》中，“我”化身为光明的使 者，为祖国大地带来胜利的消息，让所有的人都被唤醒，争 相传递这条喜讯。家国情怀表露得淋离尽致。 5.示例一：《艾青诗选》，一个字评价就是“爱”，艾青的诗歌叙 述了祖国和人民速受的苦难和不幸，字里行间凝聚着诗人 对祖国和人民的深沉的爱。示例二：《艾青诗选》，一个字 评价就是“光”。“太阳与火把”是艾青诗歌中重要的意象， 艾青赞美“光”这种神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明， 以及“像光一样坚强”的中华民族，字里行间饱含着睿智 哲思。 四、 1.C2.A 3.“紫色”象征着高贵，“紫色的灵魂”指复活在诗人心中的大 堰河的精神，赞扬了大堰河这样一位平凡的农村妇女高贵 的灵魂；紫色同时又是伤痕的颜色，表现了诗人对大爆可的 同情和怀念，诗人用词语的反常搭配使语言“陌生化”，使 诗歌的语言“能量”更大，表意更为新频别致 五、 1,示例一：一首先，艾青的诗歌充满了对祖国及人民的真实 反映与无尽的爱，比如阅读《雪落在中国的土地上》，你仿佛 能看到正在逃难的人，感受到侵略者的威胁，司时感受到寺 上册参考答案 197