第一单元 任务一 3 我爱这土地-【支点·同步系列】2025-2026学年九年级上册语文（统编版）

3 我爱这土地 本课知识概览 学习重点 1,识记关于艾青的文学常识，积累文中的重点词语。 2.有感情地诵读全诗，读准重音和节奏，把撵这首诗的感情基调。 3.把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。 4.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情，增强民族自豪感。 日积月累 心生难字 念重点词 嘶哑($) 汹涌(xiong) 嘶哑：声音沙哑。 悲愤(n) 喉晚(h6uI6ng) 汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 黎明(D 腐烂( 悲愤：悲痛愤怒。 黎明：天快要亮或刚亮的时候。 腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。 之作者作品 ◆背最资料 艾青(1910一1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙 《我爱这土地》写于1938年，当时日本侵路军 江金华人，诗人。其早期诗作风格浑厚质朴，感情 连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，在所到 基调深沉忧郁：抗战时期的诗作格调昂扬。中华 之处疯狂肆虐，妾图推毁中国人民的抵抗意志。 人民共和国成立后，其作品思想更趋成熟，感情深 中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗 沉，富于哲理。代表作有《大堰河一我的保姆》 人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚 《光的赞歌》向太阳》等。 爱和对侵略者的仇恨，写下了这首德慨激昂的诗。 主旨梳理 这首诗运用象征的手法，刻画了一组鲜明的形象，生动地表现了当时祖国大炮所遭受的苦难和人民的 悲愤，以及诗人对光明的向往和渴望。同时，诗人以一只鸟的歌唱，表达了自己对历经磨难而又充满希望 的祖国的挚爱之情，以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。 重难点解读 】.分析诗中象征手法的运用。 诗人选泽了“土地”“河流”“风”“黎明”等一系列意象，运用象狂的手法，威予它们以丰斋而深刻的内 涵。“这被暴风雨所打击着的土地”是正在遭受侵略者践踏的国土的写照，“这无止息地吹刮着的激怒的 风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒：“那来自林间的无比温柔的黎明”预示着人民为之奋斗、献身的 独立自由的曙光必游降临这片上地。 2.两节诗歌在内容上有怎样的区别和联系？ 区别：第1节是从虚拟的视角（鸟的视角）去想象和描述歌唱者的动态，表现“鸟”对土地的忠诚与染 爱：第2节是从真实的视角（诗人的视角）去倾诉“我”对土地深沉的发。联系：第1节是对“爱土地（爱祖 国)”的主题抒情性的铺陈描述，第2节是对主题的提嫌、概括和升华。 语文九年级RJ版 知识互动念 ………类文阅读… 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词 (2024一2025南昌育华学校检测)阅读下面的 语的意思。 文字，完成13题。(9分) (1)深沉( 材料一 (2)悲愤( ): 中国素有风雅颂的诗欧传统，民间诗人是 (3)s( )哑： 文学创作的重要作者。据统计，仅在某短视频 2.文学常识填空。 平台上，目前就有约60万人在写诗。产业工 本诗的作者是 ,原名 人、快说小寻、都市白领、田间菜农…不管是 ,号海澄，浙江金华人，诗人。其 值守流水线还是穿梭大街小巷，不营是伏案桌 成名作是《 》. 前还是行走在田埂，诗歌成为他们的心灵 3.下列朗读节奏划分和重音标注都正确的一 寄托。 项是 诗歌需要多元的作者，也需要多样的读 A.这/被暴风雨所/打击着/的土地 者。一首《赶时间的人》，获得数万，点赞，2000 B.这/永远/汹涌着我们的/悲愤的/河流 万的阅读量，被网友称为“劳动者之歌”；一本 C.这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风 出自农村诗人的《月光落在左手上》，销量超过 D.和那/来自林间的/无比温柔的/黎明 10万册；一名自称“隔花人”的“地摊诗人”，在 精段阅读心 社交平台上图粉敏十万…或许这些诗歌大 。+44+ 多稚嫩，但简单、本真的文字，往往能直击心 阅读《我爱这土地》，回答后面的问题。 灵。不同职业、年龄、注别的人，在日常生活 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 中，共同选择以诗歌的方式，发现和创造更多 是 诗意的瞬间，在奔腾向前的时代引发更多普通 A.“这被暴风雨所打击着的土地”是正在遭 人的共鸣，留下生活的见证。 受侵略者践踏的国土的写照。 更重要的是，多元的创作群体、丰富的诗 B.“土地”象征着多灾多难的祖国，此意象凝 歌主题、热情的文学讨论，让人看到诗歌的更 聚着诗人对祖国深沉的爱，对人民疾苦深 多可能。从“为你读诗”“读首诗再睡觉”等缀 切的忧愤。 信公众号，到线上“斗诗大会”、读诗直播，互联 C.“一然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地 网的新蝶介新应用，形塑了诗歌生动的面貌， 里面”，形象而充分地表达了诗人对土地 吸引了大众参与。生活本身就是一个包罗万 的眷恋，而且隐含献身之意。 象的大熔炉，容纳了社会的千姿百态。在文学 D.“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对 的广场上，需要有专业作家的笔触，也需要有 这土地爱得深沉…”中的“我”指的是喻 普通人的声音，参差多态的声部，构成了时代 体“鸟”。 的合唱。 2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎 去观察、去思考、去书写，让写诗成为追寻 样的形象？寄寓了诗人怎样的思想感情？ 文学价值、恩考生活意义的一种方式，也为生 活注入更多诗意。 材料二 当代诗人致力于在哪些题材领域深耕不 缀？当下新诗创作有哪些鲜明的主题倾向？ 上册第一单元 感知自然的律动。拥抱自然，沉入自然， 续表 歌颂自然，依然是当下诗歌的重要主题。当代 策略 说明 诗人善于将身心投向大自然，在大自然的旋律 通过高度微练的语言可以 注意语言的简洁、凝练 和美妙中认识世界、理解世界。 营造出丰富的意墓室间 对日常生活的勘深。对日常生活的诗性 古代诗歌很讲究韵律和节 体验，是对个体生命情感的持续唤醒，是人类 奏，现代诗歌虽然形式比 较自由，可以押韵，也可以 与诗歌关系的一个重要纽带，也是当下诗歌创 注意节奏、韵律 不押韵，但也要注意保持 作的一个主导性方向。 一定的节奏，让人读起来 与传统展开有效对语。探寻新诗与中国 朗朗上口 古典诗学传统之间的内在关系，继承传统精神 材料四 的根脉，在新诗之中融入传统的魂魄与精华， 愿（节选） 是当代诗人乐此不疲的梦想和追求。他们以 蒋励 不同的路径进行寻找，试图洞开新诗创作的一 我愿是满山的杜鹃 片新天地。 只为一次无憾的春天 材料三 我愿是繁星 创作诗歌不难，难的是情感表达。写诗本 合给一个夏天的夜晚 身是一种文学创作，是一个演绎的过程。创作 我愿是千万条江河 者在写作过程中，除了要掌握押韵、平仄、对仗 流向唯一的海洋 等基本形式要素，还要倾注感情、价值与想象 力。诗作里见思绪、见人品、见性情、见胸怀。 为你，再一次的圈满 写诗需要倾注感情，绝不是简单的文字堆砌， 1.对以上材料的理解和分析，不正确的一项是 这一点是人工智能很难达到的。 ( )(3分) 中山大学特聘研究员程羽黑在接受采访 A.写诗需要倾注感情，这一点是人工智能很 时就曾表示：“我们读一首诗时，会体会语句背 难达到的。 后的隐喻。但人工智能写的诗即使有漂壳的 B.在文学的广场上，需要有专业作家的笔 句子，他只能是模仿人组合字句，不可能有隐 触，更需要有普通人的声音。 喻，没有背后的所指。”他还补充道：“诗歌主要 C.材料四这首诗反复出现“我愿”一词，让表 是情感，人类的情感，机器人是无法计算的。 面互不相干的意象有了联结。 人工智能写的只能是低层次的类型文学，永远 D.古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌不 代替不了李白、杜甫。” 一定要押韵，但要注意保持一定的节奏。 写诗的方法 2.联系材料二，概括当下诗歌的基本特征。 策略 说明 (篩选整合信息}(3分) 可以疵抒胸隐，也可以 要注意学习这种写法，努 借助其体可感的形象来 力为自己的情感寻我一些 3.材料四是老师在诗歌鉴赏课上给同学们展 抒写情志，更多的时候 具体的形象，借助这些事 二者是有机地结合在 示的诗歌片段，老师就诗歌对学生进行了提 物来舒发情感 起的 问。请结合材料三和材料四的内容，补全下 面的师生对话。（解决拓展延伸）(3分) 语文九年级RJ版 老师：很多诗歌都是借助具体可感的形象 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 来抒写情志的，请同学们结合对诗 的一项是 ( )(1分) 意的理解，选泽一个意象补全诗歌。 A.波谷在流淌，但是从天的这一头一直滚到 学生A:(1) 天的那一头，形成了啸聚。 老师：通过这首诗，大家学到了什么写诗 B.波谷在流淌，从天的这一头一直滚到天的 的技巧？ 那一头，形成了啸聚。 学生B:这首诗在语言上(2) C.波谷虽然在流淌，但是从天的这一头一直 ,营造出丰富的意蕴空间。 滚到天的那一头，造成了啸聚。 学生C:(3) D.波谷在流淌，从天的这一头一直滚到天的 “鹃、天、晚、满”押洞样的韵，渎来 那一头，但是形成了啸聚。 音韵和谐优美。 4.下列句子没有运用修辞手法的一项是 )(1分) 中考演练心 A.大地是色彩，也是声音。 阅读下面的文字，完成12题。 B.泥土在开裂，庄稼在抽穗，流水在浇灌。 艾青的诗作包含着一颗真挚、热忧的爱国 C.这些都是声音，像呢喃，像交头接耳，神神 之心，朴素的文字展现出的是非凡的力量与沟 秘秘又坦坦荡荡。 ①澎湃的情感。他就像那只“用哳哑的喉 D.无数细碎的摩擦汇聚起来了。 呢歌唱”的乌，哪怕连羽毛也腐烂在泥土中，仍 5下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一 保持着对这片土地执着的爱。同时，他的诗通 项是 ( )(2分) 常带有哲理和思考，因此在朗读时要注重语调 A.所以如果不静心是听不出来的。 的②，使诗中的意荔更加深入人心。 B.我们怎么就听不出来呢？ 1.填入文中横线①处的字和文中加点字注音 C.它扣人心弦的尾音不绝如缕。 全都正确的一项是 )(2分) D.它还是令我心惊胆战。 A.涌 B.踊 6.(2025上饶期末)就春联的相关知识，你向正 C.蹈hú D.涌hi 在写春联的王爷爷请教。下列表达不得体 2.填入文中横线②处的词语，恰当的一项是 的一项是 ( )(2分) ( )(2分) A.王爷爷，卷联是用来表达人们的美好愿景 A.声色俱厉 B.抑扬顿挫 的，能解释一下您这副春联所表达的美好 C.声嘶力竭 D.歇斯底里 富意吗？ 阅读下面的文字，完成3~5题。 B.王爷爷，您书写的这副春联真是喜庆吉 大地是色彩，也是声音。泥土在开裂，庄稼 祥！能暂且搁笔喝点茶，说说传统春联的 在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音，像呢南，像 起源吗？ 交头接耳，神神秘秘又坦坦荡荡。麦浪和水稻 C.王爷爷，我来帮您磨墨，您一边写，一边给 的汹涌则是另一种音调，无数细碎的摩擦，叶对 我讲讲春联的横批具体有什么作用，好吗？ 叶，芒对芒，秆对秆。无数细碎的摩擦江聚起来 D.王爷爷，您书写的春联竟然和印刷的春联质 了，波谷虽然在流淌，但是从天的这一头一直滚 量一样好，我想惠存一幅您的墨宝，可以吗？ 到天的那一头，形成了啸聚。声音真的不算大， 但是，架不住它的厚实与不绝， 上册第一单元参考 第一单元诗歌之美 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 知识互动 1.(1)ró0娇艳美好(2)zhé考腰行礼，文中是倾倒的意思 (3)莽莽只剩下白茫茫一片(4)骄天之骄子 (5)裹形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色 2.1)词同牌名(2)国风离骚 3.B 4.D 待段阅读 1.A 2.示例：运用对偶、比喻的修辞手法，描绘出山和高原奔放的 气势：同时，“舞”“驰”两字又化静为动，使所措绘的录物生 机勃勃，生动活泼。 类文阅读 1.A 2.相同点：风格相司，二者都是豪放同，都表达了词人的雄心 壮志。(1分)不同点示例一：《沁园春·雪》主要运用比 喻、拟人的修辞手法描写雪最，《轮园春·长沙》主要运用动 静结合的手法搭写深秋景色。(1分)不同点示例二：《沁 园春·雪》赞美了祖国的大好河山，由大好河山引出英雄人 物，表达了词人对无产阶级的赞美：《就园春·长沙》通过对 长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发 了词人对国家命运的感既和以天下为己任的豪情壮志 (1分) 中考演练 1.(1)61(2)裹(3)èn(4)怡 3.B4.A5.C6.A 直题演练 示例一：两首诗都是写新生事物，所写录物清新而充满生 机，富有情递。示例二：两首诗写物都发挥想象，运用了 虚写的手法。 2周总理，你在哪里 知识互动 1.hδng dian sui gou征防 (1)轰鸣(2)宿营(3)征途 2.D 3.B 精段阅读 1,运用反复的修辞手法使诗欧章节形式整齐，让读者感受到 诗人在不可场景对周总理的呼唤，将诗人对周总理怀念、爱 戴的情感一次次向前推进 2诗歌主要描绘了周总理在高山，大地、森林、大海、天安门前 这几幅画面，表现了周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质。 3.D 类文阅读 1.C 2.①夫妻二人有时来到院落，在海棠树前散步，欣赏海業花， 以消解周总理工作中的疲倦：②作者给远在日内瓦的周总 答案 理寄去海棠花，以示关怀，③周总理去世后，作者赏海棠花 时怀念周总理：④作者人老心红，表示要像周总理一样努力 为人民服务。（每点1分） 3.作者从味觉和视觉的角度，写海棠花开得怆丽，果实味美， 果实累累，惹人喜爱：(2分)又运用比喻的修辞手法，写出了 海棠树果实累累的景象，表达了对海棠的喜爱之情。(2分) 4,本文作者情助海棠花表达对同总理的深切怀念：(2分)《周 总理，你在娜里》借助高山、大地、来林，大海这几个意象来 写周总理，抒发了人民对周总理的深切怀念与崇戴之情。 (2分) 【知识锦囊】 托物言志与借物抒情有何差异？ 1.一个写自己一个写别人，写作目的不同，托物言志 表面上写的是“物”，实际上写的是作者自己，周为所写的 “物”是作者自己的象征。如《石灰吟》，尽管句句都在写石 灰石的经历，但其霄后是在写诗人于谦的志向。借物行情 表面上写的是“物”，宾际上写的是别人，是作者要赞美的 人。如白杨礼赞》，表面上写白扬树的各种优秀品格，实际 上是赞美整忍勤劳的北方农民。简而言之，托物言志写 己的志向，借物行情赞美别人的品格。 2同样都是“物”，象征对象不同。托物言志的“物”是 作者自己的象征，“物”的品行与作者的志通、追求、性格 数。如《石灰吟》，“物”是石灰石，它的志越、品格正是诗人 于谦一生所信奉和追求的精神品格。借物杆情的“物”是行 情对象的象征，与之相对应的是作者要赞美的人。如《白杨 礼赞》，“物”是白杨树，它象征北方农民，是作者所要美的 对象。 中考演练 1.(1)diòn(2)德(3)蒋(4)sd 2.。 3.C4.C5.D6.D 3我爱这土地 知识互动 1.(1)chén形容程度深(2)n悲痛愤怒(3)斯声音 沙哑 2.艾青蒋正涵大堰河 我的保姆 3.C 精段阅读 1.D 2这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的 形象。它在生命耗尽后便与土地融为一体，这寄寓了诗人 愿为祖国献出一切的决心， 类文阅读 1.B 2.①歌领自然：②关注日常生活：③融人传统魂魄与精华 (每点1分) 【知识锦囊】 筛选整合信息 1,审清题意，筑定有效信息范图。开清题目的要求，带 着问题阅读全文，锁定有效信息的具体范围，即其在文中的 具体位置。一般有三种情况：在某一薇，在某几夜，分款在 整篇文章中。 2.确认承载所常信息的词语和句子。在有效信意区域 上册参考答案 195 内，并不是所有的词句都包含着题月指向的信息，这时侯就 需要做进一步的席选工作，通过理解、分析，襟除，以确认承 载答通信息的那些关键的词语、句子， 3,归钠整台，对信盘进行重组。对原文中能够表现题 意的有关词语或句子，尤其是重点词句进行整合。整台方 式有两种：一是概括司类信息，二是分点列写， 3.示例：(1)我愿是明月(2)简洁、凝练(3)这首诗讲究韵 律（每空1分） 中考演练 1.A2.B3.B4.D5.C6.D 4乡愁 知识互动 1.乡愁坟墓2hǎ：q6n (1)乡愁：(2)邮票(3)坟喜(4)海块 2.C 3.C 4.B 精段阅读 1.D 2.缓馒优伤 3.(1)邮票(2)船暴(3)念妻子(4)海蛱(5)思故乡 类文阅读 1.(1)拉风箱是累人的活，“我”拉一会儿工夫，路痔就又酸又 疼。(2)放羊会打湿鞋子，“我”的脚冻得失去知觉。 (4)从学校到家的路上的大玻成了“我们”的滑雪场，滑雪游 戏既刺藏，又危险。（每空1分） 2.B 3.示例：第⑧段运用排比的修辞手法和议论的表达方式， (1分)突出了“小时候的玩伴”“童年旧事”“小时候母亲做过 的粗茶淡饭”都是乡愁的触发点，(1分)抒发了浓浓的思乡 之情，(1分) 4.相同点：两文都表达了作者对故乡、亲人的思念，(2分)不 同点：余光中的《乡愁》还表达了作者对祖国统一的期盼。 (2分) 【知识锦囊】 体会情感哲理解题技巧 前先，林住文中的“情语”。解题时，要提捉文中断断续 续、或显或隐的情感语言，从而痛定作者的情感倾向、光其 要抓住文眼句，议论句，抒情句等能直接、鲜明地表达作者 情感的语言。其次，抓住文中众多不同的村种，挖掘作者对 它们不同的情感态度。“不同的材料”在文中主要程不同的 人、物、景、享等。最后，联系写作骨景和作者经历，分析作 老的情感态度 中考演练 1.(1)zhu6(2)m1(3)喜(4)块 2.? 3.D4.B5.B6.D 真题演练 C 5你是人间的四月天 一句爱的赞颂 知识互动 1.1)搏形容女子的姿态美(2)妍鲜艳美围(3)ndn 形容燕子的叫声(4)h0ng庄重而严素 2.林徽因诗文集建筑学 3.B 精段阅读 1.C 2.示例一：巧用比喻的修辞手法。清新巧妙的比喻使得本诗 196 语文九年级RJ版 中的意象美丽又纯净自然，愈加村托出诗中意境的纯净美 好，生动形象地表达了诗人细肃的爱。 示例二：多种感官 相结合。如风本是拍象的，却有爱的“笑响”将风点亮。从 听觉到视觉，引导读者用各个感官、从各种角度去真切 体味。 类文阅读 1.①点明故事发生的时间，四月万物生机勃物，春意正浓，以 此表达作者对美好未来的童慢：②以景村情，以四月的季节 特点象征这对夫妇勤勉，恬淡的美好品格，表达作者对他们 的喜爱和赞美：③表达对人们能从焦躁，匆忙中走出，放松 自己，感受美好，拥有一份“网”的好心境的希短。（每点 1分) 2.(1)运用比喻的修辞手法，将“坐在草地上的她”比作“一幅 静物画”，(1分)生动形象地表现了她在春景映村下的姿态 和娴雅、平和的心境。(2分)(2)“柔润”本义是柔和润泽， 这里有温柔、怜爱之义，(1分)该句借物写人，表现了一位 母亲思念远方的孩子时流露出的浓浓暖意和怜爱之情 (2分】 【知识锦囊】 分析修辞效果 修辞手法 表达作用 比喻 生动形象，简法凝练地描写事物、讲明道理 赋予事物以人的性格、思想感情和动作，达到 款人 形象生动的效果 突出特框，蠲示本质，给人以鲜明而强烈的 奇张 印象 排比 条理清晰，节奏鲜明，增强气势、长于抒情 对偶 句式整齐、音鹊和谐、富有音乐美、概括力强 反复 强调意思、强烈籽情，富于感染力 设问 激发阅读兴通，启发思考，自然引出下文 反问 态度鲜明、加强语气、张烈好情 对比 灾出事物的性质，状态、特征，使人印象深到 反语 使语言岛数风趣，或起到讽刺，否定的作用 3.表现城市里的人生活的快节奏和焦翼，疲倦的精神状态 (1分)与文中这对夫妇的状态形成鲜明的对比，更村托出这 对夫妇质朴的晶质和闲适的生活状态的难能可贵，(2分) 4.本文最后一段运用景物描写，照情于景，含蓄地点明了主 题。作者通过描写窗外恬静、优美的风景，表达了自己希望 人们能够从焦躁，匆忙中走出，验人自然，拥有闲适的心境： 从而尽享人生美好的愿望。(2分)材料中的诗句直抒胸臆， 直接点明主旨，表达了作者对“你”的赞美和喜爱之情 (2分) 中考演练 1.(1)搏(2)映(3)ye(4)yδng 2. 3.C4.D5.D6.C 6我看 知识互动 1.r心n擬gi tan bo曳wang yi