第五单元 21 创造宣言-【支点·同步系列】2025-2026学年九年级上册语文（统编版）

21 创造宣言 本课知识概览 学习重点 1.学会运用排比和比喻的修辞手法，增强文章的语言气势与生动性。 2.学会运用举例论证的方法论证观点和批驳观点。 3.在学习和生活中，学会树立创新意识，培养勇于创新的精神。 日积月累 之生难字 ◆重点词 鲁钝(dùn) 遁词(dùn) 鲁钝：愚笨，不敏锐。 儒夫(nuo) 豢养(hudn) 山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再没有路可走 烟卤(cong) 灌溉(gà) 了，比喻陷入绝境， 繁殖(f6n) 崇拜(ch6ng) 走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决 玄英(zàng) 屋榜(yn) 问题的办法，形容处境极端困雅。 众叛亲离：众人反对，亲信背高，形容十分孤立。 画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精 辟的语句，使内容更加生动传神。 念作者作品 ◆背景资料 陶行知(1891一1946)，安徽缴县人，中国近现 本文选自《陶行知全集》第四卷（四川数育出 代著名教育家和思想家。他早年留学美国，归国 版社2005年版)。有删节。本文写于1943年，是 后，致力于中国数育的改造，探素中国人民数有的 作者在重庆育才学校做的主题演讲，陶行知针对 新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实 “不能创造”的种种错误观点进行了有力的反驳， 践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会 进而得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人 即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上 人是创造之人”的结论，藏励每一个人时时、处处 的一座丰碑。 都耍去创造。 主旨梳理 作者针对五种“不能创造”的借口，运用举例论证、道理论证、对比论证等论证方法进行了全面论证，提 出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴 热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宜言。 重难点解读 1.第4段中，“刀法如果用得不对，可以万像同毁：刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛”该如何 理解？ “刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点晴”比喻使众多教育对象成才。全句的意思 是：教有方法不当，可能使众多受教育者被毁：教育方法得当，可以使众多受教有者成才，这句话运用比喻 论证的方法，生动形象地论述了教有者创造值得自己崇拜的创造理论和创造技术（教育方法）对培养学生 的重要性， 2.《创造宣言》认为数育的最大成功是什么？ 《创造宣言》认为教育的最大成功是师生合作创造出值得彼此崇拜的洁人。 上册第五单元 …… 知识互动心 C.作者在本文中批驳了五种错误观点。 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词 D.本文的中心论点是：处处是创造之地，天 语的意思。 天是创造之时，人人是创造之人。 (1)中伤( 类文阅读心 阅读下面的文字，完成1~4题。(13分) (2)鲁钝( 作家的劳动 (3)灌gà( 路遥 ①我在文学创作方面的劳动历史并不长， (4)自bào( )自弃： 这里所谈的只是一些肤浅而零碎的认识。 ②一个人想搞创作，一开始就想接触一些 (5)走t6u( )无路： 创作方面的理论和技巧，这是必要的。但是， 有一个重要的问题往往容易被忽视，这就是： 如何正确认识和对待文学创作这种劳动。 (6)ya( )口无言： ③搞文学，具备这方面的天资当然是重要 的，但就我来说，并不重视这个东西。我觉得， 作品在某种意义上，不完全是智慧的产物，更 2.文学常识填空。 主要的是毅力和艰苦劳动的结果。 本文选自《 》第四 ④从工作特点来看，作家永远是个体劳动 卷，作者是 他的主要教育 者。这种独立性的劳动非常艰苦，不能指靠别 思想是“ 人来代替。任何外在的帮助，都不可能缓减这 3.分析下列排比句表达的意义 种劳动的内在紧张程度。有时候，一旦进入创 (1)但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞， 作的过程（尤其是篇幅较大的作品），真如同进 产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生 入茫茫的沼泽地，前不着村，后不靠店，等于一 了《尼赫鲁自传》。 个人孩零零地在稿纸上进行一场不为人所知 的长征。精神时不时会垮下来，时不时怀疑自 己能否走到头。有时，终于被迫停下来了。这 (2)但是遭遇八十一难之玄装，毕竟取得偏 时候，可能并不是其他方面出了毛病，关键是 经：粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现 教力经受不住考验了，当然，遥路是熟悉的，退 了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕 下来也是客易的。如果在这种情况下被困难 竟写出了《安魂曲》。 击败了，悲剧不仅仅在于这个作品的失败，而 且在于自己的精种将可能长期陷入迷惘状态 中。也许从此以后，每当走到这样的“回心石” 4.下列关于课文内容的说法，不正确的一项是 面前，艇就软了，心也灰了，一次又一次从这样 的高度上退下来，永远也别指望登上华山 A.本文开头首先批驳错误观点，再点明作者 之巅。 的观点。 ⑤文学创作的艰苦性还在于它是一种创 B.本文主要运用了举例论证的论证方法。 造性的劳动，任何简单的创造都要比复杂的模 语文九年级RJ板 仿困难得多。平庸的作家会反复制造出一堆 检讨自己，要有否定自己的勇气。这个真理不 又一堆被同样平庸的评论家所表扬的文学废 要光拿来教育别人，主要教育自己为好。 品，而任何一个严肃认真的作家，为寻找一行 (有删减)》 富有创造性的文字，往往就像在沙子里面淘金 1.下列对本文内容的理解和论证的分析，不正 一殷不容易。如果说创作还有一点甜头，那 确的一项是 ( )(3分) 么，这种甜头只有在吃尽苦头以后才能尝到。 A.文章围绕“作家的劳动”论述了文学创作 ⑥为了适应这种艰苦的劳动的需要，我们 的艰苦性和作家应具备的优良品质。 必须一开始就培养自己的优良品质。 B.对于作家而言，智慧、创作理论和技巧并 ⑦首先要有坚强的性格。一个软弱的人 不重要，重要的是毅力。 不能胜任这种长期艰苦的劳动。性格的坚定 C.对于作家而言，有时自我反省精神比进取 是建立在信仰的坚定这个基础上的。一个人 精神更可贵。 要是对社会、事业等方面没有正确的认识和坚 D.文章主要运用了比喻论证、对比论证等方 定的信仰，也就不可能具有性格的坚定性。而 法来论证观点。 一个经常动摇的人怎么可能去完成一项艰难 2.下列选项中，不适合作为论据来支撑本文观 因苦的事业？ 点的一项是 ( )(3分) ⑧性格也不完全是天生的，主要是在长期 A.贾岛《题诗后》：“两句三年得，一吟双 社会生活中形成的。我们不仅应该在创作实 泪流。” 践中，更重要的是应该在日常生活中主动寻找 B巴金认为，创作是个很严肃、很艰苦的事 困难，在不断克服各种困雄的过程中锻炼自己 业，即使是最有才能的人，也得在创作上 的性格。不要美慕安逸和享乐，不要陶醉在一 付出很大的代价。 时的顺利和胜利中，我们应孩不断地强迫自己 C.《世说新语》记载，东晋袁宏随军出征，受 自找苦吃！ 命写紧急文书，他倚马而作，俄得七纸， ⑨对生活应该永远抱有热情。对生活无 殊可观。 动于衷的人是搞不成艺术创作的。艺术作品 D.闻一多先生目不窥园，足不下楼，兀兀穷 都是激情的产物。如果你自己对生活没有热 年，沥尽心血，几年辛苦，凝结而成《唐诗 情，怎么能指望你的作品去感染别人？当然， 杂论》的硕果。 这种热情绝不是那种简单的感情冲动。它必 3.结合本文内容以及学习课文《谈创造性思 须接受成熟的思想和理智的指导。尤其是在 维》《创造宜言》的体会，谈谈你对“创造的重 进入艺术创造的具体过程中，应该用冷静的方 要性”的看法。（联系课内比较、评价感悟启 式来处理热烈的感情。不管怎样，作家没有热 迪)(4分) 情是不行的，尤其是在个人遭到不幸的时候， 更需要对生活抱有热情。 ⑩应该有自我反省的精神。如果说，一个 人的进取精神是可贵的，那么，一个人的自我 反省精神也许更为可贵。尤其是搞创作的人， 这是一个最重要的品质，一个对自己经常抱欣 4.分析文章第④段画横线句子的表达效果。 赏态度的作家是不会有什么出息的，应该经常 (品味议论语言)(3分) 上册第五单元 全之策」 D.这样双管齐下，才是培育人才和市场一举 两得的两全之策。 4.下列填人文中横线处的词语，最恰当的一项 是 ( )(2分) A柳暗花明 B.山穷水尽 中考演练● C.哑口无言 D.忸怩作态 阅读下面的文字，完成1一2题。 (2024一2025赣州大余阶段检测)阅读下面的 站在时代潮头，新时代青年不做时代的 文字，完成第5题。 (nuo) 夫，不随意中伤他人( )要 书法的传统是多元的，帖是传统，碑是传 锐意创新( )丰富知识、增强本领，敢于创 统，民间书法也是传统， 。自清代中 新创造，实现新突破，取得新成果，在学习的广 期以来，随着碑学的兴盛，书法史上出现了新 阔天地搭建创新创造的舞台，以知识灌溉心 一轮的创新高湖，碑帖结合的书风在晚清已成 田，让创造力求不枯(j) 为书坛主流。不过，每个时代的书法探究都有 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 自己独特的道路，在现今的书法展览上，便难 (1)(nuò) (2)中 看到沿着清朝书法家的创新路子所作的新 (3)溉 (4)(Gjié) 探索。 2.在括号内填人的标点符号分别是 5.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的 和 。 (1分) 一项是 ()(2分》 (2024福建改编)阅读下面的文字，完成3~ A.远非一种书风所能囊括 4题。 B.只要一种书风就可概括 科技创斯和文化创意要成为发展新动能 C.所以，一切都是传统的 的双引李，科技和文化要真正融合发展，最大 D.所以，不是一种传统就可概括 的挑战和最关键的瓶颈还是人的问题。这一 6.班上组织的几次语文综合性学习活动都不 问题的解决，需要在全社会针对不同年龄段的 是很成功，有几位同学说不想参加了。你作 人群加强科学普及、文化普及和艺术普及的工 为班级语文活动小组组长，对这几位同学进 作力度，还需要提高全社会尊重科技创新、热 行劝说。下列表达最得体的一项是 爱文化创意的意识。这样双管齐下，才是养护 ( )(2分) 人才和市场的两全之策。否则，科技和文化的 A“很抱歉，我也尽力了，你们没看到我付出 融合发展将很难实现，会陷入 的 的努力，你们谁能干谁干吧。” 境地。 B.“很抱歉，我工作没做好，今后我会更加努 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 力，请大家和我齐心协力，一起把活动开 的一项是 ()(2分) 展好。” A.这样双管齐下，才是养护人才和市场。 C.“很抱款，耽误大家这么久的时间，实在不 B.这样双管齐下，才是养护市场和人才的两 行我们就解散吧，以免影响大家学习。” 全之策。 D.“你们怎么就放弃了？以你们这样的态 C.这样双管齐下，才是培育人才和市场的两 度，做什么都不会成功的。” 语文九年级RJ板(1)玄虚(2)诓骗(3)埋头苦干(4)舍身求法 2.A3.A4.B 特段阅读 1.C 2.作者反数的观点是：中国人失掉自信力了，作者树立的观 点是：我们有并不失掉自信力的中国人在， 3示例一：“总”是“一直，一向”的意思，突出了当时的统治阶 层长期盲目乐观、自大，对外界的发展愚膝无知。示例 二：“只”是“只有，仅有”的意思，写出了当时的统治阶层软 弱无能，一味地依靠国联的状本。示例三：“一味”是“单 纯地”的意思，写出了当时的统治阶层软弱无能、自欺欺人 之状，他们把改变命运的希望寄托在求神拜佛上。 类文阅读 1.A 2,①大部分受访者对自身优秀文化有坚定的信念，并认为要 传承，发扬它们：②小部分受访者认为应情鉴外来先进文 化，在国际凳争中争取影响力。（每点2分） 【知识锦囊】 概括材料内容 概括材科内容及坊远村科主要信息题的答题方法： ①组台要点法。标住关键词，提取并组织语段中每层重要 的标志性语言，再加以综合表达。②整体归钠法，筛选世相 关信息，再用简洁明了的语言加以概括。③推论法。寻找村料 中的关战句子，综合自己各方面的如识进行推论。④提取中心 法。提取最能体现材料信岳的中心句或其他关战句. 3.首先，提出“坚定文化自信，事关国运兴衰”的观点，(1分)然 后，通过回顾中华民族发展史，表明“坚定文化自信先要建 立起对我们伟六民族精神的高度自信”：(1分)接着，进一步 指出“坚定文化自信，才能确保文化安全”，(1分)最后，从反 面论证：如果不坚定文化自信，将会导致人民离心，民族浩劫， 国家动等。门分) 4.我们国家是一个多民族、多语言、多文和的大国，规范使用 语言文字，是传递信总的重要基础：(1分)汉字不仅承载若 博大标深的中华文化与思想，而且也是展示中国形象的更 要形式：(1分)规范使用语言文字可以增强文化自倍：(1 分)规范使用语言文字，有利于推动承截中国智慧的方块字 历久弥新、走向未来。(1分) 中考演练 1.(1)搽(2)诓(3)j(4)p0 2.:， 3.B4.D5.C6.B 真题清练 举例论证。逗过列举唐代王三龄，宋代赏庭坚、明代王阳明 三个历史上具有代卷性的人物及其事迹，具体有力地论证 了“不畏挑战，需在困顿中执若坚守”的分论点，使论正更具 体、更有说吸力， 19怀疑与学问 知识互动 1.(1)p比如(2)wmg没有事实根据的(3)zhě在标 价的基础上按成数降价的出售方式()滞因为受到阻 得，不能顺利地运动或发展（⑤）言不问是非地附和别 人：宣目随从(6)显形容图执保守，不思进取 2.C 3.(1)条件复句(2)递进复句(3)假设复句 特段阅读 1.怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件 2,常常怀疑、常常发间（或积极思考）。 3.三个“新的”突出了怀疑棕神在文化史上的作用。 4.B 类文阅读 1.D 2.A 3.示例：读书，做学问不能盲从或者送信，要有怀疑的桔神。 1分)《孟子·尽心下》中提到：“尽信书则不如无书.”做任 何学问想要成功都要经过自已的怀疑，都要进行思考和辨 别，不能都听信别人的观点。哥白尼正是出于对流传了几 百年的“地心说”的怀疑，才提出了“日心说”。因此，怀疑才 会产生新学问，怀疑才有可能创造出新发明，怀疑的精神难 能可贵，我们应该崇尚杯疑的精神。(2分) 中考演练 1.D2.C3.B4.B5.B6.D 真题演练 D 20谈创造性思维 知识互动 1.Tzhàdi xie yùqe探创 (1)根深蒂固(2)行之有效(3)孜改不倦(4)持之以恒 (5)不言而喻(6)轻而易举 2.B 3.C 4.必须有渊博的知识，必须有探求新事物并为此活用知识的 参度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试 类文阅读 1.A 2.材斜三运用了举例论证。(1分)列举居里夫妇和潘建伟的 事例，具体有力地论证了“新奇想法只有通过刻苦探索才能 戒为现实”的观点，增强了文章的说股力。(2分) 3.材料一侧重从“为什么要呵护孩子们的好奇心”的角度来 谈，即好奇心往往能对孩子的一生产生深远影响。(2分)材 料四侧重从“怎样呵护孩子们的好奇心”的角度来谈，即家 庭、学校和社会应该怎样来可护和培养孩子们的好奇心 (2分) 中考演练 1.(1)义(2)zi(3)擦(4)2hd 2.? 3.B4.A5.A6.B 21创造宣言 知识互动 1.(1)zh6ng诬蔑别人使受损害(2)d0n愚笨，不敏锐 (3)瓶把水输送到田地里(4)暴自己甘心落后，不求 上进(5)投无路可走，无处投弃，比喻找不到解决问题 的法，形容处境极端图难(6)哑像哑巴一样说不出话 来，形容因惊愕、气愤而说不出话来，也形容因理亏而无言 以对 2.陶行年全集陶行知生活戟有 3.(1)强调在恶劣的环境中一样可以创造出惊世之作. (2)强调了有志者排除万难也可取得巨大成就。 4.A 类文阅读 1.B 2.C 3,示例：我认为，创造非常重委。(1分)因为创避能给人带来 幸福感：创造是解决问题的其他路径和新的方法，创造能够 造出真善美，造出不平凡，造出不单调。(3分) 4.兵横线句子运用比隆论证，(1分)将“创作过程”比作“在茫 茫的沼泽地进行一场不为人所知的长征”，生动形象地论正 了文学创作的艰苦，化抽象为具体，体现了议论文语言的生 动性和形象性。(2分) 上册参考答案 205 【知识锦森】 品味议论语言 ①注意河语的修饰股发作用，以及冯语在文章中的内 涵，从语言的准确性、严谨性.角度进行分析：②要注意在理 清论证思路的基础上，分祈前后的逻鲜关系，理解句子与论 点的关系，并结合文章内客进行解答；③分析文章的语言特 点，还可以从修棒手法的角度进行分新 中考演练 1.(1)懦(2)zhòng(3)gà(4)蝎 2. 3.C4.B5.A6.B 单元写作指导 真题演练 【写作指导】本题是一道材料作文题。首先审题，要正确涯 解“园规为什么可以画园？因为脚在走，心不变”的含义 “心不变”就是理想不变，信念不变，“脚在走”就是脚踏实地 地行动：“圆”就是圆满，圆梦、成功。立定原点不动摇，失志 不渝地把既定的路走下去，这就是“园规为什么可以画圆” 的答案。路是心的选择，人生旅途中，只有心存定力，不随 波逐流，并付出行动，持之以恒地坚定自己的脚步，才有可 能实现美好的人生之梦。然后立意，可以谈感受与认识，抒 发感情，发表看法.文体要写成议论文，可以以“付出才有 收获”“要有坚定的理想信念”等为论点，展开议论. 口语交际 实际运用 1.D 2.示例：我认为阿络流行小说阅读不能取代经典名著间读 经典名著的艺术成說高，思想深刻，经历了时间的考验，更 有利于我们的成长。网络流行小说的艺术价值和思想价值 不高，只能作为休闲读物。因此，我们应多读经典名著。 阅读综合实践 单元要点回顾 (1)立驳结合 (2)立驳结合，论证严密：语言犀利，生动洗 练(3)治学必须有怀疑精神(4)引用名言，提出中心论 点；然后揭示怀疑的必要性和内涵，接若论正怀疑也是建设 新学说、启迪新发明的基本条件(5)立论(6)道理论证、 举例论证、对比论证(7)首先提出论点“我们要创造”：然 后论述教育者的创造：接若批吸错误观点，确立正确观点： 最后发出创造宣言(8)举例论证，道理论证、比喻论证 阅读实践任务 1.D 2.两个“无”字，写游人在清明节无花无酒，与人们有花有酒地 过清明形成鲜明的对比，写尽了诗人落典、困倾的处境 3.(1)在(2)即使(3)待，等到 4.(1)间或也学习作诗，没有空闲时间休总了。(2)大概是 刻苦学习、奋力作诗文造成的！ 5.示例：要想有好的成续，读书就必须勤查，但学习也要注意 劳途结合，注重身体健隶 【签考译文】 我出生六七个月的时候，乳母抱着我在书屏下速，有人 指着“之”字，“无”字教给我，我嘴巴不能说语，但心里已经 猴默记住了。后来有人拿这两个字问我，即使试验十次百 次，（我）都能准确地指出米。于是知道我前世积累的撩分， 已经在文字中了。等到五六岁，（我）就学习作诗。（我）九 岁通晓声韵。（我）十五六岁，开始知道（考中）进士（的茉 雄)，就剑苦读书。二十岁以来，（我）白天学习作成，夜里刻 苦读书，间或也学习作诗，没有空闲时间你息了。以至于 (或的)嘴已和舌头都生疮，手和肘都磨出了茧。虽到让年， 但皮肤骨貉不丰盈：虽然还没老，但牙齿说落，头发已白：眼 206 语文九年级RJ版 晴慈是昏昏沉沉的，如同飞蝇、珠子之类的在眸子里，动起 来就数以万计。大概是别苦学习、奋力作诗文逢或的！ 6.读书的门道（或读书的方法）。 7.要涉猫与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延 展，把书“读厚”：要不断过滤、不断凝练，须悟要义桔华，实 现去粗取精，把书“读薄”：由“薄”而“厚”，再由“军”而“薄”， 如此循环往复，就能不断增加问读的广度与深度， 8.运用了举例论证的方法，将其作为本段的事实论据，有力地 论证了“善读书，还要做到知’与‘行'的统一”这一观点。 9.一方面是证之于实践，另一方面是用之于实践。在黛书时， 要发扬“挤”和“结”的粉神，不仅菱利用碎片时间深人阅读， 还要钻研书籍的荐荭，提炼其核心要义。同时，要把掘“薄” 与“厚”的关系，先广泛涉猎以拓宽知识面，手通过深入思考 和实践提炼出关键内容。我们还可以在日常生活中实践读 书所得，比如，阅读健康饮食、家庭理财、家居装饰等方面 的书籍后，我们可以尝试实践书中的建议。这样不仅可以 提开我们的生活质量，还能让我们更深刻地理解书中的内 容。总之，读书与实暖是相辅相成的。只有将两者紧密结 合，才能真正做到学以致用、学用相长。 第六单元名著天地 22智取生辰纲 知识互动 1.gun色n chong pie p6聒数逞千省 刻喝 (1)伴当(2)坎塘(3)逯办(4)无千无万(5)蒂喏连 声(6)面面厮期 2.A 错段阅读 1.给岳父蔡京祝寿 2.桔明能干、小心谨慎，蛮横急躁， 3.一方面，烘托气氛，化杨志一行人的内部矛盾，为杨志逐 渐被孤立至最后失败作销垫：另一方面，推动故事情节发 展，杨志一行人因炎热而口渴，因口混而买酒，从而落入晁 盖箭人的图套。 类文阅读 1.A 2.与前文圆谨射箭时的百般用心形成鲜明对比，表现出杨志 的自信和善良，暗示他斋术的高超。(2分)杨志避过周藻苦 心射出的三箭，而周谨却无法抵挡杨志射出的一箭，可见杨 志的武艺远胜过周谨。(2分) 3.示例一：选文中杨志的性格特征与《智取生辰纲》中杨志的 性格特征一致。(1分)从选文中他与周谨比箭之前禀复梁 中书以及《智取生辰钢》中的行路安排，都可以看出杨志是 一个精明，干练的人。(3分)示例二：选文中杨志的性格 特征与《智取生辰纲》中杨志的性格特征不一致。(1分)遗 文中的杨志与人为善.沉稳厚道，从他对待周谨留有余地， 比箭没有射向同谨的致命处的情节可以看出。《智取生辰 纲》中，他表现出蛮横、粗暴的一面，从他对待军蛙们非打即 骂的情节可以看出。(3分)示例三：选文中杨志的性格特 征与《智取生辰纲》中杨志的性格特征一致。从选文中他与 周谨比箭之前桌复梁中书以及《智取生辰纲》中的行路安 排，都可以看出杨志是一个裤明、干练的人。(2分)但也有 不一致的地方，选文中的杨志与人为善、沉稳厚道，从他对 待周谨留有余地，比箭没有射向周谨的致命处的情节可以 看出《智取生辰纲》中，他表现出蛮横，粗暴的一面，从他对 待军健们非打即骂的情节可以看出。(2分) 4.内容上，突出了梁中书对杨志的欣赏和喜受，(1分)说明杨 志得胜是梁中书在意和希望的结果，(1分)据示了粱中书在 这场比试中的主导地位。(1分)结构上，与前文梁中书对杨