4.1 多变的天气 导学案-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

本文围绕七年级地理《多变的天气》展开，聚焦天气与气候概念、天气符号识别等核心知识。承接生活中天气现象，为后续气候学习奠基，呼应地理环境主题。通过实例分析、小组讨论等环节，渗透区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力等核心素养。 本教学设计创新点在于模拟天气播报等活动，采用趣味导入、案例分析等特色教法。从学生层面提升实践与思维能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，突破教学难点。

七年级地理人教版（2024）上册《多变的天气》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 区域认知：能结合实例，清晰区分“天气”和“气候”，并能在实际生活中准确运用这两个概念。 2. 综合思维：运用地图和相关资料，识别常见的天气符号，学会看懂天气预报图，并能分析天气对人类生产生活的影响。 3. 人地协调观：知道空气质量高低的表示方法，举例说明人类活动对空气质量的影响，树立保护大气环境的意识。 4. 地理实践力：学会解读天气预报图，根据天气预报合理制定日常生活计划，如安排出行、活动等 。 二、学习重难点 1. 重点：识别常见的天气符号和风向标；理解天气和气候的区别。 2. 难点：用实例说明人类活动对空气质量的影响；在生活中正确使用和描述天气。 三、学习过程 1. 趣味导入 分享一些因天气变化而导致生活中有趣或意外事件的新闻报道、小故事，如暴雨导致城市街道变成“河流”，人们出行困难；或是因天气突然放晴，一场原本可能取消的户外音乐会得以顺利举行。引导大家思考：这些事件中的主角——天气，究竟有什么特点呢？从而引出本节课对多变天气的探索。 2. 知识讲解 天气与气候 自主学习：阅读教材P66 - P67相关内容，思考并完成以下问题：天气是指一个地方______内阴晴、风雨、冷热等大气状况；气候是指一个地区______的天气平均状况。通常描述天气用______、______、______等词语；描述气候用______、______等方面来表述 。 小组讨论：判断下列语句描述的是天气还是气候，并说明理由。①夜来风雨声，花落知多少；②昆明四季如春；③明天大风降温；④极地地区终年严寒。 明天的天气怎么样 天气预报的途径：除了看电视天气预报节目，你还知道通过哪些方式可以获取天气预报信息？ 天气预报的内容：仔细观察一次天气预报，总结天气预报通常会预告哪些内容？ 风向和风力：风向是指风的______，风力是指风的______。风向标的箭头指向风的______，一道风尾表示风力______级，一个风旗表示风力______级。尝试识别课本上不同风向标的风向和风力。 天气符号：认真观察课本P69常见天气符号图，记住常见天气符号的含义，如晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨、小雪、中雪、大雪、暴雪、雾、沙尘暴等。 常见天气符号如晴（☀）、多云（☁）、阴（☁☁）、小雨（🌧 ）、中雨（🌧🌧 ）、大雨（🌧🌧🌧 ）、暴雨（🌧🌧🌧🌧 ）、小雪（❄）、中雪（❄❄）、大雪（❄❄❄）、暴雪（❄❄❄❄）、雾（🌫 ）、沙尘暴（🌪 ）等。 实战演练：给出一些天气符号，让同学们说出对应的天气状况；或者给出天气状况，让同学们画出相应的天气符号。 我们需要洁净的空气 空气质量的表示：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用______来表示。空气质量指数越______，表示空气污染越严重。 人类活动对空气质量的影响：阅读教材P70相关内容，举例说明人类活动对空气质量的影响。 小组讨论：作为中学生，我们可以采取哪些行动来改善空气质量？ 3. 课堂活动 天气播报员：分组，每组同学模拟天气预报员，选择一个城市，根据给定的天气信息，进行天气预报播报。要求语言流畅、准确，尽量生动形象。其他小组同学进行评价，从准确性、语言表达、播报风格等方面进行打分。 天气对生活的影响大讨论：结合生活实际，分组讨论天气对农业生产、交通运输、日常生活、旅游、体育赛事等方面的具体影响。每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。 4. 课堂总结 重点回顾：引导学生回顾本节课的重点内容，如天气与气候的概念及区别、常见天气符号、风向和风力的表示方法、空气质量的表示及人类活动对空气质量的影响等。 知识梳理：帮助学生梳理知识框架，让学生对本节课的内容有一个系统的认识。 5. 课堂检测 选择题： 下列描述中，属于天气的是（ ）A. 昆明四季如春 B. 夜来风雨声，花落知多少 C. 极地地区终年严寒 D. 新疆地区干旱少雨 在卫星云图上，白色表示（ ）A. 陆地 B. 海洋 C. 云区 D. 平原 填空题：风向是指风的______，一道风尾表示风力______级。 空气质量的高低可以用______来表示，指数越______，表示空气污染越严重。 简答题：请写出5个常见的天气符号及其代表的天气状况。举例说明人类活动对空气质量的影响（至少2例）。 七年级地理人教版（2024）上册《多变的天气》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 区域认知：能结合实例，清晰区分“天气”和“气候”，并能在实际生活中准确运用这两个概念。（通过实例分析、小组讨论等活动达成，在课堂提问、小组展示和课后作业中进行检测 ） 2. 综合思维：运用地图和相关资料，识别常见的天气符号，学会看懂天气预报图，并能分析天气对人类生产生活的影响。（借助地图、图片、视频等资料，通过自主学习、课堂练习等方式培养，在课堂练习、作业和考试中考查 ） 3. 人地协调观：知道空气质量高低的表示方法，举例说明人类活动对空气质量的影响，树立保护大气环境的意识。（通过案例分析、小组讨论等形式引导学生思考，在课堂讨论、作业和日常行为观察中评估 ） 4. 地理实践力：学会解读天气预报图，根据天气预报合理制定日常生活计划，如安排出行、活动等 。（通过模拟天气预报播报、生活场景分析等活动锻炼，在实际生活应用和作业中检验 ） 二、学习重难点 1. 重点：识别常见的天气符号和风向标；理解天气和气候的区别。（通过详细讲解、反复练习、对比分析等方法突破 ） 2. 难点：用实例说明人类活动对空气质量的影响；在生活中正确使用和描述天气。（结合实际案例分析、小组讨论、生活情境模拟等方式帮助学生理解和掌握 ） 三、学习过程 1. 趣味导入 分享一些因天气变化而导致生活中有趣或意外事件的新闻报道、小故事，如暴雨导致城市街道变成“河流”，人们出行困难；或是因天气突然放晴，一场原本可能取消的户外音乐会得以顺利举行。引导学生思考：这些事件中的主角——天气，究竟有什么特点呢？从而引出本节课对多变天气的探索。 设计意图：通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引发学生对天气现象的关注和思考，自然地导入新课。 2. 知识讲解 天气与气候 自主学习：阅读教材P66 - P67相关内容，思考并完成以下问题：天气是指一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况；气候是指一个地区多年的天气平均状况。通常描述天气用阴晴、风雨、冷热等词语；描述气候用气温、降水等方面来表述 。 小组讨论：判断下列语句描述的是天气还是气候，并说明理由。①夜来风雨声，花落知多少（天气，描述的是短时间内的风雨状况 ）；②昆明四季如春（气候，描述的是昆明多年的天气平均状况 ）；③明天大风降温（天气，描述的是未来短时间内的天气变化 ）；④极地地区终年严寒（气候，描述的是极地地区多年的寒冷天气状况 ）。 答案及解析：主要考查学生对天气和气候概念的理解，天气是短时间的、多变的，气候是长时间的、相对稳定的。通过具体语句分析，帮助学生准确把握两者区别。 明天的天气怎么样 天气预报的途径：除了看电视天气预报节目，还可以通过手机天气APP、网站、广播等方式获取天气预报信息。 天气预报的内容：天气预报通常会预告气温、阴晴、降水、风等内容。 风向和风力：风向是指风的来向，风力是指风的强弱。风向标的箭头指向风的来向，一道风尾表示风力2级，一个风旗表示风力8级。 天气符号：常见天气符号如晴（☀）、多云（☁）、阴（☁☁）、小雨（🌧 ）、中雨（🌧🌧 ）、大雨（🌧🌧🌧 ）、暴雨（🌧🌧🌧🌧 ）、小雪（❄）、中雪（❄❄）、大雪（❄❄❄）、暴雪（❄❄❄❄）、雾（🌫 ）、沙尘暴（🌪 ）等。 实战演练：给出一些天气符号，让同学们说出对应的天气状况；或者给出天气状况，让同学们画出相应的天气符号。 答案及解析：这部分内容主要是让学生熟悉天气预报的获取途径、内容，以及风向风力和天气符号的表示方法，通过记忆和练习加深理解和掌握，为后续看懂天气预报图和实际应用做准备。 我们需要洁净的空气 空气质量的表示：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用空气质量指数来表示。空气质量指数越大，表示空气污染越严重。 人类活动对空气质量的影响：工厂排放废气会增加空气中的有害气体和颗粒物，导致空气质量下降；汽车尾气排放含有一氧化碳、碳氢化合物等污染物，加重空气污染；焚烧秸秆产生大量烟尘和有害气体，影响空气质量；植树造林可以吸收空气中的有害气体，净化空气，改善空气质量。作为中学生，可以绿色出行（如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具），减少私家车使用；节约用电，减少能源消耗，从而间接减少因发电产生的空气污染；爱护花草树木，积极参与植树造林活动等。 答案及解析：旨在让学生了解空气质量的表示方法以及人类活动对空气质量的正反两方面影响，引导学生树立环保意识，从自身做起改善空气质量。通过实例分析和讨论，培养学生的人地协调观和解决实际问题的能力。 3. 课堂活动 天气播报员：分组，每组同学模拟天气预报员，选择一个城市，根据给定的天气信息，进行天气预报播报。要求语言流畅、准确，尽量生动形象。其他小组同学进行评价，从准确性、语言表达、播报风格等方面进行打分。 设计意图：通过模拟天气播报活动，锻炼学生对天气信息的运用能力和语言表达能力，增强学生的地理实践力，同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。 天气对生活的影响大讨论：结合生活实际，分组讨论天气对农业生产、交通运输、日常生活、旅游、体育赛事等方面的具体影响。每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。 设计意图：引导学生联系生活实际，深入思考天气与人类生产生活的密切关系，培养学生的综合思维能力和合作交流能力，让学生认识到地理知识在生活中的广泛应用 。 4. 课堂总结 重点回顾：引导学生回顾本节课的重点内容，如天气与气候的概念及区别、常见天气符号、风向和风力的表示方法、空气质量的表示及人类活动对空气质量的影响等。 知识梳理：帮助学生梳理知识框架，让学生对本节课的内容有一个系统的认识。 设计意图：通过回顾和梳理，强化学生对重点知识的记忆和理解，构建完整的知识体系，便于学生更好地掌握和运用所学知识 。 5. 课堂检测 选择题：下列描述中，属于天气的是（B）A. 昆明四季如春 B. 夜来风雨声，花落知多少 C. 极地地区终年严寒 D. 新疆地区干旱少雨。解析：A、C、D描述的是长时间的、相对稳定的气候特征，B描述的是短时间的风雨状况，属于天气。 在卫星云图上，白色表示（C）A. 陆地 B. 海洋 C. 云区 D. 平原。解析：卫星云图上绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区，云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。 填空题：风向是指风的来向，一道风尾表示风力2级。空气质量的高低可以用空气质量指数来表示，指数越大，表示空气污染越严重。 简答题：请写出5个常见的天气符号及其代表的天气状况。（如：☀晴；☁多云；🌧 小雨；❄小雪；🌫 雾等 ）举例说明人类活动对空气质量的影响（至少2例）。（工厂排放废气，使空气中有害气体增多，空气质量下降；汽车尾气排放，造成空气污染；植树造林，可净化空气，改善空气质量等 ） 答案及解析：课堂检测主要考查学生对本节课重点知识的掌握情况，通过不同题型，全面检测学生对天气与气候的概念、卫星云图、天气符号、空气质量等知识点的理解和应用能力，以便及时发现学生的学习问题，进行针对性的辅导和强化训练 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$