精品解析：辽宁省鞍山市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024—2025学年度第二学期期末质量检测 七年级语文试卷 （本试卷共23小题 满分100分 考试时长120分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（15分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 露宿（sù） 点缀（zuì） 默契（qì） 锋芒必露（bì） B. 坚韧（yèn） 屏障（zhànɡ） 峭璧（bì） 直言不讳（huì） C 烦燥（zào） 卓越（zhuó） 剪裁（cái） 忍俊不禁（jìn） D. 胆怯（qiè） 炽热（chì） 贰臣（èr） 劈波斩浪（zhǎn） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 散文犹如中国文学美丽花园中的一朵奇葩，在几千年的发展过程中，留下了许许多多 的经典名作， 着一代又一代炎黄子孙。每一篇佳作都是历史的折射，记录着历史的 。我们不仅能从中 文学精髓，还能了解时代变迁。 A. 不言而喻 滋养 磨难 汲取 B. 脍炙人口 滋养 沧桑 汲取 C. 不言而喻 养育 磨难 吸收 D. 脍炙人口 养育 沧桑 吸收 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①敬畏自然，我们以丰厚的素养积淀人生；②敬畏经典，我们以深刻的感悟滋润灵魂；③敬畏传统，我们以独特的文化屹立东方；④敬畏科技，我们以创新的姿态拥抱未来……⑤通过心存敬畏，使智慧的品质得以升华。⑥心存敬畏，不能只是高谈阔论，而应该付诸实际行动。⑦心存敬畏，梦想才能飞得更加高远。 A. “丰厚”“拥抱”“品质”分别是名词、动词、形容词。 B. 句④中“我们”指代的内容是“敬畏科技”。 C. “屹立东方”“高谈阔论”“更加高远”三个短语的结构类型各不相同。 D. 句⑤是病句，修改方法是把“心存”删掉。 文学、文化常识与名著阅读 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。我们学过他的散文《阿长与<山海经>》。 B. 在古代，“博士”不是学位，而是通晓史事的官职。始设于战国时期，专门负责保管文献档案，编撰著述，传授学问，培养人才等。《孙权劝学》中的“博士”是专掌经学讲授的官名。 C. “我”满怀期待和兴奋要去看五猖会时，父亲突然命令“我”背书。等背完书出发，看到期待已久的五猖会，“我”却已兴味索然。《五猖会》凸显了旧式家庭中家长与儿童心理的隔膜和对儿童的伤害。 D. 《骆驼祥子》中，祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车，但他与命运的抗争以惨败告终，最后变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。小说还描写了残忍霸道的车主刘四，残酷诈骗祥子的孙侦探，一步步走向毁灭的虎妞，带有剥削者的烙印最终又被旧社会吞噬的小福子等。 5. 名著阅读 名著中有许多你喜爱的人物，他们的事迹常常令你感动。请从下面备选人物中选择一个人物，简述其人生经历中一件令你感动的事，并写出由此给你带来的启发。 备选人物：阿长 孙悟空 保尔 6. 古诗文默写 （1）落红不是无情物，____________。（龚自珍《己亥杂诗》） （2）______________，草色入帘青。（刘禹锡《陋室铭》） （3）山重水复疑无路，____________。（陆游《游山西村》） （4）《望岳》中，“______________，______________”两句，表现了杜甫有朝一日登上泰山，俯视天下的决心和豪迈气概，是诗人乐观自信、积极向上精神的体现。 二、古诗文阅读（14分） （一）（2分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 登飞来峰 宋·王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 乙】 山行 唐·项斯 青枥①林深亦有人，一渠流水数家分。 山当日午②回峰影，草带泥痕过鹿群。 蒸茗气从茅舍出，缲丝③声隔竹篱闻。 行逢卖药归来客，不惜相随入岛云④。 【注释】①枥（lì）：同“栎”，落叶乔木，通称橡树。②日午：中午。③缲（sāo）丝：把蚕茧浸在热水中，抽出蚕丝。④岛云：白云飘浮山间，有如水中岛屿。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗前两句极言塔之高峻，登上后，晨鸡报晓时分可以看到旭日东升。后两句写诗人登上飞来峰后的感想，表现了变法革新的远大抱负，以及大无畏精神。 B. 乙诗首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景、有人、有村落。颔联用“回峰影”“过鹿群”加以渲染，使奇峰倒影、群鹿竞奔两幅画富有动态之美。 C. 甲乙两诗内容都与山相关联，但表达的情感略有不同。甲诗中，诗人即景说理，表明自己不怕艰难险阻，对前途充满信心。乙诗中，诗人“不惜相随”，流露出了归隐山林的想法，意味深长。 D. 甲乙两诗都是七言律诗，每句七个字，都是双句押韵，甲诗都押“eng”韵，乙诗都押“en”韵。 （二）（12分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 （节选自《木兰诗》） 【乙】 荀崧小女灌①，幼有奇节②。崧为襄城太守，为杜曾所围，兵弱粮尽，欲求救于故吏平南将军石览，计无所出。 灌时年十三，乃率勇士数十人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌督厉③将士，且战且前，得入鲁阳山获免④。自诣览处乞师；又替崧书，请南中郎周访救援，乃结为兄弟。访即遣子抚⑤率三千人会石览俱救崧。贼闻兵至散走灌之力也。 时人叹曰：“以十三龄之弱女，独能奋身而出，突围求援。如此奇女子，求诸古今史书中，得未曾有。” （选自《晋书·列传·列女·荀灌》，有删改） 【注释】①灌（ɡuàn）：荀灌，荀崧之女。②奇节：很高的气节。③厉：通“励”，激励，勉励。④获免：没有被敌人追上。⑤抚：周访长子周抚。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 木兰当户织 但当涉猎（《孙权劝学》） B. 昨夜见军帖 以纸帖之（《活板》） C. 为杜曾所围 可以为师矣（《论语》） D 以十三龄之弱女 以我酌油知之（《卖炭翁》） 9. 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）将军百战死，壮士十年归。 （2）如此奇女子，求诸古今史书中，得未曾有。 10. 用“∕”给下面句子断句（断两处）。 贼 闻 兵 至 散 走 灌 之 力 也 11. 甲乙两文都描写了作战。甲文为什么对木兰军旅生涯和战争残酷的描写一笔带过？乙文为什么详细描写了荀灌突围求援的战斗经过？ 三、现代文阅读（31分） （一）（6分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批评，就要关注你认为可以商讨的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的阅读方法。例如，阅读实用文体可以采取“冷读”的方法。阅读时要头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解。阅读文学作品可以采取“热读”的方法。阅读时可以调动感情，鼓舞精神，以达到感同身受或身临其境的效果。此外，记忆、理解性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取点评、批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 （节选自《读书方法指导》） 【材料二】 ①如果把阅读分开来说，一般科学类的教科书应该偏重于“阅”，语言文字类的教科书应该偏重在“读”。一般科学类教科书虽然也用文字书写，但是我们学习的目标并不在文字上。譬如，学物理、化学，需要注意的是物理、化学的专门事项。这些事项除图表外还用文字记着，但不必在文字上过多地记忆、揣摩，只要从文字中求得内容就够了。 ②至于语言文字的学科就不同。我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》。这时，我们不但应该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还应该有别的目标，如文章的结构、词句的运用、描写的方法等，我们都得加以研究。如果读韩愈的《画记》，只知道当时曾有过这样的画，韩愈曾写过这样的一篇文章，那就等于不曾把这篇文章当作国文功课学习过。 （节选自夏丏尊《怎样阅读》） 【材料三】 ①应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不能了解知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。要一下子读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，除了狂妄自大的人之外，谁也不敢这样自信。读书的要诀在于“会意”，对于这一点，陶渊明尤其有独到的理解。当读书真正“会意”时，陶渊明就高兴得连吃饭都忘记了。 ②陶渊明主张读书要“会意”，而真正“会意”又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见，不求甚解的含义有两层：一是表示虚心。目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定能真正体会书中的意蕴，还是老老实实地承认自己不求甚解为好。二是表明要掌握读书方法。读书不要固执于一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。不求甚解的这两层意思都很重要，值得我们好好地体会。 （节选自马南邨《不求甚解》） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 阅读实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读文学作品可以采取“热读”的方法，可见，阅读不同的文本，可以采取不同的阅读方法。 B. 一般科学类的教科书应该偏重于“阅”，语言文字类的教科书应该偏重在“读”。例如，韩愈的《画记》就应该偏重于“阅”。 C. 真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。陶渊明读书真正会意的时候，就高兴得连吃饭都忘记了。 D. “不求甚解”的意思，一是读书要争取能真正体会书中的意蕴，不要骄傲自负，以为什么书一读就懂。二是读书不要固执于一点，而要前后贯通，了解大意。 13. 概括材料一的主要内容。 14. 下面是《义务教育教科书语文》七年级下册第二单元“目录”和“单元导读”节选，请结合材料一和材料二内容，谈谈学习本单元为什么要“精读”？ 目录：5.黄河颂 6.老山界 7.谁是最可爱的人 8.土地的誓言 9.木兰诗 单元导读（节选）：这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。学习本单，要在精读中涵泳品味，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。 （二）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ⑥朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ （节选自《谁是最可爱的人》） 15. 选文第②段运用了什么修辞方法？有什么作用？ 16. 选文第③段运用了哪种写作手法？好处是什么？ 17. 请赏析选文第⑤段加点词语作用。 他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。 18. 选文第⑥段主要运用了第几人称？作用是什么？ （三）（15分） 阅读下面选文，完成下面小题。 教养是一个人最好的名字 ①有一年，夜里秋风劲吹，老郭家柿子树上的叶子尽落，只剩下红红的柿子，就像院子里升起的红灯笼。很快，有一只喜鹊登枝了，一口一口不停地啄食着柿子。家中的小儿子急了，不由分说，就去驱赶。“别这么独，让它吃！”老郭看到，急忙阻拦。 ②小儿子大惑不解，老郭说：“人的一生很长，不差这一个柿子吃，而这只喜鹊一辈子最多就吃这一个柿子。看它有东西吃，也是一种快乐。” ③我觉得这实在是很好的教子素材。“别那么独，让它吃！”如果天下父母都把这个故事借用过来，有针对性地教育子女，那么孩子的教养一定不会差。 ④前些日子，我与两位朋友旅游。进入火车的软卧包厢时，四个铺位除了我们三个人外，还有一个空着。火车开动不久，一位朋友说，咱们早点儿休息吧。是啊，这几天玩得太累了，我们倒头便睡。 ⑤火车到嘉兴站，上来一位女士。悄悄开门，进来后见包厢里没亮灯，女士便借着走廊的灯光，轻手轻脚地放妥行李，整理床铺，关好门，然后慢慢爬上了自己的上铺。从进门一直到躺下，女士都没有开灯，哪怕是自己的床头灯，而那时，也只是晚上8点多钟，火车里还播放着音乐。 ⑥一夜无话。早上6点，列车员来换车票，通知女士该下车了，她便窸窸窣窣地开始整理。起初，我认为她是在收拾自己的行囊，哪料，她是在叠被子。出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过旅客精心叠火车上被子的？只见女士耐心地把被子舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕头的每个角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕头的声音，听着真悦耳。 ⑦女士下火车的那一站是山东德州站。不管是不是德州人，因为她，这个地方一下子就变得亲切起来，而不需要知道女士姓什么、叫什么了。 ⑧教养就是一个人最好的名字，你同意吗？ （摘自《今晚报》，有删改） 19. 选文主要写了几件事？请用简洁的语言分别概括。 20. 选文第⑤段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 悄悄开门，进来后见包厢里没亮灯，女士便借着走廊的灯光，轻手轻脚地放妥行李，整理床铺，关好门，然后慢慢爬上了自己的上铺。 21. 请赏析选文第⑥段画线句子的表达效果。 出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过旅客精心叠火车上被子的？ 22. 结合全文，说说选文第⑧段在结构和内容上的作用。 23. 生活中能经常接触到有教养的人，请列举生活中两件能体现教养的事。 四、写作（40分） 请从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24. 作文。 古往今来，每个人都在自己的人生道路上,若有所得或若有所失地奋力前行。前行，你欣赏到了属于自己的风景；前行，你拥有了属于自己的故事；前行，你收获了成功的喜悦，你刷新了人生的高度，你塑造了与众不同的自己。 请以“前行”题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 25. 作文。 独木不成林，只有千树万树紧密相依，才有阵阵林涛；一花不成春，只有千朵万朵繁花似锦，才有遍野春色；滴水不成流，只有千点万点长久聚首，才有波涛汹涌；一人不为众，只有千人万人相互帮助，才有生活幸福。 上面材料引发了你怎样的联想和感悟？请自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期期末质量检测 七年级语文试卷 （本试卷共23小题 满分100分 考试时长120分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（15分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 露宿（sù） 点缀（zuì） 默契（qì） 锋芒必露（bì） B. 坚韧（yèn） 屏障（zhànɡ） 峭璧（bì） 直言不讳（huì） C. 烦燥（zào） 卓越（zhuó） 剪裁（cái） 忍俊不禁（jìn） D. 胆怯（qiè） 炽热（chì） 贰臣（èr） 劈波斩浪（zhǎn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.点缀（zuì）——zhuì，锋芒必露——锋芒毕露； B.坚韧（yèn）——rèn，峭璧——峭壁； C.烦燥——烦躁，忍俊不禁（jìn）——jīn； 故选D。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 散文犹如中国文学美丽花园中的一朵奇葩，在几千年的发展过程中，留下了许许多多 的经典名作， 着一代又一代炎黄子孙。每一篇佳作都是历史的折射，记录着历史的 。我们不仅能从中 文学精髓，还能了解时代变迁。 A. 不言而喻 滋养 磨难 汲取 B. 脍炙人口 滋养 沧桑 汲取 C. 不言而喻 养育 磨难 吸收 D. 脍炙人口 养育 沧桑 吸收 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 不言而喻：不用说话就能明白，形容道理很明显。脍炙人口：比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。 第一空，此句想表达中国文学园地中许多经典散文受到人们的传颂，故“脍炙人口”最为恰当； 滋养：养育，培养。养育：抚养养育。 第二空，此句想表达中国经典散文对炎黄子孙的滋养和培育，故“滋养”最为恰当； 沧桑：比喻经历了许多世事变化。磨难：艰难困苦。 第三空，此句想表达历史长河中事物的变化，故“沧桑”最为恰当； 汲取：吸取，吸收，主要用于书面语。吸取：用不同方法吸收。 第四空，此句想表达“我们”能从佳作中吸取智慧，从中得益，故“汲取”最恰当； 故选B。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①敬畏自然，我们以丰厚的素养积淀人生；②敬畏经典，我们以深刻的感悟滋润灵魂；③敬畏传统，我们以独特的文化屹立东方；④敬畏科技，我们以创新的姿态拥抱未来……⑤通过心存敬畏，使智慧的品质得以升华。⑥心存敬畏，不能只是高谈阔论，而应该付诸实际行动。⑦心存敬畏，梦想才能飞得更加高远。 A. “丰厚”“拥抱”“品质”分别是名词、动词、形容词。 B. 句④中“我们”指代的内容是“敬畏科技”。 C. “屹立东方”“高谈阔论”“更加高远”三个短语的结构类型各不相同。 D. 句⑤是病句，修改方法是把“心存”删掉。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查基础知识。 A.有误，“丰厚”修饰“素养”，是形容词；“拥抱未来”中“拥抱”是动词；“智慧的品质”中“品质”是名词。因此三个词依次为形容词、动词、名词； B.有误，结合④句“敬畏科技，我们以创新的姿态拥抱未来”可知，“我们”指代的是“心存敬畏的人”，而非“敬畏科技”； D.有误，⑤句“通过心存敬畏，使智慧的品质得以升华”，成分残缺，缺少主语，应删掉“通过”或“使”，而非“心存”； 故选C。 文学、文化常识与名著阅读 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。我们学过他的散文《阿长与<山海经>》。 B. 在古代，“博士”不是学位，而是通晓史事的官职。始设于战国时期，专门负责保管文献档案，编撰著述，传授学问，培养人才等。《孙权劝学》中的“博士”是专掌经学讲授的官名。 C. “我”满怀期待和兴奋要去看五猖会时，父亲突然命令“我”背书。等背完书出发，看到期待已久的五猖会，“我”却已兴味索然。《五猖会》凸显了旧式家庭中家长与儿童心理的隔膜和对儿童的伤害。 D. 《骆驼祥子》中，祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车，但他与命运的抗争以惨败告终，最后变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。小说还描写了残忍霸道的车主刘四，残酷诈骗祥子的孙侦探，一步步走向毁灭的虎妞，带有剥削者的烙印最终又被旧社会吞噬的小福子等。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学及名著常识辨析。 D.“一步步走向毁灭的虎妞，带有剥削者的烙印最终又被旧社会吞噬的小福子”有误，应是：一步步走向毁灭的小福子，带有剥削者烙印最终又被旧社会吞噬的虎妞。 故选D。 5. 名著阅读 名著中有许多你喜爱的人物，他们的事迹常常令你感动。请从下面备选人物中选择一个人物，简述其人生经历中一件令你感动的事，并写出由此给你带来的启发。 备选人物：阿长 孙悟空 保尔 【答案】示例一：选择阿长。 感动的事：阿长毫不计较“我”对他的各种不屑和无礼，真心实意地关心爱护“我”，给“我”买来了朝思暮想的《山海经》。 启发：不要计较他人的态度，为人要善良、仁慈，尽力帮助有需求的人。 示例二：选择孙悟空。 感动的事：孙悟空不怕被唐僧误解，强忍巨痛三次打死白骨精化身，最终消灭了白骨精。被唐僧赶走后，得知唐僧被黄袍怪抓走，生命堪忧，孙悟空不计恩怨，毅然回去制服黄袍怪，解救了唐僧。 启发：做正确的事就不要怕艰难险阻，有顽强毅力，坚持不懈做到底。要重情重义，不计恩怨得失，救人于困苦危难之中。 示例三：选择保尔。 感动的事：尽管双腿瘫痪、双目失明，保尔没有屈服于命运，在极端困难中开始文学创作，最终以写作的方式践行了生命的誓言。 启发：无论遭遇到多大的挫折、磨难，都要坚定信念，百折不挠地坚持下去。 【解析】 【详解】本题考查名著人物及内容理解。 《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录10篇散文。以童年、少年至青年经历为线，既有《从百草园到三味书屋》的童趣，也含《藤野先生》对师恩的追忆，更借《二十四孝图》等批判封建礼教。作品以温情笔触勾勒旧时光，又以犀利视角针砭社会痼疾，在怀旧与反思间交织，展现鲁迅复杂的精神世界，是了解其早期思想的重要文本。 《西游记》作者吴承恩，全书共100回，讲述唐僧率孙悟空、猪八戒、沙僧西天取经的故事。孙悟空神通广大却桀骜不驯，被压五行山五百年后随唐僧踏上征途，一路降妖除魔（如三打白骨精、智取红孩儿）。师徒历经九九八十一难（如黑风山盗袈裟、盘丝洞遇劫），最终取得真经、修成正果。小说以奇幻情节讽刺现实，塑造了敢于反抗、忠诚勇敢的人物群像，蕴含“历经磨难方得始终”的哲理，是中国神魔小说的巅峰之作。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基自传体小说，讲述保尔·柯察金的成长历程。他从童工成长为红军战士，在战场上英勇负伤，双目失明后仍以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》。书中“人的一生应当这样度过”的名言，体现其为理想献身的精神（如修建铁路时克服严寒与饥饿）、钢铁般的意志（瘫痪后坚持写作）和对爱情的理性态度（与冬妮娅因信仰分歧分手）。作品激励无数读者在困境中坚守信念，被誉为“革命青年的精神教科书”。 作答此题，从备选人物中选取最熟悉的角色，回顾其经典情节，确保事件具有代表性且细节清晰；抓住关键转折点，突出人物的行为选择与精神特质，避免流水账式叙述；结合事件中人物的品质，联系现实生活，点明对个人成长的启示，避免空泛说教。 示例一：我选择“阿长”。在鲁迅的《朝花夕拾》中，年幼的鲁迅渴望得到这套书，却无人理会他的心愿。阿长虽然不懂《山海经》是什么，甚至连书名都记不清楚，但她记在了心上。一个月后，她利用休息时间专门去买来，用粗糙的手送给鲁迅。感悟：最深厚的情感往往藏在不完美的外表下，最有价值的教育可能来自最不起眼的人。生活中的“阿长”们或许不完美，但他们的真诚与善良永远值得珍视。 示例二：我选择“孙悟空”。在“真假美猴王”事件中，六耳猕猴化作孙悟空模样扰乱取经路，连观音、玉帝都难辨真假。孙悟空为证清白，与假猴王一路缠斗至如来面前，最终识破真相。这一过程中，他虽被唐僧误解、被众神质疑，却始终执着于正义，哪怕面对如来也毫不退缩。感悟：面对误解与困境时，需保持内心的纯粹与坚定，正如孙悟空用勇气与坚持冲破迷雾，我们在生活中遭遇质疑时，也应坚守本心，用行动证明价值，终能迎来拨云见日的时刻。 示例三：我选择“保尔”。在“修建铁路”的艰苦岁月中，保尔与工友们在寒冬里抢修铁路，缺吃少穿、疾病肆虐，他却忍着伤寒病痛坚持劳动，直至昏倒在工地上。即便此后身体每况愈下，他依然以“钢铁”般的意志投身革命工作。感悟：真正的强者并非永不疲惫，而是在困境中能一次次战胜自我。保尔用血汗诠释了“生命的意义在于奋斗”，正如他所说“人的一生应当这样度过”，我们在学习与生活中遭遇挫折时，当以他为榜样，用坚持与热血浇筑属于自己的“钢铁人生”。 6. 古诗文默写 （1）落红不是无情物，____________。（龚自珍《己亥杂诗》） （2）______________，草色入帘青。（刘禹锡《陋室铭》） （3）山重水复疑无路，____________。（陆游《游山西村》） （4）《望岳》中，“______________，______________”两句，表现了杜甫有朝一日登上泰山，俯视天下的决心和豪迈气概，是诗人乐观自信、积极向上精神的体现。 【答案】 ①. 化作春泥更护花 ②. 苔痕上阶绿 ③. 柳暗花明又一村 ④. 会当凌绝顶 ⑤. 一览众山小 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“苔痕、阶、柳暗花明、凌、览”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（14分） （一）（2分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 登飞来峰 宋·王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 山行 唐·项斯 青枥①林深亦有人，一渠流水数家分。 山当日午②回峰影，草带泥痕过鹿群。 蒸茗气从茅舍出，缲丝③声隔竹篱闻。 行逢卖药归来客，不惜相随入岛云④。 【注释】①枥（lì）：同“栎”，落叶乔木，通称橡树。②日午：中午。③缲（sāo）丝：把蚕茧浸在热水中，抽出蚕丝。④岛云：白云飘浮山间，有如水中岛屿。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗前两句极言塔之高峻，登上后，晨鸡报晓时分可以看到旭日东升。后两句写诗人登上飞来峰后的感想，表现了变法革新的远大抱负，以及大无畏精神。 B. 乙诗首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景、有人、有村落。颔联用“回峰影”“过鹿群”加以渲染，使奇峰倒影、群鹿竞奔两幅画富有动态之美。 C. 甲乙两诗内容都与山相关联，但表达的情感略有不同。甲诗中，诗人即景说理，表明自己不怕艰难险阻，对前途充满信心。乙诗中，诗人“不惜相随”，流露出了归隐山林的想法，意味深长。 D. 甲乙两诗都是七言律诗，每句七个字，都是双句押韵，甲诗都押“eng”韵，乙诗都押“en”韵。 【答案】D 【解析】 【导语】两诗皆以山景寄情，然旨趣迥异。甲诗以“千寻塔”起势，借登高言志，“不畏浮云”句尽显政治家睥睨风云的胸襟；乙诗则工笔描绘“茅舍蒸茗”“竹篱缲丝”的山居细节，尾联“入岛云”透露隐逸之思。甲为雄浑的哲理诗，乙乃清丽的田园诗。 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，甲诗是七言绝句（四句），而非七言律诗（八句）；乙诗不都押“en”韵，“分”“群”“闻”“云”分别押“en”“un”“en”和“un”韵； 故选D。 （二）（12分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 （节选自《木兰诗》） 【乙】 荀崧小女灌①，幼有奇节②。崧为襄城太守，为杜曾所围，兵弱粮尽，欲求救于故吏平南将军石览，计无所出。 灌时年十三，乃率勇士数十人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌督厉③将士，且战且前，得入鲁阳山获免④。自诣览处乞师；又替崧书，请南中郎周访救援，乃结为兄弟。访即遣子抚⑤率三千人会石览俱救崧。贼闻兵至散走灌之力也。 时人叹曰：“以十三龄之弱女，独能奋身而出，突围求援。如此奇女子，求诸古今史书中，得未曾有。” （选自《晋书·列传·列女·荀灌》，有删改） 【注释】①灌（ɡuàn）：荀灌，荀崧之女。②奇节：很高的气节。③厉：通“励”，激励，勉励。④获免：没有被敌人追上。⑤抚：周访长子周抚。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 木兰当户织 但当涉猎（《孙权劝学》） B. 昨夜见军帖 以纸帖之（《活板》） C. 为杜曾所围 可以为师矣（《论语》） D. 以十三龄之弱女 以我酌油知之（《卖炭翁》） 9. 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）将军百战死，壮士十年归。 （2）如此奇女子，求诸古今史书中，得未曾有。 10. 用“∕”给下面句子断句（断两处）。 贼 闻 兵 至 散 走 灌 之 力 也 11. 甲乙两文都描写了作战。甲文为什么对木兰军旅生涯和战争残酷的描写一笔带过？乙文为什么详细描写了荀灌突围求援的战斗经过？ 【答案】8. D 9. （1）将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。或：将军和战士们多年间经历了很多次战斗，许多人战死了，有些人胜利归来。 （2）像这样奇异的女子，在古今史书中寻找，都不曾有过。 10. 贼闻兵至∕散走∕灌之力也 11. 因为甲文着重颂扬的是木兰孝敬父母、勇于担当的品质，木兰军旅生涯和残酷战争的描写对表现主题作用不大，所以一笔带过了。乙文意在塑造荀灌“奇女子”的形象，对突围求援的战斗经过进行详细描写，有助于表现荀灌有胆有识、奋身而出、骁勇善战、智勇双全的品格。 【解析】 【导语】这两篇文言文均塑造了非凡的女性形象，但表现手法各具匠心。《木兰诗》以民歌体铺陈叙事，通过“东市买骏马”等排比句展现从军准备，而对战争本身仅用“将军百战死”一笔带过，凸显诗歌重在表现孝义精神而非战场景观。乙文则采用史传笔法，通过“逾城突围”“且战且前”等动作描写，细致刻画荀灌的智勇双全，符合史书“实录”特征。两文都突破传统女性书写范式，木兰侧重代父从军的伦理抉择，荀灌则展现临危救父的胆识谋略，共同构成古代女性英雄叙事的双重典范。 【8题详解】 本题考查文言文一词多义。 A.介词，对着/助动词，应当，应该； B.名词，读tiě，官府文书、公文/动词，读tiè，标记； C.介词，表示被动，译作“被”/实词，担任； D.都是介词，意为“凭，凭借”； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言语句的翻译。注意： （1）该句采用了互文的修辞手法，前后两句需合并理解，不能割裂翻译“将军”与“壮士”在对应句子的内容。“百战”和“十年”都是虚指，突出战争持续时间久，战事频率高。 （2）求诸：诸，兼词，相当于“之于”。求：寻找。得未曾有：前所未有，今始得之。意为“从未有过”。 【10题详解】 本题考查文言文断句。文言文断句首先要读懂句子意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。 句意：敌人听说救兵来到，随即分散逃跑，这是荀灌的功劳啊。 “贼闻兵至”和“（贼）散走”和，两个分句共用一个主语，表示两个顺承的独立动作，中间应该断开一处。“也”是判断句的标志，“灌之力也”是一个完整独立的判断句，所以“灌”前面应该断开一处。故断句为：贼闻兵至∕散走∕灌之力也。 11题详解】 本题考查文言文表现手法。 分析两文可知，其写法不同，意在侧重表现人物不同的品质特点。 甲文中花木兰代父从军的征战生活用“将军百战死，壮士十年归”一笔带过，通过“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”重点铺陈战前及战后情况，意在突出木兰不仅具有英雄品格，同样还有女儿情态，歌颂她在国家危难时勇于担当的爱国情怀和孝敬父母、不慕名利的高洁情操。 乙文首句开篇点明“荀崧小女灌，幼有奇节”，结尾总结“如此奇女子，求诸古今史书中，得未曾有”，可知乙文侧重表现荀灌的“奇”，即年少骁勇善战、智勇双全、有胆有识，故具体翔实地描写了荀灌突围救父的战斗经过。 【点睛】参考译文： 【甲】 叹息声一声接着一声，木兰姑娘对着门织布。听不见织布机的声音，只听见木兰的叹息。 问姑娘在思虑什么，问姑娘在惦记什么。我也没有在思虑什么，也没有在惦记什么。昨夜看见军中的文告，可汗正在大规模征兵，征兵的名册很多卷，每卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，木兰愿意为此去买马和马具，从此替父亲去出征。 各地集市买骏马，马鞍和鞍下的垫子，马嚼子和缰绳，马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到黄河水汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。 远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气中传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲。将军和战士们多年间经历了很多次战斗，许多人战死了，有些人胜利归来。 归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功，赏赐很多的财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。 【乙】 荀崧的小女儿荀灌，幼年就有很高的气节。荀崧担任襄城太守，被杜曾围攻，兵力薄弱，粮草耗尽，想向自己的老部下平南将军石览求救，却没有办法突围求救。 荀灌当时只有十三岁，却率领几十名勇士，越过城墙，趁夜晚冲出重围。敌人在后面追得很急，荀灌督促勉励战士们，一边战斗，一边向前冲，得以进入鲁阳山，才甩掉了追兵。她亲自拜访石览，请求派兵救援，又代父亲荀崧写信给南中郎将周访，请求援助，因而使荀崧和周访结为兄弟。周访立即派儿子周抚率领三千人会合石览一同救援荀崧。敌人听说救兵来到，随即分散逃跑，这是荀灌功劳啊。 当时的人们感叹道：“凭借十三岁年龄的弱女子，单独挺身而出，突围求援，像这样非凡的女子，在古今史书中寻找，都不曾有过。” 三、现代文阅读（31分） （一）（6分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批评，就要关注你认为可以商讨的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的阅读方法。例如，阅读实用文体可以采取“冷读”的方法。阅读时要头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解。阅读文学作品可以采取“热读”的方法。阅读时可以调动感情，鼓舞精神，以达到感同身受或身临其境的效果。此外，记忆、理解性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取点评、批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 （节选自《读书方法指导》） 材料二】 ①如果把阅读分开来说，一般科学类的教科书应该偏重于“阅”，语言文字类的教科书应该偏重在“读”。一般科学类教科书虽然也用文字书写，但是我们学习的目标并不在文字上。譬如，学物理、化学，需要注意的是物理、化学的专门事项。这些事项除图表外还用文字记着，但不必在文字上过多地记忆、揣摩，只要从文字中求得内容就够了。 ②至于语言文字的学科就不同。我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》。这时，我们不但应该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还应该有别的目标，如文章的结构、词句的运用、描写的方法等，我们都得加以研究。如果读韩愈的《画记》，只知道当时曾有过这样的画，韩愈曾写过这样的一篇文章，那就等于不曾把这篇文章当作国文功课学习过。 （节选自夏丏尊《怎样阅读》） 【材料三】 ①应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不能了解知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。要一下子读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，除了狂妄自大的人之外，谁也不敢这样自信。读书的要诀在于“会意”，对于这一点，陶渊明尤其有独到的理解。当读书真正“会意”时，陶渊明就高兴得连吃饭都忘记了。 ②陶渊明主张读书要“会意”，而真正“会意”又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见，不求甚解的含义有两层：一是表示虚心。目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定能真正体会书中的意蕴，还是老老实实地承认自己不求甚解为好。二是表明要掌握读书方法。读书不要固执于一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。不求甚解的这两层意思都很重要，值得我们好好地体会。 （节选自马南邨《不求甚解》） 12. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 阅读实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读文学作品可以采取“热读”的方法，可见，阅读不同的文本，可以采取不同的阅读方法。 B. 一般科学类的教科书应该偏重于“阅”，语言文字类的教科书应该偏重在“读”。例如，韩愈的《画记》就应该偏重于“阅”。 C. 真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。陶渊明读书真正会意的时候，就高兴得连吃饭都忘记了。 D. “不求甚解”的意思，一是读书要争取能真正体会书中的意蕴，不要骄傲自负，以为什么书一读就懂。二是读书不要固执于一点，而要前后贯通，了解大意。 13. 概括材料一的主要内容。 14. 下面是《义务教育教科书语文》七年级下册第二单元“目录”和“单元导读”节选，请结合材料一和材料二内容，谈谈学习本单元为什么要“精读”？ 目录：5.黄河颂 6.老山界 7.谁是最可爱的人 8.土地的誓言 9.木兰诗 单元导读（节选）：这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。学习本单，要在精读中涵泳品味，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含其中的深挚情感。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。 【答案】12. B 13. 读书目的不同，阅读内容也不相同；文本不同，阅读方法也不相同。或：不同的读书目的和文本，阅读的内容和方法也不相同。 14. 示例：材料一表明阅读文学作品要采取“热读”的方法，以达到感同身受或身临其境的效果。材料二表明语言文字类的教科书应该偏重在“读”。 本单元所选的作品都表现了家国情怀，需要在精读中反复品味，才能理解主体思想，体会深挚情感。本单元的作品记叙、描写、抒情、议论都有独到之处，只有精读，才能领略各种写作方式的精妙，体会情境、情怀。 【解析】 【导语】三则材料围绕读书展开，各有侧重又相互关联。材料一从目的与文本出发，阐述阅读内容与方法的差异；材料二区分科学类与语言类教科书的“阅”“读”侧重；材料三解析“好读书”与“不求甚解”的真谛。整体逻辑清晰，以实例佐证观点，为读者提供了具体可感的阅读指导，实用性与启发性兼具。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料二第②段“至于语言文字的学科就不同。我们在国文教科书里读到一篇文章——假定是韩愈的《画记》。这时，我们不但应该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还应该有别的目标，如文章的结构、词句的运用、描写的方法等，我们都得加以研究”可知，《画记》属于语言文字类教科书，应偏重于“读”，而非“阅”。由此可知，选项中“韩愈的《画记》就应该偏重于‘阅’”的表述有误； 故选B。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一第①段“根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容……”可知，该段表明读书目的不同，所选择的阅读内容也不同。结合材料一第②段“阅读不同的文本，可以采取不同的阅读方法。例如，阅读实用文体可以采取‘冷读’的方法……阅读文学作品可以采取‘热读’的方法……”可知，该段说明文本不同，适用的阅读方法也不同。由此可知，材料一主要内容是读书目的不同，阅读内容也不相同；文本不同，阅读方法也不相同。 【14题详解】 本题考查意见建议。 结合材料一第②段“阅读文学作品可以采取‘热读’的方法。阅读时可以调动感情，鼓舞精神，以达到感同身受或身临其境的效果”可知，本单元的《黄河颂》《老山界》等均为爱国主题的文学作品，需要通过精读调动情感，深入体会其中的情感与精神； 结合材料二第②段“语言文字类的教科书应该偏重在‘读’……我们不但应该知道……还应该有别的目标，如文章的结构、词句的运用、描写的方法等，我们都得加以研究”可知，本单元作品属于语言文字类文本，在记叙、描写、抒情、议论方面都有其值得鉴赏和学习的独到的地方，精读能让我们深入研究其抒情方式、写作技巧等； 由此可知，本单元需要精读，才能涵泳品味作品的伟大精神与深挚情感，把握表达方式和写作技巧，感受作者的爱国情怀。 （二）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 ①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ ②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ ④让我还是来说一段故事吧。 ⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ⑥朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ （节选自《谁是最可爱的人》） 15. 选文第②段运用了什么修辞方法？有什么作用？ 16. 选文第③段运用了哪种写作手法？好处是什么？ 17. 请赏析选文第⑤段加点词语的作用。 他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。 18. 选文第⑥段主要运用了第几人称？作用是什么？ 【答案】15. 运用设问修辞方法，自问自答，激发读者的思考，突出强调了志愿军战士是最可爱的人，点明主旨，照应标题。 16. 运用欲扬先抑（先抑后扬）手法，先引述“有人”觉得志愿军战士“很平凡”、“很简单”，没有什么“高深的知识”和“丰富的感情”，再用一组排比句，从品质、意志、气质、胸怀四个方面高度赞扬了志愿军战士的思想境界，前后形成对比，突出强调了志愿军战士的不平凡、不简单，是最可爱的人。 17. 运用“摔”“扑”“抱”“烧”一系列动词，具体、准确、细致、生动地写出了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止的情景，充分表现了志愿军战士英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。 18. 主要运用了第二人称，用“你”的口吻抒情、议论，与读者进行面对面交流，拉近了距离，并用连续的反问激发思考，突出强调了志愿军战士是可爱的人，表达了敬佩、赞颂之情。 【解析】 【导语】本文以饱含深情的笔触，通过设问直击主旨，点明志愿军战士是最可爱的人。先以欲扬先抑手法驳斥偏见，再用具体战例展现战士壮举，动词精准刻画战斗场景，第二人称拉近与读者距离。全文情感浓烈，将英雄形象刻画得立体深刻，极具感染力。 【15题详解】 本题考查句子理解赏析。 结合第②段“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”可知，该句先提出问题“谁是我们最可爱的人呢？”，随后自行给出答案“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”，符合设问“自问自答”的特点。这种修辞能引发读者对“谁是最可爱的人”这一问题的思考，同时直接点明志愿军战士是最可爱的人，突出了文章的核心观点，也与标题“谁是最可爱的人”相呼应。由此可知，该段运用设问的修辞方法，起到了激发思考、强调主旨、照应标题的作用。 【16题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合第③段“也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些‘兵’吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！”可知，作者先引述“有人”认为志愿军战士“平凡”“简单”、缺乏“高深知识”和“丰富感情”的看法，这是“抑”；随后用排比句从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞扬战士的崇高境界，这是“扬”。前后形成鲜明对比，突出了战士的不平凡。由此可知，该段运用欲扬先抑手法，通过先否定再肯定的对比，强化了志愿军战士“最可爱”的形象。 【17题详解】 本题考查词语理解赏析。 结合第⑤段“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”可知，句中“摔”“扑”“抱”“烧”是一系列连续的动词，精准描绘了志愿军战士在子弹打光、身上着火的绝境中，放弃枪支后与敌人殊死搏斗的动作过程。这些动词生动展现了战士们不顾一切、奋勇杀敌的状态。由此可知，这一系列动词具体细致地刻画了战士们战斗不止的情景，有力地表现了他们英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。 【18题详解】 本题考查人称选用及作用。 结合第⑥段“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”可知，这段话中多次使用“你”这一称呼，属于第二人称叙述。这种人称仿佛作者与读者面对面交流，拉近了与读者的距离；同时连续以反问句引发读者思考，强化了“战士可爱”“为英雄自豪”的情感。由此可知，该段主要运用第二人称，起到了拉近与读者距离、激发思考、强化赞颂之情的作用。 （三）（15分） 阅读下面选文，完成下面小题。 教养是一个人最好的名字 ①有一年，夜里秋风劲吹，老郭家柿子树上的叶子尽落，只剩下红红的柿子，就像院子里升起的红灯笼。很快，有一只喜鹊登枝了，一口一口不停地啄食着柿子。家中的小儿子急了，不由分说，就去驱赶。“别这么独，让它吃！”老郭看到，急忙阻拦。 ②小儿子大惑不解，老郭说：“人的一生很长，不差这一个柿子吃，而这只喜鹊一辈子最多就吃这一个柿子。看它有东西吃，也是一种快乐。” ③我觉得这实在是很好的教子素材。“别那么独，让它吃！”如果天下父母都把这个故事借用过来，有针对性地教育子女，那么孩子的教养一定不会差。 ④前些日子，我与两位朋友旅游。进入火车的软卧包厢时，四个铺位除了我们三个人外，还有一个空着。火车开动不久，一位朋友说，咱们早点儿休息吧。是啊，这几天玩得太累了，我们倒头便睡。 ⑤火车到嘉兴站，上来一位女士。悄悄开门，进来后见包厢里没亮灯，女士便借着走廊的灯光，轻手轻脚地放妥行李，整理床铺，关好门，然后慢慢爬上了自己的上铺。从进门一直到躺下，女士都没有开灯，哪怕是自己的床头灯，而那时，也只是晚上8点多钟，火车里还播放着音乐。 ⑥一夜无话。早上6点，列车员来换车票，通知女士该下车了，她便窸窸窣窣地开始整理。起初，我认为她是在收拾自己的行囊，哪料，她是在叠被子。出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过旅客精心叠火车上被子的？只见女士耐心地把被子舒展开，换了好几种方式，终于叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕头的每个角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕头的声音，听着真悦耳。 ⑦女士下火车的那一站是山东德州站。不管是不是德州人，因为她，这个地方一下子就变得亲切起来，而不需要知道女士姓什么、叫什么了。 ⑧教养就是一个人最好的名字，你同意吗？ （摘自《今晚报》，有删改） 19. 选文主要写了几件事？请用简洁语言分别概括。 20. 选文第⑤段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 悄悄开门，进来后见包厢里没亮灯，女士便借着走廊的灯光，轻手轻脚地放妥行李，整理床铺，关好门，然后慢慢爬上了自己的上铺。 21. 请赏析选文第⑥段画线句子的表达效果。 出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过旅客精心叠火车上被子的？ 22. 结合全文，说说选文第⑧段在结构和内容上的作用。 23. 生活中能经常接触到有教养的人，请列举生活中两件能体现教养的事。 【答案】19. ①老郭阻拦儿子驱赶喜鹊，并教育了他。（儿子不让喜鹊吃柿子，老郭阻拦，并教育他。②一位女士进入火车包厢后轻手轻脚做事，不影响旅客休息；晨起后认真整理床铺（叠被子，抻枕头）。 20. 运用动作描写，具体、准确、细致、生动地写出女士悄悄开门，轻放行李，慢慢上铺等情形，充分表现出女士良好的教养，表达了赞美之情。 21. 运用排比和反问的修辞方法，从三个方面叙述经历，加强语气，增强语势，并用疑问语气激发思考，突出强调了女士做法出乎意料之外，表达了对良好教养的赞扬。 22. 结构上：总结全文，照应标题。内容上：点明中心思想，表达了对有良好教养人的高度赞美，引人深思。 23. （答案不唯一，能体现出良好教养即可） 示例一：走狭窄道路时，两个人相遇，有教养的人会主动给对方让路。 示例二：不小心撞倒了他人，有教养的人会马上扶起对方，并表示歉意。 【解析】 【导语】本文以老郭纵鹊食柿、女士动车守礼两则日常小事为骨，用朴素叙事展现教养真谛。前者见宽厚之怀，后者显分寸之度，细节如“轻手轻脚”“抻枕头声”皆含温度。末句点题，将教养与“名字”相系，以小见大，让抽象的教养变得可触可感，余味悠长。 【19题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第①段“有一只喜鹊登枝了，一口一口不停地啄食着柿子。家中的小儿子急了，不由分说，就去驱赶。‘别这么独，让它吃！’老郭看到，急忙阻拦”和第②段“老郭说：‘人的一生很长，不差这一个柿子吃，而这只喜鹊一辈子最多就吃这一个柿子。看它有东西吃，也是一种快乐’”可知，这段讲述了小儿子要驱赶啄食柿子的喜鹊，老郭加以阻拦并教育儿子的事。由此可知，第一件事是老郭阻拦儿子驱赶喜鹊，并教育了他。 结合第⑤段“一位女士……悄悄开门，进来后见包厢里没亮灯，女士便借着走廊的灯光，轻手轻脚地放妥行李，整理床铺，关好门，然后慢慢爬上了自己的上铺。从进门一直到躺下，女士都没有开灯”和第⑥段“她是在叠被子……耐心地把被子舒展开……叠成昨晚展开之前的模样。然后，她还把两个枕头的每个角都抻平了，抻舒展了”可知，这段讲述了一位女士在火车包厢中轻手轻脚做事不打扰他人，早上还认真整理床铺的事。由此可知，第二件事是一位女士进入火车包厢后轻手轻脚做事，不影响旅客休息；晨起后认真整理床铺。 【20题详解】 本题考查描写方法及作用。 结合第⑤段“悄悄开门，进来后见包厢里没亮灯，女士便借着走廊的灯光，轻手轻脚地放妥行李，整理床铺，关好门，然后慢慢爬上了自己的上铺”可知，句中“悄悄开门”“轻手轻脚地放妥行李”“整理床铺”“关好门”“慢慢爬上”等均为对女士的动作描写，细致展现了她进入包厢后的一系列行为。这些动作体现出女士做事谨慎，不希望打扰他人休息的特点，凸显其良好的教养。由此可知，该句运用动作描写，生动刻画了女士的行为，表现了她的良好教养，表达了赞美之情。 【21题详解】 本题考查句子理解赏析。 结合第⑥段“出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人，哪里见过旅客精心叠火车上被子的？”可知，“出了无数趟门，坐了无数次车，阅了无数的人”构成结构相似、句式一致的排比，强调“我”经历之多；“哪里见过……？”以反问语气表达肯定意思，即从未见过旅客精心叠火车上的被子。排比增强语势，反问加强语气，共同突出女士叠被子的行为十分罕见。由此可知，该句运用排比和反问，突出女士做法的出乎意料，表达了对其良好教养的赞扬。 【22题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑧段“教养就是一个人最好的名字，你同意吗？”可知，从结构上看，这句话收束了前文关于老郭教子和女士有教养行为的叙述，是对全文的总结；同时与文章标题“教养是一个人最好的名字”形成呼应。从内容上看，这句话直接点出“教养”对一个人的重要性，是全文的中心思想，既是对老郭和那位女士良好教养的赞美，也引发读者对“教养”的思考。由此可知，第⑧段在结构上总结全文、照应标题，在内容上点明中心、表达赞美并引人深思。 【23题详解】 本题考查主观表达。 从日常生活场景入手，选取体现尊重他人、为他人着想的具体行为，这些行为应自然流露，不刻意做作，能反映出良好的修养和品德。 示例一：在图书馆内，有人轻声细语地交谈，走路时脚步轻盈，避免发出声响干扰他人阅读。 示例二：用餐时，有教养的人会等长辈或他人开始动筷后再进食，夹菜时不翻来挑去，尽量不发出餐具碰撞的刺耳声响。 四、写作（40分） 请从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24. 作文。 古往今来，每个人都在自己的人生道路上,若有所得或若有所失地奋力前行。前行，你欣赏到了属于自己的风景；前行，你拥有了属于自己的故事；前行，你收获了成功的喜悦，你刷新了人生的高度，你塑造了与众不同的自己。 请以“前行”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】 例文： 前行 晨跑时总爱盯着脚下的路。沥青路面被岁月磨得发亮，偶尔嵌着几粒鹅卵石，像时光遗落的印章。每次跑到第三个路口，双腿总会发沉，喉间泛着铁锈味，可只要拐过那个弯，风里就会飘来早点摊的香气，混着油条的酥脆和豆浆的温热，让人忍不住再往前挪几步。 初三那年的冬天，这条路成了我的“避难所”。模拟考的排名像块巨石压在书桌一角，单词本上的红叉比黑字还密集。晚自习后，我总绕到这条路上，借着路灯昏黄的光往前走。有次正盯着自己的影子发呆，身后传来“咯吱咯吱”的声响，回头看见隔壁班的女生推着自行车，车筐里装着厚厚的试卷。“一起走吗？”她笑着问，呼出的白气在路灯下散开。 后来我们常常同行。她会讲数学题里绕人的逻辑，我会背那些总也记不住的英语长难句。走到分岔口时，她总说：“你看，拐过这个弯就到家了，题再难，往前走总会有思路的。”那时不懂，只觉得她的声音比寒风暖些。直到某天，我在错题本上解出了那道卡了一周的物理题，抬头看见窗外的月亮正悬在楼顶，突然想起她说的话——原来前行从来不是一蹴而就的事，就像走夜路，每一步都在黑暗里，但每一步都在靠近光亮。 如今再跑这条路，第三个路口的疲惫依旧会准时袭来，可我不再急着加速。会留意路边的梧桐树，看叶子从嫩绿变成深绿，再在秋风里卷成金黄；会听早点摊老板和熟客的闲聊，说谁家的孩子考上了大学，哪个摊位又添了新花样。原来那些曾经觉得难熬的时刻，都藏着细碎的温柔，就像沥青路上的鹅卵石，硌过脚，却也成了前行路上的标记。 或许前行的意义，从来不是抵达某个终点。是在发沉的双腿里生出韧性，在同行的话语里攒够勇气，在路过的风景里慢慢明白：所谓远方，不过是一步接一步，把脚下的路，走成心里的光。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“前行”为题进行创作，“前行”即向前行走，既可以是实际的动作，也可引申为人生的成长、目标的追求、困境中的坚持等。立意可从多个角度切入：可以写个人在学习、生活中克服困难、不断前行的经历，体现成长与蜕变；可以写群体，如团队、民族在发展过程中勇往直前的历程，展现团结与力量；也可探讨前行的意义，如在前行中寻找自我、实现价值，或在前行中学会放下、调整方向等。核心是要体现“前行”这一动作背后的精神内核，如勇气、坚持、探索等。 第二，构思选材。文体适合写成记叙文或者议论文。若写记叙文，可聚焦具体的人生片段或成长经历，用细节支撑“前行”的轨迹。比如，写自己在备考路上，从初期的迷茫焦虑，到通过制定计划、拆解目标，一步步克服惰性，最终在模拟考中取得进步的过程。可细致描写深夜刷题时台灯的光晕、遇到难题时抓头发的烦躁、突破瓶颈后舒展的眉头，让“前行”体现在真实可感的场景里。也可写一段与他人同行的经历，比如和朋友组队参加竞赛，从意见分歧到默契配合，在磨合中共同向前，展现前行中不仅有个人的坚持，还有陪伴与成长。若写议论文，可围绕“前行的动力”“前行中的取舍”“前行与反思的关系”等角度展开。比如论证“前行需要认清方向”，可引用鲁迅“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，说明前行不是盲目跟风，而是要在探索中明确自我目标；再结合当代青年在科研领域深耕、在乡村振兴中扎根的事例，论证“有方向的前行才能抵达远方”。也可探讨“前行中的暂停”，用史铁生在轮椅上沉淀自我、最终写出《我与地坛》的例子，说明适当的驻足反思，是为了更坚定地前行，让论证更具辩证性。 25. 作文。 独木不成林，只有千树万树紧密相依，才有阵阵林涛；一花不成春，只有千朵万朵繁花似锦，才有遍野春色；滴水不成流，只有千点万点长久聚首，才有波涛汹涌；一人不为众，只有千人万人相互帮助，才有生活幸福。 上面材料引发了你怎样的联想和感悟？请自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 拼图里的学问 书桌抽屉里躺着一盒拼图，三百片的星空图，是去年班级文化节的奖品。拆开时，我信心满满，可对着散落的碎片，才发现单靠自己根本拼不完。 那天下午，小组要出一期“航天梦”黑板报。我负责画火箭，晓晓写板书，小宇找资料。我勾完火箭轮廓，才发现颜料不够——红色只剩一点，根本涂不满箭身。正着急时，晓晓递来一支马克笔：“用这个勾边，里面贴红色彩纸怎么样？”小宇也跑过来，指着资料里的图片：“箭尾的火焰要画成渐变的，我帮你调颜色。” 三个人凑在黑板前，彩纸剪出的火苗层层叠叠，马克笔勾勒的线条利落分明，连角落里的星星都被小宇画成了眨眼睛的模样。原本觉得棘手的任务，居然在说说笑笑中完成了。放学时，看着满黑板的星空与火箭，我忽然想起那盒拼图。 周末，我把拼图倒在桌上，正对着一片星云碎片发愁，表妹凑过来：“这片蓝色的边缘弧度和你手里的很像！”我们一人找边缘，一人拼中心，她认出猎户座的腰带，我找出北斗七星的斗柄，两个小时后，银河的轮廓渐渐清晰。当最后一片碎片归位时，窗外的晚霞刚好映在拼图上，仿佛真的有星光在流动。 现在，那盒拼图挂在我的书桌上方。每当写作业累了，抬头就能看见整片星空——每一片碎片都不起眼，可拼在一起，就成了璀璨的宇宙。就像那次黑板报，我们每个人的力量或许微小，但凑在一起，就能画出比想象中更美的画面。 这片星空拼图，早成了我心里的一面镜子。它让我明白，没有谁是一座孤岛，就像水滴汇入溪流才能奔向大海，草叶连成一片才能铺就草原。那些看似平凡的协作，藏着最动人的力量——当我们像拼图一样彼此契合，就能拼出比独自前行更辽阔的世界，这大概就是团结赠予生命最温暖的答案。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料以“独木不成林”“一花不成春”等比喻，强调个体与群体的关系——唯有个体凝聚协作，才能成就整体的力量与美好。立意需围绕“团结协作”“互助共赢”展开，可结合初中生生活场景，如班级合作完成项目、小组竞赛中的分工配合、集体活动里的互帮互助等，从具体事例中提炼“个体力量有限，团结成就精彩”的感悟。避免空泛议论，要让立意扎根于真实体验，体现团结对个人成长、集体发展的意义，比如从拔河比赛中领悟“心往一处想，劲往一处使”的道理，或从小组合作解难题中明白“互补互助方能突破局限”。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可先以自然现象（如森林、花海）引出“团结”的主题，再通过具体事例展现个体协作的过程与成果，最后结合自身感受，升华团结的价值。如选“班级艺术节合唱”：写班级合唱排练时，有人跑调、有人节奏不稳，通过分组练习（高音组、低音组各找薄弱点）、互相纠错（班长用手机录音频逐句比对）、上台前拉手鼓劲，最终在比赛中获得掌声，体现“各展所长，合力出彩”。如选“校园植树活动”：描写独自挖坑时铁锹频频打滑，同学过来搭手扶锹；搬树苗时力气不够，几个男生合力抬运；浇水时分组接水管，避免浪费，最终一片树苗整齐挺立，领悟“单丝难成线，众手能移山”。或者选“小组科学实验”：记录做“水的浮力”实验时，有人负责称量物体、有人观察水位、有人记录数据，因分工混乱导致数据出错，后重新分配任务、互相核对，最终成功验证结论，明白“分工协作是高效完成任务的关键”。写作技巧上，运用场面描写刻画协作场景（如合唱时“声部交织的和声”、植树时“铁锹碰撞的叮当声”），通过对比（独自尝试的挫败与协作后的成功）突出主题，用比喻（如“每个人都是拼图的一块，拼在一起才完整”）增强感染力，结尾呼应开头的自然意象，让道理融入具体情境中。 若写议论文，可从材料中“独木不成林”等自然现象切入，引出“团结协作成就力量”的中心论点。开头可用类比论证，将树木成林、繁花成春与人类协作类比，增强说服力。主体部分分三层：第一层举历史事例，如“愚公移山”中众人合力移山，说明团结能攻克难关；第二层结合校园生活，如班级拔河比赛因心齐获胜，体现集体协作的力量；第三层联系社会，如抗疫中医护、志愿者等群体的配合，论证团结对社会发展的意义。结尾用比喻论证收束，将个体比作溪流，集体比作江海，强调唯有汇聚方能奔腾，呼应开头，升华主题。注意事例要具体，论证时紧扣“个体与集体”的关系，避免泛谈，语言简洁有力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $