3.1轴对称图形的认识（教学设计）-2025-2026学年二年级数学下册人教版

人教版数学二年级下册 《轴对称图形的认识》教学设计 课题 轴对称图形的认识 单元 三 学科 数学 年级 二年级 学习 目标 核心素养目标： ①情境与问题：通过创设数学王国探险情境，引导学生发现并提出与轴对称图形相关的问题，激发学生的好奇心与探索欲，让学生主动融入数学学习情境，体会数学与生活情境的紧密联系。 ②知识与技能 ：学生能够准确识别轴对称图形，深入理解对称轴的概念，熟练掌握运用对折方法判断轴对称图形，能够独立创作简单的轴对称图形，提升动手实践能力。 ③思维与表达 ：在观察、操作、小组讨论等活动中，培养学生的观察能力、空间想象能力、逻辑思维能力和语言表达能力，学会有条理地思考和表达对轴对称图形的认识与理解。 ④交流与反思：通过小组合作和班级交流，增强学生的合作交流意识，学会倾听他人意见，反思自己的学习过程，在交流与反思中不断完善自己对知识的理解与应用。 重点 清晰认识轴对称图形和对称轴，运用对折方法判断轴对称图形。 难点 深入理解轴对称图形特征，运用其特征进行创作与复杂图案拼搭。 教学准备 多媒体课件、剪刀、彩纸、学习任务单、闯关小道具 教学方法 情境教学法、操作体验法、小组合作法、启发引导法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一 1. 开启数学王国的密码 【情境导入（3分钟）】 播放一段充满神秘色彩的数学王国探险动画视频。视频中，数学小精灵邀请同学们去往数学王国参观数学艺术展，但是来到入口处发现大门紧闭，粗心的小精灵忘记数学王国大门的密码了，需要同学们帮助它。 播放结束后，向学生提问：“请同学们观察这些大门上的图案，你们觉得它们有什么特别之处呢？你们可以根据图上的小提示，帮助辰辰找到数学王国大门的密码吗？ 全神贯注地观看视频，被神秘的情境所吸引，积极思考，纷纷举手发表自己的想法，猜测图案的秘密以及打开大门的线索。 利用富有吸引力的探险情境，迅速抓住学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲望，自然地引出对图形特征的探索，为后续学习轴对称图形做好铺垫。 活动二 2. 参观数学艺术展，初步感知轴对称【探索新知（7分钟）】 以参观数学艺术展的形式展开教学，说道：“恭喜同学们成功进入了数学王国，经过同学们的仔细研究，我们发现原来只要找到和图案一样的另一半图案就可以打开数学王国的大门啦。像这样左右两边一样的图案，在我们数学王国有一个特别的名字，它们叫——轴对称图形。那怎么才能知道一个图形是不是对称图形呢？” 接着，展示蝴蝶、蜻蜓等动物图片以及等腰三角形、长方形等简单的轴对称图形，拿出一张长方形纸，边对边对折后说：“大家仔细看，老师把纸对折后，两边严丝合缝地重合啦，这条神奇的折痕就叫做对称轴。随后提问：“在我们接下来的数学王国的旅途中，还会遇到很多轴对称图形，大家回忆一下，在生活中你们都见过哪些轴对称图形呢？” 今天让我们一起来深入认识一下轴对称图形。「板书课题」 认真倾听故事，仔细观察教师的演示，积极回应教师的问题，结合生活经验，说出如窗户、书本、黑板等生活中的轴对称物体。 将抽象的数学知识融入生动的探索情境中，化难为易，让学生轻松理解轴对称图形和对称轴的概念，同时引导学生联系生活实际，感受数学与生活的紧密联系。 活动三 3. 初步探索轴对称图形 【课堂练习（5分钟）】 兴奋地对学生说：“同学们大家都太棒了，咱们虽然帮助辰辰打开了数学王国的大门，不过，数学王国里门有太多的岔路了。看，只有准确判断出哪些是轴对称图形，我们才能顺利到达数学艺术展的现场。” 在课件上展示各种不同的图形，对于学生有争议的图形，引导学生：“有些小朋友有不同的看法，没关系，我们可以像老师刚才那样，用对折的方法来验证一下。”并邀请学生上台进行操作演示。 观察课件上的图形，独立思考后举手发言，表达自己的判断结果。部分学生主动上台，拿起图形进行对折演示，验证自己的判断是否正确。 以探索的形式及时巩固所学知识，通过对不同图形的判断和实际操作，强化学生对轴对称图形特征的掌握，培养学生严谨的数学思维。 活动四 4. 动手感知轴对称图形 【美术创作（10分钟）】 激动地宣布：“恭喜大家成功来到了数学艺术展！老师想要邀请咱们全班的同学们，用刚刚学到的轴对称知识，一起来为数学艺术展增添一幅美丽的作品，给每个学生发放彩纸、剪刀和画笔，鼓励学生：“在动手之前老师想请问一下大家，咱们怎么样才可以剪出漂亮的轴对称图形呢？ 引导学生说出先把彩纸对折，剪出自己喜欢的形状，打开后再用画笔添上漂亮的装饰。 “可以先自己尝试制作一个漂亮的轴对称图形。如果在创作过程中遇到困难，不要着急，可以举手问老师，也可以和小组里的小伙伴一起商量。” 在学生创作时，穿梭于各小组之间，适时给予鼓励和指导，如：“你这个想法真有创意，继续加油！”“注意使用剪刀时要小心哦。” 兴致勃勃地动手创作，充分发挥自己的想象力，有的剪出蝴蝶形状，有的剪出花朵轮廓。小组内成员热烈交流创作想法，互相欣赏半成品，共同探讨如何让作品更加完美。 将数学知识与艺术创作相结合，让学生在实践中深化对轴对称图形的理解，培养学生的动手能力、创新能力和审美水平，同时增强学生的合作交流意识。 活动五 5. 开放性思维引导（5分钟） 展示中国传统剪纸窗花，充满启发性地提问：“同学们，我们刚刚都创作了超棒的对称图形作品。现在看老师展示的这些图案，它们是由好多相同的对称图形拼成的。大家开动聪明的小脑袋想一想，还能用我们刚才剪的对称图形，拼出哪些不一样的大图案呢？可以自己动手试试，也可以和小组同学一起合作，比一比哪个小组的创意最多！”在学生讨论和操作时，细心观察，适时启发：“把三角形换个方向拼，会不会有新发现？” 小组内展开热烈讨论，积极动手操作，尝试用手中的轴对称图形拼出各种新颖的图案。小组代表自信地展示并详细讲解拼法，其他小组认真倾听，积极提问、补充。 借助展示复杂的中国传统图案，启发学生创新拼接，培养开放性思维和空间想象力。通过小组合作与展示，提高学生的合作能力和语言表达能力，进一步感受中国传统文化的魅力。 活动六 6. 课堂总结（5分钟） 亲切地引导学生回顾本节课内容：“同学们，今天我们在森林艺术展里学到了好多有趣的知识。谁能来说一说，我们认识了什么图形呀？”“怎么判断一个图形是不是对称图形呢？”“在创作和拼图的时候，大家都有哪些好玩的发现？”认真倾听学生的回答，适时补充和总结，最后强调：“对称图形在我们生活中到处都是，还能创作出漂亮的艺术品，大家以后要多多发现哦！” 踊跃举手，分享自己在本节课中的收获和体会，回顾轴对称图形的特征、判断方法以及创作和拼图的乐趣。 帮助学生梳理知识，强化记忆，让学生深刻感受数学与美术、传统文化融合的魅力，增强学生对数学学习的兴趣和应用意识，同时引导学生学会反思自己的学习过程。 教学延伸 “寻找生活中的对称”打卡任务：让学生回家后，和家长一起寻找家中的轴对称物体，用手机拍照记录下来。每天寻找至少3个不同的轴对称物体，连续打卡3天。打卡时，学生需要向家长介绍自己找到的轴对称物体，并说明判断依据 作业设计 “对称图形创意绘画”：要求学生运用所学的轴对称知识，创作一幅主题为“我的美丽家园”的绘画作品。作品中至少包含3个不同的轴对称图形，可以是房子、树木、花朵等。绘画完成后，用彩笔将对称轴画出来，并向家人介绍自己画中的轴对称图形。 板书设计 轴对称图形 对称：两边完全重合 对称轴：中间的那条直线 剪对称图形：对边折、画半边、剪一剪 教学反思 在本节课的教学过程中，学生表现出了极大的兴趣，而且由于本课内容与学生日常生活息息相关，理解起来都比较容易。通过观察、多次动手操作，培养学生的观察能力和空间想象能力。在课堂中，给学生提供充足的表达机会，培养学生的语言表达能力。学生在学习的过程中寻找生活中的轴对称图形，将数学学习与生活实际联系在一起，能更好地辨认轴对称图形。 学科网（北京）股份有限公司 $$