广东省深圳市福田区红岭中学2024-2025学年高二下学期期末适应性考试语文试卷

红岭中学（红岭教育集团）高中部2023级高考适应性考试 语文试卷 (说明:本试卷考试时间为150分钟,满分为150分) 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假设。聚合思维是一种有条理、有范围的收敛性思维，它具有方向性、判断性、稳定性、服从性和绝对性等特点。发散思维具有变通性、流畅性、独特性等三个特征，它的这些特征被认为是创造力的主要组成部分。门捷列夫对元素周期律的总结、天文学家对海王星与冥王星的发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究、凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机。 可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成图片所示双曲线。儿童在接受教育的过程中，不断为知识的经验性和规律性所束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。 （摘编自岳晓东、龚放《创新思维的形成与创新能力的培养》） 材料二： 对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另一些人则着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。 一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不利于创造性表现。此外，研究表明，情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U形特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现；极端高的激活水平使得思维无序，极端低的情绪状态又无法达到促进创造力思维的基本阈限。在情绪激活状态下，个体可能释放相应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素），这有助于提高个体在创造力任务中的认知加工水平。有学者认为，积极情绪可提高认知的灵活性和包容性，影响时间较短；消极情绪可提高坚持性，影响时间相对较长。 几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力。 （摘编自李晓巍《非认知因素对个体创造力的影响》） 材料三： 人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时必然会达到的一种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地对待创造力的发展。如果说，当下通过运用实证测评的手段研究人的创造力可能还在人类的控制范围之内，那么，未来人工智能的水平会不会超越人独有的创造力？会不会出现拥有创造力的新物种？会不会通过基因改造设计出在创造力方面更加发达的超级“人类”？这些问题都不得而知。 在一些科幻电影中，人们用无限的创造力尝试各种各样的创造，出现了新技术、新工具、新物种，给人类带来了无限的机遇。但创造也带来了新威胁和新挑战。现在的整个生态系统是自然界经过长期演变和进化形成的，是不同物种和环境经过长期自然选择和博弈达到的一种平衡状态，新物种的出现必然会打破这种平衡。正因如此，创造力应该是有规范和限制的，不能随意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考量，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展。 （摘编自郭佳楠《哲学视野下的创造力探析》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 在不少国家，学校和家庭对发散思维的关注和培养远不及聚合思维，学生的发散思维发展不充分。 B. 积极情绪可能增强思维的发散性，助力提高个体创造力，但在极低情绪激活水平之下也很难见效。 C. 兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机，动机对创造力具有重要的促进作用。 D. 机遇与挑战并存，我们需要谨慎地对待创造力的发展，创造力应该有规范和限制，不可滥用。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A. 发散思维强调对未知信息的想象和假设，因此适用于研究事物之间的关系。 B. 聚合思维强调理解和运用已知信息，对深入认识事物的规律具有重要作用。 C. 在影响创造力的诸多因素中，非认知因素对于创造力的影响更为显著。 D. 创造力的培养需贯穿伦理的考量，需要打破理性的桎梏与一切平衡。 3. 下列选项，不能体现材料中创新思维的一项是（ ）（3分） A. 一家企业把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来，建成了新式发电厂——气流发电厂。 B. 田忌的三匹马整体实力不如齐威王的马，但在孙膑的指点下调换了马的出场顺序，最终赢得了比赛。 C. 诗人洛夫参观菲律宾的一座烈士陵园时深感震撼，以《白色墓园》为题，抒写了所见的几十种白的意象。 D. 安史之乱长安陷落时，杜甫无从获悉前线战况和妻儿消息，忧心如焚却又百无聊赖，用手在空中划着字。 4. 下列选项对材料一图文的理解不恰当的一项是（ ）（3分） A. 尽管聚合思维和发散思维对创造行为的意义不同，但都可以引发创造活动。 B. 学龄前儿童发散思维的水平远远高于聚合思维的水平，说明儿童更具有独立思考和想象的能力。 C. 5～40岁，聚合思维的发展与年龄呈正相关，发散思维则呈负相关。 D. 图中的双曲线说明随着人的年龄增长，创造力会明显下降。 5. 下面是课文《离骚》（节选）的两项学习任务，请任选一项，联系材料内容，说明它是否有助于学生创造力的发展。（6分） 学习任务设计 任务一：诗文联读 结合学过的《屈原列传》思考：《离骚》（节选）中作者不断反省自己，你认为他“迷途”知返了吗？为什么？ 任务二：情境写作 假如你是“感悟经典之美”中华优秀传统文化作品推广活动的骨干成员，请为《离骚》（节选）写一篇推荐词。 （二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 北方的河 ①他一下车就觉得眼花缭乱。眩目的阳光直射着这个河岸台地上的小镇。一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想。他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物。那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全都不知道。他感慨地走在一条土巷子里，默默地想着。那天，为了避免暴露扒车者身份，他只是查对着一本薄薄的《革命串联地图》,猜测着卡车前进的方向。他只猜对了一点：这车从绥德东关一钻出来，就根本没有去什么军渡或宋家川，而是一头向东南扎下去，顺着无定河的大深沟，顺着“曲流宽谷”。 ②街巷上小饭棚、小客店鳞次栉比。他买了些白荞麦面皮的、包着粉条、菜和一点清油的馅饼。那饼炸得又黄又脆，他香甜地边走边吃。 ③接着这卡车将要开到黄河边去，顺着无定河最后的一段河谷一直开到黄河西岸。这辆解放牌卡车马上就要登上那段路程。那段路他曾经饿着肚子走了整整一个下午。他觉得有些心跳，有种苍老的、他觉得不是自己该有的慨叹般的情绪在堵着胸膛。当卡车在山嘴上头换了挡，发出一种均匀的吼声时，他的眼睛亮了：他认出了这个地方。 ④真是这里，他默念着，真是这条路。我全认出来啦，我想起来啦。十几年前他就是从这个山嘴转过来，一步步踏上被暴雨冲得沟渠纵横的道路的。他把最后一块白荞麦粉条馅饼塞进嘴里，用两只手握牢车厢板，开始专注地望着渐渐向前方倾斜下去的高原。 ⑤“喂，喂!”他听见一个女人的声音在唤着他。他转过身来“喂，你是去河底村么?”那女的轻轻问他。他觉得她满口典型的北京知识青年腔。 ⑥他和她互相谈了一会儿。她告诉他自己是某小报的摄影记者；他也介绍说他是新疆大学的应届毕业生。 ⑦“我想拍几张新鲜点的黄河照片，”她解释说，“就上这趟车。河底村那儿的黄河和无定河相汇，我想可能比壶口啦，风凌渡啦，三门峡啦新鲜点。” ⑧“放心。用得着的时候，我会帮你忙。”他结束了谈话。 ⑨他又转身抓住车厢板。就是这条路，可是现在看着却这么陌生。岁月真能消蚀一切哪，饿着肚子走了半天的路，居然也会被忘掉。那时你才二十岁，衬衣口袋里只有不足十块钱。你从青羊坪小镇子下了车就走上这条土路，不但没吃白荞麦面的素馅饼，而且从清晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽，见一个人就问一句“嗑【注】黄河还有多么远?”陕北的里程和阿勒泰草原的里程一样，越走越大，一会儿一个数。从三十里到四十里，从二十里又到四十里。现在看来可能是一共四十里，因为你走了半天整。你的球鞋里灌进了细细的黄土末，你一路喝清亮些的渠水。后来你在一个山梁上看见一个老汉在毛棚下卖西瓜，你咬咬牙掏出五毛钱买了一个。你和那老汉聊天，说你从延安来，还到过延川和延长的油矿。老汉说：“米脂的婆姨绥德的汉，三延的女子没人看。”你觉得蔫了半截。不过那瓜真甜。后来你一路摘没熟的枣子吃，因为这种枣沿着黄河西岸长，所以叫河畔枣。那时节的河畔枣又青又涩，吃得你肚子发胀，可是你一点儿也不饿了。你快活得唱着“横山里下来些游击队”,那时你像一只鸟儿一般轻捷，敢从高高的山崖上跳下去抄近路。你还追赶过一只野兔子，那青灰色的兔子在这黄土世界里显得鲜明而刺眼。可是你没追着，累得满头大汗地躺在又干又烫的黄土上喘气。等到你爬一座大山时你累了，那段公路又酥又软，上面结着开裂的硬皮儿，下头是软陷的松土。你咬紧牙往上爬，白花花的毒日头晒得你嗓子冒烟。你后悔没有省下半个瓜带着。可是那时你的生命像刚点燃的一簇火，你的四肢都弹性十足。你知道你的心脏特别健康，脉搏又沉又稳。所以你赌了一股狠劲儿要和那座黄土山比一比，你决定不停步一口气爬上山顶。你信心十足地踏住龟裂的黄土硬皮，然后有力地蹬直膝盖的关节，一步步地攀登着。后来，后来——在爬上山顶的那个时刻，你看见了黄河。 ⑩他突然听见那姑娘尖叫起来； ⑪“快看!黄——河!” ⑫他浑身一震，忙转过头来。解放车正登上山顶。这一定就是那座黄土高山，你全忘啦。他轻轻地责备着自己，屏住了呼吸。陕北高原被截断了，整个高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷，他眼睁睁地看着高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷朦的巨大峡谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他激动地喃喃着，“嘿，黄河，黄河。”他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。蓝青色的山西省的崇山如一道迷朦的石壁，正在彼岸静静肃峙，仿佛注视着这里不顾一切地倾泻而下的黄土梁峁的波涛。大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。潮湿凉爽的河风拂上了车厢，他已经冲到了卡车最前面，痉挛的手指扳紧拦板。 ⑬这个记忆他可没有遗忘。这个记忆他珍存了十几年。他一直牢牢记着，一个乳臭未干的毛头小伙子目瞪口呆、惊惶失措地站在山顶，面对着那伟大的、劈开了大陆、分开了黄土世界和岩石世界的浩莽大河的时刻。他现在明白了：就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里，使他一步步走向地理学的王国。 (节选自张承志《北方的河》,有改动) 【注】嗑：方言，意思是“去”。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3分) A.他一下车就觉得眼花缭乱，是因为眩目的阳光，还有来自内心的迷茫，对这个小镇他竟然一点都回忆不起来。 B.来到自己珍存了十几年的回忆之地，苍老的、慨叹般的情绪堵着他的胸腔，这表现了他重回旧地时无法言说的激动。 C.面对黄河磅礴壮观的景象，年轻时的他目瞪口呆，惊惶失措，感受到大自然的伟力和个体生命的渺小。 D.黄河是主人公梦想萌发的地方，他一步步走向地理学王国的过程交织着对理想的追寻和对民族历史文化的热爱。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）（3分） A.这篇小说的文字非常优美，既细腻又大气，总体来说是一种主观抒情的写法，情节是为了感情服务。 B.小说大量运用意识流的手法，将心理感受与外在环境、人物的表现有机结合起来，类似《老人与海》和《祝福》。 C.黄河是描写抒情的客体，青春的“他”是抒情的主体，两者的形象互相映衬，丰富了文章的精神内涵。 D.河流带给主人公以心灵的震撼和抚慰，主人公对河流的无限热爱和追求，也是“他”对人生和理想的追求。 8. 文中第⑨段为什么如此详细描写“他”寻找黄河的经过？请联系全文阐述。(4分) 9. 小说叙述故事穿插运用了“我”“你”“他”三种人称，这具有怎样的艺术效果？请结合文本加以分析。(6分) 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10～14题。 材料一： 成安君陈馀不听广武君策。韩信使人间视，知其不用，还报，则大喜，乃敢引兵遂下。选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道蔽山而望赵军。信乃使万人先行，出，背水陈。平旦，信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口，赵开壁击之，大战良久。于是信、张耳佯弃鼓旗，走水上军。水上军开入之，复疾战。赵果空壁，争汉鼓旗，逐韩信、张耳。韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败。信所出奇兵二千骑共候赵空壁逐利则驰入赵壁皆拔赵旗，立汉赤帜二千。赵军已不胜，不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤帜，而大惊，以为汉皆已得赵王将矣，兵遂乱，遁走。赵将虽斩之，不能禁也。于是汉兵夹击，大破虏赵军，斩成安君泜水上，禽赵王歇。 （节选自《史记·淮阴侯列传》） 材料二： 时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”瑜乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。 （节选自《三国志·周瑜传》） 材料三： 世言韩信伐赵，赵广武君请以奇兵塞井陉口，绝其粮道，成安君不听。信乃敢引兵遂下，遂胜赵。使广武计行，信且成禽，信盖自言之矣。周瑜拒曹公于赤壁，部将黄盖献火攻之策，会东南风急，悉烧操船，军遂败。使天无大风，黄盖不进计，则瑜未必胜。是二说者，皆不善观人者也。夫以韩信敌陈馀，犹以猛虎当羊豕尔。信与汉王语，请北举燕、赵，正使井陉不得进，必有他奇策矣。其与广武君言曰：“向使成安君听子计，仆亦禽矣。”盖谦以求言之词也。方孙权问计于周瑜，瑜已言操冒行之患，将军禽之宜在今日。正使无火攻之说，其必有以制胜矣。不然，何以为信、瑜？ （节选自《容斋随笔·韩信周瑜》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 信所出奇兵A二千骑B共候赵C空壁D逐利E则驰入F赵壁G皆拔赵旗 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 陈，通“阵”，这里作动词，与《过秦论》“信臣精卒陈利兵而谁何”“陈”意思和用法不同。 B. 壁，营垒、军营，与《项羽本纪》中“及楚击秦，诸将皆从壁上观”的“壁”意思相同。 C. 走，使……走，与《石钟山记》“虽大风浪不能鸣也”的“鸣”用法不同。 D. 敌，对抗、抵挡，与《答司马谏议书》“而某不量敌之众寡”的“敌”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 韩信暂败逃入岸上军队，不料赵军却趁势倾巢出动追击，结果被汉军前后夹击，最终大败。 B. 周瑜调拨几十艘装满柴草战船，然后令部下将油膏灌入其中，并写信给曹操，假装说要前去投降，以实行火攻的计谋。 C. 材料三对于那种认为若非大风助力、黄盖未献火攻之策，周瑜便难以取得胜利的观点持否定态度，认为这种看法是不善于观察人的结果。 D. 假使广武君的计策得以实行，韩信就要战败被擒，这句话应该是韩信自己说的，他可能是故意展现谦虚以使广武君畅所欲言。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。 （2）方孙权问计于周瑜，瑜已言操冒行之患，将军禽之宜在今日。 14. 材料三“不然，何以为信、瑜”这句话使用反问语气，蕴含着怎样的深意？请结合材料简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 登荔枝楼 陆游 平羌江①水接天流，凉入帘栊已似秋。 唤作主人②元是客，知非吾土强登楼。 闲凭曲槛常忘去，欲下危梯更小留。 公事无多厨酿美，此身不负负嘉州。 【注】①平羌江：岷江支流，流经嘉州（今四川乐山）。②主人：陆游当时摄嘉州知州事。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 诗歌首联出句以宏大的笔触描绘了水天相接之景，暗含诗人对嘉州景物的喜爱。 B. 诗歌首联对句中的“凉”字意蕴丰富，微凉的秋意透露出诗人对时光流转的感慨。 C. 诗歌颔联和颈联中多感喟议论，第三、四、六句皆有转折，诗情荡漾，曲折有致 D. 诗歌尾联直接表达了诗人作为地方主政官员，不愿意辜负嘉州百姓的美好愿望。 16. 南朝诗人沈约曾说“高台不可望，望远使人愁”。试分析本诗和黄庭坚《登快阁》一诗在言愁方面有何不同。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《石钟山记》中苏轼夜乘小舟来到绝壁下，听到了山上栖息的鹘鸟“_________” 的惊叫声以及“_________”这两种声音，渲染了石钟山阴森可怖、冷清凄厉的氛围。 （2）登上泰山，看到山顶上的皑皑白雪，雪光让天空变得更加明亮，你禁不住吟出姚鼐《登泰山记》的两句“_________，_________”。 （3）古代诗歌中有不少诗句描写美丽太空中的星辰，展现出丰富的想象力，如“______，_______”。 三、语言文字运用(21分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 纵览古今，聪俊灵秀之人，于万万人中仅是 A 。虽然其穷达之境大有参差，所行之事更是 B ，但都有一深蕴其中的共同特点，那就是“无争”。身居尘世，寄生人海，面对争名逐利之潮起，竞心所牵，人人跻身其中， C ，难免身不由己。唯“不争”者，结庐大隐之市，其精气内敛，定力自生，独能拥有完全之自我——顺乎天性行止，进退叩问心声，不为世俗所缚，免受他人役使，淡淡然率性而居，乃天地间一自在人耳。 “无争”是一种自由。有此自由之身、空灵之心，精神自与天地大通。如启天聪天目，自能独步当时，感悟超凡脱俗的真知灼见，聆听天鸣地籁的化外之音。偶与心弦鸣和，豁然解悟，信手拈来，辄得千古奇作。这些极具才情、极其聪慧、性情又极为乖张的人，历来被世人视为“异类”。①在造成独立人格的同时，②他们又是点染历史，③创造了中华文明的艺术绝品，④这些艺术绝品使历史更精彩。⑤历朝历代这些异类大家的绝世作品如果全部被剔除，⑥中华文学艺术史真不知还会剩下什么。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 19. 文中画波浪线部分的几个句子中有三个有语病，请分别找出并加以修改、使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（6分） 20. 文中画横线的部分，如果写成“顺应天性，进退自如，是天地间一个自由自在的人”，不如原句，请简要分析原句的表达效果。（3分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21～22题。 东汉的尚方令蔡伦在主管御用器具制造期间，经多年摸索、实践，发明了用树皮、麻头、敝布、渔网等为原料制造植物纤维纸的办法，后人把蔡伦发明制造的这种植物纤维纸称为“蔡侯纸”。在“蔡侯纸”发明前， ① ，全国多地的考古中发现有“灞桥纸”“中颜纸”“金光纸”等，就是先人寻找、探索造纸方法的具体反映。 蔡伦发明的造纸术， ② ，还规范了工艺流程，使得这种创新技术易于学习、推广。在原料选择上，蔡伦主要利用废弃的麻料和易得的树皮，使生产成本大幅降低。在生产制作上，他根据植物纤维原料特性和手工作坊生产要求，创造了“锉、煮、捣、抄、烘”五步造纸工艺流程。 史籍记载，蔡伦“每至休沐，辄闭门绝宾，暴体田野”。可见，蔡伦发明造纸术并不轻松。每逢节假日，他都闭门谢客，深入田间地头，走访工场作坊，探寻与造纸工艺相关的方法与技术。真可谓锲而不舍，天道酬勤。蔡伦之后近2000年的今天， ③ ，基本上还是沿袭他发明的“蔡侯纸”的生产原理。 21. 下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 第一段中加点的“为”删去会导致该句成分残缺。 B. 第二段中加点的“易于”可以替换为“容易”。 C. 加波浪线的两处互换位置，句子的表达不受影响。 D. 第三段“暴体田野”后的句号不能移到引号内。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 四、写作(60分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 随着自媒体时代的到来，人人都是发言人，个个都可表达自己的思想观点，权威似乎被消解了。但我们在公共写作或者说服他人时，不引用中西方经典，不列举古今名人、专家的言论，不说大多数人的意见，不称“老话说得好”，似乎就会觉得底气不足…… 你如何看待上述现象？请写一篇文章，说说你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 红岭中学（红岭教育集团）高中部2023级高考适应性考试语文参考答案 一、现代文阅读Ⅰ 1.C （“兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机”于文无据，原文为“几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。”“动机对创造力具有重要的促进作用”错，从材料二来看，动机分内部动机和外部动机，促进创造力的主要是内部动机，而外部动机可提高创造力，也可以抑制创造力。） 2. B （A项，因果关系不当，且发散思维也不是适合用于研究事物之间的关系，原文“强调事物之间的相互关系”的是聚合思维。C项，于文无据，材料二分析了非认知因素对创造力的影响，但并未说明是“更为显著”。D项，表述绝对。根据材料三，创造力应该“既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展”，而不是要“打破理性的桎梏与一切平衡”。） 3. D （A项，体现了聚合思维，把多种技术聚合起来体现了聚合思维的收敛性、方向性。B项，体现了发散思维的变通性。C项，“抒写所见的几十种白的意象”，也是发散思维的体现。D项，“在空中划着字”是杜甫排遣愁绪的方式。） 4. D （明显下降的是发散思维，不是创造力。偷换概念。） 5. （示例1）我选任务一，它有助于学生创造力的发展。①“诗文联读”是对同一问题借助不同支架寻找共同点，是关注和培养学生的聚合思维的表现；②对“不断反省自己”和“‘迷途’知返”的思考探讨事物之间的相互关系，是对已有信息的理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现；③“诗文联读”形式新颖又不脱离范围相对确定的相关文本，有利于形成从较低到中等水平的情绪激活状态，调动积极情绪；④问题具有一定的挑战性，有利于提高创造力；⑤任务围绕屈原的忠君爱国之心展开，贯穿着伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。（答对三点给6分，每点2分） （示例2）我选任务二，它有助于学生创造力的发展。①“情境写作”是从不同角度解决问题，是关注和培养学生发散思维的表现；②此任务仍是对这部经典美好之处的理解、感受和认识，是以逻辑思维为基础，对已有信息的理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现；③推荐词这种情境写作方式能让人产生新鲜感，容易激发学生的兴趣；④此任务具有一定的挑战性，有利于提高创造力；⑤此任务是围绕经典之美展开的，离不开对经典的正确理解，对美的合理感悟，贯穿着伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。（答对三点给6分，每点2分） 二、现代文阅读Ⅱ 6.B 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“这表现了他重回旧地时无法言说的激动”错误。由原文“一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想。他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物。那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全都不知道”可知，此时苍老的、慨叹般的情绪堵着他的胸腔，是因为他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物，表现了他的着急，急得心火上蹿。 故选B。 7.B 【7题详解】本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“类似《祝福》”错误，小说确实大量运用意识流的手法，比如“他”在看到黄河时，思绪不断跳跃，从回忆过去面对黄河的情景，到决定要考地理学研究生，再到横渡黄河过程中的各种心理感受等，将心理感受与外在环境、人物的表现有机结合起来。但《祝福》并不是主要运用意识流手法的作品，《祝福》主要是通过倒叙等手法来讲述祥林嫂的故事，侧重于对社会现实的批判等。故选B。 8.（1）交代故事背景，展现当地风土人情；（2）强调过程的艰苦性，与下文“该记忆无法遗忘”形成呼应；（3）塑造主人公无畏顽强的人物形象，表现鼓励追求理想的作品主旨；（4）舒缓叙述节奏，使小说具有摇曳之美。（4分。一点1分，三点4分） 9.①“他”是小说主要的叙述人称，表现的是主人公当下坐车前往黄河的情节及所思所感，使用第三人称，更加客观冷静；②“我”更侧重主人公的心理活动，更强烈地表现出当年初到此地的慌张和如今故地重游的兴奋；③“你”集中在回忆爬黄土山、初遇黄河的叙述中，增强了对话和审视意味，表现了主人公年轻时的生命力。 （每点2分） 三、文言文阅读 10. BEH （多选不给分，选对1个给1分，共3分） 信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗 11.C 两者用法相同，都是不及物动词的使动用法。 12. A “暂”、“不料”错误。 13. （8分）（1）这时曹操部队中已经有人感染了疾病，刚一交战，曹军就败退了，就率军驻扎在长江北岸。（“有疾病”“初一”“引次”和句意各1分） （2）当孙权向周瑜询问（破曹操的）计策时，周瑜就已经指出了曹操贸然进军的祸患，说孙权活捉曹操应该就在今天。 （状语后置、“冒行”“禽”和句意各1分） 14.（3分） ①这句话字面上的意思是：不这样的话，他们凭什么能成为韩信、周瑜呢？（1分） ②作者使用反问语气，蕴含的深意是强调韩信、周瑜在战场上取胜是必然的，偶然事件不能改变战争的结局。表达出作者对韩、周二人才能的肯定和钦佩。（2分） 参考译文： 材料一 成安君陈馀没有采纳广武君的计谋。韩信派人暗中打探，了解到陈安君没有采纳广武君的计谋，回来报告，韩信大喜，才敢领兵进入井陉狭道。他挑选了两千名轻装骑兵，每人拿一面红旗，从隐蔽小道上山，在山上隐蔽着观察赵国动向。韩信就派出万人为先头部队，出了井陉口，背靠河水摆开战斗队列。天刚蒙蒙亮，韩信设置起大将的旗帜和仪仗，擂起鼓从井陉口出兵。赵军打开营垒攻击汉军，激战了很长时间。这时，韩信、张耳假装抛旗弃鼓，逃回河边的阵地。河边阵地的部队打开营门放他们进去，然后再和赵军激战。赵军果然倾巢出动，争夺汉军的旗鼓、追逐韩信、张耳。韩信、张耳已进入河边阵地，全军殊死奋战，赵军无法把他们打败。韩信预先派出去的两千轻骑兵，等到赵军倾巢出动去追逐战利品的时候，就迅速冲进赵军的军营，把赵军的旗帜全部拔掉，竖立起汉军的两千面红旗。这时，赵军已不能取胜，又不能俘获韩信等人，想要退回军营，却发现军营插满了汉军的红旗，大为震惊，以为汉军已经全部俘获了赵王的将领，于是军队大乱，纷纷落荒潜逃。赵将虽然诛杀逃兵，也不能禁止。于是汉兵前后夹击，彻底击垮了赵军，俘虏了大批人马，在泜水岸边杀死了成安君，并生擒了赵王歇。 材料二 这时曹操军中已经有人感染了疾病，双方刚一交战，曹军就败退了，曹操率军驻扎在长江北岸。周瑜等人的部队则驻扎在长江南岸。周瑜的部将黄盖说：“如今敌众我寡，我们难以与其进行持久战。然而我观察到曹军的战船首尾相接，我们可以用火烧他们的战船从而赶走他们。”于是周瑜命人选取了数十艘艨艟斗舰，然后在船内装满柴草，浇灌上膏油，外面用帷幕包裹好，上面插上牙旗，再让黄盖事先写信给曹操，欺骗说要前来投降。又预备了一些轻便快捷的小船，分别系在大船后面，让它们依次一同前进。曹操军中的官兵都伸长脖子观望，指着迎面驶来的船队说黄盖来投降了。黄盖下令释放众多大小战船，同时在船上放火。当时风势威猛，大火蔓延一直烧到江北岸上的曹军营寨。片刻之间，烟火冲天，曹军中的人和马被烧死、淹死的有很多，全军于是兵败撤退，曹操只好回军退守南郡。 材料三 世人都说韩信攻打赵国时，赵国的广武君请求用一只奇兵堵塞井陉口防守，断绝韩信大军的粮道，成安君没有采纳。韩信派间谍暗中刺探得知成安君没有采纳广武君的计策，韩信大喜，马上率军挺进，随即战胜赵国。假使广武君的计策得以实行，韩信就要战败被擒了，这大概是韩信自己说的话。周瑜和曹操在赤壁对阵，部将黄盖献火攻之计，正巧遇到很猛烈的东南风，这才烧毁了曹操的所有战船，曹军大败。假使没起大风，黄盖没有献火攻之计，那么周瑜就未必能取胜。这两种说法都是不善于观察人的结果。用韩信对付成安君，就如同用猛虎对付猪羊一样。韩信对汉王刘邦说，请求向北攻下燕国、赵国，假使井陉口不能通入，他必定还会有其他的奇策妙计。韩信对广武君说：“假若成安君采纳您的计谋，我就要战败被擒了。”这大概是韩信故意谦虚以求广武君畅所欲言的说法。当孙权向周瑜询问破曹操的计策时，周瑜就已经说了曹操冒然进军的祸患，说孙权活捉曹操应该就应该在今天。假如没有火攻之策，周瑜也必定会有其他克敌制胜的办法。如果不是这样，那么他们还是韩信、周瑜吗？ 四、古代诗歌阅读 15. D “不愿意辜负嘉州百姓的美好愿望”错。 16.（6分） ①陆诗直抒胸臆（1分），在尾联中表达没有辜负自身却辜负沧州的感慨，在“不负”与“负”的矛盾中，凸显内心的挣扎和痛苦（1分），表达了诗人时光虚度、功业无成的惆怅（1分）。 ②黄诗用典抒情（1分），在颈联中用俞伯牙摔琴谢知音和阮籍青白眼的典故（1分），表达诗人知音难觅、怀才不遇的苦闷（1分）。 五、名篇名句默写 17. （6分）①磔磔云霄间 又有若老人咳且笑于山谷中者 ② 苍山负雪 明烛天南 ③扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹（月明星稀，乌鹊南飞/迢迢牵牛星，皎皎河汉女/危楼高百尺，手可摘星辰/纤云弄巧，飞星传恨/飞星传恨，银汉迢迢暗度） 补充： 星沉海底当窗见，雨过河源隔座看。 （李商隐《碧城三首》 尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） 醉后不知天在水，满船清梦压星河。（唐珙《题龙阳县青草湖》） 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》） 彩舟云淡，星河鹭起。（王安石《桂枝香·金陵怀古》。星河，银河，这里指长江。） 下面是错误的： 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（《苏轼《赤壁赋》，非诗歌） 更吹落，星如雨。（辛弃疾《青玉案·元夕》。此处“星”指焰火） 六、语言文字运用I 18. （3分，每个1分）A凤毛麟角（寥寥无几、屈指可数） B千差万别（天差地别、迥然不同）C随波逐流（随声附和） 19.（6分，改对一个2分） ① 搭配不当，把“造成”改为“形成”；② 成分残缺，在“点染历史”后面加“的（旷古）奇人”；⑤ 语序不当，将“如果”放在句首。 20.（3分）（1）从内容上看，原句对“自在人”有具体形象的描述，表意丰富，更有感染力；（1分） （2）从形式上看：①原句前四句句式整饬，后两句用散句；同时肯定句与否定句、主动句与被动句并用，使全句节奏分明富有韵律，又典雅活泼富于变化。（1分） ②原句语言古雅，既有仿骈偶句式，又点缀文言字词，与全文语言风格协调一致。（1分） 七、语言文字运用Ⅱ 21. A （删去“为”不影响该句表达。） 22. （6分，每句2分）①人们一直在寻找造纸方法 ②不仅降低了生产成本 ③我们造纸的主要工艺流程 八、写作 23.作文（60分） 【解析】 一、作文类型 时评类 二、关键词 一级关键词： 发言 权威 二级关键词：自媒体时代 底气 【写作提示】 这段材料描述了自媒体时代对传统权威的消解，同时也揭示了人们在进行公共写作或说服他人时，常常会依赖引用经典、名人言论或传统智慧来增强自己的说服力。这种现象反映了人们在面对信息泛滥和观点多元的自媒体时代时，对于权威和传统智慧的依赖和信任。 一方面，自媒体时代的到来确实使得每个人都有机会发声，表达自己的观点和思想，这在一定程度上消解了传统意义上的权威。但另一方面，人们在公共场合写作或者试图说服他人时，往往会觉得需要引用权威或者传统智慧来支撑自己的观点，这表明人们内心深处依然对权威和传统智慧持有敬畏和信任。 这种现象可能有两方面的原因。一是人们在面对大量信息和不同观点时，往往会觉得无所适从，因此更倾向于信任那些经过时间考验和广泛认可的权威和传统智慧。二是在自媒体时代，虽然人人都可以发声，但真正能够获得广泛认可和传播的观点往往是那些符合主流价值观和普遍认知的观点，而这些观点往往与传统智慧和权威观点相一致。 因此，尽管自媒体时代在一定程度上消解了传统权威，但人们在写作或说服他人时仍会依赖于权威和传统智慧。这反映了人们在面对信息泛滥和观点多元的自媒体时代时，对于权威和传统智慧的依赖和信任。 【参考立意】 经验与认知：经验可以让我们少走弯路，但也会影响我们的认知和思路，我们需要珍视经验的价值，同时也要警惕经验的局限性。 创新与挑战：自媒体时代鼓励我们创新和挑战，我们需要勇于超越经验，探索未知的领域，发现新的机遇和挑战。 独立思考与批判性思维：自媒体时代信息泛滥，我们需要独立思考和批判性思维来分辨信息的真伪和优劣，不被虚假信息所误导。 传统智慧与现代价值：自媒体时代虽然带来了新的思维方式和价值观念，但传统智慧依然具有现代价值，我们需要将传统智慧与现代价值相结合，传承和发展中华文化。 以上角度都是从材料中提炼出来的，每一种角度都可以成为文章的立意。在具体写作时，可以根据自己的兴趣和特长选择其中一个角度进行深入探讨，并注意结合实例和实践经验来支持自己的观点。同时，要注意文章的逻辑性和条理性， 使文章更加易于理解和接受。 【例文】 打破“顽石”才可成为“宝玉” “从古至今，哪个不是杜撰的！”当“颦颦”二字遭受质疑，一向敢于表达自我的宝玉如是抗争。也正因为他的自信，以及敢于藐视经典、打破顽石的不羁，贾宝玉才真正活成了读者心中的“宝玉”。 　　 宝玉的潇洒，也可给自媒体时代的我们以启示。经典的智慧，固然应当为我们所汲取；但过分依赖经典，乃至底气不足、不敢发声，则有如顽石当道，阻遏自我的表达。唯有吸纳经典精华，又能打破权威的顽石，我们才可成为如玉般晶莹耀目的发言人。 　　 反观当下，为何我们不称一句“老话说得好”，便显得底气不足、难以服众呢？究其根源，还是因为那无形之中如大山一般压迫我们的权威，造成了我们思想上的芥蒂。自媒体时代，人人都有金话筒，但一个人的声音实在微弱，我们的话语只是自我思想的孤证。于是有了依赖，有了对权威的盲从，有了对引用一句经典加以佐证的迫切需要，而这一切都只会让那权威的“顽石”更加壮大，让自我的表达越发苍白。 　　 因而唯有消除对权威的盲从，打破顽石，才可让自己剔透的思想得到更好的表达。其实经典之前何来经典？专家便一定权威吗？经典的价值，并非岁月的洗刷与印证，而是那最初的思想的凝结。诚如宝玉所言：“哪个不是杜撰的？”而关键在于说得在理、撰得会意。同样，自媒体时代的我们，也可以通过自我的表达，成就新的经典。青年女教师凭一句“世界那么大，我想去看看”，唤醒无数人对诗和远方的热望；爆破工人陈年喜用最朴实的字句书写生活，他的诗集《炸裂志》在一块块山石的炸裂中供不应求。反观大多数人的困境，倘若囿于权威、不敢发声，何异于舍本逐末、丧失自我？ 　　 除却盲从权威，当下人们对于权威过分依赖的另一根源，兴许正是权威的消解。“人是悬挂在自己编织的意义之网上的动物。”韦伯的比喻，揭示了如今“诸神之争”造就的精神困境。人们消解权威，却又难以忍受自我一人的孤独，没有面对质疑的勇气，于是更加依赖权威，不敢表达。 　　 对此，我们应当重新构建对权威的理解与尊重，并将其化为己用，让自己的思想之玉更为玲珑。谛听孔子“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，我们会重获内省的智慧；默诵王维“行到水穷处，坐看云起时”，我们更将添一份稳健，多一份旷达。打破权威并非全盘否定，唯有真正吸纳经典、尊重权威，我们才能摆脱权威的束缚，成为独立表达的个体。 　　 重温宝玉之言，我却愿人人都能在为权威所迫的自媒体时代，不要消解权威，而是消化权威；不要追随经典，而要成为经典。正如只有打破顽石，才可成为宝玉。 学科网（北京）股份有限公司 $$ID:3595251 第 1 页 共 2 页 班级：姓名： 考场： 座号： 注 意 事 项 1. 答题前请将姓名、班级、考场、座号和准考证号填写清楚。 2. 客观题答题,必须使用2B铅笔填涂,修改时用橡皮擦干净。 3. 主观题必须使用黑色签字笔书写。 4. 必须在题号对应的答题区域内作答,超出答题区域书写无效。 5. 保持答卷清洁完整。 正确填涂 缺考标记 准 考 证 号 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 A B C D 2 A B C D 3 A B C D 4 A B C D 6 A B C D 7 A B C D 10 A B C D E F G H 11 A B C D 12 A B C D 15 A B C D 21 A B C D 一.选择题(33分) 二.现代文阅读(16分) 5 (6分) 8 (4分) 9 (6分) 三.古代诗文阅读(23分) 13 (1)(4分) (2)(4分) 14 (3分) 16 (6分) 17 (6分) (1) (2) (3) 三.语言文字运用(18分) 18 (3分) A B C 19 (6分) 20 (3分) 22 (6分) ① 15字 ② 15字 ③ 15字 红岭中学（红岭教育集团）高中部2023级高考适应性考试 ID:3595251 第 2 页 共 2 页 请使用2B铅笔填涂选择题答案等选项及考号 100字 200字 300字 400字 500字 600字 700字 800字 900字 1000字 1100字 四.作文(60分) 23.