第三单元 如何突出中心（讲义）语文统编版2024七年级上册

七年级语文上册第三单元

《如何突出中心》作文导写

中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也是作者写作文章的主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。

围绕中心写作是作文的基本要求，为此，写作者要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。

（24-25七年级上·江苏盐城·期末）阅读下面文字，根据要求作文。

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”学习和生活中，我们需要团队合作的精神。在合作中碰撞出思维的火花，闪耀群体的智慧之光。

请以“合作”为话题，写一篇记叙文，分享你在与他人合作中的收获与成长。题目自拟，不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名等信息。

1.审题立意指导。

题干“学习和生活中，我们需要团队合作的精神。在合作中碰撞出思维的火花”“请以‘合作’为话题”明确指出了写作的核心话题为“合作”，“合作”（团结）是指人们在日常生活，学习和工作中，要互相支持、互相配合，顾全大局，明确工作任务和共同目标，在工作中尊重他人，虚心诚恳，积极主动协同他人搞好各项事务等。

结合“分享你在与他人合作中的收获与成长”可知，应当以第一人称“我”叙述，聚焦个人的合作经历，重点记叙合作的过程、遇到的困难、解决方法以及合作带来的收获或感悟。立意应围绕合作的价值、团队精神、个人成长等方面展开。通过叙述合作的过程，展现合作对于完成任务的重要性，以及在这一过程中个人学会的技能、获得的友谊、增强的责任感等正面影响。

 

2.思路点拨指导。

此题可以写记叙文，在成长过程中，我们总会有过与他人合作的经历。你也许曾经以合唱团成员的身份和其他成员一同在学校的元旦晚会上表演，也许曾经和学习小组的成员一起完成课外调研报告，也许曾经和同伴一起组队参加青少年文化宫的科技节发明创造活动，也许曾经和三五好友一起组队玩网络游戏，也许曾经和舞蹈队的其他队友一起完成双人合舞……

我们可以回忆自己脑海中印象最为深刻的与他人合作的经历，细细地描写合作的整个过程。将合作过程中所遇到的挫折、心情的变化、所作出的努力和调整、最后的结果写清楚。

我们也可以写自己听说过或者在书上看到过的他人合作的经历。比如说，历史上有许多关于合作的佳话：齐桓公与管仲的合作，成就了“春秋五霸”的不朽传奇；俞伯牙与钟子期的合作，谱写了“高山流水”的传世佳话；马克思与恩格斯的合作，铸就了科学社会主义的伟大诞生。

也可以写议论文，论证角度有“合作是成功的土壤”“合作是人类生存的必需”“个人离不开集体”“团结互助才能由弱变强”“协作就是力量”“合作共赢”等。要注意运用具体的事例来丰富作文内容，使文章更有说服力。

 

个人成长类

写作思路

第一步：锚定成长转折点—— 选有突破的事件​

个人成长类作文的素材，要聚焦那些让你 “不一样” 的瞬间，即从胆怯到勇敢、从迷茫到清醒、从依赖到独立的转折点。​

抓第一次的突破：比如第一次在全校演讲时从忘词到坚持讲完（克服怯懦）、第一次独自处理矛盾时从哭闹到冷静沟通（学会担当）。​

找对抗后的蜕变：与自己的弱点对抗（如拖延症患者熬夜完成任务后决定改变）、与外界的压力对抗（如被嘲笑画画难看却坚持参赛获奖）。​

留细节证据：事件中要有能证明成长的 “物证”，像第一次独自旅行时记满攻略的笔记本、被批评后反复修改的作文草稿，这些细节能让成长更真实。​

第二步：搭建成长 “轨迹线”—— 用变化串起过程​

结构上要清晰展现 “成长前 - 成长中 - 成长后” 的变化，避免平铺直叙。​

对比线：通过前后状态的反差突出成长，比如 “学游泳”：开头是站在泳池边发抖的 “旱鸭子”，中间是呛水后想放弃却被教练鼓励，结尾是能在水中自如游动的 “小健将”，用 “发抖 - 呛水 - 游动” 的动作变化体现进步。​

物品线：让某件物品见证成长，比如 “旧吉他”：初学时常弹错音被邻居投诉（笨拙）、手指磨出茧子仍坚持练习（坚持）、在班级晚会上流畅弹奏赢得掌声（蜕变），吉他的弦痕成为成长的刻度。​

心路线：按内心变化推进，比如 “竞选班干部”：从害怕 “被关注” 的犹豫（内心挣扎），到鼓起勇气报名后的紧张准备（努力过程），再到当选后坦然面对责任的坚定（心态成熟）。

第三步：刻画成长 “细节痕”—— 让蜕变可触可感​

用具体细节展现成长的 “痛感” 与 “快感”，避免空谈 “我长大了”。​

动作细节写挣扎：写克服紧张时，“握演讲稿的手沁出冷汗，指腹把纸边捏出了褶皱，直到听见自己的声音在礼堂响起，指尖才慢慢舒展”。​

环境细节衬心境：成长中的迷茫可以用 “晚自习的灯光把影子拉得很长，笔尖在草稿纸上划了又改，纸页上的墨团像解不开的结” 来烘托；突破后的明朗则可用 “晨跑时风拂过脸颊，路边的野花沾着露水，脚步轻快得像要飞起来” 来体现。​

感官细节记蜕变：比如第一次做饭，“热油溅到手上时的刺痛（触觉）、饭菜糊锅的焦味（嗅觉）、爸妈说‘好吃’时的哽咽（听觉）”，这些细节让 “学会付出” 的成长更有温度。

第四步：提炼成长 “真感悟”—— 从经历到认知升级​

成长类作文的主题，要写出事件带来的认知改变，即你从中学到的道理或对 “成长” 的新理解。​

小事件见大道理：从具体经历提炼普适感悟，比如 “学骑自行车摔了十几次才学会”，可引申出 “成长不是一帆风顺，而是摔倒后能自己爬起来的勇气”。​

成长后看成长前：用现在的视角回望过去，比如 “如今再看那本画满红叉的作业本，才明白当时的眼泪没有白流 —— 每一次修改都是向‘更好’靠近的脚步”。​

留白显余味：不必直白宣告 “我成长了”，可通过后续行为暗示，比如 “现在整理书桌时，总会把那枚演讲比赛的纪念徽章别在笔袋上，看到它，就想起那天站在台上的自己”。

模板总结

【开头】

用 “反差” 引出成长起点

偶尔整理文具时碰到，会想起那个对着空气认输的自己。原来成长从不是突然变勇敢，而是带着害怕，依然往前挪了一小步 —— 就像那天傍晚的风，明明很轻，却吹开了紧闭的窗。

 

范文一

合作

真不知撞着了哪路神仙，面对化学老师出的实验题，我略加思索，刹时便“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”了。

我高高举起了手，老师让我到讲台上来做实验，并让“小麻雀”来协助我。我心里想，她是只绣花枕头，“榆木脑袋不开窍，老实棰子老实敲”的家伙！

我和她快步来到讲台。

一切静悄悄的，老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外，鸟儿“啾啾”地叫着，令人心旷神怡。

我迅速取出一支试管，用镊子夹取几块黑色氧化铜，放在试管口，慢慢竖直试管，让它们轻轻滑至管底。

她手脚挺快，为我取出了稀硫酸和胶头滴管。我拉紧橡胶乳头，再将其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上来，我将胶头滴管悬在试管正上方，慢慢拉紧橡胶乳头。一滴滴硫酸无色透明，黑色氧化铜像变魔术似的变成了蓝色！

她笑了，老师赞许地点点头，同学们发出“啧啧”的赞叹声，我觉得自己俨然是一个小化学家，窗外鸟儿欢快地唱着歌，我快飘飘然了。

接下来要做的是……糟了，什么来着？刚才太兴奋，把我思维搞乱了。我茫然不知所措，这回是“牵着羊走进照相馆——尽出洋(羊)相”了。我想，她肯定帮不了我。