11.牛郎织女（二）（教学设计）语文统编版五年级上册

课题 11.牛郎织女（二） 统编版 五年级上册 第三单元 1课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《牛郎织女（二）》是一篇民间故事，承接上一篇继续讲述牛郎织女的故事。它展现了民间故事的魅力，丰富了学生的文学积累，有助于培养学生对民间文学的兴趣。 学情分析： 五年级学生已有一定的阅读理解能力和知识储备，对民间故事有一定了解。但理解故事中蕴含的情感和文化内涵可能有困难，教学中可通过引导想象、小组讨论等方式突破。 课时教学目标 文化自信 1. 感受民间故事的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。 2. 体会民间故事中蕴含的民族精神和价值观。 语言运用 1. 能够流畅、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句。 2. 学习运用生动的语言描述故事场景和人物形象。 思维能力 1. 培养丰富的想象力，能根据课文内容想象故事情节。 2. 提高逻辑思维能力，梳理故事的起因、经过和结果。 审美创造 1. 感受故事中真挚的情感美和奇幻的神话美。 2. 尝试进行故事创作或改编，发挥创造力。 教学重点、难点 重点 1. 了解牛郎织女故事的结局，把握故事的主要内容。 2. 体会文中人物的情感，感受民间故事的魅力。 3. 学习运用上一单元的阅读方法，提高阅读速度。 难点 1. 理解民间故事所蕴含的文化内涵和民族精神。 2. 发挥想象力，为《牛郎织女》绘制连环画并配文。 3. 学习作者描写人物和场景的方法，进行语言运用。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、牛郎织女相关图片 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：图片导入，重温课文 展示图片 (1) 教师通过多媒体展示牛郎织女的相关图片，如牛郎挑着孩子追赶织女、王母娘娘划出银河等画面，吸引学生的注意力。 (2) 引导学生观察图片，提问：“同学们，看到这些图片，你们能想起之前学过的《牛郎织女（一）》的故事吗？谁能简单说一说？” (3) 请几位学生分享自己记忆中的故事内容，教师适时给予肯定和补充。 (4) 强调《牛郎织女》是一个充满传奇色彩的民间故事，激发学生对后续故事的兴趣。 (5) 展示资料袋内容，介绍牵牛星和织女星，以及人们根据它们创作故事的背景。 (6) 提问学生是否知道其他借牛郎织女故事创作的诗歌，引导学生回顾林杰的《乞巧》、秦观的《鹊桥仙》等。 (7) 请学生背诵相关诗歌，感受诗人借故事表达的情思。 (8) 过渡语：“今天我们就接着来学习《牛郎织女（二）》，看看这个故事还有怎样的发展。” 认真观察图片，回忆《牛郎织女（一）》的故事。 积极举手分享故事内容。 倾听资料袋介绍，了解相关知识。 背诵借牛郎织女故事创作的诗歌。 评价任务 故事回忆：☆☆☆ 诗歌背诵：☆☆☆ 参与度：☆☆☆ 设计意图 通过展示图片和回顾故事，唤起学生的已有知识，激发学习兴趣，为学习新课做好铺垫。介绍相关文化知识，拓宽学生的视野。 学习任务二：合作学习，感悟文章 布置任务 (1) 教师提出默读要求：“请同学们用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，思考牛郎织女故事的结局是怎样的。” (2) 学生默读课文，教师巡视指导，提醒学生注意提高阅读速度，同时思考问题。 (3) 默读结束后，组织学生小组讨论，交流故事的结局。 (4) 请小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评。 (5) 引导学生深入理解故事，提问：“从故事结局中，你们能体会到牛郎织女怎样的情感？” (6) 请学生结合课文内容回答问题，教师引导学生从具体语句中体会情感。 (7) 组织学生进行角色扮演，分别扮演牛郎、织女和王母娘娘，通过对话展现人物的情感和性格。 (8) 对学生的角色扮演进行评价，肯定优点，提出改进建议。 按照要求默读课文，思考故事结局。 参与小组讨论，交流自己的想法。 积极发言，分享小组讨论结果。 参与角色扮演，展现人物情感。 评价任务 阅读速度：☆☆☆ 讨论参与度：☆☆☆ 情感体会：☆☆☆ 设计意图 通过默读和小组讨论，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。角色扮演让学生更深入地体会人物情感，增强学习的趣味性。 学习任务三：回顾全文，学习方法 回顾内容 (1) 教师引导学生回顾课文内容，提问：“谁能说一说《牛郎织女》这个故事的起因、经过和结果？” (2) 请学生回答问题，教师进行梳理和总结，帮助学生理清故事的脉络。 (3) 提问：“作者在描写人物和场景时，运用了哪些方法？请从文中找出相关语句进行分析。” (4) 组织学生进行小组合作学习，找出文中描写人物和场景的语句，分析其方法和效果。 (5) 请小组代表发言，分享小组分析的结果，教师进行点评和补充。 (6) 总结描写人物和场景的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、环境描写等，并举例说明。 (7) 引导学生学习运用这些方法进行小练笔，描写一个自己熟悉的人物或场景。 (8) 巡视学生的小练笔，给予指导和反馈。 回顾课文内容，回答故事的起因、经过和结果。 参与小组合作学习，分析描写方法。 分享小组分析结果。 进行小练笔，运用所学方法。 评价任务 故事梳理：☆☆☆ 方法分析：☆☆☆ 小练笔质量：☆☆☆ 设计意图 通过回顾内容，帮助学生巩固知识，提高概括能力。分析描写方法并进行小练笔，培养学生的语言运用能力和写作能力。 学习任务四：拓展延伸，设计作业 拓展讨论 (1) 教师提出问题：“如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字？” (2) 组织学生进行小组讨论，鼓励学生发挥想象力，设计出有创意的连环画内容和文字说明。 (3) 请小组代表发言，分享小组的设计方案，教师给予肯定和建议。 (4) 布置作业：“课后请同学们选择自己喜欢的方式完成《牛郎织女》的连环画设计，可以手绘，也可以用电脑制作。” (5) 补充作业要求：“在设计过程中，要注意画面的美观和文字的准确、生动。” (6) 鼓励学生将自己的作品与同学分享，互相学习和交流。 (7) 还可以布置一项选做作业：“阅读其他民间故事，感受民间文学的魅力。” (8) 总结本次课的内容，强调民间故事的价值和意义。 参与小组讨论，设计连环画内容和文字。 分享小组设计方案。 明确作业要求，准备课后完成作业。 了解选做作业内容。 评价任务 设计创意：☆☆☆ 方案分享：☆☆☆ 作业理解：☆☆☆ 设计意图 拓展延伸环节培养学生的想象力和创造力，作业设计既巩固了课堂知识，又激发了学生的学习兴趣，让学生在实践中提高综合能力。 学习任务五：课堂小结 总结内容 (1) 教师引导学生回顾本节课的主要内容，提问：“这节课我们学习了什么？有哪些收获？” (2) 请学生回答问题，教师进行总结和补充，强调重点知识和学习方法。 (3) 再次强调民间故事的魅力和价值，鼓励学生多阅读民间文学作品。 (4) 对学生在课堂上的表现给予肯定和表扬，增强学生的学习自信心。 (5) 布置课后复习任务，要求学生复习课文，背诵文中优美的语句。 (6) 提醒学生认真完成作业，期待看到他们的优秀作品。 (7) 用充满期待的语言结束本节课，如：“希望同学们在课后能继续探索民间故事的奥秘，感受传统文化的博大精深。” (8) 宣布下课。 回顾本节课内容，分享自己的收获。 倾听教师总结，明确重点知识和学习方法。 接受教师的表扬和鼓励。 牢记课后复习任务和作业要求。 评价任务 内容回顾：☆☆☆ 收获分享：☆☆☆ 态度认真：☆☆☆ 设计意图 通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，强化学习效果。鼓励学生课后继续学习，培养学生对民间文学的热爱。 作业设计 必做作业 1. 课后请同学们选择自己喜欢的方式完成《牛郎织女》的连环画设计，可以手绘，也可以用电脑制作。 2. 在设计过程中，要注意画面的美观和文字的准确、生动。 3. 将自己的作品与同学分享，互相学习和交流。在设计过程中，要注意画面的美观和文字的准确、生动。 4. 阅读其他民间故事，感受民间文学的魅力。 板书设计 《牛郎织女（二）》 故事结局：牛郎织女被银河隔开，每年七夕相见 描写方法：外貌、语言、动作、环境描写 学习收获：体会情感，学习方法，感受魅力 教学反思 成功之处 1. 通过图片导入和回顾故事，有效激发了学生的学习兴趣，为新课学习营造了良好的氛围。 2. 小组合作学习的方式让学生积极参与到课堂讨论中，培养了学生的合作交流能力和自主学习能力。 3. 拓展延伸环节和作业设计富有创意，能够激发学生的想象力和创造力，提高学生的综合素养。 不足之处 1. 在引导学生分析描写方法时，部分学生理解不够深入，教学时间把控不够精准。 2. 学生的小练笔和连环画设计存在一定的差异，对个别基础较弱的学生指导不够到位。 3. 课堂评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生之间的互评和自评。 学科网（北京）股份有限公司 $$