1.1 为什么能看到物体（教学课件）科学粤教粤科版六年级上册

1.为什么能看到物体 六年级上册第一单元 粤教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：学生直观感知光对视觉的关键作用，理解光源，构建光与视觉关联的科学观念，用以解释常见视觉现象。 科学思维：“观察暗盒中的物体”时，针对盒内物体可见性提出假设、设计观察步骤，通过有无光源对比，培养逻辑推理与创新思维。 探究实践：学会控制暗盒环境变量，记录物体可见情况，处理数据得出结论，提升实践操作与探究能力。 态度责任：严谨记录暗盒观察数据，关注光对生活影响，树立合理利用光资源、减少光污染的责任意识。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 情境 在琪琪的生日会上，房间里的灯已经关了，蛋糕上的蜡烛照亮着房间。彬彬提醒大家在吹蜡烛之前先找到灯的开关。 问题 为什么要先找开关呢？ 2.探索与发现 学习任务 活动一： 探索 关灯了 在我们的生活中有许多能够自行发光的物体，它们属于光源，如太阳、亮着的电灯、燃烧的蜡烛等。如果没有光源，我们还能看见物体吗？ 探索 活动一： 关灯了 能够自行发光的物体属于光源。 探索 活动一： 关灯了 太阳是最重要的光源。 探索 活动一： 关灯了 图片中发光物体有什么不同？哪些可称为光源？ 太阳 星星 探索 活动一： 关灯了 在一间能完全遮蔽光线的教室里，如果把电灯等光源关掉，我们还能看见物体吗？比较关灯前后的现象，与同学交流。 探索 活动一： 关灯了 能清晰观察到物品的大小、形状、颜色等特征。 看不见物品的大小、形状、颜色等特征，眼睛适应后过也看不见物体。 黑色厚纸盒、黑色卡纸、开关、灯泡、灯座、导线、电池、电池座、胶水、剪刀 探索 活动二： 观察暗盒中的物体 我们可以制作一个自带光源的暗盒，进一步研究没有光源是否还能看见物体。 准备材料： 探索 活动二： 观察暗盒中的物体 要求：1.制作暗盒并进行观察。 2.记录发现在活动手册的“任务2”。 探索 活动二： 观察暗盒中的物体 通过暗盒上的孔能观察到盒内的物体吗？再打开暗盒里小灯泡的开关，观察盒内的物体，比较两次观察的现象。 探索 活动二： 观察暗盒中的物体 实验观察记录 点亮小灯泡 关闭小灯泡 我的发现 发光的灯泡、暗盒壁颜色、各种物品 什么也看不到 暗盒里没有光时是完全看不见里面的情况的，只有在有光的情况下眼晴才能看见物体。 探索 活动二： 观察暗盒中的物体 总而言之，人要看见物体，必须要有光进入眼晴 人眼为什么能看到光源？为什么能看到不发光的物体？ 人能看见光源，是因为光源的光进入了人的眼睛 能看见不发光的物体，是因为物体反射光源的光进入了眼晴 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 月亮是光源吗？ 阅读资料，回答 ●月亮为什么不是光源？ ●月相是怎么回事？ ●为什么有时候能看到月相，有时候看不到？ 研讨 像月亮一样自身不会发光的物体还有哪些？ 湖面 玻璃 镜子 4.回顾与学习 学习任务 回顾 一、选择题。 练习 1.关于光源，下列说法中正确的是（　　） A．夜晚，天上的明月是光源 B．夜晚，发光的萤火虫是光源 C．我们能看到的物体都是光 3.晚上房间关灯后仍能模模糊糊地看到物体，主要是因为（ ） A、物体很大 B、物体是白色的 C、房间受到其他微弱光线的影响 B C 二、判断题。 练习 1.因为在夜晚可以借助月光看见物体，所以月亮也是光源。（ ） 2.人类和很多生物一样，在很多方面都要依赖阳光。（ ） 3.按照发光物体是否有生命，可以将光源分为生物光源和非生物光源。（ ） × √ √ 5.总结与评价 学习任务 总结 通过本节课的学习，我们能举例说出生活中常见的光源；知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能让我们看到光源或该物体；通过观察和比较，能分析出光的存在是人的眼睛能看到物体的重要因素，意识到需要用证据进行解释的重要性。 科学态度 合作学习 评价 作业 1.完成同步作业。 2.寻找我们身边的光源。 感谢您的聆听 THANKS 教科版 30 $$