精品解析：2024-2025学年河北省邢台市信都区胜利小学等五校联考统编版三年级下册期末考试语文试卷

2024-2025学年度第二学期核心素养评价四 三年级语文（B）部编版 注意事项 1．选择题部分必须使用2B铅笔填涂，非选择题部分必须用0．5毫米的黑色签字笔书写。要求字体工整、笔迹清楚。 2．请按照题号顺序在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 3．保持卷面清洁，不要折叠，不要弄破。 同学们，中华文化博大精深，里面藏着很多秘密，让我们一起出发，开启一场“中华文化闯关之旅”吧！ 一、根据拼音写汉字，在一笔一划中感受中华文化的魅力。（12分） 1. 根据拼音写汉字，在一笔一划中感受中华文化的魅力。 在童年百花园里，我们xīn shǎng（ ）了名扬中外的《清明上河图》，认识了dǎn xiǎo（ ）的表弟，了解到了海底的mì mì（ ），看见了火烧云chéng xiàn（ ）出的qí huàn（ ）景象……让我们jì xù（ ）探索吧! 【答案】 ①. 欣赏 ②. 胆小 ③. 秘密 ④. 呈现 ⑤. 奇幻 ⑥. 继续 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“赏”“秘”“密”“继”“续”的笔画较复杂，易写错，需注意。 二、给加点字注音，品味汉字的音韵之美。 2. 给加点字注音，品味汉字的音韵之美。 吐：呕吐（ ） 谈吐（ ） 吐血（ ） 旋：旋转（ ） 旋风（ ） 盘旋（ ） 缝：夹缝（ ） 裂缝（ ） 缝补（ ） 便：便宜（ ） 方便（ ） 便利（ ） 【答案】 ①. tù ②. tǔ ③. tù ④. xuán ⑤. xuàn ⑥. xuán ⑦. fèng ⑧. fèng ⑨. féng ⑩. pián ⑪. biàn ⑫. biàn 【解析】 【详解】本题考查多音字辨析。 （1）吐，tǔ，释义：1、使东西从嘴里出来。2、（从缝隙或口里）露出来或长出来。3、说出。4、姓。tù，释义：1、（消化道或呼吸道里的东西）不自主地从嘴里涌出。2、比喻被迫将非法占有的财务退还。 呕吐（ǒu tù）：膈、腹部肌肉突然收缩，胃内食物被压迫经食管、口腔而排出体外。 谈吐（tán tǔ）：指说话。指人谈话时的措辞和风度。 吐血（tù xiě）：内脏出血由口中吐出。 （2）旋，xuán，释义：1、旋转。2、返回；归来。3、（～儿）圈儿。4、（～儿）毛发呈旋涡状的地方。5、不久。6、姓。xuàn，释义：1、旋转的。2、临时（做）。3、用车床切削或用刀子旋转着削。4、（～子）温酒的器具。 旋转（xuán zhuǎn）：物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。如地球绕地轴旋转，同时也围绕太阳旋转。扭转。 旋风（xuàn fēng）：螺旋状运动的风。 盘旋（pán xuán）：环绕着飞或走。徘徊；逗留。 （3）缝，fèng，释义：1、物体接合的地方。2、间隙；空隙。裂开或自然露出的细长的口子。féng，释义：1、用针线将原来不在一起或开了口儿的东西连上。2、姓。 夹缝（jiā fèng）：两个靠近的物体中间的狭窄空隙。比喻夹在两个对立势力之间的处境。 裂缝（liè fèng）：裂成狭长的缝儿。裂开缝隙。 缝补（féng bǔ）：缝和补。 （4）便，biàn，释义：1、方便或使方便，顺利，没有困难或阻碍。2、方便的时候或顺便的机会。3、简单平常的；非正式的。4、就；即。5、表示假设的让步（后面多带“是”字）。6、屎尿或排泄屎尿。7、姓。8、适宜。pián，释义：1、见“便便”。形容肥胖。2、见“便宜”。①价格低。②不应得的利益。③使得到不应得的利益。3、姓。biān，释义：1、古县名。 便宜（pián yi）：价钱低。不应得的利益。使得到便宜。 方便（fāng biàn）：便利。使便利；给予便利。适宜。指有余钱。指大小便。指某种便利条件。 便利（biàn lì）：使用或行动起来不感觉困难；容易达到目的。使便利。 三、圈出错别字并改正，感悟文化的智慧与深意。 3. 圈出错别字并改正，感悟文化的智慧与深意。 ①倒映 原料 发抖 光忙 _______ ②手艺 铃声 欧州 纤细 _______ ③园满 刀剑 吹拂 匀称 _______ ④莲蓬 轮船 拨动 辩认 _______ 【答案】① 芒 ② 洲 ③ 圆 ④ 辨 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 （1）光忙——光芒：向四面放射的强烈光线。 （2）欧州——欧洲：欧罗巴洲的简称。在欧亚大陆西部。北濒北冰洋,西临大西洋,南隔地中海与非洲相望,东以乌拉尔山脉、乌拉尔河、高加索山脉、博斯普鲁斯海峡和达达尼尔海峡同亚洲分界。 （3）园满——圆满：没有缺欠、漏洞，使人满意。 （4）辩认——辨认：根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。 四、选一选，触摸优秀传统文化内涵。 4. 下列成语不是出自寓言故事的是（ ） A. 掩耳盗铃 B. 羿射九日 C. 画蛇添足 D. 邯郸学步 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查寓言故事。 A．“掩耳盗铃”是寓言故事，出自《吕氏春秋・自知》。故事讲的是一个人偷铃铛，怕别人听见，就捂住自己耳朵，以为这样别人也听不见了，比喻自己欺骗自己。 B．“羿射九日”是神话故事，出自《淮南子・本经训》。传说尧帝时代，天上有十个太阳，炙烤大地，羿张弓搭箭，射下九个太阳，拯救了人类，展现的是神话中英雄的壮举。 C．“画蛇添足”是寓言故事，出自《战国策・齐策二》。讲的是几个人比赛画蛇，有人画好后，多此一举给蛇添上脚，结果输掉比赛，寓意做多余的事，反而坏事。 D．“邯郸学步”是寓言故事，出自《庄子・秋水》。说的是有个人到邯郸学习当地人走路姿势，结果没学会，连自己原来的走法也忘了，比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。 故选B。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 在公园里，他看到了鲜花和花香。 B. 看这天气，明天可能大概会下雨。 C. 妹妹小心翼翼地把东西从书包里拿出来了。 D. 为了取得好成绩，每天努力学习。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．此句搭配不当，“花香”是气味，不能用“看到”来搭配。可在“花香”前面加上“闻到了”或者把“和花香”去掉。 B．此句语义重复，“可能”和“大概”都表示不确定的推测，在同一个句子中同时使用，造成语义重复。删去“可能”和“大概”其中一个即可。 D．此句缺少主语，不知道是谁“每天努力学习”，可在“每天努力学习”前面添加“他”“我”等主语。 故选C。 6. 【全新视角】学校举行传统节日游园会，安排不合理的一项是（ ） A. 在春节园区，大家吟诵着古诗《元日》。 B. 在端午节园区，大家一起包粽子。 C. 在中秋节园区，大家围在一起包汤圆。 D. 在元宵节园区，大家在制作花灯、猜灯谜。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 A．《元日》是宋代王安石描写春节的诗作，诗中“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”等句生动展现了春节的热闹场景。在春节园区吟诵此诗，与节日氛围高度契合，安排合理。 B．端午节的重要习俗之一便是包粽子，这一习俗与纪念屈原的传说相关。在端午节园区开展包粽子活动，符合节日的传统内涵，安排合理。 C．中秋节的核心习俗是赏月、吃月饼，而包汤圆是元宵节的典型习俗，二者分属不同节日。在中秋节园区安排包汤圆活动，与节日习俗不匹配，安排不合理。 D．制作花灯、猜灯谜是元宵节的经典活动，这些习俗能很好地体现元宵节的特色。在元宵节园区进行此类活动，符合节日设定，安排合理。 故选C。 五、选填词语，细微之处体会文化厚蕴。 7. 选填词语，细微之处体会文化厚蕴。 镇静 宁静 平静 （1）遇到突发事件时，我们要保持（ ）。 （2）（ ）的湖面犹如镜子，在阳光下闪烁着光芒。 （3）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很（ ）。 【答案】 ①. 镇静 ②. 平静 ③. 宁静 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 镇静：着重指人的情绪、心态，在面对突发、紧急或意外情况时，能克制慌乱，保持沉稳、冷静，是一种主观的情绪把控能力。 宁静：多形容环境、氛围的安静，强调没有外界的喧嚣、纷扰，带有一种祥和、安宁的意境。 平静：可形容环境的平和、没有动荡，也可形容人的心情、情绪的平和，没有波澜。 （1）此语境强调人在突发状况下的情绪状态，需要克制慌乱，用“镇静”，体现主观上保持冷静应对的能力。故选“镇静”。 （2）这里描述湖面的环境状态，突出安静、平和，没有波澜，用“平静”来形容湖水的物理状态合适。故选“平静”。 （3）强调海底环境与海面波涛的喧嚣不同，是安静、安宁的，用“宁静”营造出海底祥和、不受外界干扰的氛围。故选“宁静”。 六、深入情境，让文化浸润生活日常。 今天是5月26日，上午放学后，三年级（1）班的明明同学把语文书丢在了图书室。 8. 【情境融入】请你结合明明的心情，在横线上写出他说话的动作或者神态。 明明_______，说：“我的语文书丢在了图书室，快帮我找找！” 9. 【教材变式】请你写一则寻物启事，帮明明找回语文书。 _________________ 【答案】8. 急得满脸通红 9. 例文： 寻物启事 今天上午放学后，我那语文书丢在了图书室。如有拾到者，请与我联系，非常感谢。 三年级（1）班 明明 5月26日 【解析】 【8题详解】 本题考查口语交际。 阅读题目要求可知，学生需要结合语境，在横线上填表示动作和神态的词语。阅读题干内容，结合明明说“我的语文书丢在了图书室，快帮我找找！”可知，此时的情境是明明丢失了语文书，需要向人求助，由此可知，他的心情是“着急”的，推测他着急时的动作和神态，比如：攥紧拳头、跺脚、皱眉、泪眼汪汪等。由此可写出答案，比如：明明眼泪汪汪，说：“我的语文书丢在了图书室，快帮我找找！” 【9题详解】 本题考查寻物启事。 格式要求： 1、标题“寻物启事”这四个字要居中。 2、正文内容起始行前要面要空两格。 3、署名和日期要写在右下方。 寻物启事除去格式上有要求之外 ，在寻物启事中要写清楚丢失的物品、物品的特征、丢失的时间和地点、联系人及联系的方式等等。 示例： 七、佳句练习，沐浴文化的洗礼。 10. 这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（换种说法，使句子意思不变） __________________ 【答案】这缸正好用来养小鱼小虾。 【解析】 【详解】本题考查反问句改为陈述句。 这是一道句式变换题，关键在于把反问句改成陈述句，同时保证句子意思不变。 反问句改陈述句的方法：一是将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有“不”去“不”，没“不”加“不”）二是将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。三是将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 本题中将“不正好”改为“正好”，去掉“吗”，问号变句号。 示例：这缸正好用来养小鱼小虾。 11. 傍晚时分，广场上真是热闹，有的_______，有的_______，有的_______。（把句子补充完整） 【答案】 ①. 在跳广场舞 ②. 在唱歌 ③. 在打太极 【解析】 【详解】本题考查补充句子。 这是一道句子补写题，考查对场景画面的想象与内容拓展能力，关键在于围绕“傍晚广场热闹”，补充不同人群的活动。 题目设定“傍晚广场热闹”的场景，“有的……有的……有的……”是排比结构，用于列举不同主体的行为。需从广场常见活动切入，联想傍晚时分人们可能进行的休闲、娱乐、运动等行为，让句子内容丰富且贴合场景。 “在扭秧歌”：扭秧歌是广场傍晚常见活动，大爷大妈等群体参与度高，能体现热闹氛围，展现群体活动的活力。 “在滑旱冰”：青少年或儿童喜欢在广场滑旱冰，穿梭滑行的动态画面，增添热闹的动感元素，与广场舞的群体活动形成差异。 “在喂鸽子”：若广场有鸽子，喂鸽子的行为（可能是大人带小孩），营造出温馨且有互动感的场景，丰富广场热闹的层次，既有动感活动，也有静态互动。 示例：傍晚时分，广场上真是热闹，有的随着音乐欢快地跳健身操，有的专注地耍着花样轮滑，有的围坐在一起愉快地聊天。 12. 我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。（仿写句子） 我_______，像_______一样。 【答案】 ①. 欢快地蹦跳在金黄的油菜花丛中 ②. 小鹿穿梭在欢乐的游乐场 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 这是一道仿写句子题，考查对修辞手法（比喻）的运用及句子结构的模仿能力。 原句“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样”，结构上是“我+（状态）+（动作）+（所处环境），像+（喻体对象）+（动作）+（喻体环境）一样”；修辞上运用比喻，把“我（可能是某种生物，结合语境比如池子等）躺在泥土里”的状态，比作“贵妇人躺在鸭绒垫上”，突出安闲、舒适的感觉，且本体和喻体在动作、状态的相似性上有合理关联。 需遵循原句结构，先确定“我”的状态、动作、所处环境，再找合适的喻体，让喻体的动作、环境与本体有相似性，体现比喻的合理性，突出特定的情感或状态（如安闲、欢快等）。 “我悠然地浮在清澈溪水里，像小鱼儿游在翡翠潭中一样”，“我”对应原句主语，“悠然地浮在清澈的溪水里”，“悠然地”是状态，“浮”是动作，“清澈的溪水里”是环境；“像小鱼儿游在翡翠潭中一样”，“小鱼儿”是喻体，“游”对应动作，“翡翠潭中”是喻体环境，与原句结构一致。 示例：我悠闲地躺在草地上，像猫咪躺在温暖的阳光下一样。 八、日积月累，传承古典文化，从点滴做起。 13. 日积月累，传承古典文化，从点滴做起。 （1）《守株待兔》中农夫“释其耒而守株”的原因是“兔走触株，_______”，最终的结果却是“_______，_______”。（用课文原句回答） （2）听说那里的景色宜人，“眼见为实，_______”，让我们一起去看看吧！ （3）春天很美，诗人杜甫赞颂：“迟日江山丽，_______。”白居易在《忆江南》中写道：“日出江花红胜火，_______。” 【答案】 ①. 折颈而死 ②. 兔不可复得 ③. 而身为宋国笑 ④. 耳听为虚 ⑤. 春风花草香 ⑥. 春来江水绿如蓝 【解析】 【详解】本题考查诗句、俗语的默写及对课文内容的理解。 （1）在《守株待兔》这篇课文中，农夫之所以放下手中的农具而守在树桩旁，是因为他看到“兔走触株，折颈而死”这一意外且偶然的场景，想着不劳而获就能得到兔子。然而，这种侥幸的想法终究无法实现，最终的结果是“兔不可复得，而身为宋国笑”，他再也没有得到兔子，反而成为了宋国人的笑柄。这告诉我们不能把偶然发生的事情当成必然的规律，不能心存侥幸、不劳而获，要通过自己的劳动去创造想要的生活。书写时注意“颈”“复”“身”的正确写法。 （2）书写时注意“虚”的正确写法。 （3）书写时注意“春”“蓝”的正确写法。 九、经典美文诵读，传播璀璨人文精神。 火烧云（节选） ①这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰□梨黄□茄子紫□这些颜色天空都有□还有些说也说不出来□见也没见过的颜色□ ②一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 14. 在选文□里填上合适的标点。 15. 写出下面词语的近义词和反义词。 模糊 近义词：_______ 反义词：_______ 16. 读下面表示颜色的词语，再进行仿写。 例：红彤彤 金灿灿 _______ _______ 例：葡萄灰 茄子紫 _______ _______ 例：半紫半黄 半灰半百合色 _______ _______ 17. 文中画“_____”的句子运用了_______的修辞手法，写出了火烧云_______的特点。 【答案】14. 、 、 ， ， 、 。 15. ①. 朦胧 ②. 清晰 16. ①. 绿油油 ②. 白茫茫 ③. 柠檬黄 ④. 苹果绿 ⑤. 半红半绿 ⑥. 半蓝半白 17 ①. 排比 ②. 变化多端 【解析】 【导语】这篇《火烧云》节选以细腻的笔触描绘了自然奇观，展现了散文特有的画面感和韵律美。文中“葡萄灰”“梨黄”等通感式造词，将味觉视觉打通，体现了汉语特有的意象组合能力。全文以儿童视角观察自然，在具象描写中暗含生命哲思，堪称现代白话文描写类作品的典范。 【14题详解】 本题考查标点符号的运用。 “葡萄灰、梨黄、茄子紫”是并列颜色词，用顿号（、）分隔，模拟色彩依次闪现的节奏，如“葡萄灰”与“梨黄”，短短顿号让颜色像排队登场，贴合火烧云色彩“多样且密集呈现”的特点。 “茄子紫”之后用逗号，属于句间短暂停顿 “这些颜色天空都有”后用逗号（，），是语义小停顿——前半句刚列完“已知颜色”，稍作停顿，引出“更奇妙的未知颜色”。 “说也说不出来、见也没见过”用顿号（、），把“难描述”与“没见过”两个难言之境并列，强化“颜色稀奇”；最后句号（。）收尾，给“颜色列举”画下完整句点，让整段关于“颜色多”的表述，在标点节奏里层次分明。 示例：葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 【15题详解】 本题考查近义词、反义词。 第②段“那匹马变模糊了”，从语境看，“模糊”指火烧云的形状逐渐变得不清晰、不分明。原本像马的火烧云，随着时间变化，轮廓、形态慢慢消散，从清晰可辨变得难以看清细节，体现出火烧云“形状变幻迅速、易逝”的特点。 因此可知，“模糊”的意思是：轮廓、形象不分明。 模糊的近义词有：隐约、含糊、隐晦等。反义词有：明晰、清楚、真切等。 【16题详解】 本题考查仿写词语。 “红彤彤”“金灿灿”为ABB式词语，以叠词强化色彩浓度，“彤彤”“灿灿”让红色更炽烈、黄色更耀眼，贴合火烧云“色彩鲜亮、饱和”的特点。这样的词语还有：蓝盈盈、灰蒙蒙等。 “葡萄灰”“茄子紫”是“事物+颜色”结构，借生活中熟悉事物（葡萄、茄子）的固有色彩，让抽象颜色具象化，如“葡萄灰”瞬间让人联想到灰中带紫的柔和色调，体现火烧云颜色“多样却可感知”的特质。这样的词语还有：枫叶红、象牙白等。 “半紫半黄”“半灰半百合色”是“半+色+半+色”结构，精准捕捉火烧云“色彩交融、界限模糊”的动态，“半紫半黄”不是两种颜色的生硬拼接，而是像水彩晕染般自然过渡，呼应火烧云“变幻中色彩交织”的形态。这样的词语还有：半橙半粉、半褐半金等。 【17题详解】 本题考查分析句子含义、修辞手法。 第①段“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”，“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”结构相似、内容相关、语气一致，是排比的修辞手法。 从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄”等多样颜色，以及“一会儿”体现的短暂变换，得出火烧云“颜色变化极多（或变化快、丰富 ）”的特点。 捉迷藏 ①天空和大地是好朋友，有一天，它们玩起捉迷藏的游戏来。 ②预备——开始！大地想要躲起来，天空老是笑嘻嘻地盯着它。朵朵红云飘呀飘呀，飘成两个好大的酒窝。天空想要躲起来，大地老是仰着脸儿望着它。黄昏的风吹得大树和小草又拍手又弯腰：“看见啦，看见啦！”怎么办呢？黑夜来啦：“嘿，帮帮你们俩的忙！”它用一床厚厚的毯子把大地盖上，把天空遮住。 ③地上的灯孩子眨眨眼睛，告诉天空：“喏，大地在这儿呢！”天上的星孩子眨眨眼睛，告诉大地：“喏，天空在这儿呢！”哈！真好玩。 ④黑夜收起毯子走了，灯孩子和星孩子闭上眼睛睡了。天空和大地还想接着玩。晨雾来帮忙。它扯出一段湿漉漉的白纱巾，抖一抖，纱巾变长了，再抖一抖，纱巾变宽了。又宽又长的纱巾飘起来。嘻，天空和大地谁也找不到谁啦！ ⑤隔了一阵，大地问：“天空，天空，你在哪里呀？”又隔了一阵，天空问：“大地，大地，你在哪里呀？”哎，老是谁也找不到谁，这迷藏可怎么捉下去呢？ ⑥晨雾轻轻一笑，动手把纱巾往回收。哟，变得又宽又长的纱巾，它拉不动了。晨雾一着急，就哭了。小草上，树叶上，玻璃窗上，到处都是它的泪珠儿。太阳来啦，它用金色的手指一拨，纱巾短了一点儿，又一拨，纱巾窄了一点儿。太阳就这么拨呀拨呀，纱巾又成了窄窄的、薄薄的一条。晨雾把它披在肩上，飞回家去了。 ⑦“哈，大地，你好！”“哈，天空，你好！”两个好朋友又见面了，它们高兴地打着招呼。 18. 短文写_______、_______玩捉迷藏，_______和_______依次来帮忙。最后_______来了，两个好朋友又见面了，它们高兴地打着招呼。 19. 文中加点的“一床厚厚的毯子”和“一段湿漉漉的白纱巾”分别指的是_______和_______，“小草上，树叶上，玻璃窗上，到处都是它的泪珠儿”中的“泪珠儿”其实是指_______。 20. 展开想象的翅膀，说说还有谁也可以来帮忙？怎么帮忙？ _________________ 【答案】18. ①. 天空 ②. 大地 ③. 黑夜 ④. 晨雾 ⑤. 太阳 19. ①. 黑夜 ②. 湿润的雾气 ③. 露珠 20. 雪花可以来帮忙。雪花带来了一床厚厚的棉被，大地被盖在棉被下，天空就找不到它了。 【解析】 【导语】这篇童话以拟人化的手法，将天空、大地、黑夜、晨雾等自然元素赋予生命，通过捉迷藏的游戏展开一场充满童趣的想象。文章语言生动活泼，运用比喻（如“酒窝”“毯子”“纱巾”）和拟人（如“灯孩子眨眼”“晨雾哭了”）等修辞，构建出富有诗意的画面。情节设计巧妙，黑夜和晨雾的“帮忙”既符合自然现象，又充满戏剧性。结尾太阳的出现推动情节解决，传递出友谊与重逢的温暖主题，展现了自然界的和谐之美。 【18题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合文章第①自然段“天空和大地是好朋友，有一天，它们玩起捉迷藏的游戏来”可知，直接点明了玩捉迷藏游戏的是天空和大地，它们如同两个充满童趣的小伙伴，开启了这场有趣的互动。 结合文章第②自然段“黑夜来啦：‘嘿，帮帮你们俩的忙！’它用一床厚厚的毯子把大地盖上，把天空遮住”可知，黑夜就像一个贴心的朋友，用它特有的方式介入游戏，让天空和大地暂时找不到彼此，增加了游戏的趣味性与神秘感，这一情节生动展现了黑夜在游戏中扮演的帮忙角色。 结合文章第④自然段“晨雾来帮忙。它扯出一段湿漉漉的白纱巾，抖一抖，纱巾变长了，再抖一抖，纱巾变宽了。又宽又长的纱巾飘起来。嘻，天空和大地谁也找不到谁啦”可知，晨雾用自己如同魔法般的“白纱巾”，进一步加大了天空和大地捉迷藏的难度，使故事更加富有奇幻色彩，凸显晨雾作为帮忙者推动情节发展的作用。 结合文章第⑥自然段“太阳来啦，它用金色的手指一拨，纱巾短了一点儿，又一拨，纱巾窄了一点儿。太阳就这么拨呀拨呀，纱巾又成了窄窄的、薄薄的一条。晨雾把它披在肩上，飞回家去了”可知，太阳凭借独特的“金色手指”，化解了晨雾带来的困境，让天空和大地得以重逢，完成了故事的闭环，也让整个游戏过程有始有终。 故短文写天空、大地玩捉迷藏，黑夜和晨雾依次来帮忙最后太阳来了，两个好朋友又见面了，它们高兴地打着招呼。 【19题详解】 本题考查对文章中关键语句指代内容的理解。 结合文章第②自然段“黑夜来啦：‘嘿，帮帮你们俩的忙！’它用一床厚厚的毯子把大地盖上，把天空遮住”可知，“一床厚厚的毯子”运用了比喻的修辞手法。黑夜降临，整个环境被黑暗笼罩，这里将黑夜带来的黑暗环境比作“一床厚厚的毯子”，形象地写出了黑夜像毯子一样覆盖住大地和天空，让它们彼此看不见对方，为天空和大地捉迷藏创造了条件，增添了故事的趣味性和画面感。所以“一床厚厚的毯子”指的是黑夜。 结合文章第④自然段“晨雾来帮忙。它扯出一段湿漉漉的白纱巾，抖一抖，纱巾变长了，再抖一抖，纱巾变宽了。”可知，晨雾出现，弥漫在空气中，就像一段湿漉漉的白纱巾。晨雾的弥漫使得天空和大地被遮挡，进一步让它们难以发现对方，推动了捉迷藏情节的发展。所以“一段湿漉漉的白纱巾”指的是晨雾。 结合文章第⑥自然段“晨雾轻轻一笑，动手把纱巾往回收。哟，变得又宽又长的纱巾，它拉不动了。晨雾一着急，就哭了。小草上，树叶上，玻璃窗上，到处都是它的泪珠儿。”可知，晨雾回收纱巾时着急哭了，结合生活常识和上下文可知，晨雾是由水汽组成，当它“哭”的时候，实际上就是水汽凝结，而“小草上，树叶上，玻璃窗上，到处都是它的泪珠儿”，这里的“泪珠儿”就是指露珠，是晨雾在变化过程中，水汽遇冷凝结附着在物体上的小水珠。 【20题详解】 本题考查开放性作答。 文章围绕天空和大地捉迷藏，黑夜、晨雾帮忙营造氛围和设置障碍展开。接着从大自然元素里找合适角色，像风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼等都可纳入考虑范围。确定角色后，依据其特点构思帮忙方式，比如风的流动特性可用来传递线索或干扰视线，雨能改变环境增加寻找难度，花朵的香气可作暗示等。同时要让新加入的内容和原文风格一致，充满童趣和想象力，使故事更丰富有趣。例如彩虹可利用色彩吸引一方注意力，月亮能在夜晚提供微弱光线给寻找方制造小麻烦等。 示例：星星们可以来帮忙。它们一会儿集体闪烁，像在给天空暗示大地的位置；一会儿又部分熄灭光芒，制造迷雾般的效果，让天空难以准确判断，增添捉迷藏的趣味。 十、我手写我心，笔墨传心意。 21. 在课余时间里你喜欢做些什么呢？去公园放风筝、和朋友做小实验、在家做美食……请选择一项你印象最深的事情写下来，分享给大家吧。题目自拟，记得把过程写清楚。 【答案】例文： 第一次做纸杯蛋糕 我的课余时间总少不了新奇尝试，最难忘的是第一次在家做纸杯蛋糕。 那天下午，妈妈答应教我做蛋糕。厨房的阳光暖暖的，我系上小围裙，像个小厨师。妈妈把材料摆出来：鸡蛋、面粉、白糖，还有一盒牛奶。我学着妈妈的样子打鸡蛋，蛋壳碎在碗里，我手忙脚乱地用勺子捞，逗得妈妈直笑。 搅面糊时，我使劲儿转着打蛋器，面粉飞起来，沾得鼻尖都是白点点。妈妈说：“要轻轻翻，像在给小云朵盖被子。”我放慢速度，果然面糊变得滑溜溜的。把面糊倒进纸杯时，我总想多装些，妈妈说：“装太满会变成小胖子哦。”我吐吐舌头，把每个杯子都装得刚刚好。 烤箱“嗡嗡”响起来，我蹲在旁边等，鼻子凑近闻，好香呀！突然闻到一点点焦味，我慌得喊妈妈，原来我忘了调时间。妈妈打开烤箱，蛋糕顶有点黑，但胖乎乎的样子很可爱。 我捧着有点焦的蛋糕，咬了一大口，甜甜的味道在嘴里散开。妈妈说：“第一次做成这样真棒！”那天的阳光和蛋糕的甜味，都成了我课余时光里暖暖的回忆。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。明确需围绕课余时间印象最深的事，从放风筝、做实验、做美食等活动里选一项，清晰呈现过程，题目自拟。 二、立意。通过描述课余活动，展现其带来的乐趣、收获，传递积极的生活态度。 三、写作思路。 开头：直接点明自己课余印象最深的事情是什么，引起下文。 中间：简要概括活动的大致过程。比如描述活动是在什么情境下开始的，过程中经历了哪些主要阶段，自己有哪些行为和感受。 结尾：总结这次课余活动带来的收获或意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期核心素养评价四 三年级语文（B）部编版 注意事项 1．选择题部分必须使用2B铅笔填涂，非选择题部分必须用0．5毫米的黑色签字笔书写。要求字体工整、笔迹清楚。 2．请按照题号顺序在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 3．保持卷面清洁，不要折叠，不要弄破。 同学们，中华文化博大精深，里面藏着很多秘密，让我们一起出发，开启一场“中华文化闯关之旅”吧！ 一、根据拼音写汉字，在一笔一划中感受中华文化的魅力。（12分） 1. 根据拼音写汉字，在一笔一划中感受中华文化的魅力。 在童年的百花园里，我们xīn shǎng（ ）了名扬中外的《清明上河图》，认识了dǎn xiǎo（ ）的表弟，了解到了海底的mì mì（ ），看见了火烧云chéng xiàn（ ）出的qí huàn（ ）景象……让我们jì xù（ ）探索吧! 二、给加点字注音，品味汉字的音韵之美。 2. 给加点字注音，品味汉字的音韵之美。 吐：呕吐（ ） 谈吐（ ） 吐血（ ） 旋：旋转（ ） 旋风（ ） 盘旋（ ） 缝：夹缝（ ） 裂缝（ ） 缝补（ ） 便：便宜（ ） 方便（ ） 便利（ ） 三、圈出错别字并改正，感悟文化的智慧与深意。 3. 圈出错别字并改正，感悟文化的智慧与深意。 ①倒映 原料 发抖 光忙 _______ ②手艺 铃声 欧州 纤细 _______ ③园满 刀剑 吹拂 匀称 _______ ④莲蓬 轮船 拨动 辩认 _______ 四、选一选，触摸优秀传统文化内涵。 4. 下列成语不是出自寓言故事的是（ ） A. 掩耳盗铃 B. 羿射九日 C. 画蛇添足 D. 邯郸学步 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 在公园里，他看到了鲜花和花香。 B. 看这天气，明天可能大概会下雨 C. 妹妹小心翼翼地把东西从书包里拿出来了。 D. 为了取得好成绩，每天努力学习。 6. 【全新视角】学校举行传统节日游园会，安排不合理的一项是（ ） A. 在春节园区，大家吟诵着古诗《元日》。 B. 在端午节园区，大家一起包粽子。 C. 在中秋节园区，大家围在一起包汤圆。 D. 在元宵节园区，大家在制作花灯、猜灯谜。 五、选填词语，细微之处体会文化厚蕴。 7. 选填词语，细微之处体会文化厚蕴。 镇静 宁静 平静 （1）遇到突发事件时，我们要保持（ ）。 （2）（ ）的湖面犹如镜子，在阳光下闪烁着光芒。 （3）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很（ ）。 六、深入情境，让文化浸润生活日常。 今天是5月26日，上午放学后，三年级（1）班明明同学把语文书丢在了图书室。 8. 【情境融入】请你结合明明的心情，在横线上写出他说话的动作或者神态。 明明_______，说：“我的语文书丢在了图书室，快帮我找找！” 9. 【教材变式】请你写一则寻物启事，帮明明找回语文书 _________________ 七、佳句练习，沐浴文化的洗礼。 10. 这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（换种说法，使句子意思不变） __________________ 11. 傍晚时分，广场上真是热闹，有的_______，有的_______，有的_______。（把句子补充完整） 12. 我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。（仿写句子） 我_______，像_______一样。 八、日积月累，传承古典文化，从点滴做起。 13. 日积月累，传承古典文化，从点滴做起。 （1）《守株待兔》中农夫“释其耒而守株”原因是“兔走触株，_______”，最终的结果却是“_______，_______”。（用课文原句回答） （2）听说那里景色宜人，“眼见为实，_______”，让我们一起去看看吧！ （3）春天很美，诗人杜甫赞颂：“迟日江山丽，_______。”白居易在《忆江南》中写道：“日出江花红胜火，_______。” 九、经典美文诵读，传播璀璨人文精神。 火烧云（节选） ①这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰□梨黄□茄子紫□这些颜色天空都有□还有些说也说不出来□见也没见过的颜色□ ②一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 14. 在选文□里填上合适的标点。 15. 写出下面词语的近义词和反义词。 模糊 近义词：_______ 反义词：_______ 16. 读下面表示颜色的词语，再进行仿写。 例：红彤彤 金灿灿 _______ _______ 例：葡萄灰 茄子紫 _______ _______ 例：半紫半黄 半灰半百合色 _______ _______ 17. 文中画“_____”的句子运用了_______的修辞手法，写出了火烧云_______的特点。 捉迷藏 ①天空和大地是好朋友，有一天，它们玩起捉迷藏的游戏来。 ②预备——开始！大地想要躲起来，天空老是笑嘻嘻地盯着它。朵朵红云飘呀飘呀，飘成两个好大的酒窝。天空想要躲起来，大地老是仰着脸儿望着它。黄昏的风吹得大树和小草又拍手又弯腰：“看见啦，看见啦！”怎么办呢？黑夜来啦：“嘿，帮帮你们俩的忙！”它用一床厚厚的毯子把大地盖上，把天空遮住。 ③地上的灯孩子眨眨眼睛，告诉天空：“喏，大地在这儿呢！”天上的星孩子眨眨眼睛，告诉大地：“喏，天空在这儿呢！”哈！真好玩。 ④黑夜收起毯子走了，灯孩子和星孩子闭上眼睛睡了。天空和大地还想接着玩。晨雾来帮忙。它扯出一段湿漉漉的白纱巾，抖一抖，纱巾变长了，再抖一抖，纱巾变宽了。又宽又长的纱巾飘起来。嘻，天空和大地谁也找不到谁啦！ ⑤隔了一阵，大地问：“天空，天空，你在哪里呀？”又隔了一阵，天空问：“大地，大地，你在哪里呀？”哎，老是谁也找不到谁，这迷藏可怎么捉下去呢？ ⑥晨雾轻轻一笑，动手把纱巾往回收。哟，变得又宽又长的纱巾，它拉不动了。晨雾一着急，就哭了。小草上，树叶上，玻璃窗上，到处都是它的泪珠儿。太阳来啦，它用金色的手指一拨，纱巾短了一点儿，又一拨，纱巾窄了一点儿。太阳就这么拨呀拨呀，纱巾又成了窄窄的、薄薄的一条。晨雾把它披在肩上，飞回家去了。 ⑦“哈，大地，你好！”“哈，天空，你好！”两个好朋友又见面了，它们高兴地打着招呼。 18. 短文写_______、_______玩捉迷藏，_______和_______依次来帮忙。最后_______来了，两个好朋友又见面了，它们高兴地打着招呼。 19. 文中加点的“一床厚厚的毯子”和“一段湿漉漉的白纱巾”分别指的是_______和_______，“小草上，树叶上，玻璃窗上，到处都是它的泪珠儿”中的“泪珠儿”其实是指_______。 20. 展开想象的翅膀，说说还有谁也可以来帮忙？怎么帮忙？ _________________ 十、我手写我心，笔墨传心意。 21. 在课余时间里你喜欢做些什么呢？去公园放风筝、和朋友做小实验、在家做美食……请选择一项你印象最深的事情写下来，分享给大家吧。题目自拟，记得把过程写清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$