3.3 统一的多民族国家 第一课时 教学设计 -2025-2026学年七年级地理上册 中图版（2024）

本文围绕“统一的多民族国家”展开，核心知识点为我国民族构成、分布特点及民族政策。承接疆域、人口知识，为深入认识国情奠基，呼应民族相关主题。通过小组探究、地图分析等环节，强化区域认知，培养综合思维与地理实践力。 该设计亮点在于采用多种教法，如讲授法、小组合作探究法等，借助图片、地图等教具。从学生层面提升自主与合作能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

中图版（2024）地理八年级上册教学设计 课题 统一的多民族国家-第一课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标 要求 学生能够运用地图和其他资料，说出我国的地理位置及其特点，记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。（对应教材中疆域部分内容，为理解我国多民族国家的形成及民族分布特点奠定基础，一个地域辽阔、海陆兼备的国家有利于多种民族文化的交流与融合） 教材分析 本节内容 “统一的多民族国家” 是中图版初中地理七年级上册第三章的重要组成部分。第三章整体围绕中国的疆域和人口展开，前两节分别介绍了中国的疆域和行政区划以及众多的人口，而本节聚焦于我国的民族构成、分布特点和民族政策。从知识体系来看，它是对中国国情认识的进一步深化，疆域为民族分布提供了空间载体，人口的民族构成丰富了人口知识的内涵。 教学方法 讲授法：对于一些重要的概念、事实和结论，如我国民族的构成、民族政策的具体内容等，通过教师清晰、准确的讲解，让学生快速获取系统的知识。例如在介绍民族构成时，教师直接说明我国有 56 个民族，汉族和少数民族的人口比例等信息，使学生对我国民族基本情况有初步认识。 素养目标 学生能够准确说出我国的民族构成，记住主要少数民族的名称和分布地区。 能够运用中国民族分布图，描述我国民族 “大散居、小聚居、交错杂居” 的分布特点，并能举例说明。 理解我国民族政策的主要内容，能够阐述其对维护民族团结和国家统一的重要意义。 教学重、难点 我国民族的构成及主要少数民族的分布。学生需要清晰了解我国 56 个民族的组成情况，以及一些人口较多、分布较广的少数民族在地图上的主要分布区域，这是认识我国多民族国家的基础。 我国民族分布的特点 “大散居、小聚居、交错杂居”。理解这一分布特点对于认识各民族之间的交流融合、文化传播以及经济合作等方面具有关键作用，是本节课的核心知识重点。 教学流程 新课导入 导入新课 播放一段庆祝中华人民共和国成立周年的视频，视频中展示了各民族身着传统服饰共同欢庆的场景。 设计意图：通过播放视频，营造热烈的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，让学生直观感受到我国是一个多民族国家，各民族共同参与国家建设和庆祝活动，引出本节课 “统一的多民族国家” 的主题。 新 课 讲 解 讲授新课 我国民族的构成 教师讲解：展示我国 56 个民族的图片资料，介绍我国有 56 个民族，其中汉族人口最多，约占全国总人口的 91.11%，其他 55 个民族人口相对较少，被称为少数民族。举例说明一些人口较多的少数民族，如壮族、满族、回族、苗族等。 设计意图：利用图片资料，使抽象的民族构成知识变得直观形象，便于学生理解和记忆。通过列举人口较多的少数民族，让学生对少数民族有初步的印象，为后续学习民族分布奠定基础。 不同民族的文化习俗 活动安排：将学生分成若干小组，每个小组选择一个少数民族，通过查阅教材、网络资料等方式，了解该民族的传统节日、服饰、艺术、饮食等文化习俗，并制作成手抄报进行展示。 小组展示：各小组派代表上台展示手抄报，并介绍所选择少数民族的文化习俗。例如，有的小组介绍蒙古族的那达慕大会，展示蒙古族的传统服饰蒙古袍，讲解蒙古族的摔跤、赛马等传统体育项目；有的小组介绍傣族的泼水节，展示傣族精美的服饰和孔雀舞等艺术形式。 设计意图：通过小组合作探究和手抄报展示活动，培养学生自主学习能力、合作交流能力以及信息收集和整理能力。让学生亲身体验不同民族丰富多彩的文化习俗，感受民族文化的魅力，增强对民族文化多样性的认识和尊重。 我国民族分布特点 地图展示：教师展示中国民族分布图，引导学生观察地图，思考我国民族分布有什么特点。 学生回答：鼓励学生积极发言，描述自己从地图上观察到的民族分布情况。 教师总结：讲解我国民族分布具有 “大散居、小聚居、交错杂居” 的特点。“大散居” 是指各民族在全国范围内广泛分布，没有一个民族是单独集中在一个地区的；“小聚居” 是指在一些地区，有相对集中居住的少数民族，形成了少数民族聚居区，如内蒙古自治区是蒙古族的主要聚居地，新疆维吾尔自治区是维吾尔族的主要聚居地等；“交错杂居” 是指不同民族之间相互交错分布，你中有我，我中有你。例如在云南省，有多个少数民族交错分布，是我国民族种类最多的省份。 举例说明：让学生举例说明身边或者生活中所见到的民族分布 “大散居、小聚居、交错杂居” 的现象。比如在城市中，有来自不同民族的居民居住在同一个小区，这体现了 “大散居”；在一些少数民族自治县，有大量该少数民族人口聚居，同时也有其他民族人口居住，体现了 “小聚居、交错杂居”。 设计意图：运用地图教学，让学生从直观的地图中获取民族分布信息，培养学生的读图能力和分析归纳能力。通过举例说明，将抽象的民族分布特点与学生的生活实际相结合，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。 我国的民族政策 教师讲解：介绍我国民族政策的主要内容，包括各民族一律平等，国家保障少数民族的合法权益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系；国家帮助少数民族地区加速经济和文化发展，在少数民族聚居的地方实行民族区域自治制度等。 案例分析：展示一些国家在促进少数民族地区发展、维护民族团结方面的案例，如青藏铁路的修建促进了西藏地区的经济发展和民族团结；国家对少数民族文化遗产的保护和传承，如对蒙古族长调民歌、侗族大歌等非物质文化遗产的保护。引导学生分析这些案例，理解我国民族政策的重要意义。 设计意图：通过讲解和案例分析，让学生深入理解我国民族政策的内涵和重要性，培养学生的政策理解能力和社会责任感。让学生认识到我国民族政策对于维护民族团结、促进国家繁荣稳定的积极作用，树立正确的民族观和国家观。 课堂小结 教师引导：和学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括我国民族的构成、不同民族的文化习俗、民族分布特点以及我国的民族政策。 学生总结：请几位学生站起来，用自己的语言对本节课的重点内容进行总结。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识框架，加深对重点内容的记忆和理解。让学生自己总结，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。 课堂练习 我国共有____个民族，其中人口最多的民族是____，人口最多的少数民族是____。（答案：56；汉族；壮族） 我国民族分布的特点是（ ） A. 大聚居、小散居、交错杂居 B. 大散居、小聚居、交错杂居 C. 小聚居、大散居、交错杂居 D. 小散居、大聚居、交错杂居 （答案：B） 请简要介绍我国的民族政策。（答案要点：各民族一律平等；国家保障少数民族合法权益；维护和发展平等团结互助和谐关系；帮助少数民族地区发展；实行民族区域自治制度等） 学生作答：让学生在规定时间内完成练习题，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题。 讲解答案：练习结束后，教师逐题讲解答案，针对学生的错误进行分析和纠正，强调重点知识点。 设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学的知识，检验学生对本节课重点内容的掌握程度。教师通过巡视和讲解答案，能够发现学生的学习问题，进行有针对性的辅导，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$