3.1 疆域和行政区划 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（2024）

本文围绕“疆域和行政区划 - 第二课时”展开，核心知识点为南海诸岛、钓鱼岛主权及省级行政区相关知识。承接前课，为后续地理学习奠基，呼应国家领土主题。通过资料展示、小组讨论等环节，强化区域认知与家国情怀素养。 该设计亮点在于多种教法结合，如讲授法与地图演示法。从学生层面看，能提升空间认知与合作竞争能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点。

中图版（2024）地理七年级上册教学设计 课题 疆域和行政区划-第二课时 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 2课时 课标要求 说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强学生的国家领土意识和爱国情怀。 运用中国行政区划图，识别我国的 34 个省级行政区，记住它们的简称和行政中心，培养学生的读图能力和空间认知能力。 教材分析 本节课是中图版七年级上册地理第三章第一节 “疆域和行政区划” 的第二课时。教材首先强调南海诸岛和钓鱼岛是中国领土不可分割的部分，通过阐述其地理位置、范围以及历史依据，强化学生对国家领土完整的认知。接着重点介绍中国的行政区划，包括三级行政区划的划分，详细介绍 34 个省级行政区的名称、简称和行政中心。这种知识编排由领土主权的强调过渡到具体的行政管理划分，逻辑清晰，层层递进。 教学方法 讲授法：讲解南海诸岛和钓鱼岛的相关知识、行政区划的概念和划分原则等重要知识点，确保学生掌握准确的信息。 地图演示法：运用中国地图、行政区划图等，直观展示南海诸岛、钓鱼岛的位置以及各省级行政区的分布，帮助学生建立空间概念。 素养目标 学生能够准确说明南海诸岛和钓鱼岛是中国领土的组成部分，阐述其历史依据和现实意义。 能熟练运用中国行政区划图，识别 34 个省级行政区，准确说出它们的名称、简称和行政中心。 教学重、难点 明确南海诸岛和钓鱼岛是中国固有领土的依据。 掌握 34 个省级行政区的名称、简称和行政中心。 教学流程 新课导入 导入新课\ 展示图片：展示中国地图，突出南海诸岛和钓鱼岛的位置。 提问引导：同学们，在我们广阔的中国地图上，南海诸岛和钓鱼岛虽然看似面积不大，但它们有着极其重要的地位。大家知道为什么它们是中国领土不可分割的部分吗？由此引出本节课关于南海诸岛和钓鱼岛的学习。 设计意图：通过直观的地图展示和问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，快速吸引学生的注意力，使其进入学习状态，同时明确本节课的学习方向。 新 课 讲 解 南海诸岛和钓鱼岛 位置与范围讲解：利用地图，详细介绍南海诸岛位于中国最南方的海域，是南海中许多岛、礁、沙、滩的总称，北起北卫滩，西起万安滩，南至曾母暗沙，东至黄岩岛。钓鱼岛及其附属岛屿位于中国东海海域。 历史依据阐述：展示历史资料，如中国古代航海图中对南海诸岛的标记、历代政府对南海诸岛的管辖记录等，说明中国最早发现、命名和开发利用南海诸岛及相关海域，最早并持续、和平、有效地对南海诸岛及相关海域行使主权和管辖。对于钓鱼岛，讲述其在历史上一直被中国渔民使用，明清时期就已明确纳入中国版图的史实。 学生讨论：组织学生小组讨论，分享自己对南海诸岛和钓鱼岛重要性的认识。 教师总结：强调南海诸岛和钓鱼岛不仅有着丰富的自然资源，而且在维护国家海洋权益、保障国家安全等方面具有不可替代的重要意义，它们是中国领土神圣不可分割的一部分。 设计意图：通过多方面资料展示和讲解，让学生全面了解南海诸岛和钓鱼岛的相关知识，培养学生的证据意识和分析能力。小组讨论能激发学生的思维，促进学生之间的交流，加深对知识的理解，同时增强学生的国家领土意识和爱国情怀。 中国的行政区划 - 三级行政区划 概念介绍：通过 PPT 展示，讲解我国为了便于行政管理，实行三级行政区划，即省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）。 举例说明：以本地所在的省级行政区为例，详细说明其对应的县级行政区和乡级行政区，让学生有更直观的认识。 设计意图：运用 PPT 展示和本地实例，将抽象的行政区划概念具体化，便于学生理解，为后续学习省级行政区奠定基础。 中国的行政区划 - 省级行政区 地图展示与名称介绍：展示中国行政区划图，依次介绍 34 个省级行政区的名称，引导学生在地图上找到每个省级行政区的位置，初步建立名称与位置的对应关系。 简称由来讲解：分类讲解省级行政区简称的由来。 历史传承类：如山东省简称鲁，是因为春秋时期这里是鲁国的疆域；山西省简称晋，源于春秋时期的晋国。通过历史故事的讲述，加深学生对简称的记忆。 山河特征类：如湖南省简称湘，因湘江贯穿全省；江西省简称赣，因赣江是江西的主要河流。结合地图上的河流分布，让学生理解简称与地理特征的联系。 名称简化类：如北京市简称京，天津市简称津，直接从名称中选取关键字作为简称，较为简单直接。 行政中心介绍：逐一介绍每个省级行政区的行政中心，强调其在该地区的政治、经济、文化等方面的重要地位。 小组竞赛：将学生分成小组，进行省级行政区名称、简称和行政中心的抢答竞赛。教师说出名称，让学生抢答简称和行政中心；或者给出简称，让学生抢答名称和行政中心。 设计意图：通过多种方式介绍省级行政区的名称、简称和行政中心，使学习过程更加生动有趣，帮助学生更好地记忆。小组竞赛能激发学生的学习积极性和竞争意识，提高学习效果，同时培养学生的团队合作精神和快速反应能力。 课堂总结 知识回顾：与学生一起回顾本节课所学内容，包括南海诸岛和钓鱼岛是中国领土的依据，中国三级行政区划的划分，34 个省级行政区的名称、简称和行政中心。 重点强调：再次强调南海诸岛和钓鱼岛的主权问题以及省级行政区相关知识的重要性，鼓励学生课后继续巩固。 设计意图：通过总结，帮助学生梳理知识体系，强化重点内容，加深记忆，使学生对本节课知识有更系统、完整的认识。 作业布置 基础作业：让学生绘制中国行政区划图，并标注出 34 个省级行政区的名称、简称和行政中心。 拓展作业：查阅资料，了解自己家乡所在省级行政区的历史变迁、特色文化和著名景点，下节课与同学们分享。 设计意图：基础作业能帮助学生巩固课堂所学的省级行政区知识，通过绘图进一步强化空间记忆。拓展作业能培养学生自主学习和查阅资料的能力，同时增进学生对家乡的了解和热爱。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$