精品解析：2024-2025学年河北省邢台市信都区胜利小学等五校联考统编版四年级下册期末考试语文试卷

2024-2025学年度第二学期核心素养评价四 四年级语文（B）部编版 注意事项 1．选择题部分必须使用2B铅笔填涂，非选择题部分必须用0．5毫米的黑色签字笔书写。要求字体工整、笔迹清楚。 2．请按照题号顺序在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 3．保持卷面清洁，不要折叠，不要弄破。 在一片神奇的童话森林里，住着许多可爱的小精灵。最近，森林遭遇了一场神秘危机——文字魔法混乱。小精灵们急需帮助，而你要踏上冒险之旅，解决重重难题，恢复森林的故事秩序。 【字词魔法阵】 一、这里的魔法字词卡片杂乱无章，请你完成挑战，让字词恢复魔力，让迷失的小精灵找到回家的路。 1. 看拼音写词语。 本学期，我们欣赏了一幅幅自然、hé xié（ ）的田园风景画，游览了双龙洞，在那里看见了满山的dù juān（ ）花；在科学家的带领下，我们穿越时空suì dào（ ），见到了远古时代的恐龙……我们也认识了不少人物：在芦花村与dí rén（ ）进行不屈斗争的雨来，王尔德笔下pí qi（ ）暴躁的巨人，在hùn luàn（ ）中维持zhì xù（ ）的镇定自若的哈尔威船长…… 2. 下列画横线的字读音全部正确的一项是（ ） A. 锄（chú）头 脂（zhǐ）肪 B. 细菌（jūn） 臭（chòu）味 C. 蜿（wàn）蜒 晕（yūn）车 D. 慷（kāng）慨 脸颊（xiá） 【句子魔法池】 二、请你施展“辨别真伪”等魔法，解决下面的难题，帮助小精灵恢复森林的秩序。 3. 下列句子中，画横线的词语使用不恰当的是（ ） A. 他是我们班里的“小书虫”，去春游的车上，他仍手不释卷。 B. 我们不能当“小蜜蜂”，随声附和，要有自己主见。 C. 这个美丽的乡村依山傍水，给人一种宁静安闲的感觉。 4. 下面材料不适合入选“身边的科学”主题的是（ ） A. 什么样的材料最坚固？ B. 与朋友相处，最重要是什么？ C. 水为什么能灭火？ 5. 对下列句子使用描写手法判断有误的一项是（ ） A. 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。（动作描写） B. 黄继光又站起来了，他张开双臂，向喷射着火舌火力点猛扑上去。（动作描写） C. 他想：我要吃水蜜桃。（语言描写） 三、根据语境，为下列句子选择对应的描写颜色的方法。 6. 根据语境，为下列句子选择对应的描写颜色的方法。 ①程度②比喻③拟人 （1）绿得发黑、绿得出奇。（ ） （2）所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……（ ） （3）枫叶像一团团燃烧的火焰。（ ） 四、按要求完成句子练习。 7. 珠珠抱起这只淋雨的小猫，快走了几步，把它送到了车棚下。（照样子，用连续的动作描写事物） ________________________ 8. 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（用加点部分写句子） ______________ 9. 如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。（注意加点部分，照样子介绍一种事物） _____________________________ 五、请你将书签上的格言补充完整，并完成练习。 10. 请你将书签上的格言补充完整，并完成练习。 ①______勤为径 ______苦作舟 ②一日读书一日功 ______ ③______ 只要迈步总不迟 ④少年______ 老来______ （1）把书签补充完整。 （2）晶晶学习基础差，总想放弃，明明想把书签______送给她，激励她继续努力；明明想把书签______送给乐乐，鼓励乐乐要趁年少勤奋学习，否则年老时再后悔就太迟了。（填序号） 六、课堂回顾。 11. 课堂回顾。 （1）奇妙的世界。在课文中，我们了解了______的猫，______的母鸡，______的白鹅。我们欣赏了______的海上日出，______的白桦。 （2）多彩的生活。杨万里的《宿新市徐公店》中“______，______”让我们看到黄蝶飞舞，儿童竞逐的场景；王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》中“______，______”，表达了诗人洁身自好的志向和品格。 12. 优美的现代诗歌。 补写小诗：机智勇敢的雨来，/谱写了一曲抗日的赞歌；/______的王冕，/以墨梅自喻，流芳百世；/______的黄继光，/用胸膛堵住敌人的枪口…… 【故事魔法谷】 这里存放着课本里的童话和故事，可现在关键情节缺失。你要通过回答问题，让故事重新焕发光彩，帮助小精灵们找回森林的欢乐。 七、课内阅读。 巨人的花园（节选） ①他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。 ②巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。 13. 作者用“______”“______”这两个词语概括地写出了巨人看到的景象的特点。 14. 【全新视角】根据选文第1自然段的内容，完成思维导图。 15. 用“______”画出巨人说的话，从他所说的话中，我们可以感受到他此时的心情是 ，还可以体会到巨人的 。 八、课外阅读。 小雪花的泪 ①尽管夜晚雪下得很大，但是轻得没有声音。小雪花们期待着给还在屋里睡觉的小孩和大人一个惊喜。停留在路旁的一群小雪花你一言我一语地猜测着，一朵小雪花说：“今天第一个发现我们的，准是去买菜的妈妈。”另一朵小雪花说：“还可能是早起做操的孩子……” ②话音刚落，远处一栋小屋的门开了，从门里走出一位叔叔。小雪花们立刻闭上嘴巴，竖起耳朵，可它们等了老半天也没听见那叔叔说一句话。更奇怪的是，他很年轻就已经拄了一根拐杖。 ③小雪花们气愤极了，心想：这个叔叔太冷漠了，太不在乎我们了！于是，它们在叔叔快要走过时，一齐使劲儿翻了个身，叔叔摔倒在了地上。小雪花们得意地笑了！ ④可叔叔摔倒后并没有马上爬起来，而是用手慢慢抚摸着雪花，闻了闻，又尝了尝，然后仰起头，向着天空大声喊：“下雪啦！下雪啦！……”直到所有门窗都打开，人们大声喊“下雪啦”的时候，他才停下来。 ⑤正当小雪花们奇怪时，只见两个女孩儿奔到那位叔叔跟前，把他搀扶起来：“盲人叔叔，谢谢你告诉我们下雪了，这雪真美啊！” ⑥小雪花们听了一惊。什么？这是一位盲人叔叔？可是我们刚才…… ⑦“下雪啦”的呼声越来越多，但小雪花们听了却想哭。终于，它们忍不住了，悄悄地落下了眼泪。此刻，细心的人能听见雪花的泪一滴一滴地从树上、屋檐上落下来、落下来…… 16. 画“______”的句子运用了______、______的描写方法。 17. 【创新题型】把小雪花们情感变化的过程补充完整。 18. 初读短文，你有什么疑问：______？细读短文后，尝试解答：______。 【写作魔法屋】 你帮助小精灵们化解了这场危机，现在请挥动你手中的魔法棒，将精彩的故事记录下来。 九、习作。 19. 每一个人都有自己独特的外貌特征、个性特点、兴趣爱好等。请以“这就是我”为题，写一篇作文，运用多种方法向大家介绍自己，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期核心素养评价四 四年级语文（B）部编版 注意事项 1．选择题部分必须使用2B铅笔填涂，非选择题部分必须用0．5毫米的黑色签字笔书写。要求字体工整、笔迹清楚。 2．请按照题号顺序在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 3．保持卷面清洁，不要折叠，不要弄破。 在一片神奇的童话森林里，住着许多可爱的小精灵。最近，森林遭遇了一场神秘危机——文字魔法混乱。小精灵们急需帮助，而你要踏上冒险之旅，解决重重难题，恢复森林的故事秩序。 【字词魔法阵】 一、这里的魔法字词卡片杂乱无章，请你完成挑战，让字词恢复魔力，让迷失的小精灵找到回家的路。 1. 看拼音写词语。 本学期，我们欣赏了一幅幅自然、hé xié（ ）的田园风景画，游览了双龙洞，在那里看见了满山的dù juān（ ）花；在科学家的带领下，我们穿越时空suì dào（ ），见到了远古时代的恐龙……我们也认识了不少人物：在芦花村与dí rén（ ）进行不屈斗争的雨来，王尔德笔下pí qi（ ）暴躁的巨人，在hùn luàn（ ）中维持zhì xù（ ）的镇定自若的哈尔威船长…… 【答案】 ①. 和谐 ②. 杜鹃 ③. 隧道 ④. 敌人 ⑤. 脾气 ⑥. 混乱 ⑦. 秩序 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“谐”“鹃”“隧”“脾”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 下列画横线的字读音全部正确的一项是（ ） A. 锄（chú）头 脂（zhǐ）肪 B. 细菌（jūn） 臭（chòu）味 C. 蜿（wàn）蜒 晕（yūn）车 D. 慷（kāng）慨 脸颊（xiá） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查是对汉字字音的识记。 A. 脂（zhǐ）肪——（zhī）； C. 蜿（wàn）蜒——（wān），晕（yūn）车——（yùn)； D. 脸颊（xiá）——（jiá) 故选B。 【句子魔法池】 二、请你施展“辨别真伪”等魔法，解决下面的难题，帮助小精灵恢复森林的秩序。 3. 下列句子中，画横线的词语使用不恰当的是（ ） A. 他是我们班里的“小书虫”，去春游的车上，他仍手不释卷。 B. 我们不能当“小蜜蜂”，随声附和，要有自己的主见。 C. 这个美丽的乡村依山傍水，给人一种宁静安闲的感觉。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 B．“小蜜蜂”通常比喻勤劳、忙碌的人（如“像小蜜蜂一样辛勤工作”），或形容活泼好动、叽叽喳喳的性格。但句中需表达“没有主见、盲目跟从”的意思，与“小蜜蜂”的常见寓意不符。 故选B。 4. 下面的材料不适合入选“身边的科学”主题的是（ ） A. 什么样的材料最坚固？ B. 与朋友相处，最重要的是什么？ C. 水为什么能灭火？ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查综合实践能力。 A．“什么样的材料最坚固？”涉及材料的物理和化学性质，如强度、硬度等，是科学领域的内容，且与日常生活中选择材料紧密相关，与“身边的科学”主题相关，故该选项正确。 B．“与朋友相处，最重要的是什么？”主要探讨人际关系和社交技巧，属于社会心理学范畴，不直接涉及科学原理或现象，与“身边的科学”主题不符，故该选项错误。 C．“水为什么能灭火？”涉及水的化学性质和物理性质，以及火燃烧的条件，是科学问题，且与日常生活中防火和灭火紧密相关，符合“身边的科学”主题，故该选项正确。 故选B。 5. 对下列句子使用的描写手法判断有误的一项是（ ） A. 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。（动作描写） B. 黄继光又站起来了，他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去。（动作描写） C. 他想：我要吃水蜜桃。（语言描写） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查人物描写手法判断。 C．“想”字表明后面内容是人物内心的想法、念头，并非通过嘴巴说出的话语，这属于心理描写，而非语言描写，故该项判断错误。 故选C。 三、根据语境，为下列句子选择对应的描写颜色的方法。 6. 根据语境，为下列句子选择对应的描写颜色的方法。 ①程度②比喻③拟人 （1）绿得发黑、绿得出奇。（ ） （2）所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……（ ） （3）枫叶像一团团燃烧的火焰。（ ） 【答案】 ①. ① ②. ③ ③. ② 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 （1）通过“发黑”“出奇”强调绿色的程度，是从色彩的深浅、强烈程度角度描写。故选①。 （2）把“绿”当作能“按着节拍飘动”的生命体，赋予人的动作与行为，运用了拟人的手法，让绿色有了动态与灵性。故选③。 （3）将“枫叶”比作“燃烧的火焰”，用火焰的红、艳、热烈，形象展现枫叶颜色与形态，属于比喻的手法，借助喻体让颜色描写更生动。故选②。 四、按要求完成句子练习。 7. 珠珠抱起这只淋雨的小猫，快走了几步，把它送到了车棚下。（照样子，用连续的动作描写事物） ________________________ 【答案】弟弟冲进厨房，打开冰箱，拿出一瓶冰可乐，仰头喝起来。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 “连续的动作描写”，需用多个动词，呈现“一个主体（人物/事物）的连贯行为”，且动作间有先后逻辑。考查语言表达的细致性（动词精准选择）、思维的逻辑性（动作顺序合理），是语文“情境写作”与“细节描写 能力的基础训练。 分析原句“抱起→快走→送到”，是“起始动作→中间动作→结果动作”的连贯链条，仿写需遵循“动作有先后、行为可还原”原则。原句用“抱、快、走、送”，动词精准且简洁，贴合“救助小猫”的情境（急切、温柔）。 仿写需选符合主体身份、情境逻辑的动词（如“捡起落叶”用“弯腰、捏、夹”）。 “明明弯腰捡起地上的书本，轻轻拍掉灰尘，把它放进了书架第二层”，“弯腰、捡起、拍、放”，动作连续且有细节补充（拍灰尘），让场景更生动，符合“连续动作+情境还原”要求。 示例：妈妈推开厨房门，系上围裙，伸手打开水龙头，开始清洗蔬菜。 8. 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（用加点部分写句子） ______________ 【答案】我今天非把所有的作业做完不可。 【解析】 【详解】本题考查词语造句。 结合题意，用加点部分“非……不可”造句，作答时，首先理解词语，“非……不可”有必须，一定要的意思。根据词义进行造句，注意语境通顺，不要出现错别字。 示例：要想学习好，就非下苦功不可。 9. 如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。（注意加点部分，照样子介绍一种事物） _____________________________ 【答案】如果把一只蚂蚁放到一头大象身上，就好像把一颗小石子放在一座大山上，可见蚂蚁有多么渺小。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 原句用“1纳米小球→乒乓球”与“乒乓球→地球”的类比，通过“小与大的极端对比”，直观呈现“纳米极小”的特征。本质是“作比较”说明方法的高阶应用：用“熟悉事物的大小关系”类比“陌生事物的特征”，降低认知难度。 原句中，“1纳米小球”极难直观感知，通过“乒乓球→地球”的熟悉对比，让“纳米小”变得可理解。 仿写需先找到“陌生事物（A）”与“熟悉事物（B、C）”的大小/快慢/轻重关联。反差越极端，说明效果越强。如“把原子放到蚂蚁身上，就好像把蚂蚁放到飞机上”，用“蚂蚁”作中间桥梁，放大“原子极小”的特征。仿写核心是“用熟悉反差，说清陌生特征”。 示例：如果把地球放在宇宙中，相当于把一粒沙放在大海里，可见地球是多么渺小。 五、请你将书签上的格言补充完整，并完成练习。 10. 请你将书签上的格言补充完整，并完成练习。 ①______勤为径 ______苦作舟 ②一日读书一日功 ______ ③______ 只要迈步总不迟 ④少年______ 老来______ （1）把书签补充完整。 （2）晶晶学习基础差，总想放弃，明明想把书签______送给她，激励她继续努力；明明想把书签______送给乐乐，鼓励乐乐要趁年少勤奋学习，否则年老时再后悔就太迟了。（填序号） 【答案】 ①. 书山有路 ②. 学海无涯 ③. 一日不读十日空 ④. 学习不怕根底浅 ⑤. 不知勤学苦 ⑥. 方知读书迟 ⑦. ③ ⑧. ④ 【解析】 【详解】本题考查名言警句的默写与理解。 （1）书写时注意“涯”“根”“勤”“读”的正确写法。 （2）①“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”出自唐代韩愈的《古今贤文・劝学篇》，意思是：知识如书山，靠勤奋当路径去攀登；学问像无涯学海，凭刻苦作舟船去遨游。 ②“一日读书一日功，一日不读十日空”意思是：只要坚持每天读书学习，那么每一天都会有收获、有进步，能积累知识、提升能力，相当于每天都为自身成长、知识储备做了一份“功劳”。如果有一天没有读书学习，那么之前积累的学习状态、知识记忆等就会受到影响，可能需要花费十天时间的努力，才能弥补这一天不读书带来的损失，重新找回之前的学习状态和知识熟悉度。 ③“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟”意思是：进行学习这件事，不用害怕自己的基础薄弱、底子差，只要肯迈出学习的第一步，任何时候都不算晚。 ④“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”意思是：年少的时候，不懂得勤奋学习的辛苦，也意识不到努力读书的重要性。等到年老的时候，才明白读书的重要性，却发现已经错过了最佳的学习时机，想要再努力已经太迟了。 “学习不怕根底浅，只要迈步总不迟”聚焦基础薄弱情况，传递“起步虽晚但开始就不迟”的信念，契合晶晶想放弃的心境，能鼓励她勇敢开始、坚持学习。故选③。 “少年不知勤学苦，老来方知读书迟”以少年和老年的对比，直接劝诫少年阶段要珍惜时光、勤奋读书，贴合对乐乐“趁年少努力，别老来后悔”的鼓励需求。故选④。 六、课堂回顾。 11. 课堂回顾。 （1）奇妙的世界。在课文中，我们了解了______的猫，______的母鸡，______的白鹅。我们欣赏了______的海上日出，______的白桦。 （2）多彩的生活。杨万里的《宿新市徐公店》中“______，______”让我们看到黄蝶飞舞，儿童竞逐的场景；王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》中“______，______”，表达了诗人洁身自好的志向和品格。 【答案】 ①. 性格古怪 ②. 充满母爱 ③. 高傲 ④. 壮观 ⑤. 通体洁白 ⑥. 儿童急走追黄蝶 ⑦. 飞入菜花无处寻 ⑧. 洛阳亲友如相问 ⑨. 一片冰心在玉壶 【解析】 【详解】本题考查课内文章内容理解、名篇名句默写。 （1）《猫》一文中，猫既老实又贪玩，既温柔可亲又冷漠，既胆小又勇猛。故填“性情乖张”。 《母鸡》一文中，作者对母鸡情感变化，最终发现母鸡为鸡雏“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体现母鸡伟大母爱。故填“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。 《白鹅》一文中，白鹅“傲慢”，从叫声、步态、吃相展现。故填“傲慢”。 《海上日出》描绘海上日出不同天气下的景象，无论是晴朗时的夺目，还是有云时的壮丽，都可用“壮阔”概括其宏大、震撼的视觉效果。故填“壮阔”。 白桦树在诗中象征高洁，“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”，体现白桦的高洁、美丽。故填“高洁”。 （2）“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”出自宋代杨万里的《宿新市徐公店》，意思是：小孩子快步奔跑着，去追逐一只黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶飞进了金黄色的油菜花地里，（因为颜色一样）再也找不到它了。 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”出自唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，意思是：如果洛阳的亲朋好友问起我（的情况），（请告诉他们）我的心就像放在玉壶里的一块冰一样。 书写时注意“急、追、黄、洛、壶”正确写法。 12. 优美的现代诗歌。 补写小诗：机智勇敢的雨来，/谱写了一曲抗日的赞歌；/______的王冕，/以墨梅自喻，流芳百世；/______的黄继光，/用胸膛堵住敌人的枪口…… 【答案】 ①. 品质高洁 ②. 英勇无畏 【解析】 【详解】本题考查课内文章内容的理解。 诗歌为“人物评价（机智勇敢）+人物名称+事迹/精神（谱写抗日赞歌）”，仿写需严格遵循“特征词+人物+行为/精神”的句式。 王冕关联课文《墨梅》（或人物事迹），其核心精神是“洁身自好、坚守气节”（墨梅“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”），可提炼人物标签如“淡泊高洁”。 黄继光关联抗美援朝英雄事迹，核心精神是“英勇无畏、壮烈牺牲”，可提炼人物标签如“英勇壮烈”。 示例：机智勇敢的雨来，/谱写了一曲抗日的赞歌；/清廉自守的王冕，/以墨梅自喻，流芳百世；/无畏牺牲的黄继光，/用胸膛堵住敌人的枪口…… 【故事魔法谷】 这里存放着课本里的童话和故事，可现在关键情节缺失。你要通过回答问题，让故事重新焕发光彩，帮助小精灵们找回森林的欢乐。 七、课内阅读。 巨人的花园（节选） ①他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。 ②巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。 13. 作者用“______”“______”这两个词语概括地写出了巨人看到的景象的特点。 14. 【全新视角】根据选文第1自然段的内容，完成思维导图。 15. 用“______”画出巨人说的话，从他所说的话中，我们可以感受到他此时的心情是 ，还可以体会到巨人的 。 【答案】13. ①. 奇特 ②. 可爱 14. 花朵 胳膊 雪 霜 北风 15. 他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。” 非常后悔 善良与柔软 【解析】 【导语】《巨人的花园》（节选）运用对比与拟人，以孩子带来的生机（桃树开花、小鸟欢歌）和角落寒冬（树盖雪霜、北风吼叫）反差，呈现花园奇景；借巨人的自我反思，传递“分享与爱唤回美好”的主题，文字简洁却饱含温情与教育意义。 【13题详解】 本题考查提取关键词。 第①段“他看见一幅奇特的景象”，“奇特”呼应童话超现实想象（树会舞动、季节因孩子切换）。故填“奇特”。 第①段中“这的确是很可爱的景象”，“可爱”是对孩子们带来生机场景的概括。故填“可爱”。 【14题详解】 本题考查内容理解。 第①段“桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来”可知桃树见到孩子们后，纷纷盛开了花。故填“花朵”。 第①段“还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊”可知桃树在孩子头上舞动胳膊，表现他们的兴奋。故填“胳膊”。 第①段“这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜”可知因为男孩太小，无法触及树枝，所以树上还是雪和霜。故填“雪”“霜”。 第①段“北风还在树顶上吼叫”可知因为春天还没有到来，北风依然呼啸。故填“北风”。 【15题详解】 本题考查找关键句、文章内容的概括和理解、人物形象分析。 第②段“他对自己说：‘我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了’”是巨人的独白，这是人物觉醒的直接体现，是文本情感与思想的爆发点。按照要求画出该句即可。 从“多么自私啊”的自我批判，能看出巨人悔恨、愧疚的心情。 巨人主动反思“自私”导致春天不来，他开始自我反思，认识到之前的错误，体现巨人性情温和、待人友善。 八、课外阅读。 小雪花的泪 ①尽管夜晚雪下得很大，但是轻得没有声音。小雪花们期待着给还在屋里睡觉的小孩和大人一个惊喜。停留在路旁的一群小雪花你一言我一语地猜测着，一朵小雪花说：“今天第一个发现我们的，准是去买菜的妈妈。”另一朵小雪花说：“还可能是早起做操的孩子……” ②话音刚落，远处一栋小屋的门开了，从门里走出一位叔叔。小雪花们立刻闭上嘴巴，竖起耳朵，可它们等了老半天也没听见那叔叔说一句话。更奇怪的是，他很年轻就已经拄了一根拐杖。 ③小雪花们气愤极了，心想：这个叔叔太冷漠了，太不在乎我们了！于是，它们在叔叔快要走过时，一齐使劲儿翻了个身，叔叔摔倒在了地上。小雪花们得意地笑了！ ④可叔叔摔倒后并没有马上爬起来，而是用手慢慢抚摸着雪花，闻了闻，又尝了尝，然后仰起头，向着天空大声喊：“下雪啦！下雪啦！……”直到所有门窗都打开，人们大声喊“下雪啦”的时候，他才停下来。 ⑤正当小雪花们奇怪时，只见两个女孩儿奔到那位叔叔跟前，把他搀扶起来：“盲人叔叔，谢谢你告诉我们下雪了，这雪真美啊！” ⑥小雪花们听了一惊。什么？这是一位盲人叔叔？可是我们刚才…… ⑦“下雪啦”的呼声越来越多，但小雪花们听了却想哭。终于，它们忍不住了，悄悄地落下了眼泪。此刻，细心的人能听见雪花的泪一滴一滴地从树上、屋檐上落下来、落下来…… 16. 画“______”的句子运用了______、______的描写方法。 17. 【创新题型】把小雪花们情感变化的过程补充完整。 18. 初读短文，你有什么疑问：______？细读短文后，尝试解答：______。 【答案】16. ①. 语言 ②. 动作 17. 期待 气愤 18. ①. 为什么小雪花会流泪 ②. 小雪花因为误解了盲人叔叔而后悔不迭，心里感到十分难过，所以哭了 【解析】 【导语】以拟人化手法赋予雪花情感，借期待惊喜、误解气愤到愧疚落泪的心理转变，串联起与盲人叔叔的奇妙际遇。情节反转中，既展现孩童视角的纯真与莽撞，又以盲人报雪的温暖，传递“莫以己意揣度他人”的善意，雪泪交融间，完成人性理解的诗意表达。 【16题详解】 本题考查人物描写。 第④段“可叔叔摔倒后并没有马上爬起来，而是用手慢慢抚摸着雪花，闻了闻，又尝了尝，然后仰起头，向着天空大声喊：‘下雪啦！下雪啦！……’”，“用手慢慢抚摸着雪花，闻了闻，又尝了尝”，一连串“抚摸、闻、尝”动作，是动作描写，细致还原盲人叔叔感知雪的过程；“下雪啦！下雪啦！……”直接呈现语言，属语言描写。 【17题详解】 本题考查内容理解。 第①段“小雪花们期待着给还在屋里睡觉小孩和大人一个惊喜”，“期待”一词直白点出初始情感，这是小雪花对“被人类发现、回应”的美好憧憬，为后续情绪波动埋下缘起。故填“期待”。 第③段“小雪花们气愤极了，心想：这个叔叔太冷漠了，太不在乎我们了”，因误解盲人叔叔“无视雪景”，愤怒情绪爆发，构成情感转折。故填“气愤”。 【18题详解】 本题考查阅读策略与方法。 题干通过“提问—解答”的闭环设计，训练读者“带着问题读文本”的思维：既要发现表面信息（如“盲人看不见”）与深层逻辑（如“用其他感官感知”）的张力，也要学会从文本中寻找支撑观点的依据，最终理解“认知偏差与真相”的故事内核，实现从“读懂内容”到“学会思考”的能力跃升。 示例： 疑问：①盲人叔叔怎么知道下雪了呢？ 解答：第④段“用手慢慢抚摸着雪花，闻了闻，又尝了尝”、第⑤段“盲人叔叔，谢谢你告诉我们下雪了”，从这些语句可知，盲人叔叔通过触觉（抚摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）感知雪花，进而判断下雪，以此解答疑问。 【写作魔法屋】 你帮助小精灵们化解了这场危机，现在请挥动你手中的魔法棒，将精彩的故事记录下来。 九、习作。 19. 每一个人都有自己独特外貌特征、个性特点、兴趣爱好等。请以“这就是我”为题，写一篇作文，运用多种方法向大家介绍自己，不少于400字。 【答案】例文： 这就是我 镜子里那个扎着俏皮马尾，眼睛弯成月牙，笑起来会露出两颗小虎牙的姑娘，就是我——小满。 在学校，我是个“矛盾体”。课间抱着侦探小说看得入迷时，任同桌怎么戳我胳膊，我都能纹丝不动，沉浸在案件推理里；可要是听见走廊传来“校园歌手赛开始报名”的声音，我会瞬间“弹射”起身，拽着闺蜜就往公告栏冲，那股子热情，连书包带子甩到桌角都顾不上理。 周末的我，常化身“厨房小闯将”。系上围裙，先把西红柿切成歪歪扭扭的小块，油倒进锅里“滋滋”响时，吓得我差点把铲子扔了。鸡蛋液一下锅，金黄的泡泡“噗噗”冒，我手忙脚乱翻炒，虽说最后炒出的番茄炒蛋卖相像“抽象画”，可爸妈吃得眉眼弯弯，直夸“是家的味道”，我就捂着肚子笑，觉得烟火气里藏着最暖的幸福。 我也有犯傻的时候。有回为了拍夕阳下的猫咪，跟着它在小区草丛里钻来钻去，等猫跑没影了，才发现自己沾了一身草籽，运动鞋也变成“草籽收集器”，回家被妈妈笑说“你这是和春天打架啦”，我摸摸脑袋，把草籽当宝贝收进玻璃瓶，说要留住“追猫的春天”。 这就是我，像一颗小太阳，在侦探世界里找逻辑，在唱歌声里撒欢，在厨房烟火里找温暖，在犯傻的小插曲里收惊喜。我知道自己不够完美，可这跌跌撞撞、热气腾腾的样子，就是最真实的我呀，带着对世界的好奇，一路蹦跶着长大，要把平凡的日子，活出噼里啪啦的响！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。“这就是我”，核心是围绕“我”展开，要突出“独特性”，涵盖外貌、个性、兴趣等方面，需用多种方法（如外貌描写、事例展现个性、细节体现兴趣等）全方位呈现“我”。内容要基于自身实际，让读者感受到真实的“我”，避免空洞、虚假表述。从众多介绍自己的作文中脱颖而出，就得挖掘属于自己的独特经历、特质。 二、立意。 我们可以展现积极向上的自我，递成长、奋进的价值观，让读者看到一个有追求、正能量的“我”。也可以突出个性闪光点，体现坚韧、专注等品质，立意聚焦个人成长品质塑造。 三、写作思路。 开头：直接抓取外貌最具辨识度的特征，用生动比喻让读者快速形成“我”的形象认知，简洁明了，适合想快速入题、突出外貌特点的作文，能给人直观印象。 中间：先总述个性，再用兴趣相关事例支撑，让读者通过故事理解“我”的特点。用细微动作、心理等丰富人物。 结尾：总结前文“我”的特点，并升华到成长层面，表达对未来的积极态度，让结尾有收束全文、提升立意的作用，给读者留下对“我”成长期待的余韵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$