13要下雨了（教案）-2024-2025学年语文一年级下册统编版

教学设计 案例名称 要下雨了 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是通过对课文《要下雨了》的学习，帮助学生了解下雨前自然界的一些征兆和变化。 （2）本节课主要介绍了下雨前燕子低飞、小鱼浮出水面呼吸、蚂蚁搬家这三个自然现象，以及相关的词汇如 “潮湿”、“闷得很” 等。通过这些内容，学生不仅能够学习新的词汇，还能够了解到自然界中的奇妙现象。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握生字生词，提高朗读能力，特别是学会正确读出问句和感叹句。同时，学生还能通过角色扮演和对话练习，增强理解和表达能力。更重要的是，学生能够学会观察自然现象，并从中推测天气的变化，培养他们的观察力和对大自然的兴趣。 教学目标 （1）文化自信：通过课文学习，学生能够感受到自然现象的奇妙，增强对大自然的热爱与敬畏，培养文化自信。 （2）语言运用：学生能够正确认读 “腰、坡” 等 13 个生字，掌握多音字 “空” 的读音，并会写 “直、边” 等 7 个生字，提升语言运用能力。 （3）思维能力：学生能够在对话中提取信息，理解 “燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家” 等自然现象及其原因，发展逻辑思维能力。 （4）审美创造：通过分角色朗读和观察插图，学生能够体会课文中的情感变化，培养审美感知与创造能力。 教学重难点 （1）学生能够通过角色扮演和对话朗读，理解并表达雨前自然现象的变化，培养观察能力和语言表达能力。 （2）学生能够联系生活实际，理解并运用 “阴沉沉、潮湿、闷得很” 等词语，提升词语理解和运用能力。 教学方法 讲授法、互动讨论法、观察实验法、角色扮演法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备：用于播放与课文相关的音频和视频，如模拟下雨的声音、展示动画形式的课文内容，以及展示各种动物在下雨前的行为变化，帮助学生更好地理解课文内容和自然现象。 （2）互动式白板：利用互动式白板进行生字的教学，可以动态展示生字的书写顺序和结构，同时让学生参与进来，通过触摸屏幕书写生字，增强记忆效果。 （3）自然现象观察工具包：准备放大镜、温度计、湿度计等工具，让学生在课余时间能够观察和记录天气变化前的自然现象，如空气湿度的变化、气温的变化等，从而加深对课文内容的理解。 教学过程 一、导入 一、激发兴趣，揭示题目 （课件出示 2）播放一段下雨和打雷的声音，要求学生闭上眼睛仔细听。 老师：同学们，你们听到了什么声音？ 生：我听到了哗哗的雨声。 生：我还听到了轰隆隆的雷声。 同学们听到这些声音，想到了什么情景？ 生：我知道下雨了。 老师：下雨之前，自然界会发生哪些变化呢？通过学习《要下雨了》这篇课文，我们将会了解更多自然常识。 生：我想知道下雨前自然界的哪些变化。 【设计意图：通过声音导入，让学生直观感受天气变化，激发探索课文的兴趣。】 二、新课教学 （一）初读课文，读准字音 学生自读课文，圈画出不认识的生字。 同桌互相检查生字读音。 教师出示生字卡，指名抽读。 生字：腰、坡、沉、伸、潮、湿、空、闷、消、息、搬、响 分组接读课文，教师纠正字音。 提示：“沉、伸、潮、湿” 是翘舌音，“搬、闷” 是前鼻音，“响” 是后鼻音。 “空” 是多音字，在文中读 “kōng” 时指空气，读 “kòng” 时指有空闲时间。 （二）分析字形，识记生字 小组讨论，分享记忆这些生字的方法。 直、呀、边、呢、吗、吧、加 汇报识记方法。 熟字带生字：还 — 边、真 — 直 加法组合：马 — 吗、牙 — 呀、巴 — 吧、力 — 加 汉字溯源：闷、息与心有关，了解构字特点并联系生活体验理解 组词复现：弯腰、山坡、阴沉沉、伸展、潮湿、闷热、消息、搬迁、响起 （三）猜字游戏 教师随机出示字谜，增加课堂趣味性。 一字十二点，水在中间流。（答案：湿） 半口咬掉一半。（答案：呀） （四）指导书写，规范书写 学生描红，找出关键笔画。 教师展示字帖，说明关键笔画及书写要点，并示范。 “直” 的中间三个短横间隔均匀，长横要稳定。 带 “口” 的字，左边的小口在左上格，封口横压横中线；右边的 “口” 略大，位置居中。 学生临写，同桌互换课本再写。 展示作品，共同评价。 读写结合训练： 直尺、正直、上边、旁边、加法、加上去 【设计意图：通过汉字溯源、组词复现等方法，帮助学生更好地理解和记忆生字。集中比较带有 “口” 字旁的字，发现其书写规律，规范学生的书写习惯。】 三、精读课文，重点突破 （一）走进故事情境，初读对话 请学生扮演小白兔的角色，朗读相关段落。 小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（板书：燕子低飞） 教师带领学生做动作示范朗读。 观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。 读好 “大声说”“呀”，注意疑问语气。 引导全体学生进入故事情境，齐读小白兔的话。 （二）学习 “潮湿” 出示词语 “潮湿”，读准字音。 关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？ 小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。 联系生活，深入理解 “潮湿”。 阴雨天的时候，哪些地方看到了小水珠？（瓷砖上冒 “汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等） 放回句子，再读一读。 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！” 排序理解燕子低飞的原因。 (1) 分解句子，分别贴在黑板上。 要下雨 空气很潮湿 虫子翅膀沾了水 燕子飞不高 忙着捉虫子 (2) 排序并解释理由。 创设交际情景，师生对话，用 “因为... 所以...” 句式说说燕子低飞的原因。 （三）其他动物的表现 大家替他们想一想：这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请学生分别扮演小鱼和蚂蚁，朗读相关对话。 小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家了，小心淋着雨。” 联系生活，深入理解 “闷得很”。 生活中什么情况下感到 “闷”？ 放回句子，再读一读。 小蚂蚁的话：“就要下雨了，我们正忙着搬东西呢！” 和蚂蚁的对话中，也用上 “呀” 来问一问。 “蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？” （四）总结讨论 通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道了什么？（燕子低飞，小鱼游到水面透气，蚂蚁搬东西。） 小白兔知道了吗？他是怎么做的，怎么说的？齐读最后一个自然段。 小白兔的想法前后一致吗？ 开始将信将疑，后来半信半疑，最后十分肯定。 下雨前，小白兔有什么感觉？（感觉天气很闷。） 请学生再分角色朗读。 解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？ 你还知道下雨前有什么现象吗？（蜻蜓低飞，龟背上有水珠，鸡不喜欢回窝等。） 【设计意图：通过角色扮演、情境创设等方式，帮助学生深入理解课文内容，提高对自然科学知识的兴趣。】 作业布置 （1）请根据课文内容，模仿课文中的对话，编写一段小白兔与另一种动物关于下雨前的对话。 （2）观察周围的自然环境，记录下雨前你发现的小动物的行为或自然现象，并与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$