题点验收评价(十二) 小说形象（练习）-【创新方案】2026年高考语文一轮复习

题点验收评价(十二)　小说形象 一、阅读下面的文字,完成后面的题目。 锻　炼 艾　芜 第一封信 姐姐: 我又静下来给你写信了!姐姐,我从来还没有这么喜欢过!我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。你想,当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候,这是没法子忍着快乐的。姐姐,我怕告诉你,但又忍不住不告诉你,我们那个沦陷了几年的家乡,弟弟冒险回去过一趟。 我们部队一探到日本兵夜里把粮食运到江边,又把子弹搬上来,便决定去公路拦截。知道夜袭的地方就在我家乡,我兴奋得不得了。可惜那一夜太黑了,想要在大地上看出什么来,是很不容易的。 不过,我渐渐感觉出了。水浸着芦苇的小塘,就是我同爸爸垂钓过的那个小塘;高出小河的拱桥,就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥;穿在田野中的村路,两旁镶着青青的小棉花地的,就是我读书倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路……当我感觉出来时,真有说不出来的喜悦,但同时又多么难过呵!四年前,我们还可以对着田野大声唱歌,现在却连咳嗽也不敢;四年前,我们还可以随意在小河边上,抛着石头打野鸭,现在却连沾在草鞋底下的泥土,都怕落在水里。我和我的同伴,伏在林子里面,想着想着,心里禁不住疼痛起来——故乡呵,是多么亲切,却又多么生疏…… 不久,队长叫我们格外注意,这才打断了我的沉思,一心一意倾听着远处驰来的汽车的声音。 姐姐,写到这里,突然接到日本兵又来袭击村子的消息,我们又得立刻移动了,不能再从容不迫地给你写信了。 弟弟青牧 六月三十日 第二封信 姐姐: 部队现在已移到山里了。今晚大伙儿都下山夜袭去了。他们要我静养几天,我便继续写前次尚未写完的信。 那次夜袭,起初全把日本兵打散了,但因搬运粮食和军火,耽搁了时间,就遭了敌人反攻,竟至陷入包围。有些人突围跑了,有些人被打死了。幸赖这些地方是我的故乡,先前走得熟得不能再熟。我便趁着地里棉花枝叶的遮掩,向我们那个院子爬去。天亮时,我便趁着四下没人,大胆走进门去。 当年逃难让帮忙看家的佃户阿长,看出是我,连忙请我进屋,又到门外去瞧瞧,看有没有人尾来。 我的书房仍和先前一样,书架和书桌,都摆得好好的。我向阿长表明谢意,他说这是他儿子阿宁保管的,并带着骄傲的神情,夸奖阿宁,说他已进了中学,书读得很好。不错,难怪书桌上摆有代数、地理、历史的教本,以及我先前并未留下的,如翻译的短篇小说集那类的书。接着就有一个十六七岁的青年,穿着一身学生制服,走进来向我打招呼,脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。唉,谁还能认出这就是我们从小看大的,那个拖鼻涕的看牛孩子呢? 这几年的田租,除了一部分花在阿宁的教育上,当然还有许多剩下的。我想捐些钱,给部队,便讲了出来。你知道,我们部队没有饷,全靠人民养活。阿长只推说日本人捐税收得很重。我说我这几年最关心的,是打退敌人,顺着这句话,我同他讲起国家大事来。 阿长神情很冷静,既不搭话,也没现出什么感动。 我难受起来:“阿长老爹,这用不着你劳多大神,敌人有什么动静,你留心看在眼里,我们这边有人来,你就告诉他……” 阿长老头子现出害怕的神情说:“要是日本人知道了呢?” 阿宁一直带着兴奋的神情在旁听,忍不住插嘴道:“爸爸,我看这没什么要紧的。” 阿长老头子却恶狠狠地骂道:“有你讲的了!出去!” 阿宁脸上显得很痛苦,眼里含着泪。 见他儿子出去,阿长老头子便立即走来拍拍我的肩膀,小声地说:“你的话说得很有道理,只是我儿子在旁,我不好说的,老实说一句,我比谁都要恨日本人些……以后,你们队伍要我做什么,只通知我一个人好了。” 姐姐,我入世太浅,完全受了骗。晚间当我睡着的时候,他就去引日本兵抓我来了。 写到这里,夜袭的弟兄已经回来了,他们这次得到很大的胜利,我没法写下去了,明天再继续吧! 弟弟青牧 七月三日 第三封信 姐姐: 谁放我走的呢?姐姐,你真想不到吧,就是阿长老家伙的儿子阿宁,那一夜,他背叛了父亲,同我一道走了。 这个年轻人,不仅是因为救过我,我就格外喜欢他,而且是他带来了无限的光明,展现出更年轻的另一代人,即使完全受了敌人的奴化教育,也还心向着祖国。那一夜,我们悄悄地穿过田野,越过小河,走了二十多里路的时候,才敢小声地谈起话来。 我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说了,问他道:“你还读别的书没有?” 他连忙回答道:“有的,有的!暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的,说来真觉得奇怪,他们越禁止,我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想,我能到我们中国自由的地方去,那多好呀!……呃,总是找不着门路……现在总算碰着你了!”声音有些兴奋得颤抖起来,“现在请你告诉我,到我们中国人可以自由的地方,还有多远?” 我告诉他不要性急:“这里还是作战区域,不过有我们中国军队的地方,就有自由!” 姐姐,这年轻人到了部队,便受到极大的欢迎,人人都喊他“小英雄”。他高中还没毕业,我主张他再去读书,他不愿意,眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说:“我也要像他们一样,要一支手枪,两颗手榴弹。” 现在我写这封信时,他就正坐在我旁边。我写完这封信,递给他读,他快乐得脸红起来,要我附上一笔,说他阿宁问你的好! 弟弟青牧 七月五日 (有删改) 1.下列对文中相关内容的理解与梳理,不正确的一项是(3分) (　 ) A.故乡沦陷与姐姐逃难加入部队同部队回乡作战 B.部队陷入包围“我”逃回小院争取阿长支持轻信阿长而受骗 C.被阿宁解救写第一封信回到部队部队转移到山上 D.部队下山夜袭写第二封信部队夜袭成功写第三封信 解析:选C 　C项,“写第一封信回到部队”错误。“我”是先回到部队,再写的第一封信。 2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　 ) A.林中伏击的情节中,插入“我”对过往生活片段的联想,这既舒缓了小说的节奏,又赋予小说象征意味。 B.从“老爹”到“老头子”,再到“老家伙”,称谓变化反映“我”在不同情境与心境下对阿长情感态度的变化。 C.“翻译的短篇小说”在文中出现两次,前后呼应,使情节发展更加合理;同时也表现出阿宁对自由进步的追求。 D.小说以“锻炼”为题,既指“我”在战争生活中获得的人生历练,也指阿宁从放牛娃到革命战士的成长历程。 解析:选A　A项错误。“我”对过往生活片段的联想并不能赋予小说象征意味。 ★3.阿宁这一人物在小说中有何作用?请结合文中相关内容简要分析。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:本题考查次要人物在小说中的作用。答题时,应先从文中找出阿宁的典型表现和相关事件。如第二封信中,阿宁向“我”打招呼时“脸上却带着惊奇而又欢喜的样子”;第三封信中,阿宁背叛父亲救“我”,阿宁暗中读了好些书,希望到中国自由的地方去,希望拿起武器参加战斗。然后将人物和“情节”“环境”“主题”等小说文体要素关联起来,分析人物的作用。本文中,阿宁作为次要人物,他出手解救“我”后,“我”才能回到部队,才能写这些信,因此,阿宁出手解救“我”,推动了情节的发展;作者在写阿宁时,也通过阿宁与“我”的交谈,凸显了“我”的形象;另外,文中阿宁的思想觉悟、所作所为也与其父亲阿长形成鲜明对比;通过阿宁,文章还揭示了日军的残暴统治等社会环境,也展现了更年轻一代的思想觉悟和抗战精神。 参考答案:①阿宁出手解救“我”,从而推动了情节的发展。②“我”的形象在阿宁的衬托下更为鲜明,阿长、阿宁父子也在对比中凸显差别。③通过阿宁和对阿宁一家的叙说,文章揭示了沦陷区百姓被压迫、奴役的生活,勾勒了人物活动的背景。④阿宁是更年轻的另一代人,他的觉悟和成长,象征抗战精神的接续,丰富了小说的内涵和意义。(每点2分,答出三点即可) 4.小说由“我”写给姐姐的三封信组成,这样处理带来了怎样的文学效果?请谈谈你的理解。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:本题考查书信体小说的文体特色及其文学效果。答题时,一方面要把握这三封信的内容和特点,如三封信都写于行军作战的间隙,内容上前后勾连;信中,“我”不仅向姐姐讲述了自己的斗争经历,也倾诉了自己的感受。另一方面,要从小说文体要素如“情节”“环境”“人物”“情感”等角度来分析采用书信体的表达效果。首先,这三封信的接收对象是“我”的姐姐,“我”之所以通过写信的方式与姐姐交流情感,是基于“我”与姐姐外出逃难、彼此分离的社会现实。而本来一次可以写完的信,却因部队的行动一次次被打断,客观展现了动荡不安、亲人离散的抗战背景。其次,书信承载的内容有限,受限于篇幅与当时的社会背景,“我”不大可能在信中与姐姐长篇大论,要省去许多不必要的叙述,选择更加高效集中的方式来呈现“我”的斗争生活。三封信的篇幅受限这一特点,给小说带来了紧凑的效果。再次,书信这一文体具有较强的抒情性,便于展现写信者的内心世界。信件中的“我”向姐姐自叙心曲,直诉内心感受,特别是回到家乡作战以及被阿长欺骗等情节,使读者更有代入感 ,引发读者的共鸣。书信体这一文体特点,增添了小说的抒情色彩。最后,三封书信之间虽然断断续续,但意脉相连,内容上互为补充印证,这便给小说留下了诸多文本空白,设置了悬念,激发读者不断向下阅读来“解惑”的兴趣。 参考答案:①采用书信形式,贴合动荡不安、亲人离散的抗战背景,真实还原“我”的战斗生活。②省去许多不必要的叙述,使叙事更加集中。③可直诉内心感受,使读者更有代入感,引发读者的共鸣,也增添了小说的抒情色彩。④书信呈现的断断续续的状态,形成许多悬念与留白,可激发读者阅读兴趣,引人遐思。(每点2分,答出三点即可) [知识拓展] 书信体小说的文学效果 ①采用书信体的形式,弱化了小说情节,使行文更加自由,便于串联各种场景,在现实与回忆、想象之间灵活切换。 ②重在揭示人物的心理世界和性格特征,可以更好地刻画人物形象。 ③可以增强小说的真实性,也使读者感到亲切自然。 ④具有更强烈的抒情性。书信体小说使情感的表达更加细腻、丰富。 ⑤通过写信的方式,自述经历和感受,来表现某种主题,使小说具有很强的感染力,让读者很容易将自我代入小说中,引发读者情感的共鸣。 二、阅读下面的文字,完成后面的题目。 骄傲的人总是孤独的 哲　贵 父亲六十多岁就去世了。父亲每顿能喝一斤白酒,连感冒药也没有吃过,怎么可能跟死亡发生联系?在梅巴丹的记忆中,父亲一直是满头银丝。她觉得父亲生来就是个“白头翁”,父亲这个形象是永恒的,如他的作品一样不朽,她以此为荣。对于梅巴丹来说,父亲突然弃世是个分界线,她的人生由此划分为两段。 父亲一直是沉默的。父亲像一块巨大的木头,对,是一块巨大的木头。虽然父亲像木头一样沉默,但梅巴丹不怵他。梅巴丹从他的眼神看出来,他看她的眼神是柔和而温暖的。 他们家在信河街丁字桥巷,有个独立小院子,人称梅宅。后院有个仓库,堆满了从山上搜来的各种各样的木头。仓库出来有一个工作间,工作间也堆满了木头,但跟仓库里的木头已大不一样,这些木头已被锯成大小不一、形态各异的木块。工作间有一张大工作台,占了工作间一半位置。那些木料、半成品和成品大多散摆在工作台上。工作台上还有各类雕刻工具,有锯、尺子、敲槌、垫布、方凿、圆凿、斜凿、三角凿、针凿等等。工作间边上是陈列室,陈列室有两排大柜子,隔成大小不一的格子,每个格子里摆着雕刻好的人物,有关公、张飞、刘备、诸葛亮、苏东坡,也有观音菩萨、弥勒佛、南极仙翁、钟馗,还有一类是生活中的普通人物,如骑在牛背上的牧童、江上的渔夫、晚归的农人、浣衣的妇人等。 梅巴丹从小在工作间玩,她见父亲雕木头,也拿凿子在木头上乱凿,父亲雕什么,她便凿什么。她将凿出形状的木头递给父亲看,父亲没有说好,也没有说不好。 一年之中,父亲会带她出一趟远门,去一个叫神农架的地方。父亲带着她,转了一趟又一趟车,最后,没车可转,他们便下去步行。 他们翻过了一座又一座山峰。梅巴丹问父亲:“我们去哪里?” 父亲抬头看了看四周,伸手朝天上一朵白云指了指,说:“去那里。” 梅巴丹看了看那朵白云说:“白云飞得那么高,我们上得去吗?” 父亲没有回答。 梅巴丹走不动了,脚底磨出两个水泡,双腿发酸,不停颤抖。父亲背着她继续翻山越岭。梅巴丹趴在他背上,虽然脚上的水泡还在发热发痒,她心里却突然喜欢起它们来。她用手箍住父亲的脖子,温暖从父亲身上传来,弥漫她的身体,让她忘记了身体的存在。她喜欢这种感觉,身体越来越轻,越飞越高,飘到云朵上去了。而父亲如一只大鸟,在天地间飞行。 梅巴丹大学毕业后,在信河街文化馆当馆员,具体工作是收集和整理信河街非物质文化遗产材料。她很快明白,信河街非遗项目多得像夏天的蚊子,有黄杨木雕、渔鼓、布袋戏、舞龙、做酒、吹打,甚至有哭丧等。根本弄不清楚嘛。梅巴丹兴趣索然。就是嘛,物以稀为贵,你弄得遍地都是,谁稀罕?梅巴丹所在的办公室每天都有人找上门,自称是非遗传承人,打草鞋的,修篾的,剃头的,做圆木的,也有做豆腐的,都想报,一旦评上,每月会有一定的补助资金。这当然是好事,为什么不报呢。梅巴丹不管这些事,她只负责收集材料。她不愿意坐办公室,有时去露个脸,有时连个脸也不露。 梅巴丹突然“决定”跟父亲学黄杨木雕。她没有将这个“决定”告诉父亲。这是她的事。她从懂事起,便拿着凿刀跟随父亲乱划乱刻,父亲从没有指点过她,可是,她哪里需要父亲的指点呀,对她来说,雕刻这些木头如吃饭喝水睡觉一样自然,日常生活而已,木雕就像她身体里流淌的血液,与生俱来。 当梅巴丹整个人沉浸到黄杨木雕里时,才发现,这是一个完全不同的世界,结构不同,纹理不同,思维方式不同,看待世界的角度和方式更是不同。这么说吧,如果说世界是圆形的,人生和社会也是由一个个圆搭建而成的,那么,黄杨木雕就是一个方形。它是独立于世界而存在的,它不与外部世界为伍,不人云亦云,即使沉默,也是为了坚持自己的声音。 瓯江江堤上的塑胶跑道上多了一个身影。每天东方透出第一缕亮光,梅巴丹便一身轻装从家里出发。街道上几乎没有人,显得空旷又萧条。梅巴丹跑过马路,跑过一条街道,来到了瓯江边。梅巴丹调整了一下呼吸,撒开了步伐,身体笔直,微微前倾,手臂有序摆动,向东方飞驰而去。三公里之后,她忘记了身体的存在,只听见脚步声。再过不久,脚步声也消失了,只剩下呼吸声。再跑下去,潮水声悄然退去,也不是退去,而是那声音变成了无边无际的气流,这气流将她托起来,使她飘浮在上面。她飞翔了起来,世界又重新出现了,却变得很小很小,如一颗尘埃。她要忘了这颗尘埃,也要忘记自己。她这时只有一个念头:一直跑下去,一直跑到海的尽头。她不愿意就此停下来,她要继续飞翔,飞翔到遥远的不可知的地方。可是,她每一次都是在塑胶跑道的尽头落回到现实世界,无可奈何地返身往回跑。 半年之后,梅巴丹出现在了人来人往的望江路,她开的是一辆用黄杨木做成的小汽车。最后,小汽车被交警拦住了,交警让她出示行驶证,梅巴丹没有。交警扣留了小汽车,让她去交警队处理。梅巴丹什么话也没有说,留下小汽车,转身回家,再也没有出来。 又过了半年,梅巴丹骑着一匹黄杨木做的木马出现在望江路。木马精神极了,浑身上下散发出七彩光芒,特别是它的眼睛,只要与它对视一下,魂魄立即被吸走。它有一股非凡的魅力,不像人世间应该有的。梅巴丹骑着她的木马,走上了江堤,在江堤上奔驰。半路上,又被上次那个交警拦下了,交警告诉梅巴丹,城市里不准骑马。 半年后,梅巴丹用黄杨木造了一条小木舟,她坐着这条小木舟,顺着瓯江水一路向东,刚刚进入东海,就被一个浪头掀翻了。幸好有一条渔轮经过,将她捞起来。小木舟一沉下水,了无影踪。 半年以后,一天早晨,天微微明,有人看见梅巴丹骑着一只黄杨木做的大鸟,从家里翩然飞出,那大鸟有汽车那么大,两只翅膀像飞机一样张开来,像老鹰在空中飞翔。看见的人说,那一天,梅巴丹一身白衣,骑在大鸟上,绕信河街上空一圈,然后朝东飞去,再也没有回来。 (有删改) 5.下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　 ) A.父亲之所以让梅巴丹从懂事起就跟着自己乱划乱刻,是因为想让梅巴丹能够继承自己的手艺。 B.父亲生性孤独,住的是独立小院,连带女儿出趟门,都要选择路途遥远、人迹罕至的神农架。 C.父亲一直是沉默的,梅巴丹在沉浸到黄杨木雕里之后,一定程度上了解了父亲沉默的原因。 D.梅巴丹能用黄杨木做出汽车、木马、木舟以及载人飞翔的大鸟,表明她青出于蓝,技艺胜过父亲。 解析:选C　A项,“想让梅巴丹能够继承自己的手艺”错误,文中两处提到梅巴丹跟着父亲乱划乱刻的时候父亲的反应,“她将凿出形状的木头递给父亲看,父亲没有说好,也没有说不好”“父亲从没有指点过她”,从中可以看出父亲无意将自己的手艺传承给女儿。B项错误。父亲作为黄杨木雕匠人时常与木头打交道,他带女儿去神农架,也可能是为了寻找原材料,父亲生性孤独与他跋山涉水去神农架之间没有必然的联系。D项,“她青出于蓝,技艺胜过父亲”于文无据,文中写梅巴丹能用黄杨木做出汽车、木马、木舟以及载人飞翔的大鸟是浪漫主义写法,不能以此证明她的技艺胜过父亲。 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　 ) A.文章在内容上多有呼应。后文写梅巴丹决定学黄杨木雕时说“她哪里需要父亲的指点”,其实前文已有相关铺垫。 B.文章写到梅巴丹在信河街文化馆当馆员的内容,这增加了叙事的宽度,也起到了推动情节发展的作用。 C.小汽车被扣,木马被拦,小木舟被掀,反复写梅巴丹的失败,更好地体现了梅巴丹意志的笃定、态度的决绝。 D.全篇按时间顺序来写人叙事,表现了梅巴丹的成长,塑造了一个用行走和飞翔的方式来反抗孤独的人物形象。 解析:选D　D项,“全篇按时间顺序来写人叙事”错误,文章开篇即写父亲的突然去世,后文又写了父亲离世前的事,所以全篇没有按时间顺序来写人叙事。 ★7.请结合文本内容,简要分析作者是怎样塑造父亲的形象的。(4分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:解答此题,首先要了解小说中塑造人物形象的手法包括正面描写和侧面描写,正面描写是对人物语言、动作、神态、心理等的直接描写,侧面描写是通过描绘周围的人、物或环境来表现人物形象。然后结合以上描写角度,回到文中找出能体现父亲形象的内容,具体分析作者塑造父亲的形象时所用的方法。 (1)正面描写 原文内容 具体分析 父亲形象 “父亲一直是沉默的。父亲像一块巨大的木头,对,是一块巨大的木头”“父亲像木头一样沉默” 反复出现的“木头”运用比喻的修辞手法,生动地刻画了父亲的神态 沉默 寡言 “他看她的眼神是柔和而温暖的”“她将凿出形状的木头递给父亲看,父亲没有说好,也没有说不好”“梅巴丹走不动了……父亲背着她继续翻山越岭” 通过描写父亲的眼神、言行,体现了父亲对女儿的爱 深沉地 爱着 女儿 (2)侧面描写 原文内容 具体分析 父亲形象 “工作间也堆满了木头……工作台上还有各类雕刻工具,有锯、尺子、敲槌……每个格子里摆着雕刻好的人物,有关公、张飞、刘备、诸葛亮、苏东坡……浣衣的妇人等” 具体描写父亲的工作环境,通过列举雕刻工具与木雕的名称,体现雕刻用具之多和雕刻作品的种类之多,以此来凸显父亲的身份和技艺水平 身份是雕刻匠人,技艺高超 “当梅巴丹整个人沉浸到黄杨木雕里时,才发现,这是一个完全不同的世界……它不与外部世界为伍,不人云亦云,即使沉默,也是为了坚持自己的声音” 父亲一直是沉默的,梅巴丹在沉浸到黄杨木雕里之后,一定程度上了解了父亲沉默的原因,作者通过写梅巴丹对黄杨木雕世界的感悟,表明父亲的沉默其实是“不人云亦云”“坚持自己的声音” 不合世俗、独立坚守 参考答案:①通过描写父亲像木头一样的神态,表现父亲沉默寡言的性格。②通过对父亲与梅巴丹相处时的眼神、言行描写,表现出父亲对女儿深沉的爱。③通过不厌其烦地列举雕刻工具和木雕作品,表明父亲的身份及其高超的技艺。④通过写梅巴丹对黄杨木雕世界的感悟,表现出父亲不合世俗、独立坚守的精神状态。 8.文章标题为“骄傲的人总是孤独的”。请从梅巴丹的角度谈谈你对文中“骄傲”和“孤独”的理解。(6分) 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:从梅巴丹的角度谈谈对文中“骄傲”和“孤独”的理解,实际上是要求回答梅巴丹的“骄傲”和“孤独”分别是什么,或是体现在哪些方面。再联系文章标题“骄傲的人总是孤独的”可知,还要分析梅巴丹身上的“骄傲”与“孤独”之间的联系。阅读全文可知,这里的“骄傲”应是褒义词,可有以下理解:一是拥有值得自豪的东西或独特之处,二是对自己达成的目标,做出的选择、行动感到自信且不后悔,三是不愿意向现实低头的倔强。基于以上理解,回到文中分析梅巴丹的“骄傲”。小说主要写了两方面的内容,一是沉默寡言的父亲对女儿梅巴丹深沉的爱,二是梅巴丹的成长经历。她继承了父亲的雕刻天赋,在发现自己对文化馆馆员的工作兴趣索然后决定学习黄杨木雕,开始沉浸于黄杨木雕的世界,后来又想超然世外,即使多次受阻,也意志坚定地向前走。父亲给予梅巴丹的深沉的爱、梅巴丹的艺术天赋以及她及时调整人生方向、沉浸于自己的世界、追求并实现心灵的超脱等,都可以称为梅巴丹的“骄傲”。根据原文“当梅巴丹整个人沉浸到黄杨木雕里时,才发现,这是一个完全不同的世界……它是独立于世界而存在的,它不与外部世界为伍,不人云亦云,即使沉默,也是为了坚持自己的声音”“每天东方透出第一缕亮光,梅巴丹便一身轻装从家里出发。街道上几乎没有人”,以及小汽车被扣、木马被拦、小木舟沉没,骑着黄杨木做的大鸟朝东飞去再也没有回来的情节可知,梅巴丹的孤独在于立志学习木雕之后,进入到一个独立于现实社会的世界,她独来独往,难以被世人接纳,她意欲超脱世外。综合来看,梅巴丹有着自己的骄傲,不愿被世俗裹挟,她的精神世界是丰盈的,但这也导致了她的孤独,可是她又在孤独的自处中磨炼技艺、涵养精神,因此梅巴丹的骄傲与孤独是相辅相成的,它们共同成就了梅巴丹的与众不同。 参考答案:①梅巴丹的骄傲在于技艺精湛的父亲给予自己的深沉的爱及其赋予自己的艺术天赋。(或答:骄傲于自己的清醒,不被世俗的东西牵着走,能及时调整人生方向。或答:骄傲于可以超然世外,在心灵上有着逃避俗世的意识和动力。)②梅巴丹的孤独在于立志学习木雕之后,进入到一个独立于现实社会的世界,她独来独往,难以被世人接纳,意欲超脱世外。③梅巴丹身上的骄傲和孤独是相辅相成的,正是它们共同成就了与众不同的梅巴丹,这是她身上独特的勋章和荣耀。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $$