第3板块 专题2 第一讲 诗韵——明诗“形”，解诗“语”，穿越时空再现“诗中人”（课件）-【创新方案】2026年高考语文一轮复习

强化读诗技能 第一编 1 诗韵——明诗“形”， 解诗“语”，穿越时空 再现“诗中人” 第一讲 2 欲知为什么，先知是什么;要想读懂古诗歌，先要明确古诗歌是什么。古诗歌不仅在内容上韵味十足，而且在形式上也讲究韵律。把握住“诗韵”，是读懂古诗歌的第一步。 3 一、诗之“形”——架构谋篇有讲究 二、诗之“语”——特殊表达须辨清 目录 4 一、诗之“形”——架构谋篇有讲究 5 了解古诗歌的结构章法和基本特点，对我们宏观把握古诗歌的层次内容和古诗歌大意有重要作用。 (一)明确古诗歌的一般结构 6 (二)重点掌握近体诗的章法结构 1.常见章法结构 绝句结构 一般结构：起、承、转、合 两句铺陈，两句议论或抒情 前三句铺陈，第四句揭示中心 律诗结构 四分法 起、承、转、合 二分法 前两联为第一层，后两联为第二层 三分法 首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层 7 2.近体诗(主要是律诗)的起承转合结构 (1)“起”定基调 起，即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起，等等。绝句第一句为起，律诗首联为起。了解古诗歌的起笔之法，有助于我们快速了解诗歌。如较为常见的点题起笔法，即诗歌首联点明呼应标题。 8 (2)“承”起续境 承，即承接，承接之法，应注意与题目的关联，并紧接起句之意，或写景，或抒情，或引事例证。绝句第二句为承，律诗第二联为承。“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切，但它不是“起”句的简单重复，而是“起”句的延续、深化。“承”句多为写景或叙事。 9 (3)“转”造波澜 转，通常指转折，但也有转变、变化之意。绝句之转在第三句，律诗之转在第三联。“转”往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。“转”句是转折突起，陡生波澜，有起有伏，力避平铺直叙。关注“转”句，能使我们尽快明了作者的思路，也是我们体察诗歌主旨的重要线索。所以，诗歌的“转”句最为关键，而诗歌命题常在“转”句上做文章。 10 (4)妙“合”主旨 合，即作结，于绝句为第四句，于律诗为第四联。作结之意，即将前面三句或三联，作一总结以为收束。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步、另拓新境的表达效果。一般来说，尾句(联)通常会表明题旨，这就要求我们有意识地发掘尾句(联)所蕴含的情感主旨。 11 3.律诗中间两联的对仗 律诗的颔联、颈联必须对仗，对仗工整是其基本要求。如何“工整”?字数相等，平仄相对，结构相同，语意相关。利用“对仗工整”的规则(尤其是“结构相同”“语意相关”的规则)，可以帮助我们推知诗歌中的难点。 12 1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 九日登望仙台①呈刘明府容 崔　曙 汉文皇帝有高台，此日登临曙色开。 起——点前半题 三晋云山皆北向，二陵②风雨自东来。 A　　　　——续写D　　　　  针对训练 13 关门令尹③谁能识，河上仙翁④去不回。 B　　　　——转而E　　　　  且欲近寻彭泽宰，陶然共醉菊花杯。 C　　　　——点后半题  [注]　①望仙台：河上公曾授汉文帝以《老子》而去，后文帝于西山筑台以望之，曰望仙台。②二陵：崤山分南北两陵，南陵是夏帝皋的陵墓，北陵是周文王曾经避雨的地方。③关门令尹：关，即函谷关。令尹，即尹喜，曾任函谷关的关令。④河上仙翁：河上公。 14 (1)根据对古诗结构特点的理解，填出横线上的内容。 答：A.　　　　　B.　　　　　C.　　　　  D.　　　　　E.　　　　  参考答案：A.承　B.转　C.合　D.登台所见　E.写人 15 (2)沈德潜在《唐诗别裁》中评价此诗“一气转合，就题有法”，请结合这首诗，谈谈A你对这句话的理解。 参考答案：①首联言登台之事，交代筑台之人和登临时间，“高台”即诗题中的“望仙台”，“此日”即“九日”。 ②颔联承上写登台所见，既写台前之景，又表达怀古之思。 ③颈联转而写人，呼应诗题中的“望仙台”，由神仙踪迹难觅引发感慨，为下联表达心愿作铺垫。 ④尾联紧扣诗题中的“九日”和“呈刘明府容”，以彭泽宰比刘明府容，表达重阳邀友畅饮菊花酒之意，抒发对隐逸生活的喜爱之情。整首诗紧扣诗题，转承自然，一气呵成。 16 [白话诗歌] 汉文皇帝修建高高的望仙台，今日登临时天边曙色刚散开。 三晋的重重云山全向着北方，崤山二陵的风雨从东边飘来。 关令尹喜修身有道，又有谁知道呢?仙翁河上公一去便不再返回。 向远处寻求神仙不如就近寻彭泽宰，一起畅饮共为重阳菊花干杯。 17 (三)常见的情景结合特点 古诗歌的内容是情、事、景高度统一的表达，表现出的基本特点是情景结合。 1.情景结合的两种形态 (1)景情对应一致，如乐景写乐情、哀景写哀情。 (2)景情相关、相反、相衬等，如乐景衬哀情、哀景衬乐情等。 18 2.情与景的三种关系 (1)以景结情(先情后景，以景为情作结)。 (2)借景抒情(先景后情，有景有情)。 (3)融情于景(情含于景中)。 切实把握古诗歌情景结合的基本特点，是体悟古诗歌思想感情的重要途径。 19 2.从景、事、情三方面对下面诗歌进行赏析，请在表格横线处填入恰当的文字。 绵谷回寄蔡氏昆仲① 罗　隐 一年两度锦江游，前值东风后值秋。 芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。 山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。 今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州②。 针对训练 20 [注]　①诗人在游览了成都名胜锦江之后向成都东北行至绵谷(今四川广元市)时援笔吟成此诗。②绵州，蜀中城市名，在成都与绵谷中间。 一年两度锦江游，前值东风后值秋。 事 昔日在锦江　　　　　　　　　。  情 昔日游览的惬意快乐，对美景的赞美之情溢于言表。 春秋两度同赏胜景 21 芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。 景 　　　　　　　　　　。  情 寓情于景，含蓄表达友人殷勤挽留之深情，表达对锦江的留恋和对朋友依依不舍。 山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。 景 山萦绕着别恨，水带着离情。 情 情景交融，传达了_________________。  续表 芳草碍马，好云遮楼 诗人离别之恨 22 今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。 景 远望锦城，远树朦胧，云遮雾绕。 情 以景结情，表达　　　　　　　　　　　。  续表 怀念(思念)友人的深情 23 [白话诗歌] 一年曾经两次到锦江去游玩，头一次是春天，第二次是秋天。 芳草有情阻碍马蹄不让我们走，彩云片片把楼阁层层遮掩。 山水之间，别离的悲伤和心情的断绝交织，离别的愁绪随流水进入梦境。 今天为你向锦官城回首眺望，只见绵州的乔木和淡淡云烟。 24 二、诗之“语”——特殊表达须辨清 25 “诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所作的变形处理。“它常常是不合法的，它常常是不合理的，它常常是无言的。即无法，无理，无言。”因此，读懂诗歌，需要按照诗歌的语言特点去读诗，也就是要读懂“诗家语”。 26 (一)诗歌语言的跳跃性 诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪借助丰富的联想和想象，倾吐于诗歌的字里行间。同时，有的诗歌会在短短的篇幅中高度集中、高度概括地反映社会生活和时代变迁，因此诗人注重凝练、含蓄、形象、生动地表达，使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象。这种语言的跳跃性是诗歌语言的一大特色。 27 所谓跳跃，是指超越时间和空间限制的不同意象的组合，或是利用词语的多义性和含蓄特征，有意识地将所要表达的内蕴、意境委婉地隐藏在字词背后，让读者透过字里行间去发现并加以领略。诗歌语言的跳跃性有以下几种类型。 28 1.情绪的跳跃 诗人在诗歌中不作任何的交代说明，但在字里行间却明明白白地体现了情感、思绪的大起大落。 示例 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路! (秦观《鹊桥仙》) 分析 “柔情似水”，两情相会，温柔缠绵，喜悦之情溢于言表。“佳期如梦”，极言相会时间之短，也不乏失落、怨恨之情。“忍顾鹊桥归路”，转写分离，婉转语意中不仅含有无限依恋和惜别之情，还含有无限辛酸的眼泪。词人的情绪由兴奋到失落再到惜别，情感的跳跃融入短短的三句之中，让人感受到无穷魅力。 29 2.时空的跳跃 或从古代到现在，或从现在到将来，或从此地到彼地，其中省略了过渡和连续。诗人突破了时间、空间的束缚，打乱生活严谨的逻辑程序，在非常自由的天地中创造新形象。 30 示例 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 [王昌龄《从军行七首》(其四)] 分析 诗歌空间上的大幅度跳跃——青海、雪山、玉门关，把整个西北边境绵延数千里的风貌在极为精练的十四个字中高度概括地描绘了出来，展示出一种空旷、迷蒙、悠远、寂寥、凄清的深邃意境，反映了将士戍边生活的孤寂和艰辛;同时与后两句(“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”)抒情句紧密连缀，把将士们保疆卫国的豪情壮志和坚定决心刻画得淋漓尽致，感人至深。 31 3.逻辑的跳跃 这种跳跃更多地采用并列式或者递进式来完成，通过具有一定逻辑联系的意象组合，来展示诗歌主题，发掘诗歌内蕴，其本质也可以说是诗歌呈现形式的跳跃。 32 示例 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 (杜甫《绝句》) 分析 诗的每两句构成对偶关系，也是一种并列关系。这四句诗写的是四个方向，第一句写“黄鹂”，第二句则转写“白鹭”;第三句写“西岭”，第四句又写“东吴”。其不是线性的发展，而是呈现一种走向不同的立体状态，形成逻辑思维的跳跃流转。 33 (二)诗歌“留白”的艺术性 诗歌语言之间往往具有跳跃性，于是就产生了有意省略句子成分、过渡和关联字句的现象，也就出现了“留白”，从而给读者留下想象、思索、补充的空间。“留白”是诗歌的艺术和魅力所在。古诗歌的省略主要有以下特点： 诗句中主、谓、宾成分的省略 示例：试问卷帘人，却道海棠依旧。 (李清照《如梦令》) 分析：“试问”前省略的主语是“吾”，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。 34 对话中上句或下句的省略 示例：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 (贾岛《寻隐者不遇》) 分析：这首诗的特点是寓问于答。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问是“师往何处去”。接着又把“采药在何处”这一问句省掉，而以“只在此山中”的童子答辞，把问句隐括在内。最后一句“云深不知处”，又是童子答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。明明是三番问答，至少要六句才能完成，诗人采用答话包蕴问话的方法，精简为二十个字。 续表 35 意象组合中联结词语的省略 示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (马致远《天净沙·秋思》) 分析：词人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡的游子黯淡的心绪协调一致。 续表 36 1.指出下列诗歌中的省略成分。 (1)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》) (2)灭烛怜光满，披衣觉露滋。 (张九龄《望月怀远》) (3)映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 (杜甫《蜀相》) 针对训练 37 参考答案：(1)省略谓语，“争”后省略“送”字。 (2)省略主语，“灭烛怜光满，披衣觉露滋”的主语都是“吾”。 (3)省略谓语，“自”后省略谓语“成”，“空”后省略谓语“有”。 38 (三)诗歌语序的颠倒性 与语意省略相比，语序的颠倒(或词语错位)更易使读者对诗句产生错误理解。在古诗歌阅读中，要重视语序的颠倒(或词语错位)现象，积累常见类型，有助于读懂诗句，避免机械理解，产生误读。古诗歌常见语序的颠倒(或词语错位)类型如下： 类　型 举　例 谓语前置 江边扫叶夕阳僧。 (正常语序：夕阳僧江边扫叶) 39 类　型 举　例 宾语前置 故国神游，多情应笑我，早生华发。 (正常语序：神游故国，应笑我多情，华发早生) 主宾互换 秋色渐将晚，霜信报黄花。 (正常语序：黄花报霜信) 定语后置 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 (正常语序：一月夜飞度镜湖) 40 类　型 举　例 定语与中心语互换 江山故国近，风物饶阳美。 (正常语序：故国江山近，饶阳风物美) 状语后置 登高临远虽多感，叹老嗟卑却未曾。 (正常语序：却未曾叹老嗟卑) 名词作状语前置 北阙休上书，南山归敝庐。 [正常语序：休(向)北阙上书] 名词作状语后置 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 [正常语序：桃花依旧(于)春风(中)笑] 41 2.赏析下列诗歌句中语序颠倒的妙处。 (1)千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。 (辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) (2)竹喧归浣女，莲动下渔舟。 (王维《山居秋暝》) (3)梦啼妆泪红阑干。 (白居易《琵琶行并序》) 针对训练 42 参考答案：(1)“英雄无觅，孙仲谋处”正常语序是“无处觅英雄孙仲谋”。颠倒语序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一词。 (2)正常语序是“浣女归竹喧，渔舟下莲动”。因果倒装，有先声夺人之效，更显出竹深莲密，突出了清幽之境。 (3)定语后置，正常语序是“梦啼红妆泪阑干”。“红”放在“阑干”的前面，一方面表示抒情主人公因过度悲伤而弄坏了妆容，另一方面也表现出泪水之多、颜色之深，以至于染红了栏杆，使诗句意境更加丰富，情感更加饱满。 43 (四)词类活用的普遍性 古诗歌中一些词的词性发生改变，有时会产生化腐朽为神奇的效果。名词、形容词、数词活用作动词，形容词、动词活用作名词，名词活用作状语，使动用法，意动用法等，在古诗歌中很常见。 名词活用 作动词 示例：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 (李白《梦游天姥吟留别》) 分析：名词前有能愿动词“欲”，是该名词活用为动词的活用条件，“雨”字由名词活用为动词“下雨”。 44 名词活用 作形容词 示例：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 分析：“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。 形容词活 用作名词 示例：贫贱有此女，始适还家门。(《孔雀东南飞并序》) 分析：“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女儿，刚出嫁就被休回娘家。 续表 45 形容词的 使动用法 示例：熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 (李白《梦游天姥吟留别》) 分析：“栗”“惊”原意分别是“战栗、发抖”和“惊动、震惊”，此处带上了宾语“深林”和“层巅”，构成了使动用法，意为“使……战栗”“使……震惊”。 形容词的 意动用法 示例：商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。 (白居易《琵琶行并序》) 分析：形容词“重”“轻”带上了宾语“利”和“别离”，构成了意动用法，意为“以……为重”“以……为轻”。 续表 46 名词活用 作状语 示例：樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 分析：“灰”，名词，在这里意为“像灰一样”;“烟”，名词，在这里意为“像烟一样”。曹操的水军像灰一样飞散，像烟一样消亡。 续表 47 3.指出下列诗歌中的词类活用。 (1)异日图将好景，归去凤池夸。[柳永《望海潮》(东南形胜)] (2)月明星稀，乌鹊南飞。 (曹操《短歌行》) (3)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间! (陆游《书愤》) 参考答案：(1)词句中的“图”由原来的名词“图画”活用成了动词“画、描绘”。 (2)南，方位名词作状语，表示动作的趋向，向南。 (3)名，名词作动词，闻名、出名。 针对训练 48 (五)互文见义的特殊性 “互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充，它们结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。互文有助于渲染诗歌气氛，使诗句整齐、对仗。 理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等方面的作用，这样才能真正弄懂其原意。 49 同句 互文 示例：烟笼寒水月笼沙。 (杜牧《泊秦淮》) 分析：诗句中的“烟”“月”、“水”“沙”互文，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”。 示例：主人下马客在船。(白居易《琵琶行并序》) 分析：诗句中的“主人”“客”互文，应理解为“主人和客人一同下马，又一起到了船上”。 续表 50 对句 互文 示例：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 (辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》) 分析：词中“惊”“鸣”互文，正确的理解应为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉;轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显得丰富优美。 续表 51 4.赏析下列诗句中互文的特点及妙处。 (1)烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 (李白《将进酒》) (2)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 (岑参《白雪歌送武判官归京》) 针对训练 52 参考答案：(1)诗句中“烹”“宰”、“羊”“牛”互文，意为“烹饪宰杀牛羊”。运用互文，使诗句对仗工整，音律和谐。 (2)诗句中“将军”与“都护”互文，表示天气寒冷，将军和都护的角弓都无法张开，铠甲都冷得无法穿上。运用互文，表现虽然天气寒冷，但将士们却毫无怨言，而且“不得控”说明天气寒冷也会训练。表面写寒冷，实际是用“冷”来反衬将士内心的“热”，更表现出将士们乐观激昂的战斗情绪。 53 $$