第2板块 专题2 第二讲 散文内容要点概括（课件）-【创新方案】2026年高考语文一轮复习

散文内容要点概括 第二讲 1 内容要点概括是文学类文本阅读中的常考点，着重考查考生把握文章局部内容和理解整篇中心的能力。内容要点可以是指全文的，也可以是指文章局部的。从近几年的高考试题来看，主要有两种考法： 2 一是特定信息概括，二是主旨意蕴概括。 3 考法一　特定信息概括 考法二　主旨意蕴概括 目录 题点验收评价 4 考法一　特定信息概括 5 必修上册《荷塘月色》一文中，作者在所描绘的四幅画面中描写了哪些景物?请概括每幅画面的内容及其特征。 参考答案：①第一幅画面：月下小径。写了小煤屑路和许多树，具有幽僻、寂寞的特点。 ②第二幅画面：月下荷塘。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水，具有幽静、淡雅的特点。 6 ③第三幅画面：荷塘月色。写了月光、青雾、树影，具有朦胧、缥缈的特点。 ④第四幅画面：荷塘四面。写了树色、树姿、远山、蝉声、蛙声，具有阴沉、模糊的特点。 7 |明|确|考|情|考|法| 典型设问 1.(2024·新课标Ⅰ卷)文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”? 2.(2022·全国乙卷)这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 3.(2021·全国甲卷)作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法。 8 题型特点 “特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”等方面的信息，这类信息的概括题是高考散文阅读的常考题型。此类题目题干中往往有“概括”“说明”等作答动词和“意义”“原因”“特点”等具体指向的名词。 9 |掌|握|必|备|知|能| 特定信息概括题解题“三步骤” 第一步：审清题干，明确概括指向 这一步的关键是明确概括对象是什么，以及指向对象哪一方面的信息(原因、结果、作用、意义、思想、情感等)。 10 第二步：理清思路，检索概括区间 不论是概括哪类指向信息，都要确保不遗漏要点，都必须理清全文思路，这样才能明确所要概括的信息分布在文章的哪些地方。 第三步：提炼加工，整合答案要点 在确定信息存在的大致区间后，要逐段提炼加工信息，最后分类整合要点。 11 提炼整合信息时可灵活运用“三方法”： 摘取法 即选摘原文词句来作答的一种方法。解题时应抓住文中与答案有关的关键词句，确定题目的答案在文中的具体呈现，其答案一般是文中的原句或从文中摘取的重要词语的组合 拼改法 即提取文章中的一些词句，通过拼接并改写的方式重新组合来作答的一种方法。解答这类题目，一般需根据题干要求，从文中筛选信息要点，但不能直接作答，其答案一般是文中的词句意思的组合变换 合并法 有些文段，没有明显的中心句(段)，就必须对每个独立句子的句意或几个相对重要的句子的意义进行综合归纳，提取内在“公因式”，概括出内容要点 12 [特别提示]　作答特定信息概括题注重三方面 1.注重就近原则和分散原则相结合。凡是题干语句出现的地方，往往是答案要点密集的地方，所以要“就近”。其他一两个要点分散在离题干语句较远的上下文，这时就要适当扩大搜索范围。 2.既要注重显性要点，又要挖掘隐性要点。“隐性要点”往往隐含在较含蓄的叙述和描写之中。 3.整合信息时要注意合并同类项，避免要点交叉重复。 13 [例一]　(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 放牛记 徐则臣 ①我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净， 14 不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。 ②我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 15 ③买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 ④那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 16 ⑤小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。 ⑥我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。 17 ⑦在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。 ⑧放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱； 18 家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。 ⑨不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来， 19 六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。 20 ⑩如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。 21 ⑪放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。 (有删改) 22 |先|读|懂|文|章|(阅读文本并结合下面提示填空) 段落层次 文本内容梳理 第一部分：第①~⑤段写______的目的和经过 第①段 写“我”怂恿父亲买牛的原因：______________________ ________________________________________________ ________________ 第②段 说明买牛的最主要原因是________________ 第③段 通过写见到锯木厂的情景和感受等烘托______________ 第④ ⑤段 写小牛的形态及“我”对牛的喜爱之情，为下文写______作铺垫 买牛 想像其他孩子一样吆喝牛马，做个豪放粗犷的大英雄，想当一个自由自在的野孩子 家里需要劳动力 买牛当天的激动 放牛 23 段落层次 文本内容梳理 第二部分：第⑥~⑩段写____ ______ 第⑥段 写“我”和小牛一起成长的过程，并用一句“这对我来说是副产品，我想说的还是放牛”过渡到文章的主体部分，也凸显放牛对“我”的重要意义 第⑦段 概要叙述____________，总领下文放牛的经历。同时用“部分地满足了我的少年英雄梦”和“是我少年时代最快乐的生活之一”奠定下文的_________ 第⑧段 先从___________写起，这些苦有_________的艺术效果 放牛的乐趣 放牛的感受 感情基调 放牛的苦处 欲扬先抑 24 段落层次 文本内容梳理 第二部分：第⑥~⑩段写放牛的乐趣 第⑨段 紧承上段而来，主要写________________________ 第⑩段 此段着重从“和其他放牛娃的不同”的角度写自己放牛__________________ 第三部分：第⑪段 写放牛的感悟 结尾用“放牛给了我一个几近完美的少年时代”总结上文放牛的乐趣：______________________________________；用两个“没能”照应开头，使文章结构完整，最后__________，收束全文 与同伴一起享受放牛的欢乐 获得的独特的乐趣 放松、自由、融入野地、和大自然亲密接触 点明主旨 25 |再|准|做|题|目| 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”?(4分) 解析：由题干“为何说……”可知，本题考查信息概括的能力。先理清思路，检索概括区间，再提炼加工，整合答案要点。根据原文第①段中的“我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄……我想当个野孩子”和第⑦段中的“在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦……旁逸斜出的机会”，可得出放牛部分地满足了 26 “我”的少年英雄梦，让“我”有了旁逸斜出的机会。根据原文第⑨段中“我”和小伙伴集体放牛时的趣事，可得出集体的放牛生活让“我”的童年充满了欢乐和趣味。根据原文倒数第二段中的“我”常在放牛时读武侠小说，沉醉于侠义世界，可得出放牛让“我”沉醉于武侠小说的世界。根据最后一段中的“放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近”，可得出放牛让“我”融入野地，亲近自然，轻松自在。 27 官方答案：①少年时代，放牛满足了“我”的“少年英雄梦”，也让我拥有一些自由自在的好时光；②回首往事，感慨放牛生活使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。 参考答案：①放牛部分地满足了“我”的少年英雄梦，让“我”有了旁逸斜出的机会。②集体的放牛生活让“我”的童年充满了欢乐和趣味。③放牛让“我”沉醉于武侠小说的世界。④放牛让“我”融入野地，亲近自然，轻松自在。 28 ◉其他原题附加训练 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) (　 ) A.父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 B.作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 √ 29 C.大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 解析：A项针对文章前两段的内容而设。第一段交代的是少年时代“我”对“吆喝牛马”那种生活的向往，“我”渴望做一个“野孩子”的心理，因此，“很早我就怂恿父亲买一头牛”；第二段则写了父亲同意买牛的现实原因，那就是家庭生产缺少人手，买牛很有必要。 30 父子二人在买牛这一问题上达成共识，但个中缘由并不一样。父亲有没有希望通过放牛这一劳动行为改变儿子的性格呢?文中并没有说明。更重要的是，结合上下文，所谓“不合群的性格”显然不准确：从上文看，“我”很乐意做个跟别人一样的“野孩子”；从下文看，“我”跟小伙伴们在一起放牛很快乐，最大的不同无非是“我”爱看书罢了。因此A项错误。B项针对的是买牛之后“我”的劳动技能大增那个段落。“我”很快学会了驭牛的各种本领，成了一个“老把式”，“我”是很自豪的。 31 然而，作者却表示，这些扎扎实实的本领只不过是“副产品”，“我想说的还是放牛”。这里，作者显然是刻意“颠倒”了“主副”，这种刻意而为，就引导我们关注“放牛的意义”所在，即接下来一段所写：“在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。”因此，B项是正确的，是本题答案选项。此外还需要注意的是，这个小段落不仅包含了本选项的答案，还显示了作者在写这篇回忆性 32 散文时——也就是谈论“放牛”这个话题时——的不同“站位”：一个是“在当时”，另一个则是“现在”。这一点对于深入理解全文其实是非常重要的，选项也以“曾经的‘老把式’”这一表述，给了考生一个细微的提示。C项也与“现在/回忆”有关联。内容上选项针对的是大雨天割草的那段描写，“漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好”。选项考查对特定语境中句意的理解。“像我这种动不动就悲观的人”，包含了些许调侃的语气，或者说，对“今日之我”有点半真半假的自我评定，而这个“今日之我”，是多年来生活与 33 思想发展的结果，并不全由放牛生活所造就，以“今日之我”的眼光回顾野地里大雨中那个形单影只的少年，未免开玩笑般地投射到“被世界遗弃”这样的“宏大悲怆”中。C项将雨天割草的孤单表述为在“我”的“思想意识的养成”中“至关重要”的因素，是强加因果且无端夸大，是个错误的判断。D项考查了一个细节描述，非常简单，考生只需要认真阅读文本即可知道该项是错误的。可能有部分考生机械背诵一些“艺术手法”，一看到“坟地”这种似乎应该是“阴森怪异”的环境描写，就自动跳到“映衬了……”“凸显了……”的模式中，那就很可能轻率地认为这是一个正确判断了。 34 2.关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是(3分) (　 ) A.买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B.两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。 C.这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。 √ 35 解析：文章写到，决定买牛之后，父子二人前往邻村去牵牛。可以想象，“我”的心情应该是激动的、兴奋的、迫不及待的；恰恰在这个当口，文章中插入了一段与买牛、牵牛无关的锯木厂情景的描写。这个小段落的精彩之处，在于它写出了少年的“我”，以及那个“我”对“世界”的感知。邻村很近，只有两里远，锯木厂这个巍然大物又坐落在“中心路边”，但“我”竟然是初次见到，这足以让我们再次意识到前文所写的“我”的形象：一个“温顺的可怜虫”，从不会像个乡下“野孩子”那样四处“冒险”。同时，这个“可怜虫”的成长，似乎也正随着放牛生活而开始了：因为买牛，才有机会见识了锯木厂这样奇异的新世界； 36 因为放牛，才进入了“野地”；因为放牛，才有了在乱坟岗子里读武侠的经历，想象那个“白衣飘飘的侠义世界”……总之，从锯木厂开始，“世界”在“我”面前展开了。选项A从买牛的兴奋感着眼，说明锯木厂段落在文中出现的合理性。这也符合我们的日常生活经验，我们对一件事记忆深刻，那么这件事的“周边记忆”往往也会同样深切。锯木厂段落中那些特别鲜活的身体感受，非常真实而生动。A项正确。选项B从“那时的‘我’”着眼，写出了锯木厂给“我”带来的感觉上的冲击：午后的热空气中，电锯反射着耀眼的银光，带着尖利的啸声，将粗大的木料冲开、截断，锯末飞溅……处处营造出一种新鲜而刺激的感受。 37 B项正确。选项C从结构角度着眼，讨论这个段落作为“闲笔”的功能。的确，这个段落很重要，很“有用”，但其功能作用必须紧贴文本来分析看待，而不能用模板化的“套路”来硬套，不能因前后两个部分指向不同，就判断二者是“先抑后扬”“先扬后抑”“对比反衬”之类的关系。结合上面分析过的A、B两个选项，可知锯木厂段落具有较强的审美激发功能，激起的是放牛的“周边记忆”，以及作者对一个新世界的领略，而不是要凸显下文牵牛时的兴奋。因此C项是错误的，是本题答案选项。选项D从表现手法着眼，分析锯木厂段落的艺术特点，尤其是以生动的文字再现当时的情景，唤起自己的身体记忆，似乎刹那间重返锯木厂，再次体味到那少年旧事的独特气息。D项是正确的。 38 考法二　主旨意蕴概括 39 概括选择性必修中册《为了忘却的记念》的主旨。 参考答案：本文通过对白莽、柔石等五位烈士生平及遇难情况的回忆，高度赞扬了烈士们善良、执着、坚忍的优秀品质，抒发了对烈士的沉痛悼念和无限尊敬之情，揭露了国民党反动派杀害革命作家的卑劣行径，表达了作者化悲痛为力量、与黑暗势力不懈斗争的坚定决心和必胜信念。 40 |明|确|考|情|考|法| 典型设问 题型特点 1.本文意蕴丰富，表达了作者对生活的多种感悟，请结合全文内容分析。  2.你认为本文表达了怎样的思想感情?请结合文本作简要分析。  3.本文主题深刻，意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 主旨，是文章思想内容的核心，是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度以及由此表现出的感情倾向。此类题目题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“主旨”“启示”“思想感情”“观点态度”等具体指向的名词。 41 |掌|握|必|备|知|能| (一)灵活运用“三方法” 1.关键整体结合法 即抓住文章标题、开头、结尾，文中的议论句、抒情句、文眼等关键词句，同时要认真思考全文内容，解答时二者一定要有机结合起来。 42 2.段意串联法 即汇总每段的大意，概括出文章的主旨。这种逐层的、由多段意思向中心意思的提炼，是分析归纳文章主旨最实在、最有效的方法。 3.因文而异法 不同文体运用不同方法来表达主旨：①写人记事类散文，应看其写了什么人，记了什么事，体现了什么精神、品格；②写景状物类散文一般借景或物抒情，应看其写了什么景、状了什么物，抒发了什么感情或阐明了什么哲理；③议论说理类散文应看其通过摆事实、讲道理表明了什么观点；等等。 43 (二)概括时“两关注” 1.关注文本的“形”，由“形”悟“神”。根据文中所写的人物、事件、景物等，挖掘作者的思想感情、观点态度、写作目的等，同时注意把握文章主要意象的特点及象征意义，从散文的“情、志、理”入手。 2.关注注解。注解对了解相关时代背景具有重要作用，可由此推断作者的写作意图。 44 [例二]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 粮　食 学　群 ①人和人见面，会问上一句：吃饭了吗?后来人们认为这样的问法很土，多半不这样问了。可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着。种粮食的人知道，他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。 45 ②阳光在泥地上扎根生长，那便是生命。在这个世界上，有许多植物动物，用不同的方式获取阳光，最后又把它们身上的阳光传递给我们。它们就是我们的粮食。人类的一切，无不根植于粮食之中。无处不在的粮食，恰恰又是最容易被忽略被蔑视被糟蹋甚至被篡改的东西。 46 ③农业时代，就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置于人的面前，让人参与其中。一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一份雨水。稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子，当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢?农夫和他们的妻儿都相信，糟蹋粮食会遭电打雷劈。 47 ④养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家”字早就说出了一头猪在家庭中的地位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒，为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。 ⑤猪养大养肥了，整个村子都知道。一头猪大了，就得送往肉食站，就像男儿大了就得出门，女儿大了就得出嫁一样。送猪的头天晚上，奶奶特意往猪潲里多放了些红薯皮和糠，爷爷奶奶一齐过去，看着它吃。看它吃得那样开心，两位老人都有些于心不忍：它不知道这是它的最后晚餐。 48 ⑥送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了一只麻袋，这是她能够为她的猪做的最后一件事情了。独轮车转动起来，一路上的坎坷，全都通过那只上了辐条的木轮来到猪身上，在它腹部和臀部的肥膘上颤动、晃荡。猪跟着颠簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也响，叫得响肥膘也荡得汹涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒时的粮食，一家人的命根。路的一端传来奶奶的呼唤：“猪娃子耶，回来哟!” ⑦像是招魂，又像在呼喊着粮食。 49 ⑧大机器时代，人与食物，生命与他的源头被切断。来到人们面前的，只剩大米、面粉和肉食。甚至连这些都不是，只是米饭、面包和精美的菜肴，或者干脆就是一包包袋装的食品。一头接一头的猪或牛，被倒挂在流水线上，就那么嗞的一下，顷刻被一分为二，分别流向两边的生产线，被切割被包装，成为食品流向市场。轰鸣的机器对食物对生命不再怀有敬意，只有喧腾与暴力，再加上冷血与不可一世的狂妄。机器颠覆了粮食，也在颠覆吃粮的人和吃本身。吃饭成了工作，成了闲暇，成了友谊，成了角力场，成了我们的出发点和目的地。 50 ⑨化肥和激素应运而生，改写了季节，改写了雨水，改写了大地和太阳的行期，改写了生命的密码，通往食物的路变得简单快捷，变得容易。农药又恰好可以代表人类的贪婪与凶恶在这个世界上出席，删改本属于上天的事情。人对于食物不再怀有敬意，有的只是贪婪的占有，只是吞噬撕咬带来的快感。饥饿已经远去，食物因多而贱，没有了饥饿，我们拿什么去尊敬食物呢?对食物的敬意没有了，我们拿什么去尊敬自己呢? 51 ⑩小的时候，看到我的老祖父拾掇撒落的饭粒放进嘴里，一粒，两粒，缓缓地咀嚼，仿佛在从事一项极其庄严、极其神圣的事业。是啊，这是我们一生都要从事的事业。我们一生中的哪一天停了下来，生命也会随之停顿。 52 ⑪我现在还清楚地记得，一家人围着一张桌子晚餐的情景：整个屋子只为这样一件事情而存在，油灯因为它而照耀，地球为了它从白天转到了夜晚!那时候，我们吃得最多的是红薯；那时候，我们讨厌红薯。但恰恰是这些红薯，还有少量稻米把我们喂养成人。红薯、麦子和稻米，正是它们决定了我后来的人生。后来我们看事物想问题，都带上它们的痕迹。 53 ⑫从一粒稻米身上，我听到一条江的流声，听到雪山在冬眠，又听到阳光在催它上路，听到云在飘，风在吹，雨水和泥土在窃窃私语。由此我知道，世间万事，人心的重量，全都可以用一颗麦子或是一粒稻米来称量。我知道，粮食不但进入血肉，也成了我们的灵魂。 (有删改) 54 |先|读|懂|文|章|(阅读文本并结合下面提示填空) 层次 内容大意 第一层 (第①~③段) 从问候语写起，引出本文的话题“粮食”，显示出粮食________________ 第二层 (第④~⑦段) 通过“养猪”这个农村生活场景，表达出__________ _________的思想感情 第三层 (第⑧~12段) 写科技发展的时代，人们对自然的不尊重，对粮食的“篡改”，对食物不再__________ 对人们的重要性 珍爱粮食， 敬畏生命 怀有敬意 55 |再|准|做|题|目| 概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。(6分) 解析：从题干中的关键词“概括”“主旨”来看，本题第一问考查概括散文主旨的能力， 可运用“段意串联法”；第二问要求联系现实谈自己的看法，即该文主旨对自己的启示或我们应该如何对待粮食。 (1)概括层意，并用“段意串联法”概括主旨。(具体见“先读懂文章”) (2)联系现实谈自己的看法，即该文主旨启示我们应该珍惜粮食、尊重自然、敬畏生命。 56 参考答案：(1)主旨：文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系，并将其与大机器时代的粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮食是我们生命的源头和全部，表达了应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。 (2)看法：读了这篇文章后，我们应该珍惜粮食、尊重自然、敬畏生命。在黄土上，烈日下，风雨中，农民播种、拔草、收割，一年又一年，腰弯了，背驼了。那一粒粒饱满的粮食里，流淌着农民的汗水、农民的心血。爱惜粮食，是对农民的尊重，对劳动的尊重，更是对自然的敬仰和对生命的敬畏。惜食惜福，从我做起。 57 题点验收评价（十六） (单击进入电子文档) 58 $$