3-2 哦，香雪：青春的时代烙印（主题任务式教学课件）语文统编版必修上册

高中语文 必修上册·统编版 青春的时代印记 铁凝 目 录 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 肆 探索新知 伍 课堂小结 陆 课堂练习 柒 布置作业 捌 板书设计 壹 学习目标 四 三 二 一 语言构建与运用：学会整体领悟的阅读方法，培养学生圈划关键词句的能力，引导学生对文章的结构美的总体把握； ； 思维发展与提升：掌握塑造人物形象的手法及表达效果，理解细节描写的作用； 审美鉴赏与创造：体会小说的形象美、环境美，理解作品的内涵； 文化传承与理解：理解小说折射出的主题美。学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。 贰 重点难点 分析了解香雪的人物形象，理解环境描写对塑造人物形象的作用。 理解“铅笔盒”、“火车”的象征意义。 叁 课堂导入 校园文化艺术节快要到了，我们学校话剧社的课本剧《哦，香雪》即将排演，为了宣传造势，准备给校园来一下预热，请同学们一起出谋划策。 任务一： 知人论世学常识 识作者 铁凝，姓屈，女，汉族，1957年9月生于北京，籍贯河北省赵县，高中学历，中共党员，著名作家。人称文坛“美女作家”，也有人称她是“女性主义”作家。 2006年当选中国作家协会主席。 1975年开始发表文学作品，主要著作有长篇小说《玫瑰门》、《大浴女》、《笨花》等4部，中、短篇小说《哦，香雪》、《第十二夜》、《没有钮扣的红衬衫》、《对面》、《永远有多远》、《一千张糖纸》等。 知背景 《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。铁凝曾下乡四年，与一群十八九岁的年轻姑娘结下了深厚的友谊，这些女孩成为铁凝小说中人物的原型。在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。 明文体 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和典型的环境描写反映社会现实生活的一种文学体裁。   1.小说三要素：人物形象   故事情节  环境描写 2.情节结构：开端  发展  高潮  结局 3.人物形象：人物   物象 4.环境描写：自然环境 社会环境 小说 基本 特点 1 2 任务二：结构美， 细读文本划场景 课本剧预告 在一个多少世代与世隔绝的大山里，终于要迎来新的变化，从这天起，有列客车将在这小山村里停留一分钟。为了去看火车，台儿沟的姑娘们精心装扮，看到火车后他们充满了好奇，谈论着火车上的“北京话”……以后的每一天她们多了一个期待，每天准时来看火车，并开始交换物品。有一次，在停下的火车上，隔着车窗香雪看到了一个彩色铅笔盒，她不顾一切上了火车，想用自己的一小篮鸡蛋换那铅笔盒。火车却无情地开动了，载着手足无措的香雪远远离开了小村庄。香雪很快不再害怕，谢绝了列车员"北京话"和旅客们的挽留，在下一站不顾天黑下了车。天黑山高，路途遥遥，还要穿过一个漆黑的隧道，有些害怕的香雪，在隧道里听见了女伴们正在呼喊香雪的声音，那声音在山间回荡。 阅读思考 剧本是舞台演出的依据和基础。请同学们依据小说《哦，香雪》划分表演场景，用简洁的词语为这几个场景标上小标题。 背景：一个位于北方大山深处的偏僻小山村 台儿沟 人物：一群淳朴、善良但性格各异的山村少女 情节： 序幕——火车开进台儿沟 开端——姑娘们欢喜迎火车 发展——香雪渴望拥有铅笔盒 高潮——香雪换回铅笔盒 结局——香雪深夜归来 学习任务：根据文本概括故事情节 肆 探索新知 任务三：形象美， 你我皆是剧中人 走近人物 学习任务： 课本剧服务于舞台表演,为了呈现课本的内容，角色台词、动作是最不能忽视的一部分。请你研读人物的语言、动作等描写，剖析人物，走进人物的内心世界。 阅读赏析 活动一： 请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？ 想一想 一分钟她们能做什么？ 香雪：用40个鸡蛋换一个自动铅笔盒 香雪问了四件事：外面的事、大学、配乐诗朗诵、铅笔盒 “凤娇们”换：挂面、发卡、香皂、纱巾、尼龙袜等 小组讨论 活动二： 小组讨论探析 她们感兴趣的东西是一样的吗？怎么样在舞台中去表现香雪的形象？ 提示：请你研读人物的语言、动作等描写，剖析人物，走进人物的内心世界 人物之美 1、乘客眼中的香雪： 值得信任，眼睛是“洁如水晶”、面孔是“洁净”的。嘴唇“柔软得宛若红缎子似的”。 2、伙伴眼中的香雪： 白净，天生一副好皮子，善良。 3、香雪心中的自己： 自尊。在学习，“因为贫穷，同学们才敢一遍又一遍地盘问她”，换铅笔盒时，“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”。换回铅笔盒后，“明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把‘它’摆在桌上”。 执着。为了换取铅笔盒，总是第一个出门，甘愿受父母责怪，不去“北京话”的亲戚家住，抹黑走三十里夜路，都体现了她的执着的追求和对知识的渴望。希望通过知识来改变自己的命运，改变整个台儿沟的命运。 那么我们眼中的香雪又是怎么样的一个人？我们在话本剧中应如何表现？ 人物探析 她没有铅笔盒吗？为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒？是不是爱慕虚荣？ 象征 维度 文本依据 解读示例 物质 层面 铁路职工赠送的文具 象征乡村少女对尊严、平等的追求 精神 层面 香雪“必须得到”的执念 代表知识、教育等现代文明的“入场券 时代 层面 火车带来的“外来物品” 隐喻传统乡村与现代文明的碰撞与融合 人物之美 我们眼里的香雪 外貌：美丽清纯 内心： 更是一个美丽的世界纯真无邪、渴求进取 淳朴自尊、坚毅执着 小组讨论 活动三： 小组讨论探析 她们感兴趣的东西是一样的吗？怎么样在舞台中去表现凤娇的形象？ 1、关注外在，对美有热烈向往和追求。“香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。 “怎么我看不见？”香雪微微眯着眼睛。 “就是靠里边那个，那个大圆脸。看，还有手表哪，比指甲盖还小哩！”凤娇又有了新发现。 2、泼辣、大胆、直爽。“呦，我的妈呀！你踩着我的脚啦！”凤娇一声尖叫，埋怨着挤上来的一位姑娘。她老是爱一惊一咋的。（第12段） “我撕了你的嘴！”凤娇骂着。（第14段） “哟，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句。（第16段） 这一来反倒更壮了凤娇的胆：“喂，你们老待在车上不头晕吗？”（第17段） 说明：本任务旨在引导学生细读文本，根据语言、动作等描写分析概括人物形象。 小组讨论 活动四： 小组讨论探析 香雪与凤娇的表现有什么异同？为什么会有这种不同的表现？ 相同点：两人有着对山外世界的关注，对美的十分热烈的向往和追求。 不同点：凤娇忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖；香雪更注重的是车厢里的学生书包、铅笔盒之类的文化用品。 ①直接原因：香雪是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的泡沫塑料铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她的同学常常取笑她。因此，香雪非常希望能拥有和她的同学一样的铅笔盒。 ②根本原因：文化知识和追求使她与别人的需求不一样，也正因如此，她比别人的追求更高，比别人更勇敢、更突出，原本胆小的她才能成为第一个登上火车、第一个走出这个山村、第一个对山外的世界有了认识的姑娘。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。 肆 探索新知 任务四：环境美， 一草一木皆心情 走近美景 学习任务： 结合小说中的环境描写尝试分析。 环境描写在小说中对于人物形象的塑造有着至关重要的作用，小说重点描写了香雪一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了哪些变化？      景语=情语 1.现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。” ——怕 2.“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。” ——不怕      景语=情语 3.“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。” ——犹豫 4.“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。” ——坚定      小结 景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景，也有效的烘托了人物的内心活动，经历了害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化。虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容——自强。 肆 探索新知 任务五：主题美，自备道具显真情 主题之美 道具 文本依据 象征意义 火车 她们仿照火车上那些城里姑娘的样子把自己武装起来，整齐地排列在铁路旁，像是等待欢迎远方的贵宾，又像是准备着接受检阅。 火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨着台儿沟的寒冷。今天，它对台儿沟表现了少有的冷漠：车窗全部紧闭着，旅客在黄昏的灯光下喝茶、看报，没有人向窗外瞥一眼。那些眼熟的、长跑这条线的人们，似乎也忘记了台儿沟的姑娘。 “火车”来势汹汹，象征着开放、现代。暗示城市与乡村地位的不对等。 回顾小说内容，你觉得在表演《哦，香雪》时，我们需要准备哪些戏剧中道具？为什么？ 主题之美 道具 文本依据 象征意义 大山 如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。 “大山”象征着封闭、传统。 铅笔盒 在学校，香雪与同桌日常聊天，她渴望拥有一个铅笔盒 在火车上，香雪用鸡蛋换女学生的自动铅笔盒 在西山口车站，香雪在月光下认真打量自己的铅笔盒并紧握着它朝台儿沟的方向走去 “铅笔盒”象征精神追求。 回顾小说内容，你觉得在表演《哦，香雪》时，我们需要准备哪些戏剧中道具？为什么？ 肆 探索新知 任务六： 拓展延伸 小组讨论 在研戏剧主题的时候，同学们产生了分歧。有同学提出：香雪想得到自动铅笔盒是虚荣的表现。请结合文本和人生经历，谈谈你的看法。 明确：观点一：香雪在被同学奚落之后居然觉得父亲特意制作的那个小木盒是那样“笨拙、陈旧”，并为此感到“几分羞涩”，不惜用母亲好不容易积攒的四十个鸡蛋拿去换自动铅笔盒。拥有了铅笔盒后迫不及待地想看到“同学们惊羡的目光”。这种心态实质就是爱慕虚荣。 观点二：虚荣是物种在处于种群之中所不自觉进行比较的一种行为。就是说你有的我有了，我才觉得不那么没底气，才觉得我是和其他人一样的。换到香雪里你说她今天比了铅笔盒是好好学习，是因为她处在“学习”这样的攀比环境里。明天她去了500强，她就不会再比铅笔盒了。 小组讨论 在研戏剧主题的时候，同学们产生了分歧。有同学提出：香雪想得到自动铅笔盒是虚荣的表现。请结合文本和人生经历，谈谈你的看法。 观点三：虚荣者追求的是表面的荣耀，所凭依的是虚假的条件甚至欺骗的手段，而不是通过提高自身的实力来实现理想。例如把自己的照片放上网就有点虚荣，而通过健身打造一副健康的身材则不属于虚荣。虚荣者看重的是眼前的荣耀，他们没有更长远更高层次的追求。香雪有比铅笔盒更高层次的追求。香雪关注的事物除了皮书包、自动铅笔盒，还有一个一闪而过的东西——“打听北京的大学要不要台儿沟人”，上大学才是香雪最大的梦想，才是香雪与凤娇等台儿沟姑娘最根本的区别，才是香雪一定要得到自动铅笔盒的原因。香雪对“北京的大学”的渴望符合马斯洛需求理论中的最高层次的需求——自我实现的需要。同为十七八岁的女孩，香雪不在乎挂面，不关注发卡纱巾手表，不迷恋“北京话”，因为她的需求层次已经来到了自我实现层，这一遥远的目标让她甘愿忍受生理上、社交上暂时的短缺，一心只追求与最高理想有关的事物。 伍 课堂小结 这篇小说讲述了一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的山村变化。小说借台儿沟写出了改革开放后的中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧、落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。 阅读下面一段材料，完成1-3题   有时她也抓空儿向他们打听外面的事,打听北京的大学要不要台儿沟人,打听什么叫“配乐诗朗诵”(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。有一回她向一位带眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒,还问到它的价钱。谁知没等人家回话,车已经开动了。她追着它跑了好远,当秋风和车轮的呼肃一同在她耳边w响时,她才停下脚步意识到,自己的行为是多么可笑啊 1．文段中有两个错别字，请找出来并改正。 ____改为____     ____改为____ 陆 课堂练习 【答案】带  戴   啸  肃  阅读下面一段材料，完成1-3题 有时她也抓空儿向他们打听外面的事,打听北京的大学要不要台儿沟人,打听什么叫“配乐诗朗诵”(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。有一回她向一位带眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒,还问到它的价钱。谁知没等人家回话,车已经开动了。她追着它跑了好远,当秋风和车轮的呼肃一同在她耳边w响时,她才停下脚步意识到,自己的行为是多么可笑啊 陆 课堂练习 12.下列各句中的引号和文中画“配乐诗朗诵”的引号，作用相同的一项是(　　) A.塞住耳朵去偷院子里的钟，这个法子太“巧妙”了。 B.后者则需要摆脱消费社会的功利诱惑，不要为一时的“利”与“名”而迷失自我。 C.“三人行，必有我师焉”这句格言，流传至今已经有两千年了。 D.在莎莉文老师的精心指导下，小海伦终于学会了用手指“说话”。 B 阅读下面一段材料，完成1-3题 有时她也抓空儿向他们打听外面的事,打听北京的大学要不要台儿沟人,打听什么叫“配乐诗朗诵”(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。有一回她向一位带眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒,还问到它的价钱。谁知没等人家回话,车已经开动了。她追着它跑了好远,当秋风和车轮的呼肃一同在她耳边w响时,她才停下脚步意识到,自己的行为是多么可笑啊 陆 课堂练习 四个打听有何用意？ 明确：从表述方式上：连用四个打听，表示强调，强调香雪对外面的世界、对大学、对精神文化的东西是非常感兴趣，写出了发自内心的渴望。 从内容上看：香雪打听的四个事物：外界 大学诗歌和铅笔盒，表现出香雪这个乡村少女对外面精彩世界的极度向往，将其的内心指向、精神追求都包含在内。 柒 布置作业 根据香雪用40个鸡蛋换取一个小小的铅笔盒，被列车带出30余里,夜里又独自走30多里山路回家的事例，进行合理想象，然后写一篇戏剧短文： 1．香雪回家后父母会怎么说，伙伴会怎么说，香雪会怎么说？ 2．成为大学生的香雪生活会是怎样？ 3．根据香雪现在的性格，40年后再访她，她会生活得怎样？ 4．“我”与香雪比，缺少了什么？ 捌 板书设计 感 谢 您的聆听 $$