精品解析：2024-2025学年湖北省荆州市石首市统编版六年级下册期中考试语文试卷

2024—2025学年度下学期阶段质量监测（一） 六年级语文试题 一、抄写句子，要求正确、规范、美观。 1. 爷爷七十大寿时，我祝爷爷：“福如东海，寿比南山。” ________________________ 【答案】爷爷七十大寿时，我祝爷爷：“福如东海，寿比南山。” 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 认真抄写题目中的句子，书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字的间架结构，一定要做到工整、规范、正确、美观。字的中心要在横线的中线上，字距要差不多。注意“寿”“祝”“海”“寿”“比”“南”字的正确书写。 二、选择题。（请将正确答案填涂在答题卡的答题栏内） 2. 下列词语中字形和加点字的读音完全正确的一组是（ ） A. 张灯结采 徘徊 薄雾（báo） B. 千捶万凿 亲戚 搅和（huo） C. 不可思义 元霄 惆怅（chàng） D. 一声不吭 侦探 汤匙（chí） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音及易错字形辨析。 A．张灯结采——张灯结彩，薄雾（báo）——bó； B．千捶万凿——千锤万凿； C．不可思义——不可思议，元霄——元宵； 故选D。 3. 学校开展“走进传统节日”的活动宣传册上出现了一些有关传统节日的诗句，按照时间先后排序正确的一组是（ ） ①清明时节雨纷纷 ②今夜月明人尽望 ③爆竹声中一岁除 ④家家乞巧望秋月 ⑤每逢佳节倍思亲 ⑥寒食东风御柳斜 A. ③①⑥②④⑤ B. ③①⑥④②⑤ C. ③⑥①④②⑤ D. ③⑥①②④⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】本考查古诗词理解及排序。 ①清明时节雨纷纷：诗题：《清明》 ；朝代作者：唐代 杜牧；全诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。诗意：这首诗描绘了清明节时的景象，细雨纷纷，路上的行人情绪低落。诗人通过询问酒家的位置，引出了牧童指向杏花村的画面。清明节，通常在农历三月，是祭祖和扫墓的日子。 ②今夜月明人尽望 ：诗题：《十五夜望月》；朝代作者：唐代 王建；全诗：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？诗意：这首诗描绘了中秋夜的景象，庭院中月光皎洁，树上栖息着乌鸦，冷露无声地打湿了桂花。诗人表达了中秋夜人们共同赏月的情景，以及对远方亲人的思念。中秋节，通常在农历八月十五，是团圆和赏月的节日。 ③爆竹声中一岁除：诗题：《元日》；朝代作者：宋代 王安石； 全诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。诗意：这首诗描绘了春节（农历新年）的景象，爆竹声中旧岁已去，春风送暖，人们饮屠苏酒，家家户户在初升的太阳下更换桃符，迎接新年。春节，通常在农历正月初一，是辞旧迎新的节日。 ④家家乞巧望秋月：诗题：《乞巧》； 朝代作者：唐代 林杰； 全诗：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。诗意：这首诗描绘了七夕节的景象，人们抬头仰望天空，观看牵牛织女渡过银河的场景。家家户户的女子在秋月下穿针乞巧，祈求心灵手巧。 七夕节，通常在农历七月初七，是牛郎织女相会的日子，也是女子乞巧的节日。 ⑤每逢佳节倍思亲：诗题：《九月九日忆山东兄弟》；朝代作者：唐代 王维；全诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗意：这首诗表达了诗人在重阳节时对家乡亲人的思念之情。诗人独自在异乡，每逢节日倍感孤独，遥想兄弟们登高插茱萸的情景，自己却不在其中。重阳节，通常在农历九月九日，是登高、插茱萸、赏菊的节日。 ⑥寒食东风御柳斜：诗题：《寒食》；朝代作者：唐代 韩翃；全诗：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。诗意：这首诗描绘了寒食节的景象，春城处处飞花，东风吹拂着御柳。诗人在日暮时分看到宫中传蜡烛的场景，轻烟散入贵族之家。寒食节，通常在清明节前一两天，是禁火、扫墓的节日。 综合以上分析，有关传统节日的诗句按照时间先后正确的排序，应为：③⑥①④②⑤。 故选C。 4. 关于“阅读外国文学名著”的读书方法，不正确的是（ ） A. 阅读《汤姆·索亚历险记》时，可以借助思维导图帮我们理清人物关系。 B. 阅读名著时先了解名著的写作背景，可以帮助我们更好地理解作品。 C. 我们可以对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言和同学们介绍这本书。 D. 外国文学往往有不同的译者，为了更好地交流，我们只能选择同一个版本。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查阅读策略及方法。    D．虽然外国文学作品确实有多个译者和版本，但这并不意味着只能选择同一个版本。不同的译者有不同的翻译风格和理解，选择不同的版本可以提供不同的视角和解读。事实上，阅读多个版本有时可以帮助读者更全面地理解作品。此外，不同的版本可能在语言风格、注释等方面有所不同，适合不同读者的需求。此项表述有误。 故选D。 5. 下列与“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”所表达的品格类似的一项是（ ） A. 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ B. 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 C. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 D. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查古诗词内容及品格理解辨析。 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自元代诗人王冕的《墨梅》。全诗：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。诗意：诗人描绘了自家洗砚池边的梅花，虽然颜色淡雅，但香气清幽，表达了诗人不追求外在夸赞，只愿保持内心高洁的品质。这句诗表达了诗人不追求外在的夸赞，只愿保持内心高洁品质的高尚情操。 A．“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”出自唐代罗隐的《蜂》。全诗：不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？诗意：这首诗描绘了蜜蜂采集百花酿成蜂蜜的过程，表达了诗人对蜜蜂辛勤劳动却不知为谁辛苦、为谁甜的感慨。主要表达了对劳动者的辛勤付出和不被理解的感慨，与例句表达的高洁品质不符。 B．“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”出自明代于谦的《石灰吟》。全诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。诗意：这首诗描绘了石灰石经过千锤万凿从深山中开采出来，经过烈火焚烧变成石灰的过程，表达了诗人不畏艰难、坚守清白的高尚情操。这句诗强调了诗人不畏艰难、坚守清白的品质，与例句表达的高洁品质相符。 C．“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”出自宋代苏轼的《赠刘景文》。全诗：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。诗意：这首诗描绘了荷花凋谢、荷叶枯萎，菊花虽残但仍有傲霜的枝条，表达了诗人对秋天景色的赞美和对坚韧不拔精神的颂扬。这句诗主要表达了对坚韧不拔精神的颂扬，与例句表达的高洁品质不完全相符。 D．“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”出自清代郑燮的《竹石》。全诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。诗意：这首诗描绘了竹子扎根在破岩中，无论风吹雨打都不动摇的坚韧精神，表达了诗人对坚韧不拔精神的赞美。这句诗主要表达了对坚韧不拔精神的赞美，与例句表达的高洁品质不完全相符。 故选B。 6. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 在成长的道路上，我们要养成良好的生活和学习习惯，这会使人一生受用。 B. 通过学习老科学家钱学森的事迹，使我受到了很大的鼓舞。 C. 同学们面对校园欺凌，切忌不要恐慌，要勇敢地说“不”。 D. 中华文化博大精深、源远流长，我们要厚植文化自信，弘扬和继承中华优秀传统文化。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 B．病因：缺少主语。应删去“使”或“通过”； C．病因：否定不当。句中的“切忌”与“不要”相当于双重否定，二者连用导致表达了相反的意思。应删去“不要”； D．病因：语序不当。句中的“弘扬”与“继承”的位置互换一下。 故选A。 7. 读句子，根据拼音写词语。 （1）màn cháng（ ）的冬天已经过去。现在，春回大地，阳光míng mèi（ ）。俗话说，一年之计在于春。我们要在悄悄nuó yí（ ）的美好时光中早做打算，奋发图强。 （2）眨眼间，太阳又要duǒ cáng（ ）到地平线下了。我bù jīn （ ）jué chá（ ）到时间的流逝之快。jīng huáng（ ）中，我俯身捡起散乱的shū jí（ ），期待在文字中找到kuān wèi（ ）。慢慢的，我不再jù pà（ ）未来的日子。 【答案】 ①. 漫长 ②. 明媚 ③. 挪移 ④. 躲藏 ⑤. 不禁 ⑥. 觉察 ⑦. 惊惶 ⑧. 书籍 ⑨. 宽慰 ⑩. 惧怕 【解析】 【详解】本题考查词语拼写能力。 解答此题时。要认真拼读给出的字音，结合语境明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整，规范，正确。 本题“漫、媚、挪、藏、察、惶、籍、慰、惧”笔画较复杂，易写错，需注意。 四、日积月累。（将正确答案填写在答题卡的相应区域内） 8. 日积月累。 （1）得到别人的指点和帮助，我会用“__________，___________”表达感谢。 （2）过去的日子如轻烟，__________；如薄雾，__________。我留着些什么痕迹呢？ 这让我想起了课本中两句劝大家珍惜时间的古诗句：“__________，__________。” （3）小时候，母亲总唠叨我要用功读书，告诫我“____________，事非经过不知难”，而我总嫌她唠叨，却不知“良药苦口利于病，______________”。 （4）在横线处填写与“人头攒动”意思相近的四字词语。 逛庙会是北京人过年不可或缺的一部分。走进庙会现场，店铺中人头攒动，大家忙着挑选年货，脸上洋溢着幸福的笑容；街道上__________，大家或三五成群，或扶老携幼，驻足欣赏着民间艺人的精彩表演；摊位前__________，孩子们看着棉花糖等小吃，垂涎欲滴。 【答案】 ①. 听君一席话 ②. 胜读十年书 ③. 被微风吹散了 ④. 被初阳蒸融了 ⑤. 少壮不努力 ⑥. 老大徒伤悲 ⑦. 书到用时方恨少 ⑧. 忠言逆耳利于行 ⑨. 熙熙攘攘 ⑩. 摩肩接踵 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及理解。 （1）“听君一席话，胜读十年书”，谚语，意思是君（这里是个代名词，不是特指帝王）说了一句话，听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。出自《增广贤文 上集》。这句话强调了别人指点和帮助的重要性。当你从别人那里得到了宝贵的建议或启发时，可以用这句话来表达你的感谢。它不仅能让对方感受到你的诚意，还能体现出你对这次交流的重视。 （2）书写时注意“微”“散”“蒸”“融”的正确写法； 在这样的语境下，想起的劝人珍惜时间的古诗句是：“少壮不努力，老大徒伤悲。” 这句诗出自汉乐府《长歌行》，全诗是：青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。诗意：这首诗通过自然景象的描写，比喻人生的短暂和时间的宝贵。最后两句“少壮不努力，老大徒伤悲”直接劝诫人们在年轻时要努力奋斗，否则等到年老时只能徒然悲伤。这句诗与朱自清在《匆匆》中表达的对时间流逝的感慨和对自我价值的反思相呼应，都强调了珍惜时间、积极进取的重要性。 （3）书写时注意“恨”“逆”“利”的正确写法； （4）人头攒动：形容人很多，拥挤着移动。一般用于形容某些地方人口密度较大，人群杂乱。意思相近的四字词语：摩肩接踵：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。在横线处填上和“人头攒动”一样，强调人多的词语即可； 如：熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。这个词强调了人来人往的热闹场景； 川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。这个词虽然也可以形容人多，但更侧重于描述人流的连续不断，适合用于描述街道上的人群； 人山人海：形容人聚集得非常多，像山和海一样，形容人多的壮观景象。这个词强调的是人数众多，场面宏大，给人一种非常热闹、拥挤的感觉。 结合语境进行匹配选择： 街道上：语境：描述街道上的人群，强调人来人往的热闹场景。选择“熙熙攘攘”，强调人来人往的热闹，非常适合描述街道上的情景。 摊位前：语境：描述摊位前的人群，强调人多拥挤的场景。选择“摩肩接踵”，强调人多拥挤，非常适合描述摊位前的情景。 示例：逛庙会是北京人过年不可或缺的一部分。走进庙会现场，店铺中人头攒动，大家忙着挑选年货，脸上洋溢着幸福的笑容；街道上熙熙攘攘，大家或三五成群，或扶老携幼，驻足欣赏着民间艺人的精彩表演；摊位前摩肩接踵，孩子们看着棉花糖等小吃，垂涎欲滴。 五、按要求写句子。（将正确答案填写在答题卡的相应区域内） 9. 围绕“如何为人民服务”这个中心，补全下面的句子。 如果我是一位医生，___________；如果我是一名消防员，____________。 【答案】 ①. 会在每一场手术中全力以赴 ②. 面对熊熊大火，会冲锋在前 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解及句子补全。 《为人民服务》是毛泽东主席的经典著作，其核心思想是强调全心全意为人民服务是中国共产党及其领导的革命队伍的根本宗旨。文章中提到：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”这段话深刻地揭示了“为人民服务”的内涵，即一切行动都要以人民的利益为出发点和落脚点，无私奉献，不计较个人得失。 在补全句子时，首先要理解“为人民服务”的核心要义，即以人民的利益为最高准则。医生和消防员虽然职业不同，但他们的工作都直接关系到人民的生命安全和健康。医生通过精湛的医术和仁爱之心为患者服务，消防员则通过勇敢无畏的行动保护人民免受火灾等灾害的威胁。这两种职业都体现了“为人民服务”的精神，即在自己的岗位上尽职尽责，无私奉献，为人民的幸福生活保驾护航。 结合这一中心思想以及补写提示，可以这样补全句子： 如果我是一位医生，我会时刻牢记救死扶伤的使命，用我的专业知识和技能为患者解除病痛，无论患者的身份地位如何，都一视同仁地给予最好的治疗和关怀； 如果我是一名消防员，我会坚守岗位，随时准备冲向火场，不惜一切代价保护人民的生命和财产安全，用我的行动诠释对人民的忠诚和担当。 10. 他大吼了一声，大山都抖了三抖。（观察加点部分，仿写句子） 小：_____________________________________ 【答案】他的心眼比针尖还小。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 结合例句中“大山都抖了三抖”可知，句子运用了夸张的手法，写出了吼声的响亮。夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。此句通过夸大“他大吼了一声”的效果，生动展现出声音的响亮和震撼力。仿写时也要运用夸张的手法。 用夸张手法表现“小”，核心是通过‌极端对比‌和‌超现实联想‌来强化微小感。 如：这个房间小得像个鸡蛋壳。 11. 关注例句中的加横线的部分，在下列人物中任选一个（填序号），至少运用两种人物细节描写方法，把人物的特点写具体。 例句：扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 ①尽职尽责的老师 ②除暴安良的警察 ③正义凛然的军人 我选择（ ）： ________________________________ 【答案】 ①. ① ②. 老师紧皱着眉头，凝视着作业本，左手轻敲桌面，右手中的红笔在作业本上圈画着。 【解析】 【详解】本题考查人物描写方法及仿写。 要完成这个题目，首先需要分析例句中的细节描写方法，然后选择一个人物，运用至少两种人物细节描写方法来具体描绘这个人物的特点。 分析例句：例句中对扁鼻子军官的描写使用了多种细节描写方法：外貌描写：“扁鼻子”描述了军官的面部特征；神态描写：“目光立刻变得凶恶可怕”描绘了军官的表情变化；动作描写：“弓着身子，伸出两只大手”以及“扭着雨来的两只耳朵，向两边拉”具体描述了军官的动作。 （1）①尽职尽责的老师。仿写时，首先通过外貌描写（眼睛闪烁着智慧的光芒）和神态描写（面带微笑）来展现老师的亲切和智慧。接着，通过动作描写（手指在黑板上书写、微微前倾）来表现老师的尽职尽责。最后，通过细节描写（用充满期待的目光注视着每一个学生）来进一步强化老师对学生的关心和期待。通过这些细节描写，可以成功地塑造一个尽职尽责、充满爱心的老师形象。示例： 我选择①：尽职尽责的老师。她的眼睛总是闪烁着智慧的光芒，每当学生遇到难题时，那双眼睛就会变得更加明亮，仿佛在鼓励学生不要放弃。她的手指纤细而有力，常常在黑板上流畅地书写着复杂的公式，每一个笔画都透露出她对教育的热爱和对学生的耐心。她的声音温柔而坚定，总能在学生迷茫时给予指引和鼓励。在课堂上，她总是微微前倾，用她那充满期待的目光注视着每一个学生，确保每个人都能跟上她的思路。当学生回答问题时，她总是面带微笑，点头示意，用她那温暖的微笑传递着赞许和支持。 （2）②除暴安良的警察。仿写时，可以先从警察的外貌特征入手，比如他可能有着锐利的眼神，或者特定的着装，如警帽、制服等；接着，可以描写警察在执行任务时的神态，如专注、坚定或严肃；最后，我们可以具体描述警察的动作，如他如何迅速地行动，或者在处理紧急情况时的果断行为。仿写示例： 我选择②：除暴安良的警察。他那双锐利如鹰的眼睛，总是警惕地扫视着四周，仿佛能洞察一切隐藏的危险。他的脸上带着坚定的表情，即使在最紧张的时刻，也从未露出过一丝慌乱。当接到紧急呼叫时，他迅速跳上警车，动作敏捷而有力，每一个动作都透露出他的专业和效率。他紧握方向盘，眉头紧锁，目光坚定地注视着前方，仿佛任何困难都无法阻挡他前进的步伐。在犯罪现场，他总是第一个冲进去，用他那双强有力的手，保护着无辜，制服着罪犯，维护着正义。 （3）③正义凛然的军人。仿写时，首先通过外貌描写（刚毅的面庞、炯炯有神的眼睛）来展现军人的坚定和果敢。接着，通过神态描写（透露出坚定和果敢）进一步强化他的性格特点。然后，通过动作描写（每一步都走得铿锵有力）来表现军人的严谨和自律。此外，还可以通过声音描写（洪亮而坚定）和细节描写（双手布满了训练留下的老茧）来展现他的经验和温暖。最后，通过一个具体的场景（灾难降临时冲在最前线）来展现他的正义感和勇气。仿写示例： 我选择③正义凛然的军人：他那刚毅的面庞上，一双炯炯有神的眼睛透露出坚定和果敢，仿佛能洞察一切隐藏的危险。他的身姿挺拔如松，每一步都走得铿锵有力，展现出军人的严谨和自律。在训练场上，他的声音洪亮而坚定，每一个命令都清晰有力，不容置疑。他的双手布满了训练留下的老茧，那双手不仅握过钢枪，也温暖过无助的百姓。当灾难降临，他总是冲在最前线，用他那坚强的臂膀，为人们撑起一片安全的天地。 12. 按要求写句子。 心情不同，我们对身边事物的感受也会不同。请从“遇到下雨”“练字”两个情境中任选一个，把情感融入具体的人、事或景物之中，写几句话表达心情。 ____________________________________ 【答案】心情好：雨珠“啪嗒”打在伞上，像在跳轻快的舞。路边小花仰着头接水珠，连溅到鞋尖的水花都带着甜意。​ 心情不好：雨点砸在伞面闷声闷气，行人裹紧外套匆匆走过。裤脚沾了泥水，连风都带着雨的凉意往心里钻。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 本题要求的核心是通过同一情境中事物的不同状态、细节变化，来体现“心情好”与“心情不好”两种截然不同的感受。需要选择“遇到下雨”或“练字”任一情境，抓住与情境相关的具体元素（如下雨时的雨势、雨具、景物；练字时的笔尖、纸张、墨痕等），用带有情感倾向的描写（如动态、声音、色彩、触感的差异）区分两种心情。 示例： 情境一：遇到下雨​ 心情好时：雨丝斜斜地织着，像给世界蒙了层温柔的纱。屋檐下的水珠串成水晶帘，“叮咚”落在石阶上，溅起的水花蹦跳着，连空气里都飘着泥土的清香。​ 心情不好时：雨点噼里啪啦砸在玻璃窗上，模糊了远处的景物。路边的树叶被打得耷拉着脑袋，积水漫过鞋底，冰凉的触感顺着脚踝往心里钻。​ 情境二：练字​ 心情好时：笔尖在纸上轻轻游走，墨痕均匀地铺开，横画像平静的湖面，竖画如挺拔的青松。“沙沙”的书写声里，连宣纸上的米字格都变得格外清晰，写完后指尖还留着淡淡的墨香。​ 心情不好时：笔尖总不听使唤，刚落下就晕开一团墨渍，横画歪歪扭扭像蜷曲的小虫，竖画软塌塌地支棱不起来。揉掉的废纸堆在桌角，砚台里的墨汁也变得沉闷，手腕酸得连笔都快握不住了。 六、语文实践。（将正确答案填写在答题卡的相应区域内） 13. 语文实践。 革命先烈们用自己的热血和生命铸就了今天的幸福生活。请为你心中的英雄写一段悼念词，请至少用上一句名言或诗句。 ____________________________ 【答案】“生当作人杰，死亦为鬼雄。”董存瑞在炸药包无处安放的危急时刻，毫不犹豫地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，以自己年轻的生命为革命事业的胜利铺平了道路。 【解析】 【详解】本题考查语言表达及写话。 撰写悼念词是一种表达对逝者的哀思和敬意的方式，尤其对于革命先烈，悼念词更需要体现出对他们的崇敬和缅怀之情。以下是如何完成此题的具体步骤： 悼念词的开头通常需要营造一种庄重、肃穆的氛围，表达对先烈的深切怀念。接着，要通过具体的事迹或精神品质来展现先烈的伟大，让读者能够感受到他们的崇高。在悼念词中，引用名言或诗句可以增强语言的感染力和文化底蕴，使悼念词更具深度和情感力量。最后，悼念词需要有一个情感升华的部分，表达对先烈的感恩以及继承他们遗志的决心。以心中的一位英雄——董存瑞为例，他是一位英勇无畏的革命先烈，为了炸毁敌人的碉堡，不惜用自己的身体作为支架，手托炸药包，壮烈牺牲。他的事迹激励了无数人。在悼念词中，可以引用“捐躯赴国难，视死忽如归”这句诗，这句诗出自曹植的《白马篇》，表达了为国家献身、视死如归的英勇精神，与董存瑞的英雄事迹高度契合，能够生动地体现出他的英勇无畏和为国捐躯的决心。悼念词可以这样撰写，示例： 在这个宁静而庄重的时刻，我们怀着无比崇敬的心情，缅怀您那伟大的英雄事迹。您用自己的热血和生命，为我们的祖国和人民开辟了一条光明的道路，铸就了今天的幸福生活。面对敌人的碉堡，您毫不犹豫地挺身而出，用自己的身体作为支架，手托炸药包，发出了那震天的呐喊：“为了新中国，前进！”您的声音，如同惊雷，震撼了整个战场，也震撼了我们的心灵。您用自己的生命，诠释了什么是真正的英雄，什么是无私的奉献。 “捐躯赴国难，视死忽如归”，您的行为，正是这句诗的生动写照。您为了国家和人民的利益，毫不犹豫地献出了自己宝贵的生命。您的精神，如同一座不朽的丰碑，永远矗立在我们的心中，激励着我们不断前行。请英雄放心，您的精神将永远在我们心中传承，您的名字将永远被我们铭记！ 七、文言文阅读。 文言文阅读。 苟巨伯探友 荀巨伯远看友人疾，值①胡贼攻郡②，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去。”巨伯曰：“远来相视③，子令吾去，败义④以求生，岂苟巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一⑤郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军⑥而还，一郡并获全。（刘义庆《世说新语·德行》） 【注解】①值：适逢。②郡：这里指城。③相视：看望你。④败义：毁坏道义。⑤一：整个。⑥班军：调回出外打仗的军队。 14. 解释加横线的字的意思。 ①友人有疾，不忍委之。（ ） ②吾今死矣，子速去。（ ） 15. 将下面的句子译成现代汉语。 远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！ _______________________________ 16. 从这则故事中可以看到荀巨伯是个怎样的人？ _______________________________ 【答案】14. ①. 丢下、舍弃 ②. 离开 15. 我远道来看你，你却让我离开，让我舍弃正义来保全性命，这哪里是我荀伯巨做的事！ 16. 勇敢、重视友谊、先人后己、舍生取义。 【解析】 【导语】这篇《苟巨伯探友》出自《世说新语·德行》，通过简洁有力的对话展现人物品格。故事以胡贼攻城为背景，突显荀巨伯重义轻生的高尚情操。友人劝离时的“败义求生”之辩，贼寇感叹的“有义之国”，形成强烈反差，最终以“班军而还”的戏剧性转折收尾。全文语言凝练，情节紧凑，通过对比手法生动塑造了荀巨伯舍生取义的形象，体现了魏晋时期崇尚德行的价值取向，具有深刻的道德教化意义。 【14题详解】 本题考查文言文字词解释。 ①“委”在文中的意思是“丢弃、抛弃”。从全文来看，荀巨伯远道而来探望生病的友人，当胡贼攻城，友人劝其速离时，荀巨伯坚决不肯离去，表示不忍心丢弃生病的友人独自逃生。此处“委”字，结合“友人有疾”这一前提，以及荀巨伯“宁以我身代友人命”的义举，可以看出“委”字体现了荀巨伯对友人的深厚情谊和坚守道义的高尚品质，他不愿在危难时刻抛弃友人，哪怕自己面临生命危险。 ②“去”在文中的意思是“离开”。结合文中内容，友人劝荀巨伯离开，是因为胡贼攻城，形势危急，友人认为自己命在旦夕，不希望荀巨伯也陷入危险之中。从上下文来看，友人此时身患疾病，无力抵抗胡贼，而荀巨伯远道而来探望，友人出于对荀巨伯安全的考虑，劝其赶紧离开。然而，荀巨伯的回答表明他不愿意在这种危难时刻抛弃友人，即使这意味着自己可能会遭遇危险。这里的“去”字体现了友人对荀巨伯的关心，同时也为下文荀巨伯坚守道义、不肯离去的情节做了铺垫，突出了荀巨伯重情重义的品德。 【15题详解】 本题考查文言文句子翻译。 “远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”这句话出自文中的第二句话，是荀巨伯对友人的回答。从全文来看，荀巨伯远道而来探望生病的友人，但恰逢胡贼攻城，形势危急。友人出于对荀巨伯安全的考虑，劝他赶紧离开。然而，荀巨伯的回答表明了他的坚定立场。“远来相视”表明荀巨伯是专程前来探望友人的，体现了他对友人的关心和牵挂。“子令吾去”则是友人劝他离开的举动，但荀巨伯认为，在这种危难时刻离开友人，是违背道义的行为。“败义以求生”强调了荀巨伯的价值观，他认为，如果为了保全自己的性命而抛弃道义，这是不可取的。“岂苟巨伯所行邪”则是一种反问，表达了荀巨伯对这种违背道义行为的坚决否定。 结合上下文，这句话反映了荀巨伯重情重义、坚守道义的高尚品质。他不畏危险，不愿在友人最需要帮助的时候离开，即使这意味着自己可能会陷入更大的危险之中。这种坚守道义的行为最终也感动了胡贼，使得整个城池得以保全。 翻译成现代汉语就是：“我从远方来探望你，你却让我离开，为了保全自己的性命而毁弃道义，这难道是我荀巨伯会做的事情吗！” 【16题详解】 本题考查文言文内容理解概括及人物形象分析。 从这则故事中可以看出荀巨伯是一个重情重义、勇敢无畏且品德高尚的人。全文围绕荀巨伯探望生病友人这一事件展开，通过其言行展现了他的人格魅力。 在文中，荀巨伯远道而来探望生病的友人，而此时胡贼攻城，形势危急。友人劝他离开，但荀巨伯坚决不肯，他说：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂苟巨伯所行邪！”这句话表明，荀巨伯认为，在这种危难时刻离开友人是违背道义的行为，他宁愿冒着生命危险，也不愿意抛弃生病的友人。这种重情重义的品质在他的话语中得到了充分体现，也展现了他对友情的珍视和坚守。 当胡贼到来时，荀巨伯并没有表现出恐惧或退缩，而是坦然面对。他告诉胡贼：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”这句话进一步凸显了他的勇敢无畏和无私奉献的精神。他不仅没有因为胡贼的威胁而退缩，反而愿意用自己的生命去换取友人的安全。这种高尚的品德和勇气，最终感动了胡贼，使得整个城池得以保全。 通过荀巨伯的言行，我们可以看到他不仅是一个重情重义的人，更是一个勇敢无畏、品德高尚的人。他的行为不仅救了友人，也保全了整个城池，这种高尚的品德和行为在当时的社会中是非常难能可贵的。 【点睛】参考译文： 荀巨伯到远方去看望生病的朋友，正赶上胡人来攻打城池。朋友对荀巨伯说：“我现在就要死了，你赶快离开吧。”荀巨伯说：“我从远方来看望你，你却让我离开，为了活命而抛弃道义，这难道是我荀巨伯能做得出来的吗！”胡人已经到了，对荀巨伯说：“大军已经到了，整个城池的人都逃空了。你是什么样的男子，竟敢独自留下？”荀巨伯说：“我的朋友生病了，我不忍心抛弃他，宁愿用我的生命来代替他的生命。”胡人互相说：“我们这些没有道义的人，却进入了有道义的国家。”于是胡人撤军返回，整个城池的人都得以保全。 八、课外阅读。（将正确答案填写在答题卡的相应区域内） 课外阅读。 我的母亲（节选） 老舍 ①母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。为了我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗两大盆。她做事永远丝毫也不敷衍，A．就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。 ②有客人来，无论手中怎么窘，母亲也设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ③母亲活到老，穷到老，辛苦到老。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三，穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱，她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应，但是吵嘴打架，永远没有她。 ④母亲宁吃亏，也不斗气。可是，母亲并不软弱，那时有多少变乱啊！有时候兵变了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给我。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑤当我小学毕业的时候，我偷偷地考入了师范学校。入学，要交十元保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。 ⑥新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。B．及至听说我还须回校，她愣住了，半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼， ⑦生命是母亲给我的。我能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 17. 文中通过具体事例和详略安排来塑造人物形象，请梳理情节，完成练习。 ①阅读全文，简要概括文章写了关于母亲的哪些事，把下面的情节补充完整。 母亲为我们的衣食操劳→（ ）→（ ）→动乱时期想办法渡难关→母亲筹款送“我”上学 ②文章中“母亲为我们的衣食操劳”的部分写得很详细，作者为什要详写这部分内容？请说明理由。 _______________________________________ 18. 文中运用了不同方法来表现人物品质。请品读文中画“ ”白的句子。 ①A句运用了________的修辞手法，形象地写出了母亲___________。 ②B句是对母亲的_________和__________描写，体现了___________。 19. 文中多次写到母亲的“泪”。请结合母亲的“泪”简要分析母亲情感的变化， 补全表格。 母亲的“泪” 母亲的情感 她的泪会往心中落 母亲在变乱中的不易与酸楚 含泪把我送出门去 ①_____ 她的回答只有一串串的眼泪 ②_____ 20. 下列对选文内容的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以中心人物“我的母亲”为题，交代了写作对象。 B. 第②段舅父与表哥们自己掏钱买酒肉食，这使母亲窘迫的心情变得轻松而喜悦。 C. 第③段“母亲活到老，穷到老，辛苦到老”写出了母亲的一生是艰难、困苦的。 D. 文末以“心痛！心痛！”作结，突出作者对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾。 21. 结合【链接材料】和文章内容，写出你对“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”这句话的理解。 【链接材料】我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。（朱德《回忆我的母亲》） ____________________________ 【答案】17. ①. 母亲热情好客，款待亲友 ②. 母亲乐于助人，吃亏不斗气 ③. 突出了母亲勤俭持家、爱干净的品质 18. ①. 对比 ②. 勤俭、踏实、认真、负责 ③. 动作 ④. 神态 ⑤. 母亲得知儿子即刻就要返校的惊讶和无奈 19. ①. 母亲艰难筹款的辛酸与分别时的依依不舍 ②. 母亲对儿子学业有成并能帮衬家庭的欣慰 20. B 21. 母亲虽然不识字，没有教“我”文化知识，但母亲的一言一行影响了“我”的习惯、个性、精神，影响了“我”一生。 【解析】 【导语】这篇《我的母亲》节选以质朴深情的笔触，通过典型事例的铺陈（洗衣、待客、助人、筹学费等），立体化塑造了一位坚韧勤劳、克己奉献的底层母亲形象。作者善用细节描写（红肿的手、雪白布袜）和情感留白（三次落泪场景），在平实叙述中暗藏抒情张力。结尾“生命的教育”点题，揭示母亲以行动而非言语传递的生存智慧与人格力量，与朱德笔下革命母亲形成精神呼应，共同诠释了中国传统劳动妇女“润物无声”的教育方式。 【17题详解】 本题考查提取关键信息、文章内容的理解与概括。 ①根据第②段内容可知，母亲即使经济困难，也会想办法招待客人，并因亲友自带酒食感到羞愧但仍热情招待；因此①可填“母亲热情好客，款待亲友”。 根据第③段内容可知，母亲总是主动帮助亲友邻居，宁愿吃亏也不与人争执；因此②可填“母亲乐于助人，吃亏不斗气”。 ②根据第①段内容可知，作者详细描写母亲洗衣、缝补、收拾家务等细节，突出她的勤劳、坚韧和对家庭的付出，使人物形象更加丰满，故作者详写这部分内容。 【18题详解】 本题考查分析字词句段的含义或作用。 A．“黑如铁”vs“雪白”：通过颜色和质地的强烈反差，形成鲜明对比；突出母亲洗衣的认真和高效，即使是最难洗的衣物，她也能洗得极其干净。 表现母亲的品质： 勤劳能干：屠户的袜子通常沾满血污、油渍，极难清洗，但母亲仍能洗得“雪白”，说明她不怕脏、不怕累。 做事认真：不敷衍了事，即使是最难处理的衣物，她也一丝不苟地完成。 坚韧顽强：常年洗衣导致“手终年是鲜红微肿”（第①段），但她依然坚持，体现吃苦耐劳的精神；通过这个细节，作者既赞美母亲的勤劳，也隐含对她辛劳的心疼。 B．“愣住了”表现母亲的意外和失望（原以为“我”能多陪她一会儿），这是神态描写；“叹出一口气”表现她的无奈和不舍（不得不接受“我”要离开的事实），这是动作描写。 体现母亲的情感： 依恋儿子：除夕本是团圆时刻，母亲盼着“我”回家，但“我”只能短暂停留，她的“愣住”和“叹气”流露出深深的失落。 隐忍克制：她没有直接抱怨或流泪，而是默默接受，体现她“泪往心中落”的坚强性格。 前文提到母亲“笑了”（因“我”回家而高兴），但听说“我”还要回校后，情绪瞬间低落，形成情感起伏，突出母爱的深沉；后文“去吧，小子！”虽然语气轻松，但结合“泪遮迷了我的眼”，可知母亲的不舍和“我”的愧疚。 【19题详解】 本题考查分析字词句段的含义或作用。 ①根据第⑤段“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。”可知，母亲筹钱送“我”上学，既欣慰又心疼，“泪”变现出母亲对“我”的不舍和对未来的担忧。 ②根据第⑤段“当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪”可知，“我”当上校长，母亲激动得流泪，表现出母亲对“我”成长的欣慰和对未来的期望。 【20题详解】 本题考查文章内容的理解与概括。 A．全文围绕“母亲”展开，描写她的勤劳、善良、坚韧等品质；标题直接点明写作对象，符合文章内容。故本选项正确。 B．根据第②段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。”可知，“羞得飞红”说明母亲因无法体面招待客人而感到羞愧，并非“轻松”；“又给她一些喜悦”是因能热情招待客人而欣慰，但前提是“羞得飞红”，整体情绪是羞愧中带点欣慰，而非直接“轻松喜悦”。故本选项错误。 C．根据第③段“母亲活到老，穷到老，辛苦到老。她最会吃亏……凡是她能做的，都有求必应。”可知，这里概括母亲一生贫穷、辛劳，且乐于助人，与选项表述一致。故本选项正确。 D．根据第⑦段“她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！” 可知，“未曾享过一天福”体现母亲一生艰辛，作者深感愧疚；“心痛！心痛！”重复强调，表达强烈的悲痛和遗憾。故本选项正确。 故选B。 【21题详解】 本题考查文章内容的理解与概括、开放性作答。 根据第④段“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”，结合上下文分析： 前文铺垫（第④段前半部分）：母亲在兵变乱世中表现出惊人的坚强：“她不慌不哭，要从无办法中想出办法来”“这点软而硬的个性，也传给我”——说明母亲通过身教传递品格； 后文佐证（第④段结尾）：“我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师……是我的母亲”强调母亲的教育超越知识传授。 与链接材料的互文解读： 共同点：都强调非知识性教育（老舍母亲不识字，朱德母亲教“生产知识”属于劳动技能）；都通过日常行为示范完成教育（老舍母亲洗衣待客，朱德母亲劳作）。 深层含义：“生命”指人格的完整塑造。 答题要点组织： 明确核心：教育内容不是文化知识，而是人格培养； 物质层面：第①段勤劳持家的身教； 精神层面：第④段乱世中的坚强示范； 对比升华：比书本知识更根本的生存智慧与道德准则。 示例答案： 母亲虽不识字，但她的勤劳、坚韧、善良、不怕吃亏等品质深深影响了作者，教会他如何做人。这种教育不是书本知识，而是对生命的态度和价值观的塑造，故称为“生命的教育”。链接材料中朱德的母亲同样通过言传身教影响了他，两者都强调母亲的身教重于言教。 九、习作。（将作文写在答题卡的作文格中） 22. 习作。 题目：《 的瞬间》 要求：1．把题目补充完整，可填入“温暖”“难忘”“震撼”等词语。 2．用细腻的笔触描绘瞬间发生的场景，真实自然地表达情感。 3．书写正确、工整，字数不少于450字。 【答案】例文： 温暖的瞬间 在生活中，有许多瞬间让我感到温暖，但有一个瞬间，却深深地印在了我的心里，让我至今难忘。 那是一个寒冷的冬天，天空飘着雪花，整个世界都被白雪覆盖。放学后，我独自走在回家的路上，寒风刺骨，我冻得直打哆嗦。路上的行人很少，大家都急匆匆地赶路，谁也不想在这样的天气里多待一会儿。 就在我快到家的时候，我看到前面有一个老奶奶，她手里拿着一个大包裹，看起来很沉。老奶奶走得非常慢，每一步都显得很吃力。她的头发已经花白，脸上布满了皱纹，但眼神里透着和蔼。我心想：这位老奶奶一定很辛苦吧，这么冷的天还要拿着这么重的东西。 就在这时，我看到一个年轻的叔叔快步走了过去。他看起来很普通，穿着一件普通的棉衣，戴着一顶帽子。他走到老奶奶身边，微笑着问：“奶奶，您需要帮忙吗？”老奶奶抬起头，有些不好意思地说：“这包裹太重了，我有点走不动了。”叔叔二话不说，接过老奶奶手里的包裹，说：“奶奶，我帮您拿吧，您走慢点。”老奶奶连声道谢，脸上露出了感激的笑容。 叔叔小心翼翼地拿着包裹，陪着老奶奶慢慢地走着。他不时地问老奶奶：“奶奶，您走得动吗？要不要休息一下？”老奶奶笑着说：“没事，有你帮忙，我走得动。”他们一边走，一边聊着天，虽然天气很冷，但他们的笑声却让我感到一丝温暖。 看着他们远去的背影，我的心里暖暖的。那一刻，我明白了什么是温暖。温暖不是轰轰烈烈的壮举，而是在别人需要帮助的时候，伸出援手，给予关怀。这个瞬间虽然短暂，但却让我感受到了人与人之间的善良和美好。 从那以后，我也学会了在生活中多帮助别人。因为我知道，一个小小的举动，就能给别人带来温暖。这个温暖的瞬间，将永远留在我的记忆里，激励着我成为一个善良的人。 【解析】 【详解】本题考查书面表达及写作。 审题：题目中的“瞬间”意味着要描写一个短暂的时刻，而不是一个漫长的过程。这个瞬间可以是一个动作、一句话、一个表情，甚至是一个眼神。而横线上的词语则需要学生根据自己的经历和感受来选择，比如“温暖”“难忘”“震撼”等。选择的词语将决定文章的情感基调和内容方向。 选材：需要从自己的生活中寻找那些让自己感到温暖、难忘或震撼的瞬间。这些瞬间可能发生在家庭中，比如父母的关爱、兄弟姐妹的互助；也可能发生在学校里，比如老师的鼓励、同学的帮助；还可能发生在社会上，比如陌生人的善举、感人的场景等。选材要真实，只有真实发生的事情才能让情感表达更加真挚。 立意：要通过描写这个瞬间，表达出一种情感或道理。比如，如果选择“温暖的瞬间”，那么立意可以是“爱无处不在”；如果选择“难忘的瞬间”，立意可以是“成长中的感动”；如果选择“震撼的瞬间”，立意可以是“平凡中的伟大”。 写作思路： 开头：可以用一个简短的引子来引入主题。比如，可以用一个问句来引起读者的兴趣：“在我们的生活中，有没有那么一个瞬间，让你的心灵受到触动？”或者用一个简单的描述来引出下文：“生活中有许多瞬间，但有一个瞬间，让我至今难忘。” 中间：需要详细描写那个瞬间。要运用细腻的笔触，从多个角度来描写，比如视觉、听觉、触觉等。可以描写人物的动作、表情、语言，也可以描写周围的环境。同时，要穿插自己的内心感受，让读者能够感受到那个瞬间的情感冲击。 结尾：总结全文，升华主题。可以用一个感慨来结束文章：“这个瞬间，让我明白了……”或者用一个展望来结尾：“这个瞬间，将永远留在我的记忆中，激励着我……” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度下学期阶段质量监测（一） 六年级语文试题 一、抄写句子，要求正确、规范、美观。 1. 爷爷七十大寿时，我祝爷爷：“福如东海，寿比南山。” ________________________ 二、选择题。（请将正确答案填涂在答题卡的答题栏内） 2. 下列词语中字形和加点字的读音完全正确的一组是（ ） A. 张灯结采 徘徊 薄雾（báo） B. 千捶万凿 亲戚 搅和（huo） C. 不可思义 元霄 惆怅（chàng） D. 一声不吭 侦探 汤匙（chí） 3. 学校开展“走进传统节日”的活动宣传册上出现了一些有关传统节日的诗句，按照时间先后排序正确的一组是（ ） ①清明时节雨纷纷 ②今夜月明人尽望 ③爆竹声中一岁除 ④家家乞巧望秋月 ⑤每逢佳节倍思亲 ⑥寒食东风御柳斜 A. ③①⑥②④⑤ B. ③①⑥④②⑤ C. ③⑥①④②⑤ D. ③⑥①②④⑤ 4. 关于“阅读外国文学名著”的读书方法，不正确的是（ ） A. 阅读《汤姆·索亚历险记》时，可以借助思维导图帮我们理清人物关系。 B. 阅读名著时先了解名著的写作背景，可以帮助我们更好地理解作品。 C. 我们可以对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言和同学们介绍这本书。 D. 外国文学往往有不同的译者，为了更好地交流，我们只能选择同一个版本。 5. 下列与“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”所表达的品格类似的一项是（ ） A. 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ B. 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 C. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 D. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 6. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 在成长的道路上，我们要养成良好的生活和学习习惯，这会使人一生受用。 B. 通过学习老科学家钱学森的事迹，使我受到了很大的鼓舞。 C. 同学们面对校园欺凌，切忌不要恐慌，要勇敢地说“不”。 D. 中华文化博大精深、源远流长，我们要厚植文化自信，弘扬和继承中华优秀传统文化。 7. 读句子，根据拼音写词语。 （1）màn cháng（ ）的冬天已经过去。现在，春回大地，阳光míng mèi（ ）。俗话说，一年之计在于春。我们要在悄悄nuó yí（ ）的美好时光中早做打算，奋发图强。 （2）眨眼间，太阳又要duǒ cáng（ ）到地平线下了。我bù jīn （ ）jué chá（ ）到时间的流逝之快。jīng huáng（ ）中，我俯身捡起散乱的shū jí（ ），期待在文字中找到kuān wèi（ ）。慢慢的，我不再jù pà（ ）未来的日子。 四、日积月累。（将正确答案填写在答题卡的相应区域内） 8. 日积月累。 （1）得到别人的指点和帮助，我会用“__________，___________”表达感谢。 （2）过去的日子如轻烟，__________；如薄雾，__________。我留着些什么痕迹呢？ 这让我想起了课本中两句劝大家珍惜时间的古诗句：“__________，__________。” （3）小时候，母亲总唠叨我要用功读书，告诫我“____________，事非经过不知难”，而我总嫌她唠叨，却不知“良药苦口利于病，______________”。 （4）在横线处填写与“人头攒动”意思相近的四字词语。 逛庙会是北京人过年不可或缺的一部分。走进庙会现场，店铺中人头攒动，大家忙着挑选年货，脸上洋溢着幸福的笑容；街道上__________，大家或三五成群，或扶老携幼，驻足欣赏着民间艺人的精彩表演；摊位前__________，孩子们看着棉花糖等小吃，垂涎欲滴。 五、按要求写句子。（将正确答案填写在答题卡的相应区域内） 9. 围绕“如何为人民服务”这个中心，补全下面的句子。 如果我是一位医生，___________；如果我是一名消防员，____________。 10. 他大吼了一声，大山都抖了三抖。（观察加点部分，仿写句子） 小：_____________________________________ 11. 关注例句中的加横线的部分，在下列人物中任选一个（填序号），至少运用两种人物细节描写方法，把人物的特点写具体。 例句：扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 ①尽职尽责的老师 ②除暴安良的警察 ③正义凛然的军人 我选择（ ）： ________________________________ 12. 按要求写句子。 心情不同，我们对身边事物的感受也会不同。请从“遇到下雨”“练字”两个情境中任选一个，把情感融入具体的人、事或景物之中，写几句话表达心情。 ____________________________________ 六、语文实践。（将正确答案填写在答题卡的相应区域内） 13. 语文实践。 革命先烈们用自己的热血和生命铸就了今天的幸福生活。请为你心中的英雄写一段悼念词，请至少用上一句名言或诗句。 ____________________________ 七、文言文阅读。 文言文阅读。 苟巨伯探友 荀巨伯远看友人疾，值①胡贼攻郡②，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去。”巨伯曰：“远来相视③，子令吾去，败义④以求生，岂苟巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一⑤郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军⑥而还，一郡并获全。（刘义庆《世说新语·德行》） 【注解】①值：适逢。②郡：这里指城。③相视：看望你。④败义：毁坏道义。⑤一：整个。⑥班军：调回出外打仗的军队。 14. 解释加横线的字的意思。 ①友人有疾，不忍委之。（ ） ②吾今死矣，子速去。（ ） 15. 将下面的句子译成现代汉语。 远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！ _______________________________ 16. 从这则故事中可以看到荀巨伯是个怎样的人？ _______________________________ 八、课外阅读。（将正确答案填写在答题卡的相应区域内） 课外阅读。 我的母亲（节选） 老舍 ①母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。为了我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗两大盆。她做事永远丝毫也不敷衍，A．就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。 ②有客人来，无论手中怎么窘，母亲也设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ③母亲活到老，穷到老，辛苦到老。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三，穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱，她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应，但是吵嘴打架，永远没有她。 ④母亲宁吃亏，也不斗气。可是，母亲并不软弱，那时有多少变乱啊！有时候兵变了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给我。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑤当我小学毕业的时候，我偷偷地考入了师范学校。入学，要交十元保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。 ⑥新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。B．及至听说我还须回校，她愣住了，半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼， ⑦生命是母亲给我的。我能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 17. 文中通过具体事例和详略安排来塑造人物形象，请梳理情节，完成练习。 ①阅读全文，简要概括文章写了关于母亲的哪些事，把下面的情节补充完整。 母亲为我们的衣食操劳→（ ）→（ ）→动乱时期想办法渡难关→母亲筹款送“我”上学 ②文章中“母亲为我们的衣食操劳”的部分写得很详细，作者为什要详写这部分内容？请说明理由。 _______________________________________ 18. 文中运用了不同方法来表现人物品质。请品读文中画“ ”白的句子。 ①A句运用了________的修辞手法，形象地写出了母亲___________。 ②B句是对母亲的_________和__________描写，体现了___________。 19. 文中多次写到母亲的“泪”。请结合母亲的“泪”简要分析母亲情感的变化， 补全表格。 母亲的“泪” 母亲的情感 她的泪会往心中落 母亲在变乱中的不易与酸楚 含泪把我送出门去 ①_____ 她的回答只有一串串的眼泪 ②_____ 20. 下列对选文内容的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以中心人物“我的母亲”为题，交代了写作对象。 B. 第②段舅父与表哥们自己掏钱买酒肉食，这使母亲窘迫的心情变得轻松而喜悦。 C. 第③段“母亲活到老，穷到老，辛苦到老”写出了母亲的一生是艰难、困苦的。 D. 文末以“心痛！心痛！”作结，突出作者对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾。 21. 结合【链接材料】和文章内容，写出你对“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”这句话的理解。 【链接材料】我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。（朱德《回忆我的母亲》） ____________________________ 九、习作。（将作文写在答题卡的作文格中） 22. 习作。 题目：《 的瞬间》 要求：1．把题目补充完整，可填入“温暖”“难忘”“震撼”等词语。 2．用细腻的笔触描绘瞬间发生的场景，真实自然地表达情感。 3．书写正确、工整，字数不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $