开学考试（五）（解析版＋原卷版） 2025-2026学年度八年级新生语文开学测试（全国版）

2025-2026学年度八年级新生语文开学测试 （五） 考试时间：150分钟；总分：120分 一、积累与运用（28分） 1．下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（   ）（3分） A．挑逗（tiǎo）  孱头（càn）  迸溅（bìng）  气冲斗牛(dòu) B．校补(jiào)    弧形（hú）   滞笨（zhì）   千钧重负（jūn） C．喷香（pèn）  菌子（jūn）  修葺(qì)       锲而不舍（qì） D．诘问（jié）   告罄（qìng） 亘古（gèng）  怏怏不乐（yāng） 【答案】B 【详解】本题考查字音。 A.迸溅（bìng）——bèng，气冲斗牛（dòu）——dǒu； C.菌子（jūn）——jùn，锲而不舍（qì）——qiè； D.亘古（gèng）——gèn，怏怏不乐（yāng）——yàng； 故选B。 2．下列词语中没有错别字的一项是（   ）（3分） A．商酌      震悚       斑斓         迥乎不同 B．烦燥      谰语       闲瑕         家喻户晓 C．深宵      屏障       妥贴         锋芒必露 D．羸弱      取蒂       愧怍         微不足到 【答案】A 【详解】B.烦燥——烦躁、闲瑕——闲暇； C.妥贴——妥帖、锋芒必露——锋芒毕露； D.取蒂——取缔、微不足到——微不足道； 故选A。 3．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（    ）（3分） A．来到苏州园林，那巧妙绝伦的亭台，那五彩斑斓的池鱼，都令我豁然开朗。 B．我曾经经历过一段颠沛流离的日子，那时候我无依无靠，独自一人面对生活的挑战。 C．英语老师非常幽默，能把语法讲得惟妙惟肖，让同学们学得轻松，记得牢固。 D．被列为世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不仅在中国家喻户晓，也为世界许多国家和人民所推崇。 【答案】C 【详解】本题考查成语运用。 A.巧妙绝伦：意思是指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。此处用来形容亭台的设计精巧奇妙，符合语境； B.颠沛流离：形容生活艰难，四处流浪。此处用来形同一段无依无靠、艰难的日子，符合语境； C.惟妙惟肖：指艺术作品中的形象非常逼真。此处用来形容老师的讲解，对象用错； D.家喻户晓：意思是家家户户都知道。此处用来形容孔子在中国人所共知，符合语境； 故选C。 4．下列句子中没有语病的一项是（  ）（3分） A．网上“晒旅游”本身是积极向上的，但要有度，不要有攀比或骄傲。 B．我永远不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中的问题的情景。 C．为了防止这类交通事故不再发生，我们制定了交通安全管理措施。 D．也许我们不能复制马云的成功，但是他的梦想、他的努力却是每个人都可以复制的。 【答案】D 【详解】A．成分残缺，缺少宾语，结尾加上“的心理”； B．语序不当，改成“指出并纠正”； C．语义错误，删去“不”。 故选D。 5．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） 一百年来我们的党历经坎坷，走过风雨，带领全国各族人民从一个胜利走向另一个胜利。（1）“ ， ” 《（龚自珍《己亥杂诗》）是他们的奉献精神；（2）“ ， ”（杜甫《望岳》）是他们的豪情壮志；即使在国际形势风云变幻的今天，我们的党依然高瞻远瞩，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断前进，正如王安石在《登飞来峰》中所说的（3）“ ， ”。 【答案】 落红不是无情物 化作春泥更护花 会当凌绝顶 一览众山小 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、览、畏、遮、缘”等字容易写错。 6．“胸怀天下”综合性学习活动，有多项任务需要你完成。（10分） (1)请你补充完善下图中“夏”字的字形演变过程。（3分） （甲骨文）（金文）（小篆）（   ）  （楷书） (2)根据以上字形变化及以下材料，写出你的探究结果。（3分） ①甲骨文中的“夏”，就是一个人的象形：头发、眼、身躯，两臂、腿脚一应俱全，双手摆开呈现一种强而有力的架式。 ②中国自古就有“文章光华礼仪之大”，所以“夏”也可引申为“大”之意。 探究结果：我国古称“华夏”，意思就是 (3)请写出有关爱国题材的连续古诗句。 ， （4分） 【答案】(1)隶书 (2)伟大的中华（或强大的中华） (3) 但使龙城飞将在 不教胡马度阴山。 捐躯赴国难，视死忽如归 落红不是无情物,化作春泥更护花。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 【详解】（1）本题考查书法字体辨析。 由图片可知，该字体整体略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”，属于隶书的特点，故应填隶书。 （2）本题考查材料提炼概括。 第①则材料告诉我们，甲骨文中的“夏”字体现了强而有力的架式；第②则材料告诉我们，“夏”有“大、强大”的意思。“华”即中国、中华之意，故“华夏”可以理解为：强大的中华，伟大的中华。 （3）本题考查诗句积累。任意写出连续两句有关爱国题材的诗句即可。 示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 二、现代文阅读（27分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（21分） 守 桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来， ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间贯遍了全身。老葛剁了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥快回家去拿锯子。” ⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 ⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。 ⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？” ⑪村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。 （作者：葛俊康。有删改） 7．阅读文章第⑧段，概括补充“守桥”的情节。（6分） 开端：老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口。 发展： 高潮： 结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 8．第②段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？（5分） 9．请任选角度，赏析下面句子。（4分） 老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。 10．文章以“守桥”为标题有什么妙处？请简要分析。（6分） 【答案】7． 老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕。 老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。 8．环境（景物）描写；①交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，引起读者阅读兴趣；②引出下文，为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；③推动情节发展；④表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。 9．这句话运用了拟人的修辞手法。“颤抖、呻吟”将石桥拟人化，生动形象地写出了石桥在洪水冲击下摇摇欲坠的危险状态，侧面烘托出洪水的凶猛。“老葛的心，也紧跟着抖动了一下”是心理描写，表现出老葛看到石桥的危险状况后内心的紧张与担忧，也为下文他冒险抢险的行为做了铺垫。 10．①“守桥”是文章的线索，概括了文章的主要内容；②“守桥”形象地展现了老葛勇敢、坚定、无私奉献的英雄形象；③“守桥”内涵丰厚，不仅仅指守护表面的桥梁结构，更象征着主人公老葛守护教育的责任感和使命感；④标题简单而有力，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；同时引导读者联想到自己生活中的守护者，表达了作者对默默坚守和无私奉献者的赞美之情。 【解析】7．本题考查情节的梳理和概括能力。 故事情节的“发展”阶段，是故事展开部分，主要人物开始面临各种挑战和机遇。 结合本文第③段“老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着”可知，老葛面临巨大的挑战，这是故事的“发展”阶段，可概括为：老葛拉不动卡在桥洞口桃树，树上的漂浮物越聚越多，石桥危在旦夕。 故事情节的“高潮”阶段，是故事冲突和危机的顶点，是最紧张、最激动人心的时刻，主要人物需要面对最严峻的挑战，通常需要做出重大决定。 结合第⑤段“老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草”、第⑥段“老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树”可知，老葛为了解决危机，冒险下河疏通河道，这是“高潮”阶段，可概括为：老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。 8．本题考查句段的作用。 第②段划线句子“只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔”，描写了洪水到来时的情景，是环境描写。 “怒吼着”“挟带着”“咆哮如雷的奔腾着”“冲到”“吼一声”“冲出去”“狂奔”运用了拟人的修辞手法和并列短句的形式，描写了洪水的凶猛态势，营造出一种紧迫且危机四伏的气氛；结合第②段“这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了……不一会儿上面就挂满了各种漂浮物”、第③段“老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动”、第④段“老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间贯遍了全身”、第⑤段“老葛知道，再不想办法，这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办”、第⑥段“老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里”等内容可知，正因为有如此猛烈的洪水，才导致桃树卡在桥洞口，因此这里的环境描写为下文的故事情节做了铺垫，推动了故事情节的发展；也正因为桃树卡住了桥洞口，才有老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树的情节，从而突出了老葛勇敢善良、无私奉献的高贵品质。 9．本题考查句子赏析。 “颤抖”“呻吟”赋予了石桥以人的动作行为，运用了拟人的修辞手法；生动形象地描绘了石桥在洪水冲击下摇摇欲坠的状态，是环境描写，营造出紧张危急的氛围，侧面突出了洪水的凶猛态势。“老葛的心，也紧跟着抖动了一下”是心理描写，刻画了老葛看到石桥受损时内心的震撼和担忧。“也”使这个句子把环境描写与人物心理巧妙呼应起来，展现了老葛对石桥命运的深切担忧，以及他即将采取行动前的心理活动，为下文老葛奋不顾身保护石桥的情节做了铺垫，凸显了他责任心强、勇于担当的人物形象。 10．本题考查标题的作用。 本文通过描写老葛退休后在一次洪水中坚守石桥，事后自掏腰包巩固桥梁并想重返学校为孩子们上课的事，突出了老葛的善良勇敢和无私奉献的高贵品质，因此标题“守桥”是文章的线索，贯穿全文，同时概括了文章的主要内容，即老葛在洪水来袭时，不顾个人安危，坚持守护桥梁，防止其被冲毁的故事。这使得读者在阅读之初就能迅速抓住故事主线，对即将展开的情节产生期待。 结合第⑤段“老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草”、第⑥段“老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树”可知，通过老葛疏通河道、“守桥”这一行为，深刻展现了老葛的勇敢、坚定、无私奉献的性格特征。“守桥”成为老葛英雄形象的标签，强化了他对职责的忠诚和对教育深沉的爱，标题使人物形象更加鲜明。 结合本文第⑤段“桥垮了，孩子们上学咋办”、第⑨段“老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下”可知，老葛作为退休教师依旧为乡村服务，守住孩子们上学必经的桥。结合本文第⑩段“修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决”、第⑪段“老葛转头看了看不远处的学校，说：‘我想给孩子们再上堂课。’校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润”可知，老葛把自己的一身都奉献给了乡村学校，他把自己的爱都倾注在自己的教师职业中。因此，“守桥”不仅仅指守护表面的桥梁结构，更象征着主人公老葛守护教育的责任感和使命感，引导读者思考在关键时刻个人与集体利益的关系，以及平凡人在关键时刻所展现出的非凡勇气和牺牲精神。 “守桥”二字简单而有力，设置了悬念：守什么桥？为什么要守桥？引起读者的阅读兴趣，同时，也激发读者的情感共鸣，引导读者联想到自己生活中的守护者，无论是家人、朋友还是社会上的无名英雄，表达了作者对默默坚守和无私奉献者的赞美之情。 阅读下面的文字，完成下面小题。（6分） 【材料一】 ①2022年4月，教育部发布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，规定从2022年9月起，学校应开设独立的劳动课程。劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。开设独立的劳动课程将成为推动劳动教育持续发展的重要途径。 ②全面实施劳动教育，还需要在校园文化建设中强化劳动文化。学校开展各类活动，倡导学生向劳动榜样学习，引领学生树立公共服务意识，增强他们的社会责任感，培养学生吃苦耐劳的优秀品质。 【材料二】 不能忽视“劳”的作用 ①人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。从珍馐美味到清洁环境，从平安家园到健康保障，都凝结着大量“看得见”的劳动成果和“看不见”的劳动价值。一个人只有树立正确的劳动观，才能真正理解劳动的本质和价值，准确掌握历史前进、社会运转的内在机理。反之，没有劳动情怀、缺乏劳动锻炼，必然导致不想劳动、不会劳动，滋生坐享其成、贪图享乐等怠惰奢靡之风。 ②美好品德的陶冶，智慧潜能的激发，健康体魄的养成，审美水平的提升，往往都慧离不开特定的劳动场景和劳动实践。劳以树德，劳动能传递以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的价值观；劳以增智，劳动有助于启发思考科学原理、探索事物奥秘；劳以强体，动动手、流流汗，强健了体魄，增强了体能；劳以育美，发挥聪明才智去设计创造，本身就是在提高美育素养。劳动教育并不是孤立的教育形态，而是促进学生素质全面发展的有力抓手。 ③培养担当民族复兴大任的时代新人，才智要强起来，身体也要强起来，精神更要强起来。“不惰者，众善之师也。”劳动本就是培养吃苦耐劳、艰苦奋斗品质的沃土，在长期实践中形成了劳模精神、劳动精神、工匠精神等宝贵精神财富。把劳动的种子深植在青少年心中，有助于让他们懂得“伟大出自平凡，平凡造就伟大”的价值理念，知晓“共和国的大厦是靠一块块砖垒起来的，人民是真正的英雄”的历史哲理，涵养“在新时代更好建功立业”的奋斗追求。热爱劳动、不懈奋斗，一切美好的东西都能创造出来。 ④劳动，人之为人的永恒课题，成长成才的必修课程。随着劳动形态更为多元、更富变化，劳动的价值越来越彰显，劳动教育变得越来越重要。积极探索具有中国特色的劳动教育模式，齐心协力开展好劳动教育，一定能让莘莘学子在劳动中发现广阔的天地，在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。 （摘自《人民日报》2022年05月01日，有改动） 【材料三】 劳动励心智实践促成长——九江三中初一年级开展劳动实践活动 ①为了促进学生全面发展，落实立德树人根本任务，帮助学生树立正确的劳动观念，让学生通过亲身实践来学习劳动技能，提高动手能力，增强创新意识，培养团队合作精神，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质，体会劳动创造美好生活，9月8日，九江三中初一年级学生在学校劳动实践基地开展劳动实践活动。 ②初一年级以班为单位对劳动实践田进行有序划分，并进行统一布置和调配。各班精心挑选所需的种子以及劳动工具，为劳动教育顺利开展提供保障。 ③老师带领学生进入劳动实践基地进行劳动。学生们身穿校服，拿起锄头、铁锹等农具，兴奋地走进实践田，有序地开展劳动。在老师们的示范和指导下，学生们自觉分组安排任务，有的认真翻土，有的除草挖坑，有的播种浇水。虽然天气炎热，但是学生们充满热情和干劲。 ④劳动实践活动不仅让学生们在田间地头感受到劳动带来的种种乐趣，也磨炼了他们的意志，使他们逐渐克服了不良情绪。学生们感受到食物的来之不易，对“光盘行动”有了更加深刻的理解。 （摘自大江网2023年9月11日，有删改） 11．下列对相关材料内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．全面实施劳动教育，既要要求学校开设独立的劳动课程，也需要在校园文化建设中强化劳动文化。 B．学生素质的全面发展离不开劳动教育，培养担当民族复兴大任的时代新人离不开劳动教育。 C．劳动可以树德、增志、强体、育美，是成长成才的唯一途径。 D．学生在劳动实践活动中能磨炼意志、体现价值、展现风采、感受快乐。 12．联系选文，下列有关新闻的说法，不正确的一项是（   ）（3分） A．新闻包括消息、新闻特写、通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品。 B．消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分，材料三的主体部分为第2、3段。 C．导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，材料三这则消息的导语是第1段。 D．消息要报道涉及国计民生、世界风云的大事，如材料三这样报道一校之事有小题大作的嫌疑。 【答案】11．C 12．D 【导语】这篇阅读文章由三部分材料构成，围绕劳动教育的重要性展开论述。材料一从政策层面介绍了劳动课程的设立及其内容，强调劳动教育在学生全面发展中的重要性。材料二详细阐述了劳动在个人品德、智力、体魄以及审美等方面的积极影响，指出劳动情怀对社会发展的作用。材料三则提供了一个实际案例，通过描述九江三中学生参与劳动实践的细节，展示了劳动教育在实践中的效果和意义，丰富了理论表述的深度和生活化。整体上，该文章论据充分，案例生动，理论与实践结合得当，具有启发性。 11．本题考查内容理解辨析。 C.“是成长成才的唯一途径”有误，根据材料二②段“劳以树德，劳动能传递以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的价值观；劳以增智，劳动有助于启发思考科学原理、探索事物奥秘；劳以强体，动动手、流流汗，强健了体魄，增强了体能；劳以育美，发挥聪明才智去设计创造，本身就是在提高美育素养”“劳动教育并不是孤立的教育形态，而是促进学生素质全面发展的有力抓手”等内容可知，劳动教育对学生全面发展有重要作用；同时材料中指出劳动有“劳以树德、劳以增智、劳以强体、劳以育美”等多种作用，但并没有说劳动是成长成才的“唯一途径”。成长成才还包括文化知识的学习、品德修养的培养、社会实践活动等多种方面的综合作用。 故选C。 12．本题考查内容理解辨析。 D.有误，消息报道的内容广泛，并不局限于国计民生、世界风云大事。校园活动同样具有新闻价值，因为校园活动反映了教育理念的落实、学生的成长等重要方面，对于学校、家庭和社会都有积极意义，材料三报道学校劳动实践活动不是小题大作； 故选D。 三、文言文阅读（15分） 阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 北宋  周敦颐 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 马说 唐  韩愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 13．下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（    ）（3分） A．是马也/虽有千里之能/食不饱/力不足/才美不外见/且欲与常马等不可得/安求其能千里也？ B．是马也/虽有千里之能/食不饱力不足才/美不外见/且欲与常马等不可得/安求其能千里也？ C．是马也/虽有千里之能/食不饱/力不足/才美不外见/且欲与常马等不可/得安求其能千里也？ D．是马也虽有千里/之能食不饱力不足/才美不外见且/欲与常马等不可得/安求其能千里也？ 14．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（    ）（3分） A．是马也，虽有千里之能           能：才能 B．牡丹之爱，宜乎众矣             宜：应当 C．中通外直，不蔓不枝             蔓：枝蔓 D．一食或尽粟一石                 或：有时 15．下列对三篇选文的理解和分析有误的一项是（    ）（3分） A．“说”是古代一种议论文体，写法不拘一格。甲乙两文都运用托物寓意的写法，表达作者鲜明的观点，抒发高雅的情趣。 B．甲文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，表现了作者洁身自爱的人格和对追名逐利的世态的厌恶。 C．乙文作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，寄寓了作者对人才受到屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。 D．甲文首先分别从外形描写了莲的体态、芳香、风度等，接着用菊反衬、牡丹正衬，赞美莲的君子品行。 16．用现代汉语翻译文中画横线句子。（6分） （1）香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （2）食马者不知其能千里而食也。 【答案】13．A 14．C 15．D 16．（1）香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。 （2）饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。 【导语】周敦颐的《爱莲说》通过赞美莲花“出淤泥而不染”的高洁品质，表达了作者对洁身自好、卓而不群的君子之风的推崇；韩愈的《马说》则借伯乐与千里马的关系，批判了社会无法识别和重用人才的现象，寄托了对人才被埋没的惋惜之情。两篇文章都通过托物寓意来表达对理想人格和社会现象的深刻思考。 13．本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 “是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也？”的意思是：这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和美好的素质就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？“是马也”首先指出阐述的对象，后断开；“虽有千里之能”和“食不饱力不足才美不外见”为转折关系，因此其后应断开；“食不饱”“力不足”“才美不外见”都是千里马没有得到很好饲养的三种表现，为并列关系，其间应当断开；“且欲与常马等不可得”和“安求其能千里也”为递进关系，其间应当断开。因此正确的断句为：是马也/虽有千里之能/食不饱/力不足/才美不外见/且欲与常马等不可得/安求其能千里也？ 故选A。 14．本题考查文言文词语的含义。 C.“中通外直，不蔓不枝”的意思为：（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。蔓：名词用作动词，此处译为“生枝蔓”； 故选C。 15．本题考查对文章内容和手法的理解。 D.结合【甲】第②段“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也……噫！菊之爱，陶后鲜有闻……牡丹之爱，宜乎众矣”可知，菊代表隐居避世的人，牡丹代表追名逐利的人，因此应当用菊正衬、牡丹反衬； 故选D。 16．本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）益：更加。清：清芬。亭亭：耸立的样子。净：干净。植，树立。而：却。亵玩：靠近玩弄； （2）食：同“饲”，喂养。其：代词，代指千里马。千里：日行千里。食：同“饲”，喂养。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，它笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当人很多了！ 【乙】 世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和美好的素质就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 四、作文（50分） 17．不慕名利、献身国防事业的邓稼先，震撼了我们的心灵；为迅哥儿买回《山海经》的阿长，感动了鲁迅的心灵；身经劫难依然灿烂辉煌的紫藤萝，鼓舞了宗璞的心灵；驿路上梨树林边的小茅屋，温暖了路人的心灵…… 请先将题目“你_____了我的心灵”补充完整，然后作文。 要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 你触动了我的心灵 随着岁月的流逝，父亲渐渐老了，他那硬朗的身体也随着时光的流逝，一天比一天更加衰弱了。然而生活的困苦并没有压得父亲抬不起头。 唉！70元，怎么办呢！说来难以置信，在别人眼里，也许70元微不足道，而对于我家来说却无疑是一个天文数字！我心事重重地往家走。因为我知道，家里根本没有多余的钱。前天母亲看病还是给邻居家借的。怎么给父亲说呢？一进家，父亲就好像看出了我的心思。父亲正斜着身子立在门旁，嘴角露出一片白烟，两眼炯炯有神地望着我。“放学了。”“嗯？”“怎么，有心事，干吗闷闷不乐？”“没有……没有”，我支支吾吾地回答。“哈……”父亲爽快地笑了，用手轻轻抚摩着我的头：“傻孩子，快说。”我望了望父亲那张慈祥而温和的脸，许久，才开口：“老师说，中考报名费70元，今天就要交。”我刚说完，父亲一转身就走出了家门。望着父亲远去的身影，我的心里久久不能平静，父亲能到什么地方去借钱呢？ 午饭过后，父亲一直没有回家。我失望地回到了学校。望着别的同学那大张的百元钞票，我的心里甭提有多伤心了。突然，窗外有一个熟悉的声音传进我的耳畔，是父亲，我惊讶而又欢喜得像刚出笼的鸟儿。父亲双手把钱递到我手上。“爸！这钱……”“噢！我把那棵枣树砍了。”“砍了？”我的双眼顿时模糊了，那棵枣树是死去的奶奶在父亲出生时亲手栽的啊！“爸爸，你！”“孩子，快，回教室吧！别耽误了课堂。”望着父亲的身影消失在茫茫人群中。 一股暖流涌上了我的心头。如果说鱼儿离不开水，那么，我就永远离不开父亲。父亲是枣树，我是枣子；父亲是蓝天，我是白云；父亲是枝叶，我是花朵。在血浓于水的感情中，体验父爱的伟大，是我今生最大的荣幸。 【详解】考查半命题作文。 第一，审题立意。将题目“你_____了我的心灵”补充完整，然后作文。结合引导语中“震撼了我们的心灵；……感动了鲁迅的心灵；……鼓舞了宗璞的心灵；……温暖了路人的心灵……”的内容可知，补充词语为：震撼、感动、鼓舞、温暖等等。“你”则是触动我心灵的对象。从自己的生活选择一件或几件心灵被不经意间触动的事件来叙述即可。重点需表现自己产生的变化或受到的影响。从生活中取材，真实可感，力求以情动人，写出真情实感。 第二，构思选材。如以“你触动了我的心灵”为题。可采用“追果溯因”的方法来帮助打开思路，探索“前因”和“后果”。先看对“前因”的探索：①是什么触动了我的心灵？人、物还是事？触动我的客观原因是什么？②我的心灵被触动的主观因素是什么？再看对“后果”的探索：①心灵被触动的结果，使我奋发、感动，还是有所感悟？受到启迪？②我对触动我的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥（倾向于颂扬。）如此向前往后追索，思维很快就展开来了。然后采用“大处着眼，小处落笔”的构思方式，即选择典型的人或事来反映“触动我的心灵”的思想情感，将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。这样“触动”我的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了。“你”可以是父母师长、山川树木、虫鱼鸟兽、社会现象及热点焦点等。如可写“母爱，触动我的心灵”，表现母爱的伟大。“老师，触动我的心灵”，讴歌恩师对我的谆谆教诲。“乡情，触动我的心灵”，抒发自己浓浓的思乡之情。“爱心，触动我的心灵”，歌颂社会新风尚等等。适合写记叙文，可以根据写作的文体要求，在写作中要注意所叙之事必须真实感人；要把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年度八年级新生语文开学测试 （五） 考试时间：150分钟；总分：120分 一、积累与运用（28分） 1．下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（   ）（3分） A．挑逗（tiǎo）  孱头（càn）  迸溅（bìng）  气冲斗牛(dòu) B．校补(jiào)    弧形（hú）   滞笨（zhì）   千钧重负（jūn） C．喷香（pèn）  菌子（jūn）  修葺(qì)       锲而不舍（qì） D．诘问（jié）   告罄（qìng） 亘古（gèng）  怏怏不乐（yāng） 2．下列词语中没有错别字的一项是（   ）（3分） A．商酌      震悚       斑斓         迥乎不同 B．烦燥      谰语       闲瑕         家喻户晓 C．深宵      屏障       妥贴         锋芒必露 D．羸弱      取蒂       愧怍         微不足到 3．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（    ）（3分） A．来到苏州园林，那巧妙绝伦的亭台，那五彩斑斓的池鱼，都令我豁然开朗。 B．我曾经经历过一段颠沛流离的日子，那时候我无依无靠，独自一人面对生活的挑战。 C．英语老师非常幽默，能把语法讲得惟妙惟肖，让同学们学得轻松，记得牢固。 D．被列为世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不仅在中国家喻户晓，也为世界许多国家和人民所推崇。 4．下列句子中没有语病的一项是（  ）（3分） A．网上“晒旅游”本身是积极向上的，但要有度，不要有攀比或骄傲。 B．我永远不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中的问题的情景。 C．为了防止这类交通事故不再发生，我们制定了交通安全管理措施。 D．也许我们不能复制马云的成功，但是他的梦想、他的努力却是每个人都可以复制的。 5．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） 一百年来我们的党历经坎坷，走过风雨，带领全国各族人民从一个胜利走向另一个胜利。（1）“ ， ” 《（龚自珍《己亥杂诗》）是他们的奉献精神；（2）“ ， ”（杜甫《望岳》）是他们的豪情壮志；即使在国际形势风云变幻的今天，我们的党依然高瞻远瞩，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断前进，正如王安石在《登飞来峰》中所说的（3）“ ， ”。 6．“胸怀天下”综合性学习活动，有多项任务需要你完成。（10分） (1)请你补充完善下图中“夏”字的字形演变过程。（3分） （甲骨文）（金文）（小篆）（   ）  （楷书） (2)根据以上字形变化及以下材料，写出你的探究结果。（3分） ①甲骨文中的“夏”，就是一个人的象形：头发、眼、身躯，两臂、腿脚一应俱全，双手摆开呈现一种强而有力的架式。 ②中国自古就有“文章光华礼仪之大”，所以“夏”也可引申为“大”之意。 探究结果：我国古称“华夏”，意思就是 (3)请写出有关爱国题材的连续古诗句。 ， （4分） 二、现代文阅读（27分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（21分） 守 桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来， ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间贯遍了全身。老葛剁了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥快回家去拿锯子。” ⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 ⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。 ⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：“我还真有个要求，不知你们答不答应？” ⑪村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。 （作者：葛俊康。有删改） 7．阅读文章第⑧段，概括补充“守桥”的情节。（6分） 开端：老葛看见洪水涌来，一棵大桃树堵在了桥洞口。 发展： 高潮： 结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 8．第②段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？（5分） 9．请任选角度，赏析下面句子。（4分） 老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。 10．文章以“守桥”为标题有什么妙处？请简要分析。（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（6分） 【材料一】 ①2022年4月，教育部发布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，规定从2022年9月起，学校应开设独立的劳动课程。劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。开设独立的劳动课程将成为推动劳动教育持续发展的重要途径。 ②全面实施劳动教育，还需要在校园文化建设中强化劳动文化。学校开展各类活动，倡导学生向劳动榜样学习，引领学生树立公共服务意识，增强他们的社会责任感，培养学生吃苦耐劳的优秀品质。 【材料二】 不能忽视“劳”的作用 ①人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。从珍馐美味到清洁环境，从平安家园到健康保障，都凝结着大量“看得见”的劳动成果和“看不见”的劳动价值。一个人只有树立正确的劳动观，才能真正理解劳动的本质和价值，准确掌握历史前进、社会运转的内在机理。反之，没有劳动情怀、缺乏劳动锻炼，必然导致不想劳动、不会劳动，滋生坐享其成、贪图享乐等怠惰奢靡之风。 ②美好品德的陶冶，智慧潜能的激发，健康体魄的养成，审美水平的提升，往往都慧离不开特定的劳动场景和劳动实践。劳以树德，劳动能传递以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的价值观；劳以增智，劳动有助于启发思考科学原理、探索事物奥秘；劳以强体，动动手、流流汗，强健了体魄，增强了体能；劳以育美，发挥聪明才智去设计创造，本身就是在提高美育素养。劳动教育并不是孤立的教育形态，而是促进学生素质全面发展的有力抓手。 ③培养担当民族复兴大任的时代新人，才智要强起来，身体也要强起来，精神更要强起来。“不惰者，众善之师也。”劳动本就是培养吃苦耐劳、艰苦奋斗品质的沃土，在长期实践中形成了劳模精神、劳动精神、工匠精神等宝贵精神财富。把劳动的种子深植在青少年心中，有助于让他们懂得“伟大出自平凡，平凡造就伟大”的价值理念，知晓“共和国的大厦是靠一块块砖垒起来的，人民是真正的英雄”的历史哲理，涵养“在新时代更好建功立业”的奋斗追求。热爱劳动、不懈奋斗，一切美好的东西都能创造出来。 ④劳动，人之为人的永恒课题，成长成才的必修课程。随着劳动形态更为多元、更富变化，劳动的价值越来越彰显，劳动教育变得越来越重要。积极探索具有中国特色的劳动教育模式，齐心协力开展好劳动教育，一定能让莘莘学子在劳动中发现广阔的天地，在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。 （摘自《人民日报》2022年05月01日，有改动） 【材料三】 劳动励心智实践促成长——九江三中初一年级开展劳动实践活动 ①为了促进学生全面发展，落实立德树人根本任务，帮助学生树立正确的劳动观念，让学生通过亲身实践来学习劳动技能，提高动手能力，增强创新意识，培养团队合作精神，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质，体会劳动创造美好生活，9月8日，九江三中初一年级学生在学校劳动实践基地开展劳动实践活动。 ②初一年级以班为单位对劳动实践田进行有序划分，并进行统一布置和调配。各班精心挑选所需的种子以及劳动工具，为劳动教育顺利开展提供保障。 ③老师带领学生进入劳动实践基地进行劳动。学生们身穿校服，拿起锄头、铁锹等农具，兴奋地走进实践田，有序地开展劳动。在老师们的示范和指导下，学生们自觉分组安排任务，有的认真翻土，有的除草挖坑，有的播种浇水。虽然天气炎热，但是学生们充满热情和干劲。 ④劳动实践活动不仅让学生们在田间地头感受到劳动带来的种种乐趣，也磨炼了他们的意志，使他们逐渐克服了不良情绪。学生们感受到食物的来之不易，对“光盘行动”有了更加深刻的理解。 （摘自大江网2023年9月11日，有删改） 11．下列对相关材料内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．全面实施劳动教育，既要要求学校开设独立的劳动课程，也需要在校园文化建设中强化劳动文化。 B．学生素质的全面发展离不开劳动教育，培养担当民族复兴大任的时代新人离不开劳动教育。 C．劳动可以树德、增志、强体、育美，是成长成才的唯一途径。 D．学生在劳动实践活动中能磨炼意志、体现价值、展现风采、感受快乐。 12．联系选文，下列有关新闻的说法，不正确的一项是（   ）（3分） A．新闻包括消息、新闻特写、通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品。 B．消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分，材料三的主体部分为第2、3段。 C．导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，材料三这则消息的导语是第1段。 D．消息要报道涉及国计民生、世界风云的大事，如材料三这样报道一校之事有小题大作的嫌疑。 三、文言文阅读（15分） 阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 北宋  周敦颐 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 马说 唐  韩愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 13．下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（    ）（3分） A．是马也/虽有千里之能/食不饱/力不足/才美不外见/且欲与常马等不可得/安求其能千里也？ B．是马也/虽有千里之能/食不饱力不足才/美不外见/且欲与常马等不可得/安求其能千里也？ C．是马也/虽有千里之能/食不饱/力不足/才美不外见/且欲与常马等不可/得安求其能千里也？ D．是马也虽有千里/之能食不饱力不足/才美不外见且/欲与常马等不可得/安求其能千里也？ 14．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（    ）（3分） A．是马也，虽有千里之能           能：才能 B．牡丹之爱，宜乎众矣             宜：应当 C．中通外直，不蔓不枝             蔓：枝蔓 D．一食或尽粟一石                 或：有时 15．下列对三篇选文的理解和分析有误的一项是（    ）（3分） A．“说”是古代一种议论文体，写法不拘一格。甲乙两文都运用托物寓意的写法，表达作者鲜明的观点，抒发高雅的情趣。 B．甲文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，表现了作者洁身自爱的人格和对追名逐利的世态的厌恶。 C．乙文作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，寄寓了作者对人才受到屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。 D．甲文首先分别从外形描写了莲的体态、芳香、风度等，接着用菊反衬、牡丹正衬，赞美莲的君子品行。 16．用现代汉语翻译文中画横线句子。（6分） （1）香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （2）食马者不知其能千里而食也。 四、作文（50分） 17．不慕名利、献身国防事业的邓稼先，震撼了我们的心灵；为迅哥儿买回《山海经》的阿长，感动了鲁迅的心灵；身经劫难依然灿烂辉煌的紫藤萝，鼓舞了宗璞的心灵；驿路上梨树林边的小茅屋，温暖了路人的心灵…… 请先将题目“你_____了我的心灵”补充完整，然后作文。 要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$