第六单元+第六单元重点知识梳理【大单元教学】语文统编版三年级上册（新教材）

第六单元重点知识梳理 1.人文主题​ 本单元以“祖国山河”为核心人文主题，多篇课文与“语文园地”从不同角度展现祖国的壮美与富饶。《富饶的西沙群岛》描绘了西沙群岛的美丽景色和丰富物产，让我们在领略美景的同时，感受对祖国海疆的热爱；《海滨小城》展现了家乡海滨小城的整洁与秀丽，字里行间满是对家乡及祖国这片土地的眷恋；《美丽的小兴安岭》呈现了小兴安岭四季的诱人景色和丰富物产，传递出对祖国大好河山的赞美；《香港，璀璨的明珠》介绍了香港的繁荣与魅力，让我们体会到祖国领土的珍贵。整个单元为我们打开了“感受祖国之美，抒发热爱之情”的大门。 2.语文要素​ （1）朗读：有感情地朗读课文，读出对祖国美景的赞叹之情。比如读《富饶的西沙群岛》中描写鱼的段落，要读出鱼的多样和数量多带来的惊喜；读《海滨小城》里对庭院树木的描写，要读出小城的清新与美好。 （2）阅读理解：​ 借助关键语句理解一段话的意思。比如《富饶的西沙群岛》中“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，就是所在段落的关键句，后面的内容都是围绕它展开的，帮助我们快速理解段落主要讲了西沙群岛鸟类众多。同时，能从课文中找出体现景物特点的内容，如从《海滨小城》中“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”“船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹、金黄色的海螺”等语句，看出海滨小城物产丰富。 （3）表达与交流：​ 能选择自己喜欢的部分向别人介绍相关景物，介绍时要清晰、有条理，突出景物的特点。比如介绍西沙群岛的鱼，可以说“西沙群岛的鱼可多啦，有的身上布满彩色条纹，有的头上长着红缨，各种各样的鱼多得数不清，真像人们说的那样，海里一半是水，一半是鱼”。 3.字词​ （1）会认字：​ 饶（ráo）、优（yōu）、岩（yán）、绽（zhàn）、参（cān）、武（wǔ）、插（chā）、栖（qī）、厚（hòu）、粪（fèn）、辈（bèi）、滨（bīn）、胳（gē）、臂（bei）、睬（cǎi）、载（zài）、逢（féng）、兴（xīng）、融（róng）、侧（cè）、欣（xīn）、封（fēng）、浸（jìn）、乳（rǔ）、梢（shāo）、宿（sù）、舍（shè）、药（yào）、膝（xī）、眠（mián）、璀（cuǐ）、璨（càn）等。 （2）会写字：​ 优、淡、浅、错、底、峡、鹿、挺、刺、鼓、栖、遍、厚、滨、棕、帆、灰、跟、渔、螺、靠、除、踩、洁等。 （3）形近字与多音字：​ 形近字：优（优秀）和忧（忧愁）：“优”侧重于好，“忧”侧重于担忧。比如“他成绩优秀”“他满脸忧愁”。​ 错（错误）和借（借书）：“错”和“钅”有关，指不正确；“借”和“亻”有关，指暂时使用别人的东西。“这道题是错误的”“我向他借书”。​ 浅（深浅）和钱（金钱）：“浅”和“氵”有关，指深度小；“钱”和“钅”有关，指货币。“这条河的水很浅”“他有很多金钱”。​ 滨（海滨）和宾（宾客）：“滨”和“氵”有关，指水边；“宾”指客人。“海滨有很多人”“家里来了宾客”。 多音字：参（cān，参加；shēn，人参）：“参加”指加入活动；“人参”是一种药材。“他参加了比赛”“这是一棵人参”。​ 宿（sù，住宿；xiǔ，一宿）：“住宿”指夜里睡觉；“一宿”指一夜。“我们在旅馆住宿”“他住了一宿就走了”。​ 兴（xīng，兴奋；xìng，高兴）：“兴奋”指情绪激动；“高兴”指心情愉悦。“他很兴奋”“他高兴地笑了”。​ 载（zài，满载；zǎi，记载）：“满载”指装得满满的；“记载”指把事情写下来。“渔船满载而归”“这本书记载了很多故事”。 4.句子​ （1）重点句式：​ ①围绕一个意思写的句子：这是本单元需要重点掌握的句式，其核心特点是有一个中心句，后续内容都是对这个中心句的具体阐释、补充或延伸，能让段落条理清晰、内容集中。 举例解析：在《富饶的西沙群岛》中“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”这句话就是中心句，之后“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆”这些内容，通过列举不同种类鱼的样子，具体说明了鱼“好看极了”，从多个角度围绕中心句展开，让读者对西沙群岛的鱼有了更生动、具体的认识。​ 仿写方法：首先确定一个要表达的中心意思，比如“公园里的花真香啊”，然后思考能体现“香”的具体内容，像“蜜蜂在花丛中不停地飞来飞去，忙着采蜜；蝴蝶也被吸引过来，在花上翩翩起舞；路过的行人都忍不住停下脚步，深吸一口这迷人的香气”，这些内容都是围绕“香”来写的。仿写时要注意中心句要明确，后续内容要紧扣中心句，不能偏离主题。 ②角色对话句：​ 课文中的对话能体现角色的性格和情绪，句式上要注意提示语的位置和标点的使用。比如《富饶的西沙群岛》中若有渔民的对话“快看，这儿的鱼真多！”要读出兴奋的语气；《海滨小城》里居民说“我们的小城多干净啊”要读出自豪的感觉。​ 举例解析：《海滨小城》中“‘这沙滩上的贝壳真漂亮！’妹妹开心地说。”这里提示语“妹妹开心地说”在句末，前面的对话用引号引出，句末用感叹号体现妹妹的开心。​ 仿写方法：先确定说话人及说话的情绪，再写出对话内容，注意提示语和标点的搭配。比如“‘今天的天气真好呀！’妈妈微笑着说。” （2）优美句子积累 《富饶的西沙群岛》：“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。这句话运用了夸张的修辞手法，并非真的海里水和鱼各占一半，而是通过这种夸张的表达，生动形象地突出了西沙群岛海里鱼的数量极多，给人留下深刻的印象。同时，语言简洁明了，却充满画面感，让人仿佛能看到海里鱼群穿梭的热闹景象。​ 《海滨小城》：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”。此句运用了比喻的修辞手法，把盛开的凤凰花比作“红云”，既写出了凤凰花的颜色是红色，又写出了花的数量多、范围广，像云一样笼罩着小城。“开得那么热闹”则将凤凰花拟人化，赋予花人的情态，生动地表现出凤凰花盛开时的繁茂景象，让读者能感受到小城因凤凰花而变得格外美丽。​ 《美丽的小兴安岭》：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”。这句话把榕树比作“绿绒大伞”，“绿绒”写出了榕树叶子的颜色和柔软的质感，“大伞”则形象地描绘出榕树的形状和大小。同时，“树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”具体说明了榕树像大伞一样的作用，让读者不仅能想象出榕树的样子，还能了解到它的功能，使句子更有说服力和画面感。​ 《香港，璀璨的明珠》：“每当夜幕降临，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。”前一句“香港就成了灯的海洋”用比喻写出了香港夜晚灯光多的特点；后一句把“港湾里闪耀的灯光”比作“五颜六色的焰火”，既写出了灯光的色彩丰富，又写出了灯光闪烁的动态美，让香港的夜景在读者脑海中变得鲜活起来。 5.课文内容​ 《富饶的西沙群岛》：​ 主要内容：西沙群岛位于我国南海，是一片风景与物产兼备的宝地。课文先总述西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。接着按海面、海底、海岛的顺序展开描写：海面下的珊瑚像绽开的花朵，海参懒洋洋地蠕动，大龙虾威武地划来划去；海底的鱼种类繁多，有的布满彩色条纹，有的长着红缨，有的像插着扇子，还有的鼓起气来像皮球，数量多到“一半是水，一半是鱼”；海岛上是鸟的天下，各种海鸟在岛上栖息、下蛋，遍地都是鸟蛋和鸟粪，这些都是宝贵的肥料。最后提到西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方，随着祖国的发展，它会变得更加美丽富饶。 关键细节：文中“五光十色的海水”是因为海底高低不平，有山崖、峡谷，海水有深有浅，所以色彩不同，这一细节体现了西沙群岛的景色独特。​ “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”并非实际情况，而是用夸张手法突出鱼的数量极多，是理解“物产丰富”的重要依据。​ “西沙群岛也是鸟的天下”作为段落总起句，后面“树上有鸟窝”“遍地是鸟蛋”等内容都是对它的具体说明，清晰展现了海岛的特点。 段落解析：第二自然段描写海面景色，通过“瑰丽无比”“五光十色”等词语，搭配“深蓝、淡青、浅绿、杏黄”等颜色词，让读者直观感受到海水的美丽；第三自然段写海底生物，用“有的……有的……”的句式列举鱼的样子，生动又有条理。 《海滨小城》​ 主要内容：课文以“我的家乡在广东，是一座海滨小城”引出下文，先写大海的景色——天是蓝的，海也是蓝的，渔船归来时满载着鱼、虾、蟹、海螺，沙滩上遍地是贝壳，孩子们捡贝壳、抓螃蟹；再写小城的庭院，凤凰树开花时像红云笼罩小城，桉树散发着香味；接着写公园，榕树像绿绒大伞，能遮太阳、挡风雨；最后写街道干净整洁，除了沥青路，还有细沙路，踩上去咯吱咯吱响。全文围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁”展开，展现了家乡的美好。 关键细节：“船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹、金黄色的海螺”通过颜色描写，让读者感受到海鲜的新鲜，体现“物产丰富”。​ 凤凰树“开得那么热闹”中“热闹”一词将花拟人化，写出花开得繁茂，是小城“美丽”的体现；街道“甚至连一片落叶都没有”直接突出“整洁”。​ 沙滩上“小螃蟹用大螯夹住了他的手”的细节，充满生活气息，让沙滩场景更生动。​ 段落解析：描写大海和沙滩的段落，从远及近、从景到人，既有渔船、贝壳等景物，又有孩子抓螃蟹的活动，画面感强；描写庭院、公园、街道的段落，每段围绕一个场景的特点展开，如庭院的“香”、公园的“绿”、街道的“净”。 《美丽的小兴安岭》​ 主要内容：小兴安岭位于我国东北，像一座美丽的大花园和巨大的宝库。课文按季节顺序描写：春天，树木抽出新枝，长出绿叶，小鹿在溪边散步，河里涨满春水，积雪融化汇成小溪；夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住天空，早晨雾从山谷升起，阳光穿过树梢像金光，草地上盛开着野花；秋天，白桦和栎树叶子变黄，松柏更苍翠，山葡萄、榛子、蘑菇等果实成熟；冬天，雪花飞舞，树上积满白雪，紫貂、黑熊、松鼠等动物各自过冬。四季景色各异，却都充满生机。 关键细节：不同季节的典型动作描写：春天树木“抽出”新枝，比“长出”更能体现生长的快速有力；秋天“松柏显得更苍翠了”，在落叶中突出松柏的特点。​ “大花园”对应四季的花草树木等自然景色，“巨大的宝库”对应果实、木材等物产，这两个比喻是理解课文主旨的关键。​ 动物在不同季节的活动，如春天小鹿“散步”，冬天黑熊“冬眠”，体现了季节对动物的影响，让景色描写更鲜活。​ 段落解析：每个季节的段落都遵循“整体印象+具体景物”的结构，比如夏天段落先写树木“葱葱茏茏”，再写雾、阳光、野花，层次清晰；通过“春天的希望、夏天的繁茂、秋天的丰收、冬天的宁静”的情感递进，让读者感受到小兴安岭的四季魅力。 ​《香港，璀璨的明珠》​ 主要内容：香港是我国的特别行政区，坐落在南海之滨。它是国际金融中心，有“万国市场”，来自世界各地的商品琳琅满目；也是“美食天堂”，能吃到各国菜肴和本地小吃；还是旅游胜地，海洋公园有精彩的海豚表演，维多利亚港的夜景像无数星星闪烁。作为航运中心，巨轮在这里穿梭。回归祖国后，香港更加繁荣，是一颗璀璨的明珠。 关键细节：“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”三个称号，精准概括了香港在贸易、饮食、旅游方面的特点，是段落的核心线索。​ 对维多利亚港夜景的描写——“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间”，用比喻展现夜景的璀璨，呼应“璀璨的明珠”这一标题。​ “香港是我国通向世界的南大门”这一比喻，突出了香港在地理位置和对外交流中的重要作用。 段落解析：课文用“总—分—总”结构，开头总述香港的地位，中间分述各方面特点，结尾总结“璀璨的明珠”的意义；每个分述段落都先点明特点，再举例说明，如“美食天堂”段落列举“粤菜、川菜、西餐、东南亚菜”，让内容更具体。 6.语文园地六​ （1）梳理与交流 核心要点：聚焦“关键语句”在阅读和习作中的作用，建立“阅读找关键、习作围中心”的思维联系。​ 阅读技巧：​ 关键语句是段落的“核心密码”，可能出现在段落的开头、中间或结尾。比如《富饶的西沙群岛》中“西沙群岛也是鸟的天下”（开头总起），《海滨小城》中“这座海滨小城真是又美丽又整洁”（结尾总结），都能快速帮助我们把握段落或全文的主要意思。​ 找到关键语句后，可通过“圈画关键词+串联内容”的方式验证：比如找到“小兴安岭是巨大的宝库”，再看后文是否围绕“物产”展开（山葡萄、榛子、药材等），以此确认关键语句的准确性。​ 习作迁移：将阅读中习得的方法运用到写作中。写一段话时，先确定一个中心意思（如“校园的秋天真美”），再围绕这个意思选择具体内容（银杏叶变黄、桂花飘香、同学们捡落叶等），让段落条理更清晰。 （2）词句段运用：​ ①仿写动态句子：​ 例句特点：通过“得”字或比喻，把状态、动作写具体。如“王老师急得直跺脚”（“得”字连接动作与状态），“他跑得像兔子一样快”（比喻强化速度感）。​ 仿写思路：先确定核心场景（如“累”“开心”），再搭配合适的动作或比喻。例如：​ 妈妈累得直喘气（“直喘气”体现累的程度）​ 妹妹笑得像花儿一样甜（用“花儿”比喻笑容的甜美） ②用叠词构建画面：​ 词语分类：​ 状态类：懒洋洋（慵懒）、慢腾腾（迟缓）、颤巍巍（不稳）​ 场景类：静悄悄（安静）、空荡荡（空旷）、闹哄哄（喧闹） 运用技巧：结合生活场景联想画面，再融入句子。比如：​ “小猫懒洋洋地趴在窗台，晒着太阳打哈欠”（用“懒洋洋”写出小猫的悠闲）​ “散场后的电影院空荡荡的，只剩下几排空座位”（用“空荡荡”突出空旷感） ③围绕开头说段落：​ 方法步骤：​ 抓住开头关键词（如“车站的人可真多”中的“人多”）；​ 从不同角度扩展（人群动作、声音、场景细节）；​ 用“有的……有的……还有的……”串联内容。​ 示例参考：​ “车站的人可真多。有的背着大包小包在排队买票，有的踮着脚在看候车信息，还有的抱着孩子在座位上休息。广播里的通知声、人们的交谈声交织在一起，热闹极了。” （3）日积月累。​ 古诗《早发白帝城》（唐・李白）​ ①诗句默写：​ 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。​ 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。​ ②词句理解：​ 朝：早晨；辞：告别；白帝：白帝城（地名）​ 千里江陵：形容距离远；一日还：一天就到达（体现行船之快）​ 万重山：形容山多（反衬轻舟速度）​ ③朗读技巧：前两句读得轻快，体现出发时的喜悦；后两句语速稍快，通过“轻舟”“已过”读出船行如飞的感觉。​ ④情感体会：全诗通过描写行船的迅捷，表达了诗人获赦后轻松愉悦的心情，也让我们感受到长江三峡的壮丽景色。 7.习作——这儿真美​ （1）核心要求​ 围绕一个意思写清楚身边的美景，运用积累的好词好句，让画面感更强。 （2）写作步骤​ ①选景与定中心：​ 选择熟悉的场景（如小区花园、校园操场、家乡田野），避免因陌生导致描写空洞。​ 确定中心句（如“秋天的公园像一幅彩色的画”），用一句话写在草稿纸顶端，提醒自己全程围绕它展开。​ ②观察与选材：​ 按“整体到局部”观察：先看整体景色（公园的树、花、人），再聚焦细节（枫叶的形状、菊花的颜色、老人散步的姿态）。​ 筛选素材：只保留与“中心句”相关的内容。比如写“彩色的画”，就重点选红枫、黄菊、橙叶等有颜色的景物，删掉“垃圾桶很干净”这类无关内容。​ ③描写与润色：​ 用“五感法”扩写：​ 视觉（颜色、形状）：“银杏叶像一把把黄色的小扇子，飘落在地上”​ 听觉（声音）：“秋风一吹，树叶沙沙响，像在说悄悄话”​ 嗅觉（气味）：“桂花藏在叶子里，香味飘得老远”​ 加入动态元素：避免只写静态（“花开了”），增加动作描写（“蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜”）。​ 运用单元好词：如“五光十色”“葱葱茏茏”“懒洋洋”等，让语言更生动。 （3）常见问题与解决： 问题1：内容零散，没有中心​ 解决：写完后对照中心句，用“×”划掉无关句子。比如中心是“热闹”，就删掉“石头很光滑”这类句子。​ 问题2：描写太简单，像“流水账”​ 解决：给句子“加零件”。把“花开了”改成“月季花绽开了笑脸，有的红得像火，有的粉得像霞”（加比喻、颜色）。 （4）范文片段参考： “秋天的校园像一幅彩色的画。教学楼前的银杏树抖落一身金叶子，有的落在草地上，像铺了层黄地毯；有的飘到走廊上，被同学捡起来当书签。操场边的桂花开了，米粒大的小花藏在叶子里，香味却像小火车一样，传遍整个校园。下课铃一响，同学们跑出来捡叶子，笑声比树上的麻雀叫得还欢。” 8.实践运用建议 阅读时，用“△”标出关键语句，在旁边批注“总起”“总结”或“中心”，加深对段落结构的理解。​ 写作后，对照“围绕一个意思写”的要求自查：段落是否有明确的中心句？内容是否都围绕中心展开？​ 积累古诗时，结合插图想象画面，比如想象“彩云间的白帝城”“万重山旁的轻舟”，帮助记忆和理解。 9.单元拓展知识​ （1）观察小技巧：​ 观察“三结合法”：调动多感官观察，用眼睛看颜色形状、用耳朵听声音、用鼻子闻气味；按一定顺序观察，如从远到近、从上到下；关注动态与静态结合，比如观察公园时，既看静止的花草，也看活动的人群。比如看到《海滨小城》的插图，能从画面中蓝色的大海、红色的凤凰花，推测出小城的色彩丰富。 （2）传统文化链接：​ 古代相关诗句：王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋”描绘了山间秋天的清新景色，和《美丽的小兴安岭》中秋天的景致有相似的清幽之美，都让我们感受到自然之美。 名言的启示：“绿水青山就是金山银山”强调了保护自然环境的重要性，和本单元中对西沙群岛、小兴安岭等美景的描写相呼应，让我们明白要珍惜和爱护身边的美丽景色。 （3）实践活动建议：​ 做“美景记录卡”：游览身边的美景时，把看到的景色、听到的声音、闻到的气味记录下来，还可以配上简单的图画，感受记录美景的乐趣。​ “美景分享会”：和同学一起分享自己记录的美景，说说最喜欢的地方和原因，交流观察时的发现，比如“我最喜欢校园的花坛，因为里面的月季花有红、黄、粉三种颜色，还能闻到淡淡的香味”。 10.我爱阅读——《祖国的大好河山》相关拓展 （1）阅读方法​ 在阅读描写景色的文章时，运用本单元学到的找关键语句的方法，一边读一边找出能体现景色特点的句子，如读《桂林山水》时，根据“桂林山水甲天下”这句关键语句，能快速把握文章对桂林山水美景的赞美。​ （2）表达运用​ 读完描写景色的文章后，和同学分享自己最喜欢的景色和阅读感受，如“我读《西湖》时，最喜欢里面描写西湖荷花的部分，‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’这句诗让我仿佛看到了大片的荷花在阳光下盛开，特别美”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $