1.2 认识气温计（教学设计）科学教科版三年级上册（新教材）

教科版（2024年）科学三年级上册 《认识气温计》教学设计 课题 1.2 认识气温计 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.气温计是测量气温的专用工具。 2.常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。 科学思维： 1.能够比较气温计和尺子的相同点和不同点。 探究实践： 1.利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。 态度责任： 1.对运用气温计测量气温感兴趣。 2.懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。 教学重难点 重点：利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。 难点：零下温度的正确读数。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.谜语导入 有个姑娘身苗条， 有时矮来有时高。 高时让人穿麻纱， 矮时要人穿棉袄。 （打一物） 2.学生猜谜，引出本课课题《认识气温计》； 3.谈话：太阳可以使地球变热。温度是观察和记录天气的重要内容。天气是冷还是热，每个人的感受常常不-样。用什么工具去测量气温呢? 一起来了解气温计吧！ 课 程 学 习 二、探索 活动一：对比尺子与气温计（7 分钟）​ 1.观察材料：​ 每组发放尺子和气温计模型，引导学生观察两者的外观。​ 2.小组讨论：​ 完成对比表格，记录相同点和不同点： 3.全班交流：​ 教师总结：气温计有独特的液柱（显示温度）、液泡（感应温度）和单位（℃），是专门测量气温的工具。 活动二：认识气温计的结构与读数（13 分钟）​ 1.结构解析：​ 结合课件图示，讲解气温计的关键部分：​ 刻度：标有数字，指示温度高低；​ 液柱：随温度变化上升或下降；​ 液泡：接触空气，感应温度变化；​ 单位符号：℃（摄氏度）。​ 2.读数方法：​ 出示读数口诀：“零刻度，读数起，向上数，摄氏几，向下数，零下几。”​ 示范读数：​ 零上温度：液柱在 0℃以上，如 “38℃” 读作 “三十八摄氏度”；​ 零下温度：液柱在 0℃以下，如 “-5℃” 读作 “零下五摄氏度”。​ 3.实践练习：​ 分发气温计模型和练习卡，学生分组练习读数，教师巡视指导（重点纠正视线与液柱不平行、误读零下温度等问题）。​ 请学生上台演示读数，全班纠错反馈。 三、研讨 1.我们在利用气温计模型练习读数时，遇到了什么问题？需要注意什么？ 2.利用气温计测量气温对于我们交流天气情况有什么帮助？ 四、拓展 1.视频展示：​ 播放不同温度计（双金属温度计、电子温度计、红外线温度计）的图片或视频，介绍其应用场景。​ 2.安全提示：​ 强调：“如果打碎水银温度计，不能用手碰，要及时告诉老师或家长处理。” 课堂 小结 通过本节课的学习我们知道了：测量温度的仪器叫作温度计。测量气温的叫气温计，又叫寒暑表。测量体温的叫体温计。测量水温的叫水温计。我们用气温计测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域内的气温。气温计、体温计、水温计基本结构相同，在量程上有很大不同。不同温度计的结构与它们功能相匹配。 板书设计 认识气温计 读作：25摄氏度 写作：25℃ 读作：零摄氏度 写作：0℃ 读作：零下6摄氏度 写作：-6℃ 教学反思 三年级学生大都接触过气温计，但对气温计的构造不太清楚。读取气温计上的数据，对他们来说是比较难的，利用气温计模型，可以解决实测过程中因液柱升降变化造成的读数难的问题，也可以在短时间内多次练习不同数值的读取。每位学生多次反复练习，才能学会正确读数，为实际使用气温计打下基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$