10牛郎织女（一）（教案）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

本文围绕《牛郎织女（一）》展开，承接民间故事学习背景，为深入理解传统文化奠基。通过初读梳理情节、练习具体讲述、学习生字等环节，培养学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等核心素养。 本设计创新采用情境模拟、创意复述等教法。从学生层面看，提升想象力与表达能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动，突破将简略情节具体化的难点。

牛郎织女（一） 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过阅读《牛郎织女》这一经典民间故事，感受中国传统文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：能够准确认读和书写本课生字词，理解并运用多音字 “落” 的不同读音和意义，提升语言表达能力。 （3）思维能力：通过梳理故事情节，培养概括和提炼信息的能力；通过创造性复述，发展想象力和逻辑思维能力，提升对故事细节的感知和表达能力。 （4）审美创造：通过角色扮演和创造性复述，体验故事中人物的情感和情节的生动性，激发学生的审美体验和创作热情，培养对民间文学艺术的欣赏能力。 教学方法 讲授法、合作学习法、情境模拟法、创意复述法 教学重点 （1）通过创造性复述，培养学生的想象力和表达能力，将简略的情节讲具体、讲生动。 （2）引导学生体会民间文学的特点，感受故事中的神奇与浪漫，提升对传统文化的理解与认同。 教学难点 （1）如何引导学生展开想象，将课文中简略的情节具体化。 （2）如何帮助学生通过创造性复述和角色扮演，深化对民间故事情节和人物性格的理解。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 教师引导：同学们，上节课我们一起探索了 《猎人海力布》这个有趣的民间故事。你们还知道哪些精彩的民间故事呢？今天，我们要一起走进一个非常熟悉的民间故事 ——《牛郎织女》。大家有没有听说过这个故事？ 学生开始讨论并分享自己知道的其他民间故事。 教师板书课题 [10 牛郎织女（一）]，学生齐读课题。 （出示课件 3）教师通过图片和古诗，引导学生了解相关背景知识。 （设计意图：通过轻松的聊天方式引入新课，创造一个轻松愉快的学习氛围，帮助孩子们快速进入学习状态。） 二、初读课文，把握故事主要情节 （出示课件 4）教师提问：运用我们上一单元学到的提高阅读速度的方法，先默读一遍课文，想一想这个故事主要讲了什么？ 学生快速默读课文，大致了解故事内容。 （出示课件 5）接下来，请大家围绕 “童年 — 成人 — 成家” 的过程，用小标题概括故事的主要情节。大家可以小组合作，梳理出故事的大致脉络。 学生小组合作梳理故事的脉络。 （出示课件 6）示例： 童年：身世凄苦，与老牛相依为命 成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛 成家：得老牛相助，与织女相识 教师板书（与老牛相依为命 细心照看老牛 与织女相识）。然后请每组派代表汇报他们的总结结果，全班进行交流和评价。 三、以课文为例，学习把情节讲具体 1. 练习讲述牛郎细心照看老牛的情节 （出示课件 7）教师说明任务：课文中关于牛郎如何细心照料老牛的部分写得很详细，下面我们来练习一下这部分情节的讲述。 （出示课件 8）具体步骤如下： （1）首先，请大家朗读课文第 3、4 自然段，理解作者是如何描写牛郎与老牛之间亲密关系的。 他总是挑很好的草地，让它吃嫩嫩的草，喝清清的水。牛渴了，他就牵着它到小溪上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。 （2）在小组内练习复述这些情节，并且尽量用丰富的语言描述每一个细节。 （出示课件 9）小组展示时间，各组轮流复述这段情节，其他同学认真听并准备评价。 预设：通过具体的例子，如讲述牛郎给老牛挑选最好的草地，夏天找阴凉处乘凉等，展现出牛郎对老牛无微不至的关爱。 （设计意图：使学生明白只有通过具体的事例才能让故事更加生动逼真。） 2. 练习讲述牛郎和织女相见相识的情节 （出示课件 10）教师继续指导：现在让我们转到牛郎与织女第一次见面的情景。请各位按照时间顺序重新整理这一部分的故事线索。 示例：老牛开口道破天机—牛郎翻山过林来到湖边见到仙女—牛郎拿走纱衣遇见织女—两人相见互诉衷肠—经过长谈，织女同意结婚—他们回到牛郎的草屋 （出示课件 11）活动要求： （1）小组内部采用故事接龙的游戏形式完成讲述。 （2）每个成员轮流讲述一部分，并确保不仅讲清楚事件发生的顺序，还要注意描绘人物当时看到的事物、对话内容及其行为表现。 学生分组进行故事接龙，依次描述不同阶段的情节发展。 教师点评：记得在讲故事时要用上丰富的细节，这样听众才会觉得更加身临其境。 （出示课件 12） 四、学习生字 1. 学习认字 （出示课件 13）首先，再仔细阅读一遍全文，注意正确的发音以及句子的连贯性。 （出示课件 14） 嫂子 恳求 筛子 好歹 罕见 梭子 监狱 酿造 瞌睡 落下 结婚 学生自主认识生字，教师适时提供帮助。 （1）罕：该字的标准读音为 hǎn，但在口语中可以将其读作轻声。 （2）下面是一些形声字的介绍： 嫂、婚：这两个字都是形声字，左边是部首 “女”，表示与女性有关。 筛：竹字头提示我们这种工具传统上由竹子制成，用于筛掉不需要的小颗粒。 梭：木字旁表明它原指一种木制工具，在现代也比喻事物迅速移动的样子。 瞌：目字旁暗示了这个词与眼睛闭合的状态相关联。 歹：虽然看起来不太常见，但实际上很多负面词汇都含有此偏旁，如 “死亡” 相关的词。 （3）多音字解析： 落：当表示 “丢下、遗漏” 的意思时读 là（如丢三落四），而如果指 “下降” 或 “留宿” 则读 luò（比如降落、落脚）。 （出示课件 19）尝试填空检验： 他经常丢三__（ ）四。 这几天旅馆大多客满，差一点找不到__（ ）脚的地方。 答案：là luò 2. 学习写字 （出示课件 20）请大家一起来分享自己平时写字的经验技巧吧！ 教师重点讲解以下汉字书写要点： （1）郎：左半部分不是 “良”，点要略微向左倾斜，以便给右侧的部件留出空间。 （2）妻：注意上方横画的间距均匀及长度变化，下方 “女” 字底的最后一笔横划需延长。 学生按照老师的指导练习书写生字，老师巡视班级，纠正出现的问题。 五、课堂小结，巩固练习 （出示课件 23）本堂课，我们学会了如何将简单的情节扩展为具体有趣的故事，同时还掌握了几个新的汉字。希望同学们课后能够继续练习今天的知识点哦！ （出示课件 24—26）为了检测大家的学习效果，这里有一份随堂测验，请大家认真完成。 学生完成课堂演练题目，老师进行点评和讲解。最后收尾时再次强调今日所学的重点内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$