精品解析：2025届江苏省徐州市高三下学期模拟预测日语试题

帅哥。洗衣机干，我是个谁？打起。帅哥去。奇迹感悟事故车。戏。 null 2025年高三年级试题 日语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上， 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上指定位置，在其他位置作答一律无效。 3.本卷满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A. B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 二人は今晩、何を食べますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. そばと味噌汁 B. そばとおかず C. 味噌汁とおかず 【答案】C 【解析】 【分析】男：暑いね！今日の夕食、何にする？僕は冷たいそばが食べたい。 女：私は味噌汁とおかずを作ろうと思うけど。 男：そばは夏にぴったりだろう。一緒に行こうよ。 女：でも、最近胃の調子が悪くて…やはり… 男：そこまで言ったら、はい、分かった。 【详解】音频提到「女：私は味噌汁とおかずを作ろうと思うけど。」，故选C。 【点睛】 2. 鈴木さんは来週の研修にどうやって行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家族と新幹線で行く。 B. 一人で自動車で行く。 C. 家族と自動車で行く。 【答案】C 【解析】 【分析】男：鈴木さん、来週の研修、新幹線で行きますか？ 女：新幹線は往復料金がかなり高いですね。今度は車で行くことにしました。家族も一緒なので、途中、景色も楽しめます。 男：でも、高速道路が渋滞してしまったら困りますよね。 女：朝早く出発して、午前中に着いたら大丈夫だと思いますが。 【详解】原文提到「今度は車で行くことにしました。」这次我打算开车去。故选C。 3. 女の人が選ぼうとしている科目はどれですか？【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 経済学 B. 心理学 C. 数学 【答案】B 【解析】 【分析】男：来学期の選択科目、もう決めた？僕は経済学を取ろうと思っているんだ。 女：難しそう…私は心理学の方がいい。人間の行動を分析するって面白そうじゃない？ 男：文科系だろう。レポートが多いらしいよ。 女：数学などが苦手だからさ。 【详解】音频提到「女：難しそう…私は心理学の方がいい。」，故选B。 【点睛】 4. 男の人は最近、何をしていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 部活動の面接を準備している。 B. 毎日アルバイトに頑張っている。 C. アルバイトの面接を準備している。 【答案】C 【解析】 【分析】男：山本さん、最近元気がなさそうですね。大丈夫ですか？ 女：実は、先週部活動の面接に合格できなかったんです。ああ、がっかりしています。 男：それはよくあることでしょう。まあ、諦めないで、次のを頑張ればいいんです。 女：あのう、山田さんも新しいアルバイトに応募しているですって。 男：その結果はまだですから、今、次の面接を準備しているところです。 【详解】音频提到「女：あのう、山田さんも新しいアルバイトに応募しているですって。男：その結果はまだですから、今、次の面接を準備しているところです。」，所以是在准备新的兼职的面试，故选C。 【点睛】 5. 国語の試験はいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A 20日 B. 24日 C. 28日 【答案】A 【解析】 【分析】男：鈴木さん、来月の試験、日程が決まった？ 女：ええ、20日、24日、28日。ああ、一番心配しているのは28日の数学。 男：余裕があるだろう。国語が最初だから、急いで復習しないとね。それより、私は英語のほうが苦手、どうしよう。 女：国語が終わったら、一緒に復習しようか？ 男：うん、一緒に頑張ろう。 【详解】根据原文「国語が最初だから、急いで復習しないとね。」，“国语最先考，必须要快点复习”，前面提到考试时间是20号，24号，28号，故选A。 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は夏休みに何をしますか。 A. 仕事をする。 B. 名古屋に行く。 C. 海外旅行に行く。 7. 男の人が優先することは何ですか。 A. 運転を習うこと B. お金を貯めること C. ゆっくり休むこと 8. 二人は今週末どのように過ごしますか。 A. 家で料理を作る。 B. 日帰りのドライブに行く。 C. タイかベトナムへ海外旅行に行く。 【答案】6. C 7. B 8. B 【解析】 【分析】女：夏休みの計画、海外旅行を考えてるんだけど… 男：どこに行くつもり？ 女：タイかベトナム。物価も安いから、美味しいものがいっぱい食べられる。一緒に行かない？ 男：うーん、確かに魅力的だけど、今はお金を貯めるのが優先で…でも、連休を使って近所でドライブとかなら行けるかも。 女：そうなの？じゃあ、今週末、名古屋に行こう！ 男：賛成。日帰りでも楽しめそうだし、予算も抑えられそうだ。 【6题详解】 原文提到「夏休みの計画、海外旅行を考えてるんだけど…」我在考虑暑假计划，想出国旅行呢……。故选C。 【7题详解】 原文提到「うーん、確かに魅力的だけど、今はお金を貯めるのが優先で…」嗯…… 确实挺有吸引力的，但我现在优先得存钱……。故选B。 【8题详解】 原文提到「女：そうなの？じゃあ、今週末、名古屋に行こう！男：賛成。日帰りでも楽しめそうだし、予算も抑えられそうだ。」女：这样啊？那这周末去名古屋吧！ 男：赞成。当天往返也能玩得开心，预算也能控制住。故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は昨日どんな映画を見ましたか。 A. SF映画 B. 観光映画 C. 恋愛映画 10. 学生割引をした後の料金はいくらですか。 A. 1800円 B. 1500円 C. 1200円 11. 映画館の雰囲気はどうですか。 A. 狭くて暗い。 B. 騒がしすぎる。 C. 広くて快適だ。 【答案】9. A 10. B 11. C 【解析】 【分析】女：昨日の映画、見た？「時の恋」って。 男：いいえ、まだよ。どんな映画？ 女：時間の旅行がテーマとするSF映画で、その中に感動的なラブストーリーもあるんだ。それに、主人公の演技が本当に上手なんだよ。 男：SFか！いくらだった？ 女：通常は1800円だけど、学生割引を使って1500円で見られたよ。あの映画館は広くて、座席も快適、音の効果も。 男：じゃあ、今度ぜひ行こう。 【9题详解】 根据录音原文可知，女人看的是SF电影，故选A。 【10题详解】 根据录音原文可知，使用学生证是1500日元。故选B。 【11题详解】 根据录音原文可知，电影院很宽敞很舒适。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はどの教室に入りたいですか。 A. 英語 B. 中国語 C. フランス語 13. 今日、この教室に入るには、料金はいくらですか。 A. 1.6万円 B. 4.8万円 C. 6.4万円 14. 女の人の勉強したい言語について、正しくないのはどれか。 A. ビジネスに役立つ。 B. 学費が安くて、簡単だ。 C. これから、世界通用語になる。 【答案】12. B 13. C 14. B 【解析】 【分析】男：いらっしゃいませ。 女：あのう、外国語の教室に入りたいですが。 男：英語・フランス語・中国語がありますが、どちらになさいますか。 女：基礎から勉強したいんですが。 男：初級コースなら、英語、フランス語は6万円、中国語は8万円です。 女：あれ、中国語のほうが簡単だと聞いていますが、どうして値段が… 男：今の中国はビジネス・留学・旅行の面において、とても人気があるんですよ。そして、中国語は次の世界通用語になる可能性も高いんです。今のうち勉強して、きっと役に立ってくれます。 女：そうですか。 男：そして、今日申し込みの場合、学費は2割引になりますよ。 女：お得ですね。これにします。 【12题详解】 音频后半部分都在谈论中文的学费以及作用，所以可以判断女人想要学中文，故选B。 【13题详解】 音频提到「中国語は8万円です。」、「学費は2割引になりますよ。」学费打8折，所以是6.4万日元，故选C。 【14题详解】 音频提到「あれ、中国語のほうが簡単だと聞いていますが、どうして値段が…」，可以判断学费并不便宜，故选B。 【点睛】 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 文章によって、遺跡が多いのはどこですか。 A. 黄河 B. 文廟古街 C. 戸部山古街 16. 戸部山古街でどんなものが見学できますか。 A. まっすぐな街と隣の川 B. 石畳の道と新しい街 C. 徐州の特有の暮らし 17. この文章は主に何を紹介しましたか。 A. 徐州の古街 B. 徐州の歴史 C. 徐州の日常生活 【答案】15. C 16. C 17. A 【解析】 【分析】女：徐州は、6000年以上の歴史を持っている。雲龍山、黄河などのほか、「古街」という古い街も名勝となっている。「文（ぶん）廟（びょう）古街」、「戸（こ）部（ぶ）山（さん）古街」などが挙げられる。街はまっすぐしない。川が隣を流れている。古い石畳の道は時の痕跡を載せながら、北の雄大さを表している。特に戸部古街は遺跡が多くて、もっとも人気な古街だと褒められている。ここから出発して、特有な風景と日常生活の様子を見学することができて、徐州古街文化の輝きを見せてくれて、古街の祖といっても言い過ぎないのである。みなさん、チャンスがあれば、ぜひ観光に来てくださいね。 15题详解】 原文提到「特に戸部古街は遺跡が多くて、もっとも人気な古街だと褒められている。」特别是户部古街，遗迹众多，被誉为最受欢迎的古街。故选C。 【16题详解】 原文提到「ここから出発して、特有な風景と日常生活の様子を見学することができて」从这里出发，既能参观到独特的风景和日常生活景象。故选C。 【17题详解】 原文提到「特に戸部古街は遺跡が多くて、もっとも人気な古街だと褒められている。ここから出発して、特有な風景と日常生活の様子を見学することができて、徐州古街文化の輝きを見せてくれて、古街の祖といっても言い過ぎないのである。」特别是户部古街，遗迹众多，被誉为最受欢迎的古街。从这里出发，既能参观到独特的风景和日常生活景象，也能领略到徐州古街文化的光辉，说它是古街的鼻祖也不为过。故选A。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 朝はどこに行きましたか。 A. 美術館 B. 図書館 C. スーパー 19. 私はどんな味のケーキを買いましたか。 A. 抹茶味 B. 果物味 C. アイスクリーム味 20. カフェで何について話しましたか。 A. 映画や旅行 B. ドラマや食事 C. 果物や飲み物 【答案】18. B 19. B 20. A 【解析】 【分析】男：今日はとても充実した一日だった。朝から図書館に行き、宿題を解くために3時間近く資料を調べた。図書館は静かで、本棚に並ぶたくさんの本を見ているだけでも気持ちが落ち着く。その後、友達と駅前のカフェで会った。最初、私はアイスクリーム味と果物味のケーキのどっちにするかに迷ったか。最後、果物味のケーキにした。友達は抹茶のケーキを注文した。そして、最近上演された映画や旅行について話した。夜は家に帰って、家族と一緒にテレビを見ながら夕食を食べた。今日は図書館やカフェなどいろんな場所で楽しい時間を過ごせたし、たくさんのことを話せて、とても幸せな気分だった。 【18题详解】 音频提到「朝から図書館に行き」，故选B。 【19题详解】 音频提到「最後、果物味のケーキにした。」，故选B。 【20题详解】 音频提到「そして、最近上演された映画や旅行について話した。」，故选A。 【点睛】 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「消しゴムの悲しみ」という表現がある。初めて聞いた時、なんか違和感がありそうな気がしているが、実は言葉の機能を見事に見せてくれるのだ。 新しい消しゴムは真っ白で、角が立っている。紙に間違った字があると、すぐに「戦場」に駆けつけ、繰り返し擦って消してくれる。日々の使用で、角は丸くなり、汚れをまとい、だんだんと小さくなっていく。（ア）、やっと指で持てないほど小さくなった日が来てしまう。新しく輝く変り身が現れると同時に、「パシャン」とゴミ箱に捨てられる運命に遭う。その時の消しゴムは、きっと心に悲しみを抱いているだろう。換言すれば、「消しゴムの悲しみ」に出会う前、消しゴムは私たちにとってただの文具に過ぎないが、その後、消しゴムと心で対話して、仲間のような存在だと、こう考えると、私の認識も変わってしまう。 言葉が既存の物事を記述し、伝え、日常生活における感情を表現しているというのは、その重要な機能の一つ。実はそれだけではなく、新しいものを創り出し、（イ）考えや感情を私たちにもたらすというのも、言葉の魔力なのだ。「消しゴムの悲しみ」はその一好例であろう。短い言葉でも、平凡な消しゴムに特別な生命と感情を与えてあげると言えよう。 21. 文中の「消しゴムの悲しみ」とは、何を指すか。 A. 消しゴムが汚い字を消すこと B. 消しゴムが使われなくなること C. 消しゴムが廃棄されてしまうこと D. 消しゴムが汚れて小さくなること 22. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. すると C. なお D. ただ 23. 文中に「私の認識」とあるが、それはどのような認識か。 A. 消しゴムは単なる文具でしかないこと B. 取り替えられて、かわいそうになること C. 消しゴムは捨てられると、悲しくなること D. 消しゴムは人間の仲間のような存在であること 24. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 今までにある B. 過去にもあった C. これしかない D. これまでにない 25. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 身近な物事にも感情がある。 B. 言葉には私たちの認識を変える力がある。 C. 言葉の機能は、物事を記述し、伝えることだ。 D. 言葉は平凡な消しゴムに特別な生命と感情を与えた。 【答案】21. C 22. A 23. A 24. D 25. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 有一种表达叫“橡皮的悲伤”，第一次听到时虽然觉得有点违和感，但是它实则巧妙地展现了语言的功能。 新橡皮洁白方正，一旦纸上有错字，它便即刻奔赴“战场”反复擦拭，日复一日，它的棱角磨圆、沾满污渍，逐渐变小，然后，最终小到无法用手指捏住。当崭新闪亮的替代品出现时，它便“啪”地被丢进垃圾桶，此时的橡皮，心中一定充满悲伤吧。换句话说，在遇见“橡皮的悲伤”前，橡皮对我们而言不过是文具，但此后，与橡皮心灵对话，视其如伙伴，这么一想，我的认知也发生了转变。 语言不仅具备描述既有事物、传递信息以及表达日常情感的重要功能，更拥有一种魔力，它能创造出新的事物，并为我们带来前所未有的思想和情感。“橡皮的悲伤”正是最好的例子，短短几字，便赋予平凡橡皮特殊的生命与情感。 【21题详解】 由原文「日々の使用で、角は丸くなり、汚れをまとい、だんだんと小さくなっていく。（ア）、やっと指で持てないほど小さくなった日が来てしまう。新しく輝く変り身が現れると同時に、『パシャン』とゴミ箱に捨てられる運命に遭う。」，“日复一日，它的棱角磨圆、沾满污渍，逐渐变小，然后，最终小到无法用手指捏住。当崭新闪亮的替代品出现时，它便‘啪’地被丢进垃圾桶，”，橡皮最终变得太小而被丢弃时，内心一定充满悲伤，故选C。 【22题详解】 由原文「日々の使用で、角は丸くなり、汚れをまとい、だんだんと小さくなっていく。（ア）、やっと指で持てないほど小さくなった日が来てしまう。」，“日复一日，它的棱角磨圆、沾满污渍，逐渐变小，然后，最终小到无法用手指捏住。”，前文描述橡皮逐渐变小，后文提到最终小到无法握住，是顺接的递进关系。「そして」然后；「すると」于是；「なお」更加；「ただ」只是。故选A。 【23题详解】 由原文「換言すれば、『消しゴムの悲しみ』に出会う前、消しゴムは私たちにとってただの文具に過ぎないが、その後、消しゴムと心で対話して、仲間のような存在だと、こう考えると、私の認識も変わってしまう。」，“换句话说，在遇见‘橡皮的悲伤’前，橡皮对我们而言不过是文具，但此后，与橡皮心灵对话，视其如伙伴，这么一想，我的认知也发生了转变。”，故选A。 【24题详解】 由原文「言葉が既存の物事を記述し、伝え、日常生活における感情を表現しているというのは、その重要な機能の一つ。実はそれだけではなく、新しいものを創り出し、（イ）考えや感情を私たちにもたらすというのも、言葉の魔力なのだ。」，“语言不仅具备描述既有事物、传递信息以及表达日常情感的重要功能，更拥有一种魔力，它能创造出新的事物，并为我们带来～～～的思想和情感。”，前文强调语言不仅能描述既有事物，还能创造新事物，带来新的思想和情感。D项“至今为止没有的”，故选D。 【25题详解】 由原文「言葉が既存の物事を記述し、伝え、日常生活における感情を表現しているというのは、その重要な機能の一つ。実はそれだけではなく、新しいものを創り出し、（イ）考えや感情を私たちにもたらすというのも、言葉の魔力なのだ。」，“语言不仅具备描述既有事物、传递信息以及表达日常情感的重要功能，更拥有一种魔力，它能创造出新的事物，并为我们带来前所未有的思想和情感。”。四个选项的意思：A. 即便是身边寻常的事物，也蕴含着情感；B. 语言拥有改变我们认知的力量；C. 语言的功能在于描述和传达事物；D. 语言为平凡的橡皮赋予了特殊的生命与情感。故选B。 （二） 親しい友人とショッピングをするために、駅で待ち合わせをしました。あなたは10分遅れました。さて、どうしますか？ 走って、友達のところへ行って謝る。 走らず、友達のところへ行き、いつもどおりに挨拶する。特に謝らない。 時間は数字ですから、客観的だと思われますが、時間に対する感覚は、各文化によって違います。日本人の多くは、「走って友達のところへ行って謝る」を選ぶでしょう。たとえ遅れる理由があっても、「謝りあっての説明」は定番です。 一方、10分という時間はそんなに長い時間でもないし、それは誤差のうちだと考える人もいます。親しい友人同士で、10分や20分で目くじらを立てるのは心が狭いと考えられています。 また、走らないのは周囲の人から見れば、格好がよくないからです。自分が格好よくないことをすれば、待っている友人にも恥じをかかせるという考え方もあります。 時間をどのように感じ、どのように行動するかも、文化によって異なります。たとえば、ある文化で「良い」ことが、他の文化では「良くない」ことになることも了。 さて、友達の家で午後7時からパーティーがある時、あなたは何時に行きますか？文化によって、答えは様々です。実は、その「様々」こそ文化の面白いところなのでしょう。今度、外国に行った時は、その国ではどのような時間感覚で人々が行動しているかを確認しておきましょう。 26. 文章によって、遅れた時、日本人は普通どうするか。 A. 走らず→謝る→理由を説明する B. 走る→謝る→理由を説明する C. 走らず→理由を説明する→謝る D. 走る→理由を説明する→謝る 27. 文中の「目くじらを立てる」はどういう意味か。 A. 楽しむ B. 悲しむ C. 喜ぶ D. 怒る 28. 文中に「待っている友人にも恥じをかかせる」とあるが、どう理解すればいいか。 A. 友人が格好悪い姿を見せたら、自分に恥ずかしい思いをさせる。 B. 自分が格好悪い姿を見せたら、友人に恥ずかしい思いをさせる。 C. 格好悪い状態で現れたら、周りの人々は恥ずかしく思う。 D. 格好悪い状態で現れたら、自分は恥ずかしくなると思う。 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すくなくありません B. おおくありません C. ほとんどありません D. めったにありません 30. もし文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 客観的な時間の大切さ B. 異文化の面白さ C. 日本人の時間感覚 D. 時間感覚の文化差 【答案】26. B 27. D 28. B 29. A 30. D 【解析】 【分析】本文难度一般，主要讲述了为了和要好的朋友一起去购物，我们约在车站碰面。你迟到了 10 分钟。这种时候，该怎么做呢？是跑着去到朋友那里道歉？还是不跑，走到朋友身边，像往常一样打招呼，完全不道歉？虽说时间是数字，看似客观，但对时间的感受却因文化而异。很多日本人大概会选择 “跑着去到朋友那里道歉”。即便有迟到的理由，“先道歉再说明情况” 也是常规做法。另一方面，也有人认为 10 分钟不算太长，属于可接受的误差范围。在亲密的朋友之间，因为 10 分钟、20 分钟就动怒，会被认为是心胸狭隘。 此外，不跑还有一个原因是，在周围人看来会显得很狼狈。有一种想法是，如果自己做出狼狈的样子，会让等着的朋友也觉得没面子。对时间的感受方式以及相应的行动，也因文化不同而有差异。比如，在某种文化中被视为 “好” 的行为，在另一种文化里可能就成了 “不好” 的，这种情况也不少见。 那么，朋友家晚上 7 点有派对，你会几点去呢？因文化不同，答案会多种多样。其实，这种 “多样性” 正是文化有趣的地方吧。下次去国外的时候，要留意一下那个国家的人们是抱着怎样的时间观念行动的哦。 【26题详解】 原文提到「日本人の多くは、「走って友達のところへ行って謝る」を選ぶでしょう。たとえ遅れる理由があっても、「謝りあっての説明」は定番です」即流程是 “跑过去→道歉→说明理由”。故选B。 【27题详解】 原文提到「親しい友人同士で、10 分や 20 分で目くじらを立てるのは心が狭いと考えられています」可知在亲密朋友间，因十几分钟迟到就 “动怒” 会被认为心胸狭隘。「目くじらを立てる」是固定短语，意为 “发怒、生气。故选D。 【28题详解】 原文提到「走らないのは周囲の人から見れば、格好がよくないからです。自分が格好よくないことをすれば、待っている友人にも恥じをかかせる」，即自己狼狈的样子（不跑着去）会让朋友觉得没面子。故选B。 【29题详解】 原文提到「時間をどのように感じ、どのように行動するかも、文化によって異なります」，后文举例 「ある文化で「良い」ことが、他の文化では「良くない」ことになることも（ア）」，即这种情况 “不少见”。故选A。 【30题详解】 原文提到从日本人迟到的反应，到不同文化对时间的不同理解，最终强调 “時間感覚の文化差”（时间观念的文化差异）。故选D。 （三） 職人とは、自ら身につけた熟練した技術によって、手作業で物を作り出すことを職業とする人のことである。 「職人」は主に工業として物を作る人間を指すのにたいして、陶磁器などでも芸し術作品として作る者は一般に「陶芸家」などと呼ばれる。 産業革命以前には、職人が生産活動の中心となっていた。技術は主に徒弟制度によって伝承されており、職場を訪ね、師匠の許しを得て弟子入りし、年季奉公をすることが通例であった。技は手取り足取り師匠が弟子に教えるのではなく、簡単な作業や雑用を行う合間に盗むものとされ、一人前になる（独当一面）には（ア）。 一方、高度に精密な加工を要求される機械時計の製作や宇宙工学の分野では依然、高い技能を持った職人の存在が不可欠である。（イ）、iPodの背面部分の鏡面加工されたステンレスは、日本（新潟県）の町工場の職人による加工が行われている。「職人気質」という言葉がある。これは「自分の技術を探求し、また自信を持ち、金銭や時間的制約などのために自分の意志を曲げたり妥協したりすることを嫌い、納得のいく仕事だけをする傾向」「いったん引き受けた仕事は利益を得なくても技術を尽して見事に完成する傾向」を持った職人を高く評価する意味で使われる。しかし、近年の社会.産業.生活様式の変化に伴い、従来の厳しい徒弟制度の下で職人を目指す若者は激減しており、そのあり方は大きな変革を迫られている。 31. 文中に「通例」とあるが、何を指すか。 A. 昔は師匠に弟子入りして、何年も徒弟として働くこと B. 技術は徒弟制度で継承され、師匠が弟子に直接に指導すること C. 工場生産が始まる前は、職人仕事が生産の主流を占めていたこと D. 日常の雑用の中で、師匠の仕事ぶりを見ながら技を盗み覚えること 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 生まれながらの才能と腕が必要なのだ B. 師匠の集中キャリア教育が必要なのだ C. 数十年にわたる技の磨きが必要なのだ D. 長期的な師匠の直接指導が必要なのだ 33. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. いっそう B. たとえば C. つまり D. おおむねに 34. 文中に「職人気質」とあるが、どんな気質か。 A. 技術追求と完璧な仕事にこだわること B 経済的・時間的制約で信念を曲げること C. 経済合理性を考慮した仕事だけをすること D. 自信を持ち、自分の技術を高く評価すること 35. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 職人とは、高度な機械技術で製品を作る専門家である。 B. 陶芸家とは、主に工業製品を制作する技術者のことを指す。 C. 時計作りやロケット開発には、職人の高い技術しか欠かせない。 D. 昔ながらの厳しい徒弟制度で職人になる若者が激減し、改革が必要だ。 【答案】31. A 32. C 33. B 34. A 35. D 【解析】 【分析】本文难度一般。 “职人”是指通过自身掌握的熟练技术，以手工制作物品为职业的人。 “职人”主要指的是以工业方式制作物品的人，与此相对制作陶瓷器等作为艺术作品的人通常被称为“陶艺家”等。 在产业革命以前，职人是生产活动的中心，技术主要通过徒弟制度传承，通常需要拜访工作场所，得到师傅的许可成为弟子，当学徒。技艺不是由师傅手把手地教，而是在进行简单作业或杂务的过程中偷学而成，要达到独当一面的技艺经过十多年的磨练是有必要的。 另一方面，在要求高度精密加工的机械钟表制作或宇宙工程领域，高技能的职人仍然不可或缺；例如，iPod背面部分的镜面加工不锈钢是由日本（新潟县）的小镇工厂职人加工的。“工匠精神”一词用于形容职人“探索自身技术并充满自信，厌恶因金钱或时间限制而妥协，只做自己认可的工作”，且“一旦接受任务，即使无利可图，也会倾尽技术完美地完成”，这体现了对工匠精神的高度评价。但是，随着近年社会、产业和生活方式的变迁，在传统严格徒弟制度下以职人为目标的年轻人急剧减少，其存在方式正被迫面临重大变革。 【31题详解】 前文提到「職場を訪ね、師匠の許しを得て弟子入りし、年季奉公することが通例であった」，直接说明「通例」指“拜师后长期当学徒工作”的行为。B项「师徒直接教学」与后文「技は盗むもの（偷学）」矛盾；C、D是背景描述，非「通例」所指。故选A。 【32题详解】 前文强调“通过杂务间隙偷学技艺，才能独当一面”，说明需长期实践积累。C项“数十年磨练技术”符合语境。A项“天生才能”、B、D项“师傅直接指”」均与偷学逻辑冲突。故选C。 【33题详解】 由原文「一方、高度に精密な加工を要求される機械時計の製作や宇宙工学の分野では依然、高い技能を持った職人の存在が不可欠である。」可知“高技能的职人在精密领域仍然不可或缺”，后句列举“iPod部件由日本职人加工”为具体例子，故填「例えば」（例如）。A“更加”表递进、C项“也就是说”表总结、D项“大致”均不符合例证逻辑。故选B。 【34题详解】 由原文「これは「自分の技術を探求し、また自信を持ち、金銭や時間的制約などのために自分の意志を曲げたり妥協したりすることを嫌い、納得のいく仕事だけをする傾向」「いったん引き受けた仕事は利益を得なくても技術を尽して見事に完成する傾向」を持った職人を高く評価する意味で使われる。」可知形容职人“探索自身技术并充满自信，厌恶因金钱或时间限制而妥协，只做自己认可的工作”，且“一旦接受任务，即使无利可图，也会倾尽技术完美地完成”，这体现了对工匠精神的高度评价。故选A。 【35题详解】 由原文「しかし、近年の社会.産業.生活様式の変化に伴い、従来の厳しい徒弟制度の下で職人を目指す若者は激減しており、そのあり方は大きな変革を迫られている。」可知随着近年社会、产业和生活方式的变迁，在传统严格徒弟制度下以职人为目标的年轻人急剧减少，其存在方式正被迫面临重大变革。故选D。 【点睛】 （四） 方向音痴をいったい治せるのかと、いつも私は悩んでいる。どこでそうなったかを考えてみると、方角（方位）に弱いのは小さい頃からだった。小学生の時に学校で、東西南北を教わった時に、「北に向いて、お箸を持つ手のほうが東、お茶碗を持つ手のほうが西です」と言われた。しかし、家に帰ると、納得したものが頭の中で混乱してしまった。父は左利きだったから。「ああ、いったい家では東西南北はどうなっているんだろう」と、首をかしげたまま、先生にも聞かないでほっておいたので、それが方向音痴の成因ではないかと思っていた。 友達の間でも私の方向音痴は有名で、いっしょに出かけるとなると、なんか芝居を楽しみにしているようだ。先日も博物館に行って食事をしたあと、一時間ほど前に入り口を通ったはずなのに、どういうわけか平気な顔をして厨房に入っていってしまった。その時もコックさんと目が合って、初めて間違えたことに気づくのだ。私の背後では友人が、無関係な他人というようなふりをしながら、顔を真っ赤にして笑いを盛り上げた。どこかに遊びに行く時も、下手な場所だと迷うので、待ち合わせはいつも駅のホームだ。それなら、絶対に迷わない。そこにボーッ（呆呆地）と立っていると、とても空しくなってくる。友達は喜ぶけれども、方向音痴の苦しみは方向音痴にしか分からないのだ。 36. 文章によると、「父」が示した方向は次のどれか。 A. お箸を持つほうが南、お茶碗を持つほうが北 B. お箸を持つほうが北、お茶碗を持つほうが南 C. お箸を持つほうが西、お茶碗を持つほうが東 D. お箸を持つほうが東、お茶碗を持つほうが西 37. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 小さい頃から方角に弱くて、いつも悩んでいること B. 小学時代、先生に方向を教わった時に納得しなかったこと C. 遊びに行く時、下手な場所で常に迷子になってしまうこと D. 悩んでいながらも、そのまま疑問を未解決にしていたこと 38. 文中に「その時もコックさんと目が合って、初めて間違えたことに気づくのだ」とあるが、その時に私はどんな気持ちか。 A. 恥ずかしい B. 平気だ C. 迷っている D. 苦しい 39. 文中に「とても空しくなってくる」とあるが、なぜそうなるか。 A. 友達が楽しみにしているから B. 方向音痴に苦しんでいるから C. 迷わなくて安心しているから D. 知らないふりをしているから 40. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 自宅でさえ、東西南北が見分けられない。 B. 学校で教わっても、方角が納得できない。 C. 友人は方向音痴の苦しみが理解できない。 D. 迷わないように、駅のホームで集合する。 【答案】36. C 37. D 38. A 39. B 40. B 【解析】 【分析】本文难度一般。 方向感差，究竟能不能治好？‌ 我常常为此烦恼。回想起来，方向感弱似乎从小就开始了。小学时在学校，老师教我们辨认东西南北，说：“面朝北，右手拿筷子的方向是东，左手端饭碗的方向是西。”然而，回到家后，这个好不容易理解的概念在脑子里却混乱了。因为爸爸是左撇子。“啊，在家里，东西南北到底该怎么算呢？”我就这样歪着头纳闷，也没有再去问老师，就这么搁置了。我觉得这可能就是我方向感差的成因吧。 在朋友中，我的方向感差也是出了名的。只要跟我一起出门，他们就好像在期待看什么好戏似的。前些天去博物馆，吃完饭后，明明大概一小时前才经过入口，我却不知为何若无其事地走进了厨房。那时也是直到和厨师四目相对，才意识到自己走错了。在我身后，朋友们假装是素不相识的路人，憋笑憋得满脸通红。去任何地方玩，只要地点稍微复杂点就一定会迷路，所以约碰面总是在车站站台。那样就绝对不会迷路。呆呆地站在那里，总会感到一阵空洞。朋友倒是很开心，但方向感差的痛苦，只有方向感差的人才能懂。 【36题详解】 老师教的是「北に向いて、お箸を持つ手が東、お茶碗を持つ手が西」“面向北时，拿筷子的手是东，拿碗的手是西”。但父亲是左撇子，因此在家用左手拿筷子、右手拿碗，方向与老师教的相反。 父亲的实际方向：「お箸を持つ手が西、お茶碗を持つ手が東」，故选C。 【37题详解】 「それ」指前文「首をかしげたまま、先生にも聞かないでほっておいた」“虽然疑惑，却不去问老师而放任不管”。选项D「悩んでいながらも、そのまま疑問を未解決にしていたこと」“虽然烦恼却未解决疑问”。故选D。 【38题详解】 作者误入厨房后与厨师对视才意识到错误，且朋友在背后偷笑。这种在公共场合出丑的情境，体现的是羞耻感「恥ずかしい」。故选A。 【39题详解】 后文明确说明「方向音痴の苦しみは方向音痴にしか分からない」“路痴的痛苦只有路痴懂”。朋友因作者迷路而开心，但作者因无法摆脱路痴困扰感到空虚痛苦，故选B。 【40题详解】 选项B错误：文中仅提到「 しかし、家に帰ると、納得したものが頭の中で混乱してしまった。」“回到家后，这个好不容易理解的概念在脑子里却混乱了。”，所以在学校是已经学会了方位的区分。 其他选项正确： A：连在家都分不清东南西北「家では東西南北はどうなっているんだろう」。 C：朋友不理解路痴的痛苦「苦しみは方向音痴にしか分からない」。 D：为避免迷路选择在站台集合「待ち合わせは駅のホームだ」。 故选B。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 ある新聞記事によると、この4月から新入社員として働きだした若者のうち、かなりの人数が「そろそろ今の会社を辞めよう」と考えているという。まるでカップラーメンのように、仕事は　1　仕事となってしまう。こんな現象にたいして、その中の一人の主張は次のようなものだ。 大学時代の専門を　2　仕事につくつもりで今の会社を選び、新しい技術の研究に関する仕事を希望していた。　3　、実際に与えられたのは、修理用の部品を管理するというとんでもない仕事　4　という文句。必要な部品の種類や量を確認し、パソコンで資料を作り、工場に連絡するといったことをしている。同じことを繰り返すだけで　5　。もっと自分が生かせる他の会社に移りたい。 彼が「やりたいのにやらせ　6　」という仕事は、本当に彼が満足できる仕事なのだろうか。仕事がおもしろいかどうかは、実際にやってみなければわからない。実際にその仕事についたとしても、「こんなはずじゃなかった」と思ってしまう可能性もある。 会社という組織では、希望するかしないか　7　さまざまな仕事が経験でき、多くの仕事と出会える。仕事にどう取り組むかによって、働く前に想像した以上おもしろい仕事が　8　かもしれない。 仕事とは、経験を重ねる中で「　9　仕事ではこのような工夫ができる」と自らが発見し　10　ものだ。仕事のおもしろさは、積み重ねがあってこそわかるものだといえるだろう。 41. （　　　　） A. インターネット B. インタビュー C. インスタント D. インフォメーション 42. （　　　　） A. 生かした B. 生だった C. 生きた D. 生じた 43. （　　　　） A. すなわち B. さらに C. もっとも D. ところが 44. （　　　　） A. とは限らない B. にすぎない C. にちがいない D. しかない 45. （　　　　） A. いちじるしい B. おもしろい C. つまらない D. はげしい 46. （　　　　） A. てもらわない B. てもらえない C. てあげられない D. てあげない 47. （　　　　） A. にもかかわらず B. にとどまらず C. にかかわらず D. にかぎらず 48. （　　　　） A. 見つけさせられる B. 見つけられる C. 見つけさせる D. 見つける 49. （　　　　） A. こういう B. そういう C. ああいう D. どういう 50. （　　　　） A. てみせる B. てくる C. ておる D. ていく 【答案】41. C 42. A 43. D 44. B 45. C 46. B 47. C 48. B 49. A 50. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了根据某报纸报道，从今年4月开始作为新员工入职的年轻人中，有相当多的人正考虑“差不多该辞掉现在的工作了”。工作就像杯面一样，成了速食工作。对于这种现象，其中一人的主张如下。原本想找一份能发挥大学所学专业的工作，所以选择了现在的公司，期望能从事与新技术研究相关的工作。然而，实际被分配到的工作，不过是管理维修部件这种离谱的活儿。我的工作内容是确认所需部件的种类和数量，用电脑制作资料，再跟工厂联络。每天只是重复做同样的事，无聊透顶。我想跳槽去更能发挥自己价值的公司。他抱怨“想做的事却没机会做”，但这份工作真的能让他满意吗？工作是否有趣，不实际去做是不知道的。即便真去做了期望的工作，也可能会觉得“根本不是这么回事”。在公司这个组织里，不管是否符合自己期望，都能接触到各种工作。如何对待工作，或许能让你发现比预想中更有趣的事，并一直探索下去。所谓工作，就是在积累经验的过程中，自己去发现“这样的工作可以有这些巧思”，可以说，工作的乐趣是在不断积累中才能体会到的。 【41题详解】 本题考查外来语。「インスタント」意为“素食的、即食的”，符合“像杯面一样的工作”这一比喻，符合语境。「インターネット」意为“互联网”，「インタビュー」意为“采访”，「インフォメーション」意为“信息”，均不符合此处语境。故选C。 【42题详解】 本题考查动词词义。「活かす」是他动词，意为“发挥，活用”，这里表示运用大学专业的工作，符合语义。「生だった」是错误形式，「生きた」意为“活的”，「生じた」意为“产生；发生”，均不符合此处语义。故选A。 【43题详解】 本题考查连词。前文说“想做新技术研究工作”，后文提到“实际是管理零件工作”，前后构成转折关系，「ところが」意为“但是”，符合逻辑。「すなわち」用于解释、同意替换，意为“也就是说”，「さらに」表示递进，意为“更加”，「もっとも」意为“话虽如此”，表示补充，均不符合此处语境。故选D。 【44题详解】 本题考查句型。「にすぎない」表示“只不过，仅仅”，这里表示实际工作只是管理零件这种离谱的事情，符合语境。「とは限らない」表示未必，「にちがいない」表示一定，「しかない」表示只有，均不符合此处语境。故选B。 【45题详解】 本题考查形容词词义。「つまらない」意为“无聊”，这里表示只是重复同样的事情，符合工作无聊的语境。「いちじるしい」意为“显著的”，「おもしろい」意为“有趣的”，「はげしい」意为“激烈的”，符合语境。故选C。 【46题详解】 本题考查授受动词。「させてもらう・いただく」请求别人允许自己做某事，使用可能态否定「させてもらえない」，这里表示想做的工作却没有让自己做，符合语境。「させてもらわない」的否定形式错误，「させてあげる」表示主语允许别人做某事。「させてあげられない」「させてあげない」均不符合此处语境。故选B。 【47题详解】 本题考查句型。「にかかわらず」表示无论，不管，这里表示不管是否符合期望，符合语境。「にもかかわらず」表示转折，意为“尽管……却……”，「にとどまらず」表示递进，意为“不仅……还……”，「にかぎらず」意为“不仅……而且”，均不符合此处语境。故选C。 【48题详解】 本题考查动词活用。这里表示或许能发现更有趣的工作，应使用动词可能态「見つけられる」，符合语境。「見つける」是基本形，「見つけさせられる」是使役被动态，「見つけさせる」是使役态，均不符合此处语义。故选B。 【49题详解】 本题考查指示代词。「こういう」表示这样的，用于指代近处、前文提及的事物，表示当下的工作，符合语境。「そういう」表示那样的，用于指代远处的事物，「ああいう」表示双方都知道的，「どういう」表示疑问，哪样的，均不符合此处语境。故选A。 【50题详解】 本题考查补助动词。「ていく」表示从现在到将来，这里表示在积累经验中不断去发现，符合语境。「てみせる」表示做给……看，「てくる」表示从过去到现在，「ておる」表示持续，均不符合此处语境。故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 川の水がなぜなくならないか、これについて前に　1　（考える）ことがあるか。この問題は、日本そのものの自然環境をもって説明しない　2　いけない。 日本は地形が急峻で、川も短く、そして、「日本の川は滝だ」と言われる。そんな急流の川だから、雨が降っても一日で海に　3　（捨てる）。あとはたちまち乾いてしまうはずである。それなのに、冬の間、1か月も2か月も雨がなくても、川の水がなくならない。利根川も木曾川も筑後川も、　4　（止まる）ずに流れているのはなぜなのか。そんな不思議なことをどう理解しようか。 日本　5　（列島）がもし石の山だったら、水は存在しないはずであろう。実は、土壌というものが不可欠である。このような自然の産物は、大昔から先祖たちが手をかけ、守り、育ててきた「　6　（ろうどう）の結晶」である。さらに言うと、これによる「木を伐っては植える」という植林信念は今日まで、　7　（連綿的）文化として受け継がれてきている。 それは森林　8　おかげだと言ってもいい。森林の土壌が雨を受け止め、その水は地下に滲み込み、ゆっくりと地下を移動し、何十年、ときには何百年もの歳月　9　経て、地表から湧き出てくることになる。その湧き水の　10　（集まる）が川となる。こう見ると、水は土壌の産物であることが分かる。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 【答案】51. 考えた 52. と 53. 捨てられる 54. 止まら 55. れっとう 56. 労働 57. 連綿的な 58. の 59. を 60. 集まり 【解析】 【分析】‌本文难度一般。 为什么河流不会干涸？‌关于这个问题你之前是否‌曾经思考过‌？这个问题，必须结合日本本身的自然环境来‌解释说明‌。 日本地形陡峭，河流也很短，而且有“日本的河流如同瀑布”的说法。正是因为拥有如此湍急的河流，雨水即使降下，一天之内就会全部‌排入‌大海。按理说之后应该很快就会干涸。然而，即使在冬季持续一两个月不下雨，河川的水也不会枯竭。利根川、木曾川、筑后川等河流，都‌不停地‌流淌着，这究竟是为什么呢？该如何理解这奇妙的现象呢？ 如果日本‌列岛‌是座石山，水理应无法存在。实际上，土壤是不可或缺的存在。这种自然的产物，是自古以来祖先们‌精心照料、守护、培育而成的“劳动结晶‌”。更进一步说，由此产生的“伐木必植”的造林信念，作为一项‌绵延不断‌的文化传统，一直传承至今。 可以说，这多亏了森林‌的‌功劳。森林的土壤承接雨水，这些水渗入地下，缓慢地在地下移动，经历数十年、甚至数百年的岁月‌，‌最终从地表涌出。而这些泉水的‌汇集‌之处便形成了河流。由此看来，水乃是土壤的产物。 【51题详解】 本题考查动词的活用。“是否曾经思考过”需用「考える」的过去式「考えた」。故填「考えた」。 52题详解】 本题考查句型。「～ないといけない」表示“必须”。“必须结合日本本身的自然环境来‌解释说明‌。”故填「と」。 【53题详解】 本题考查被动语。“水‘被排入’海洋”需用「捨てる」的被动态「捨てられる」。故填「捨てられる」。 【54题详解】 本题考查动词的活用。「ずに」表示“附带”，即“在不做前句动作的情况下做后句动作”，前面接动词的ない形。「止まる→止まらない」。故填「止まら」。 【55题详解】 本题考查单词的发音。「列島・れっとう」列岛。故填「れっとう」。 【56题详解】 本题考查单词的发音。「ろうどう」对应汉字「労働」劳动。故填「労働」。 【57题详解】 本题考查形容动词的活用。「連綿的」连绵不断的，形容动词。修饰名词的时候要在其后接「な」。故填「連綿的な」。 【58题详解】 本题考查句型的接续。「名詞+の+おかげで」多亏了，用于因为某种原因、理由导致好的结果。本题表示归功于森林。故填「の」。 【59题详解】 本题考查助词的用法。「経る」流逝，前面接「を」表示时间、岁月的流逝。故填「を」。 【60题详解】 本题考查动词的活用。根据句子的结构，可以判断此处应该填入名词，部分动词去的ます形可以变成名词，「集まる→集まり」。故填「集まり」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 暑假，你到日本的富士山旅行，在山脚下的土特产店看到了精美的富士山的明信士片，你想给日本的好朋友山田寄一张明信片，描述富士山的美景，问候对方并表达期待和他再次见面。 注意： （1）字数80～120字： （2）格式正确，书写清楚 （3）使用「です・ます」体。 【答案】山田さん お元気ですか。富士山のふもとからご挨拶です。 富士山の景色はとても美しいです。特に、青空に映える姿と、頂上に雪が輝いている様子が印象的です。土産物屋で素敵な絵はがきを見つけたので、お便りしました。山田さんとまたお会いできる日を心待ちにしています。 2025年7月21日 李 明 【解析】 分析】 【详解】本题要求写一篇应用文，题材为明信片。写明信片时要注意好格式的称呼、日期与落款。明信片内容上还要注意好开头结尾的寒暄语。整篇用词礼貌尊敬即可。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 以「窓から見える景色」为题用日语写一篇短文，内容包括： （1）描写窗外的一个景象（如季节、声音、景色、画面等）。 （2）谈谈这个景象对你产生了什么影响。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】窓から見える景色 　私の部屋の窓の外には、大きな桜の木が植わっています。春になると、淡いピンクの花びらが満開になり、風が吹くたびに花びらが舞い落ちる様子は、まるで雪が降っているようです。午後の陽光が桜の花を照らすと、柔らかい光が部屋の中まで届き、とても暖かい気持ちになります。桜の木の下には、小さなベンチがあります。子供たちが放課後にそこで遊んだり、お年寄りがコーヒーを飲みながら話をしたりするのが見えます。 この景色は、毎日忙しい生活をしている私に、ゆっくり時間を過ごす機会を与えてくれます。勉強がうまくいかない時や、疲れている時に窓の外を見ると、気持ちが落ち着いて、また頑張ろうと思えるようになります。この窓から見える景色は、私にとって非常に大切なものです。 【解析】 【详解】根据提示要求写记叙文。描写了窗外的樱花树聚焦春季樱花盛开的场景，以及周边场景。这些描写兼顾了视觉、氛围，符合 “季节、声音、景色、画面” 的要求。文中清晰说明了景色对 “我” 的影响 —— 在忙碌或疲惫时看到窗外的樱花能让人平静重新获得动力并强调其重要性。全文使用「です・ます」体，符合礼貌体要求，语气自然流畅。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$在河口小区哪一段呢？你说你干嘛了？ nullnullnull 2025年高三年级试题 日语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上， 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上指定位置，在其他位置作答一律无效。 3.本卷满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A. B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 二人は今晩、何を食べますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. そばと味噌汁 B. そばとおかず C. 味噌汁とおかず 2. 鈴木さんは来週の研修にどうやって行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家族と新幹線で行く。 B. 一人で自動車で行く。 C. 家族と自動車で行く。 3. 女の人が選ぼうとしている科目はどれですか？【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 経済学 B. 心理学 C. 数学 4. 男の人は最近、何をしていますか。此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 部活動の面接を準備している。 B. 毎日アルバイトに頑張っている。 C. アルバイトの面接を準備している。 5. 国語の試験はいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 20日 B. 24日 C. 28日 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は夏休みに何をしますか。 A. 仕事をする。 B. 名古屋に行く。 C. 海外旅行に行く。 7. 男の人が優先することは何ですか。 A. 運転を習うこと B. お金を貯めること C. ゆっくり休むこと 8. 二人は今週末どのように過ごしますか。 A 家で料理を作る。 B. 日帰りのドライブに行く。 C. タイかベトナムへ海外旅行に行く。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は昨日どんな映画を見ましたか。 A. SF映画 B. 観光映画 C. 恋愛映画 10. 学生割引をした後の料金はいくらですか。 A. 1800円 B. 1500円 C. 1200円 11. 映画館の雰囲気はどうですか。 A. 狭くて暗い。 B. 騒がしすぎる。 C. 広くて快適だ。 听下面的录音，回答第12至14题。 此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はどの教室に入りたいですか。 A. 英語 B. 中国語 C. フランス語 13. 今日、この教室に入るには、料金はいくらですか。 A. 1.6万円 B. 4.8万円 C. 6.4万円 14. 女の人の勉強したい言語について、正しくないのはどれか。 A. ビジネスに役立つ。 B. 学費が安くて、簡単だ。 C. これから、世界通用語になる。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 文章によって、遺跡が多いのはどこですか。 A. 黄河 B. 文廟古街 C. 戸部山古街 16. 戸部山古街でどんなものが見学できますか。 A. まっすぐな街と隣の川 B. 石畳の道と新しい街 C. 徐州の特有の暮らし 17. この文章は主に何を紹介しましたか。 A. 徐州の古街 B. 徐州の歴史 C. 徐州の日常生活 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 朝はどこに行きましたか。 A. 美術館 B. 図書館 C. スーパー 19. 私はどんな味のケーキを買いましたか。 A. 抹茶味 B. 果物味 C. アイスクリーム味 20. カフェで何について話しましたか。 A. 映画や旅行 B. ドラマや食事 C. 果物や飲み物 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「消しゴムの悲しみ」という表現がある。初めて聞いた時、なんか違和感がありそうな気がしているが、実は言葉の機能を見事に見せてくれるのだ。 新しい消しゴムは真っ白で、角が立っている。紙に間違った字があると、すぐに「戦場」に駆けつけ、繰り返し擦って消してくれる。日々の使用で、角は丸くなり、汚れをまとい、だんだんと小さくなっていく。（ア）、やっと指で持てないほど小さくなった日が来てしまう。新しく輝く変り身が現れると同時に、「パシャン」とゴミ箱に捨てられる運命に遭う。その時の消しゴムは、きっと心に悲しみを抱いているだろう。換言すれば、「消しゴムの悲しみ」に出会う前、消しゴムは私たちにとってただの文具に過ぎないが、その後、消しゴムと心で対話して、仲間のような存在だと、こう考えると、私の認識も変わってしまう。 言葉が既存の物事を記述し、伝え、日常生活における感情を表現しているというのは、その重要な機能の一つ。実はそれだけではなく、新しいものを創り出し、（イ）考えや感情を私たちにもたらすというのも、言葉の魔力なのだ。「消しゴムの悲しみ」はその一好例であろう。短い言葉でも、平凡な消しゴムに特別な生命と感情を与えてあげると言えよう。 21. 文中の「消しゴムの悲しみ」とは、何を指すか。 A 消しゴムが汚い字を消すこと B. 消しゴムが使われなくなること C. 消しゴムが廃棄されてしまうこと D. 消しゴムが汚れて小さくなること 22. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. すると C. なお D. ただ 23. 文中に「私の認識」とあるが、それはどのような認識か。 A. 消しゴムは単なる文具でしかないこと B. 取り替えられて、かわいそうになること C. 消しゴムは捨てられると、悲しくなること D. 消しゴムは人間の仲間のような存在であること 24. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 今までにある B. 過去にもあった C. これしかない D. これまでにない 25. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 身近な物事にも感情がある。 B. 言葉には私たちの認識を変える力がある。 C. 言葉の機能は、物事を記述し、伝えることだ。 D. 言葉は平凡な消しゴムに特別な生命と感情を与えた。 （二） 親しい友人とショッピングをするために、駅で待ち合わせをしました。あなたは10分遅れました。さて、どうしますか？ 走って、友達のところへ行って謝る。 走らず、友達のところへ行き、いつもどおりに挨拶する。特に謝らない。 時間は数字ですから、客観的だと思われますが、時間に対する感覚は、各文化によって違います。日本人の多くは、「走って友達のところへ行って謝る」を選ぶでしょう。たとえ遅れる理由があっても、「謝りあっての説明」は定番です。 一方、10分という時間はそんなに長い時間でもないし、それは誤差のうちだと考える人もいます。親しい友人同士で、10分や20分で目くじらを立てるのは心が狭いと考えられています。 また、走らないのは周囲の人から見れば、格好がよくないからです。自分が格好よくないことをすれば、待っている友人にも恥じをかかせるという考え方もあります。 時間をどのように感じ、どのように行動するかも、文化によって異なります。たとえば、ある文化で「良い」ことが、他の文化では「良くない」ことになることも了。 さて、友達の家で午後7時からパーティーがある時、あなたは何時に行きますか？文化によって、答えは様々です。実は、その「様々」こそ文化の面白いところなのでしょう。今度、外国に行った時は、その国ではどのような時間感覚で人々が行動しているかを確認しておきましょう。 26. 文章によって、遅れた時、日本人は普通どうするか。 A. 走らず→謝る→理由を説明する B. 走る→謝る→理由を説明する C. 走らず→理由を説明する→謝る D. 走る→理由を説明する→謝る 27. 文中の「目くじらを立てる」はどういう意味か。 A. 楽しむ B. 悲しむ C. 喜ぶ D. 怒る 28. 文中に「待っている友人にも恥じをかかせる」とあるが、どう理解すればいいか。 A. 友人が格好悪い姿を見せたら、自分に恥ずかしい思いをさせる。 B. 自分が格好悪い姿を見せたら、友人に恥ずかしい思いをさせる。 C. 格好悪い状態で現れたら、周りの人々は恥ずかしく思う。 D. 格好悪い状態で現れたら、自分は恥ずかしくなると思う。 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すくなくありません B. おおくありません C. ほとんどありません D. めったにありません 30. もし文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 客観的な時間の大切さ B. 異文化の面白さ C. 日本人の時間感覚 D. 時間感覚の文化差 （三） 職人とは、自ら身につけた熟練した技術によって、手作業で物を作り出すことを職業とする人のことである。 「職人」は主に工業として物を作る人間を指すのにたいして、陶磁器などでも芸し術作品として作る者は一般に「陶芸家」などと呼ばれる。 産業革命以前には、職人が生産活動の中心となっていた。技術は主に徒弟制度によって伝承されており、職場を訪ね、師匠の許しを得て弟子入りし、年季奉公をすることが通例であった。技は手取り足取り師匠が弟子に教えるのではなく、簡単な作業や雑用を行う合間に盗むものとされ、一人前になる（独当一面）には（ア）。 一方、高度に精密な加工を要求される機械時計の製作や宇宙工学の分野では依然、高い技能を持った職人の存在が不可欠である。（イ）、iPodの背面部分の鏡面加工されたステンレスは、日本（新潟県）の町工場の職人による加工が行われている。「職人気質」という言葉がある。これは「自分の技術を探求し、また自信を持ち、金銭や時間的制約などのために自分の意志を曲げたり妥協したりすることを嫌い、納得のいく仕事だけをする傾向」「いったん引き受けた仕事は利益を得なくても技術を尽して見事に完成する傾向」を持った職人を高く評価する意味で使われる。しかし、近年の社会.産業.生活様式の変化に伴い、従来の厳しい徒弟制度の下で職人を目指す若者は激減しており、そのあり方は大きな変革を迫られている。 31. 文中に「通例」とあるが、何を指すか。 A. 昔は師匠に弟子入りして、何年も徒弟として働くこと B. 技術は徒弟制度で継承され、師匠が弟子に直接に指導すること C. 工場生産が始まる前は、職人仕事が生産の主流を占めていたこと D. 日常の雑用の中で、師匠の仕事ぶりを見ながら技を盗み覚えること 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 生まれながらの才能と腕が必要なのだ B. 師匠の集中キャリア教育が必要なのだ C. 数十年にわたる技の磨きが必要なのだ D. 長期的な師匠の直接指導が必要なのだ 33. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. いっそう B. たとえば C. つまり D. おおむねに 34. 文中に「職人気質」とあるが、どんな気質か。 A. 技術追求と完璧な仕事にこだわること B. 経済的・時間的制約で信念を曲げること C. 経済合理性を考慮した仕事だけをすること D. 自信を持ち、自分の技術を高く評価すること 35. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 職人とは、高度な機械技術で製品を作る専門家である。 B. 陶芸家とは、主に工業製品を制作する技術者のことを指す。 C. 時計作りやロケット開発には、職人の高い技術しか欠かせない。 D. 昔ながらの厳しい徒弟制度で職人になる若者が激減し、改革が必要だ。 （四） 方向音痴をいったい治せるのかと、いつも私は悩んでいる。どこでそうなったかを考えてみると、方角（方位）に弱いのは小さい頃からだった。小学生の時に学校で、東西南北を教わった時に、「北に向いて、お箸を持つ手のほうが東、お茶碗を持つ手のほうが西です」と言われた。しかし、家に帰ると、納得したものが頭の中で混乱してしまった。父は左利きだったから。「ああ、いったい家では東西南北はどうなっているんだろう」と、首をかしげたまま、先生にも聞かないでほっておいたので、それが方向音痴の成因ではないかと思っていた。 友達の間でも私の方向音痴は有名で、いっしょに出かけるとなると、なんか芝居を楽しみにしているようだ。先日も博物館に行って食事をしたあと、一時間ほど前に入り口を通ったはずなのに、どういうわけか平気な顔をして厨房に入っていってしまった。その時もコックさんと目が合って、初めて間違えたことに気づくのだ。私の背後では友人が、無関係な他人というようなふりをしながら、顔を真っ赤にして笑いを盛り上げた。どこかに遊びに行く時も、下手な場所だと迷うので、待ち合わせはいつも駅のホームだ。それなら、絶対に迷わない。そこにボーッ（呆呆地）と立っていると、とても空しくなってくる。友達は喜ぶけれども、方向音痴の苦しみは方向音痴にしか分からないのだ。 36. 文章によると、「父」が示した方向は次のどれか。 A. お箸を持つほうが南、お茶碗を持つほうが北 B. お箸を持つほうが北、お茶碗を持つほうが南 C. お箸を持つほうが西、お茶碗を持つほうが東 D. お箸を持つほうが東、お茶碗を持つほうが西 37. 文中の「それ」は何を指すか。 A 小さい頃から方角に弱くて、いつも悩んでいること B. 小学時代、先生に方向を教わった時に納得しなかったこと C. 遊びに行く時、下手な場所で常に迷子になってしまうこと D. 悩んでいながらも、そのまま疑問を未解決にしていたこと 38. 文中に「その時もコックさんと目が合って、初めて間違えたことに気づくのだ」とあるが、その時に私はどんな気持ちか。 A. 恥ずかしい B. 平気だ C. 迷っている D. 苦しい 39. 文中に「とても空しくなってくる」とあるが、なぜそうなるか。 A. 友達が楽しみにしているから B. 方向音痴に苦しんでいるから C. 迷わなくて安心しているから D. 知らないふりをしているから 40. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 自宅でさえ、東西南北が見分けられない。 B. 学校で教わっても、方角が納得できない。 C. 友人は方向音痴の苦しみが理解できない。 D. 迷わないように、駅のホームで集合する。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 ある新聞記事によると、この4月から新入社員として働きだした若者のうち、かなりの人数が「そろそろ今の会社を辞めよう」と考えているという。まるでカップラーメンのように、仕事は　1　仕事となってしまう。こんな現象にたいして、その中の一人の主張は次のようなものだ。 大学時代の専門を　2　仕事につくつもりで今の会社を選び、新しい技術の研究に関する仕事を希望していた。　3　、実際に与えられたのは、修理用の部品を管理するというとんでもない仕事　4　という文句。必要な部品の種類や量を確認し、パソコンで資料を作り、工場に連絡するといったことをしている。同じことを繰り返すだけで　5　。もっと自分が生かせる他の会社に移りたい。 彼が「やりたいのにやらせ　6　」という仕事は、本当に彼が満足できる仕事なのだろうか。仕事がおもしろいかどうかは、実際にやってみなければわからない。実際にその仕事についたとしても、「こんなはずじゃなかった」と思ってしまう可能性もある。 会社という組織では、希望するかしないか　7　さまざまな仕事が経験でき、多くの仕事と出会える。仕事にどう取り組むかによって、働く前に想像した以上おもしろい仕事が　8　かもしれない。 仕事とは、経験を重ねる中で「　9　仕事ではこのような工夫ができる」と自らが発見し　10　ものだ。仕事のおもしろさは、積み重ねがあってこそわかるものだといえるだろう。 41. （　　　　） A. インターネット B. インタビュー C. インスタント D. インフォメーション 42. （　　　　） A. 生かした B. 生だった C. 生きた D. 生じた 43. （　　　　） A. すなわち B. さらに C. もっとも D. ところが 44. （　　　　） A. とは限らない B. にすぎない C. にちがいない D. しかない 45. （　　　　） A. いちじるしい B. おもしろい C. つまらない D. はげしい 46. （　　　　） A. てもらわない B. てもらえない C. てあげられない D. てあげない 47. （　　　　） A. にもかかわらず B. にとどまらず C. にかかわらず D. にかぎらず 48. （　　　　） A. 見つけさせられる B. 見つけられる C. 見つけさせる D. 見つける 49. （　　　　） A. こういう B. そういう C. ああいう D. どういう 50. （　　　　） A. てみせる B. てくる C. ておる D. ていく 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 川の水がなぜなくならないか、これについて前に　1　（考える）ことがあるか。この問題は、日本そのものの自然環境をもって説明しない　2　いけない。 日本は地形が急峻で、川も短く、そして、「日本の川は滝だ」と言われる。そんな急流の川だから、雨が降っても一日で海に　3　（捨てる）。あとはたちまち乾いてしまうはずである。それなのに、冬の間、1か月も2か月も雨がなくても、川の水がなくならない。利根川も木曾川も筑後川も、　4　（止まる）ずに流れているのはなぜなのか。そんな不思議なことをどう理解しようか。 日本　5　（列島）がもし石の山だったら、水は存在しないはずであろう。実は、土壌というものが不可欠である。このような自然の産物は、大昔から先祖たちが手をかけ、守り、育ててきた「　6　（ろうどう）の結晶」である。さらに言うと、これによる「木を伐っては植える」という植林信念は今日まで、　7　（連綿的）文化として受け継がれてきている。 それは森林　8　おかげだと言ってもいい。森林の土壌が雨を受け止め、その水は地下に滲み込み、ゆっくりと地下を移動し、何十年、ときには何百年もの歳月　9　経て、地表から湧き出てくることになる。その湧き水の　10　（集まる）が川となる。こう見ると、水は土壌の産物であることが分かる。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 暑假，你到日本的富士山旅行，在山脚下的土特产店看到了精美的富士山的明信士片，你想给日本的好朋友山田寄一张明信片，描述富士山的美景，问候对方并表达期待和他再次见面。 注意： （1）字数80～120字： （2）格式正确，书写清楚 （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 以「窓から見える景色」为题用日语写一篇短文，内容包括： （1）描写窗外的一个景象（如季节、声音、景色、画面等）。 （2）谈谈这个景象对你产生了什么影响。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$读哪个？只看到这些歌。个。 有苏的。 nullnull