第12课 大一统王朝的巩固（学历案）历史统编版2024七年级上册

第12课 大一统王朝的巩固 导 读 本单元以“秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固”为主题，有7课内容。本课《大一统王朝的巩固》是单元第四课，通过讲述汉武帝在政治、经济、思想、军事等方面采取的一系列有效措施，西汉王朝进入鼎盛时期，使学生认识到加强中央集权有利于大一统国家的巩固和发展。 本课共四目，分别是“削弱地方势力”“加强经济管控”“尊崇儒术”“北击匈奴”。第一目从政治方面讲述汉武帝实施“推恩令”，削弱诸侯王势力，基本解决了长期困扰西汉王朝的诸侯王坐大的问题，加强了中央集权。第二目从经济方面讲述朝廷重视农业生产，并将铸币、煮盐、冶铁、卖酒等经营权收归国家，加强了中央对社会经济的掌控。第三目从思想方面讲述汉武帝接受董仲舒的建议，尊崇儒术，确立了儒学为国家的统治思想。第四目从军事方面讲述卫青、霍去病率军反击匈奴，使匈奴再无力与西汉对抗，西汉的疆域进一步拓展。汉武帝的这些措施，使西汉王朝出现强盛的局面。四目之间为并列关系，分别从政治、经济、思想、军事四个方面，讲述了汉武帝巩固大一统的措施，使得朝廷从总体上加强了对全国的掌控，进一步巩固了统一多民族的封建国家。 本设计力图体现：一、围绕“大一统”这个大概念进行教学设计。二、根据七年级学生，史料分析能力不足的特点，尽量借助教材中的文字资料，帮助学生更好地理解本课内容。三、采用板块式设计，根据教材顺序将汉武帝巩固大一统的措施整合成政治、经济、思想、军事四个板块，任务层次分明，情境铺垫渲染，为学生学习奠定坚实的基础。切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社（2024年）版《中国历史》七年级上册第三单元第12课 (1课时) 【课程标准】 内容要求： 1.通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族国家建立和早期发展的过程。 2.通过了解汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 学业要求： 能够了解中国古代历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。通过了解中国古代历史发展的总体趋势，认识统一多民族国家形成、巩固和发展的重要历史意义。 【学习目标】 1.通过阅读课文，研读材料，概述诸侯王和地方豪强的势力危及西汉王朝的统治，“推恩令”、迁徙豪强等措施的实施，分析汉武帝在政治上采取加强中央集权措施的作用，认识国家统一的重要性，涵养史料实证、历史解释素养。 2. 通过阅读课文，研读材料，认识汉武帝推行的措施加强了国家对经济的管控，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。涵养唯物史观素养。 3. 通过阅读课文，研读材料，识读图片，结合史料说明董仲舒提出尊崇儒术的原因，归纳汉武帝尊崇儒术的具体举措;认识到儒学成为国家的统治思想适应了政治上大一统的需要，影响深远。涵养史料实证、历史解释素养。 4. 通过阅读课文，研读材料，结合地图叙述汉武帝时期北击匈奴的史事，感悟卫青、霍去病英勇无畏的精神，认识到汉武帝巩固了大一统局面，为统一多民族封建国家的巩固作出贡献。涵养家国情怀素养。 【评价任务】 完成任务1 （检测目标1） 完成任务2 （检测目标2） 完成任务3 （检测目标3） 完成任务4 （检测目标4） 【学习过程】 导入新课： 通过三句话设置悬念，引入新课（三句话按节奏呈现） 中国之教，得孔子而后立 中国之政，得秦皇而后行 中国之境，得汉武而后定 教师引导:历史学家夏曾佑曾经说过三句话，一句是“中国之教，得孔子而后立”，另一句是“中国之政，得秦皇而后行”，这两句话中的主人公孔子和秦始皇我们在前面已经学习过了，今天我们就来看第三句话，“中国之境，得汉武而后定”，既孔子发展教育和秦始皇建立政治制度之后，我们一起来看看汉武帝为巩固统一的多民族封建国家做出了哪些贡献。 第一篇章 政治革新：集权之路 任务一：根据材料及课本P67，归纳汉武帝继位初期西汉的社会局面是怎样的？ （指向目标1） 材料一：汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。周云成康，汉言文景，美矣! ——《汉书·景帝纪》 1.阅读材料，经过几十年的休养生息，社会呈现出现了怎样的局面呢？ （指向目标1） 2.阅读课本P67-68并结合史料，归纳汉武帝在政治上加强大一统的措施。（指向目标1） 1.背景 （1）根据课本P67相关史事，思考汉高祖刘邦为了让汉室江山永固，采取了什么措施？这些措施带来了什么影响？（指向目标1） 材料一：……孝王筑东苑，方三百余里……出从千乘万骑。东西驰猎，拟于天子。 ——《史记·粱孝王世家》 材料二：“役财骄益，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲 。 ” ——《史记·平准书》 （1） 观察上列图表及出示的材料，表明在政治上汉武帝面临怎样的问题？ （指向目标1） 2.措施： （3）根据P67内容及史料，概括汉武帝是如何削弱封国势力的？（指向目标1） （2） 根据P68相关史事，了解汉武帝是如何打击地主豪强的？（指向目标1） 第二篇章 经济管控：财权归一 任务二：根据史料及课本P68内容，归纳汉武帝在经济上加强大一统的措施。 （指向目标2） 1.背景： 材料一：夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣丈不如倚市门…… ——《史记·货殖列传》 材料二：富商大贾,冶铸鬻盐,财或累万金,而不佐公家之急,黎民重困。 ——《史记·平准书》 请同学们阅读材料，结合教材第68--69页内容，思考当时社会经济上面临的问题。（指向目标2） 2.措施： （2）根据课本P68-69，归纳汉武帝在农业、手工业、商业上是如何加强大一统的，有怎样的影响？（指向目标2） 第三篇章 思想一统：儒术正统 任务三：根据史料及课本，归纳汉武帝在思想上加强大一统的措施（指向目标3） （1） 阅读教材P69内容，找出汉武帝“尊崇儒术”的背景，他最终采纳了谁的建议。（指向目标3） 材料：“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”（译文：凡是不属于六艺的科目和孔子学术的学说都一律禁止，不许它们同样发展。） ——《汉书·董仲舒传》 （2）阅读教材P69内容及史料，找出关键词，概括董仲舒的思想主张。 （指向目标3） （3）思考：汉武帝为什么选择的是儒家呢？（指向目标3） （3） 合作与探究： 请同学们通过思考与小组讨论，将汉武帝“尊崇儒术”和秦始皇“焚书坑儒”的异同点进行整合，共同完成以下表格。（指向目标2.3） 第四篇章 军事扬威：北击匈奴 任务四：根据史料及课本P70内容，归纳汉武帝在军事上加强大一统的措施。 （指向目标4） （1） 结合地图，思考边疆存在怎样的困境？（指向目标4） （2） 根据教材P70内容，以数轴的形式标化出汉武帝北击匈奴的重要事件节点。（指向目标4） （3） 对比西汉与秦朝的疆域图，看看有什么变化？（指向目标4） （4）列举汉武帝的文治武功，说明汉武帝为维护统一多民族封建国家所作的努力。（指向目标4） 【检测与作业】 1.(2023·周口模拟)汉武帝时,颁布“推恩令”,成功削弱诸侯王势力;将全国划分为13个州部,分设刺史，负责对辖区内地方官吏和豪强及其子弟进行巡视监察。这些措施 ( ) （指向目标1） A.巩固了民族团结 B.强化了思想统一 C.加强了中央集权 D.恢复了汉初经济 2.(2023 秋·青岛期末)耧车,汉代出现的播种工具,以人或畜为动力,一人扶耧,可将开沟、播种、掩土三道工序一次完成。耧车的出现反映该时期 ( ) （指向目标2） A.科技的提升 B.农业的进步 C.人民的幸福 D.中央集权的强化 3.(2023·泰州模拟)杨宁一在《历史学习新视野新知识》中写道:“秦代重在‘禁’,采用简单粗暴的行政手段强制解决意识形态问题……汉代重在‘尊’,将其贯穿于学校教育和入仕途径之中。”这里“禁”和“尊”的共同目的是 ( ) （指向目标3） A.统一思想,加强皇权 B.以法治国,巩固统治 C.顺应自然,保障民生 D.选贤任能,反对攻伐 4.近代历史学家蔡东藩评论:“汉武诸将,首推卫霍,一舅一甥,其出身相同,其立功又同,亦汉史中之一奇也”。卫、霍二人相同的“立功”是 ( ) （指向目标4） A.尊崇儒术 B.平定叛乱 C.北击匈奴 D.修筑长城 5．他是一个具有雄才大略的皇帝，在政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。这位皇帝是 （检测目标4） A．汉高祖 B．汉文帝 C．汉景帝 D．汉武帝 【学后反思】 　　1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 4 学科网（北京）股份有限公司 $$