第三单元习作《缩写故事》（范文点评素材）语文统编版五年级上册

2025-2026学年五年级语文上册作文素材积累 第三单元 缩写故事 《猎人海力布》缩写 在内蒙古的深山里，住着猎人海力布，他热心助人，深受乡亲们喜爱（①开篇直接点明故事发生的地点、主人公及人物特点，简洁明了地交代故事背景）。 一天，海力布救了一条小白蛇。小白蛇竟是龙王的女儿，为表感谢，她带海力布到龙宫。龙王让海力布随便挑选珍宝，海力布只要了能听懂动物语言的宝石，但被告诫听到的话绝不能告诉别人，否则会变成石头（②保留故事关键情节，如救小白蛇、获宝石及宝石使用禁忌，突出故事核心内容）。 有一次，海力布从鸟儿口中得知大山要崩塌、洪水将淹没村庄。他焦急地劝乡亲们离开，可大家都不相信。海力布为救乡亲，毅然说出真相，最终变成了石头（③概括海力布得知灾难、劝说乡亲及牺牲自己的情节，抓住故事高潮和结局）。 乡亲们躲过灾难后，世世代代纪念海力布。（④用一句话交代故事结局，简洁收尾） 整体点评 这篇缩写紧扣原文核心内容，结构上按照故事发展顺序，从海力布的日常、获得宝石、得知灾难到牺牲自己，层次清晰。写作特色上，语言简洁凝练，删减了原文中大量的对话和描写，保留关键情节和信息，如宝石的来历和使用禁忌、灾难的发生和海力布的抉择；同时，在保留故事完整性的基础上，突出了海力布热心助人、舍己为人的品质，使缩写后的故事依然生动感人，很好地完成了缩写任务。 《牛郎织女》缩写 古时候，有个孤儿牛郎，和哥哥嫂子生活，常受虐待，只得了一头老牛相依为命（①开篇交代牛郎的身世，突出其孤苦处境，为后续故事发展做铺垫）。 老牛会说话，它告诉牛郎，某天去湖边，会遇到下凡洗澡的仙女，藏起其中一位仙女的衣裳，那仙女就会成为他的妻子。牛郎照做，娶了仙女织女，两人男耕女织，日子幸福，还生下一儿一女（②概括牛郎与织女相识、结合及婚后生活的情节，保留故事主要脉络）。 王母娘娘发现织女下凡，强行把她带回天庭。牛郎披上老牛死后留下的牛皮，用扁担挑着孩子追去。眼看要追上，王母娘娘拔下金簪划出天河，从此牛郎织女只能隔河相望。后来，他们的坚贞爱情感动天帝，允许每年农历七月初七在鹊桥上相会一次（③简述故事冲突和结局，突出爱情主题）。 从此，每年七夕，人们都能看到喜鹊在天河上搭桥，那便是牛郎织女相会的时刻。（④结尾呼应故事结局，增添浪漫色彩） 整体点评 该缩写在内容上完整保留了《牛郎织女》故事的主要情节，包括牛郎身世、与织女相遇结合、被迫分离及鹊桥相会等关键内容。结构上采用线性叙述，条理清晰。写作特色方面，语言简洁流畅，去除了原文中繁复的描写和修饰，重点突出故事的情节发展和主题；在缩写过程中，巧妙地保留了故事的浪漫色彩和神话特色，使读者依然能感受到故事的魅力，符合缩写故事的要求。 《将相和》缩写 战国时，秦国强大，常欺侮赵国。蔺相如因“完璧归赵”和“渑池之会”立大功，职位比老将廉颇高（①开篇点明故事时代背景和起因，突出主要矛盾）。 廉颇不服，扬言要羞辱蔺相如。蔺相如为国家利益，处处避让。他的门客不解，蔺相如解释：“将相不和，会让秦国有机可乘。”廉颇听后，十分羞愧，便背着荆条向蔺相如请罪，两人和好，共同保卫赵国（②概括“负荆请罪”的情节，保留关键人物的语言和行为，突出人物品质和故事主题）。 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，展现了蔺相如的勇敢机智、顾全大局，也体现了廉颇知错能改的品质。（③结尾总结故事所体现的人物品质，点明主题） 整体点评 这篇缩写围绕《将相和》的三个主要故事展开，结构紧凑，层次分明。写作特色上，高度概括了原文内容，保留了蔺相如和廉颇的关键事迹和对话，如蔺相如对避让原因的解释、廉颇的请罪行为；通过简洁的语言，突出了人物的性格特点和高尚品质，同时也清晰地展现了故事之间的逻辑关系和主题思想，使缩写后的故事既简洁又不失内涵。 《草船借箭》缩写 周瑜妒忌诸葛亮的才干，故意要他在十天内造好十万支箭，诸葛亮立下军令状，承诺三天完成。（①开篇点明故事起因和矛盾冲突，突出周瑜的妒忌和诸葛亮的自信） 诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，却不让鲁肃告诉周瑜。前两天，诸葛亮毫无动静，第三天四更，他邀请鲁肃一起去取箭。此时大雾漫天，船靠近曹军水寨，诸葛亮下令擂鼓呐喊。曹操生性多疑，不敢出兵，只叫弓弩手放箭，很快草把子上就插满了箭。（②详细概括草船借箭的过程，保留关键情节和细节，如诸葛亮的计划、天气状况、曹操的反应） 船返回时，周瑜派人来搬箭，十万支箭如期交付。周瑜自叹不如诸葛亮。（③结尾交代故事结局，突出诸葛亮的神机妙算） 整体点评 该缩写准确把握了《草船借箭》故事的核心内容，结构上按照事情发展的先后顺序，从周瑜刁难、诸葛亮准备、实施借箭到最后成功交箭，叙述清晰。写作特色方面，语言简洁准确，对借箭过程的描写详略得当，既突出了诸葛亮的智慧和谋略，又删减了不必要的描写和对话；通过保留关键情节和细节，使缩写后的故事生动有趣，能够让读者清晰地了解故事的全貌和主旨。 《三打白骨精》缩写 唐僧师徒四人西行取经，来到一座山前。白骨精看到唐僧，心生诡计，想抓他吃了长生不老。（①开篇交代故事背景和起因，引出矛盾冲突） 白骨精先后变成村姑、老妇人、老公公，都被孙悟空识破打死。唐僧肉眼凡胎，以为孙悟空滥杀无辜，一气之下赶走了他。（②概括白骨精三次变化及孙悟空打妖、唐僧误解的情节，保留故事主要脉络） 后来，唐僧被黄袍怪抓走，猪八戒用激将法请回孙悟空。孙悟空救出唐僧，师徒四人继续踏上取经之路。（③简述故事后续发展和结局，使故事完整） 整体点评 这篇缩写围绕《三打白骨精》的主要情节展开，结构清晰，层次分明。写作特色上，语言简洁明了，删减了原文中大量的描写和对话，突出了白骨精的狡猾、孙悟空的火眼金睛和唐僧的善良固执等关键内容；在保留故事完整性的基础上，重点突出了故事的矛盾冲突和人物性格特点，使缩写后的故事依然精彩，符合缩写故事的要求。 《猎人海力布》缩写 从前，有一个猎人叫海力布，他非常善良，经常把打到的猎物分给大家，大家都很尊敬他。有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。小白蛇对海力布说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸嘴里含着的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，实在是太好了。于是他对小白蛇说：“我就要这颗宝石吧。”龙王无奈之下，只好把嘴里的宝石吐出来，送给了海力布。小白蛇又叮嘱：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”海力布谢过小白蛇，就回家了。有一天，他到深山去打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信。海力布知道着急也没用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本地说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫做“海力布”的石头呢。 《猎人海力布》缩写 在内蒙古，猎人海力布热心助人，深受乡亲喜爱（开篇简洁交代故事背景和主人公特点）。 一次打猎，海力布救了龙王的女儿小白蛇。小白蛇为报恩，带他到龙宫。海力布只要了能听懂动物语言的宝石，小白蛇叮嘱他，若将听到的话告诉别人，就会变成石头（概括海力布获宝石的关键情节，去除冗余对话）。 某天，海力布听到鸟儿说大山将崩塌、洪水会淹没村庄。他劝乡亲离开，可大家不信。为救乡亲，他说出真相，最终变成石头（突出故事高潮，精简情节和语言）。 乡亲们躲过灾难，从此世代纪念海力布。（简洁收尾，点明故事结局） 修改原因：这篇缩写存在明显问题。首先，内容过于冗长，几乎照搬原文，未对原文进行有效删减，不符合缩写简洁的要求。其次，语言不够精练，保留了大量不必要的对话和描写，如小白蛇与海力布的详细对话、环境描写等，使文章重点不突出。最后，在结构上没有对原文进行合理整合，只是简单罗列情节，未能体现缩写对故事内容的提炼和概括能力。 修改后的作用：升格作文对原文进行了大幅精简，去除了大量不必要的对话和描写，使故事更加简洁明了。通过保留故事的关键情节和核心内容，如获宝石、知灾难、救乡亲等，在突出海力布舍己为人品质的同时，也保证了故事的完整性和连贯性。语言更加精炼，结构更加紧凑，符合缩写故事的要求，能够让读者快速把握故事的主要内容和主旨。 整体点评：病文在缩写过程中未能把握缩写的要点，存在内容冗长、语言不精炼、结构松散等问题，过多地保留了原文的细节，导致文章不符合缩写简洁概括的特点。而升格作文针对这些问题进行了有效改进，在内容上大胆删减，保留故事核心情节；语言上更加简洁凝练；结构上也更加紧凑合理。通过对比可以看出，升格作文更好地实现了对故事的缩写，突出了重点，使读者能够更清晰地理解故事的主要内容和主题，为学生学习缩写故事提供了良好的范例，有助于学生掌握缩写的方法和技巧，提高语言概括能力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$