第三单元习作《缩写故事》（讲义）语文统编版五年级上册

2025-2026学年五年级语文上册作文讲义 第三单元 缩写故事 一、审题。 “缩写故事”明确要求学生对已有的故事进行精简处理。其核心关键词是“缩写”，意味着不能简单摘抄原文，也不是重新创作新故事，而是要在保留故事的主要情节、人物形象和中心思想的前提下，压缩篇幅，使内容更加简洁凝练。例如，将《牛郎织女》这样篇幅较长、情节丰富的民间故事，通过合理删减、概括，保留牛郎与老牛相依为命、与织女相遇相知、被迫分离以及鹊桥相会等核心情节。从作文类型来看，这属于改写类习作，考验学生对原文的理解、提炼和概括能力。在审题时，要引导学生关注原文的关键事件、主要人物关系和故事主旨，明确哪些内容需要保留，哪些可以适当删减。 二、立意。 虽然是缩写故事，但立意要与原文保持一致，确保积极向上、明确集中，符合小学生的认知水平。比如缩写《猎人海力布》，原文立意是赞美海力布舍己为人的高尚品质，在缩写时，依然要围绕这一核心，通过保留海力布获得宝石、听到消息、牺牲自己拯救乡亲等关键情节，突出他无私奉献的精神。再如缩写《将相和》，要保留“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”等情节，体现蔺相如的顾全大局和廉颇知错能改，传达团结协作的重要意义。避免在缩写过程中改变原文的立意方向，或者因过度删减导致立意模糊不清。 一、选材。 1.保留核心情节：选取原文中推动故事发展、体现中心思想的关键情节。以《田螺姑娘》为例，要保留年轻人拾到田螺、田螺姑娘每晚帮忙做饭、田螺姑娘身份被发现等核心情节，这些情节是故事的主干，决定了故事的走向和主题表达。而像年轻人日常劳作的详细过程、村庄的环境描写等对故事核心影响较小的内容，可以适当删减。 2.突出主要人物：聚焦原文的主要人物及其关键行为和语言。在缩写《孟姜女哭长城》时，重点保留孟姜女为寻找丈夫范喜良，历经千辛万苦来到长城边，得知丈夫死讯后痛哭，哭倒长城等与孟姜女相关的情节，突出她对爱情的坚贞和对封建暴政的抗争。次要人物如孟姜女的父母、途中遇到的路人等相关情节，若非必要，可以简略概括。 3.舍弃冗余内容：删除原文中重复啰唆的叙述、过于细致的环境描写和次要的对话。例如，在缩写《白蛇传》时，对于西湖美景大段的描写，以及许仙和白蛇初次见面时一些无关紧要的寒暄对话，可以进行精简，使故事重点更突出。 二、构思。 1.确定结构框架：一般遵循原文的结构顺序，如按照事情发展的先后顺序进行缩写。以《神笔马良》为例，按照马良得到神笔、用神笔帮助穷人、与恶势力斗争等情节依次缩写，保持故事的连贯性。也可以采用“总-分-总”的结构，先简要概括故事的主要内容，再分别叙述关键情节，最后总结故事的意义和影响。 2.规划详略安排：对重要情节进行适当详细的叙述，保证故事的完整性和可读性；次要情节则一笔带过。在缩写《八仙过海》时，“八仙”各自施展法术过海是核心内容，要详细描写他们使用的独特法器和过海的精彩过程；而他们过海前的准备、过海后的去向等内容可以简略概括。同时，合理安排段落，每个段落围绕一个主要情节或主题展开，使文章层次清晰。 一、开头。 1.简洁引入：直接点明要缩写的故事名称和主要内容，吸引读者注意力。如“《梁山伯与祝英台》是一个流传千古的爱情故事，下面让我们一起看看它的精彩缩写”；或者以提问的方式开头，如“你知道精卫是如何填海的吗？让我们通过缩写故事来了解”。避免在开头进行过多的背景介绍或无关描述，做到开门见山，快速切入主题。 2.引出下文：在开头简要介绍后，自然过渡到对故事主要情节的缩写叙述。例如，开头点明故事名称后，紧接着写“故事从祝英台女扮男装求学开始……”，顺利进入故事内容。 二、中间。 1.按序叙述：按照预先确定的结构和情节顺序，依次展开缩写。在叙述过程中，注意情节之间的衔接，使用合适的过渡语，如“接着”“然后”“之后”“然而”等，使故事连贯流畅。比如缩写《哪吒闹海》，在写完哪吒在海边洗澡与夜叉发生冲突后，用“接着，龙王三太子也赶来，与哪吒展开了激烈的战斗”过渡到下一个情节。 2.条理清晰：每个段落围绕一个主要情节进行缩写，避免内容混杂。同时，合理控制段落长度，不要过长或过短。对于较长的情节，可以分成几个段落来写，每个段落有明确的中心。例如，在缩写《西游记》中“三打白骨精”的情节时，可以分别用段落描写白骨精第一次变化、第二次变化、第三次变化，以及唐僧对孙悟空的误解等内容。 三、结尾。 1.总结概括：简要总结故事的结局和意义，呼应开头和文章的立意。如缩写《大禹治水》结尾可写“经过多年努力，大禹终于成功治理了洪水，他的无私奉献和坚韧不拔的精神，一直被后人传颂”。也可以在结尾适当发表感慨，如“这个感人的故事，让我们看到了真爱的力量是无穷的”，深化主题。 2.自然收束：结尾语言简洁，避免拖沓冗长，要给读者完整、清晰的感觉。例如，在总结完故事结局和意义后，直接结束文章，不要再添加多余的内容。 一、词汇运用。 1.准确精练：选择准确恰当的词汇表达意思，避免使用模糊、笼统的词语。在缩写时，尽量用简洁的词汇概括原文内容，如将“兴高采烈地走在路上”缩写为“高兴地走着”。同时，避免重复使用相同的词汇，可使用近义词替换，如“说”可以用“讲”“道”“喊”等替代。 2.保留特色词汇：对于原文中具有特色的成语、俗语、方言等，在不影响理解的情况下，尽量保留，以保持故事的原汁原味。例如，在缩写《三国演义》中“草船借箭”的故事时，“神机妙算”“大雾漫天”等成语可以保留，使故事更具感染力。 3.合理搭配：注意词语之间的搭配，确保表达自然流畅。如“温暖的阳光”“激烈的战斗”“勇敢的战士”等，避免出现搭配不当的情况。 二、句式变化。 1.简化句式：将原文中复杂的长句、复合句改为简单的短句，使表达更加简洁明了。如将“因为他从小就刻苦学习，所以在这次考试中取得了优异的成绩”缩写为“他从小刻苦学习，考试成绩优异”。 2.灵活运用：根据故事内容和表达需要，灵活运用陈述句、疑问句、感叹句等不同句式，增强文章的节奏感。例如，在缩写故事的高潮部分，可以使用感叹句增强情感表达，如“原来真相竟然是这样！”；在叙述情节发展时，多用陈述句，如“他决定去寻找真相”。 3.保持连贯：在变换句式时，要注意句子之间的逻辑关系，确保上下文连贯，不影响读者理解。例如，在将原文的对话改为间接叙述时，要注意人称和时态的变化，保证语句通顺。 三、修辞手法。 1.适当保留：对于原文中运用巧妙、对表达故事内容和情感有重要作用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，可以适当保留。如在缩写《稻草人》时，“稻草人看见主人就要走了，急得不得了，连忙摇动扇子，想靠着这急迫的声音把主人留住”中拟人的手法，可以保留，使故事更生动。但要避免因过度保留修辞手法而使缩写后的文章篇幅过长。 2.合理转化：有些修辞手法在缩写时可以进行合理转化，以更简洁的方式表达原意。如将“他的眼睛像星星一样明亮”可以转化为“他的眼睛明亮有神”。 3.避免堆砌：在缩写过程中，不要为了使用修辞手法而刻意添加，要以简洁、准确地表达故事内容为首要目标。 一、范文展示。 《猎人海力布》缩写 从前，有一个猎人叫海力布，他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。 有一天，海力布到深山去打猎，救了一条小白蛇。小白蛇是龙王的女儿，为了报答海力布，小白蛇带他到龙宫。龙王把嘴里含着的一颗宝石送给海力布，这颗宝石能让海力布听懂飞禽走兽的语言，但如果对别人说了，海力布就会变成石头。 海力布有了这颗宝石，打猎更方便了。一天，他从鸟儿那里听到消息：大山要崩塌，大地要被洪水淹没。海力布急忙跑回家，告诉乡亲们赶快搬家。可是乡亲们不相信，海力布为了救乡亲们，只好把事情的经过原原本本地说了出来。 海力布刚说完，就变成了一块石头。乡亲们后悔不已，含着眼泪往很远的地方走去。他们走在路上，忽然听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水淹没了村庄。 人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 二、优点分析。 1.审题立意：范文紧扣“缩写故事”的要求，完整保留了《猎人海力布》的主要情节，如救小白蛇、得宝石、听消息、劝乡亲、变石头等，突出了海力布舍己为人的高尚品质，立意与原文一致，积极向上。 2.选材构思：选材精准，选取了故事中最关键的情节，舍弃了一些细节描写和次要情节，如对海力布日常打猎场景的描写、龙宫的详细环境描写等。构思上按照事情发展的先后顺序进行缩写，结构清晰，条理分明。 3.结构布局：开头简洁介绍主人公，引出故事；中间按情节发展依次叙述，过渡自然，如“海力布有了这颗宝石，打猎更方便了”巧妙连接上下文；结尾总结故事结局，点明人们对海力布的纪念，结构完整。 4.语言表达：词汇运用准确精练，如“急忙”“后悔不已”等词语简洁地表达了人物的状态和情感。句式多样且合理，以短句为主，表达流畅。修辞手法虽使用较少，但保留了故事的核心内容和语言风格。 三、不足指出。 1.部分情节过于简略：在描写海力布劝说乡亲们搬家时，只用了一句话，未能体现出海力布劝说的艰难过程以及乡亲们的怀疑态度，使故事的紧张感和冲突性不足。 2.人物语言缺失：原文中海力布与小白蛇、龙王以及乡亲们之间有不少对话，在缩写中几乎全部删减，导致人物形象不够丰满，故事的生动性有所减弱。 3.结尾稍显仓促：结尾对人们纪念海力布的方式和情感表达不够深入，只是简单提及，未能充分升华主题。 四、修改建议。 1.丰富关键情节：在描写海力布劝说乡亲们搬家时，可增加内容，如“海力布焦急地告诉乡亲们：‘大家赶快搬家吧，不然就来不及了！’乡亲们都很奇怪，纷纷问他原因。海力布急得满头大汗，可无论怎么说，大家都不相信。”通过这样的描写，展现出劝说的困难，增强故事的紧张感。 2.补充人物语言：适当恢复一些关键对话，如小白蛇对海力布说：“恩人，谢谢你救了我！我是龙王的女儿，你跟我回龙宫吧，我父亲一定会重重感谢你的。”这样能使人物形象更加鲜活，故事更具感染力。 3.深化结尾情感：结尾可改为“人们世世代代纪念海力布，每年都会来到这块石头前，讲述他的故事，教育子孙后代要学习海力布舍己为人的精神。那块叫‘海力布’的石头，也成为了人们心中善良和勇敢的象征。”以此深化主题，增强文章的感染力。 五、修改示范。 《猎人海力布》缩写 从前，有一个猎人叫海力布，他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。 有一天，海力布到深山去打猎，救了一条小白蛇。小白蛇激动地对海力布说：“恩人，谢谢你救了我！我是龙王的女儿，你跟我回龙宫吧，我父亲一定会重重感谢你的。”海力布跟着小白蛇来到龙宫，龙王为了报答他，要送他许多珍宝，海力布都没要，只接受了龙王嘴里含着的那颗能听懂飞禽走兽语言的宝石，但龙王叮嘱他，若对别人说了这事，就会变成石头。 海力布有了这颗宝石，打猎更方便了。一天，他听到鸟儿们惊慌地议论：“快跑吧，大山要崩塌，大地要被洪水淹没啦！”海力布急忙跑回家，焦急地告诉乡亲们：“大家赶快搬家吧，不然就来不及了！”乡亲们都很奇怪，纷纷问他原因。海力布急得满头大汗，可无论怎么说，大家都不相信。海力布知道，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。要救乡亲们，只有牺牲自己。他含着眼泪说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。我刚听见一群鸟说，它们要飞到很远的地方去。”接着，他把怎么得到宝石，怎么听见鸟的议论，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本地说了出来。 海力布刚说完，就变成了一块石头。乡亲们这才相信了海力布的话，后悔不已，含着眼泪往很远的地方走去。他们走在路上，忽然听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水淹没了村庄。 人们世世代代纪念海力布，每年都会来到这块石头前，讲述他的故事，教育子孙后代要学习海力布舍己为人的精神。那块叫“海力布”的石头，也成为了人们心中善良和勇敢的象征。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$