第9、10、11天 《济南的冬天》教－学－记－测－评一体化（教案 ）-七年级语文上册“教－学－记－测－评一体化”课堂教学（统编版2024）

《济南的冬天》教－学－记－测－评一体化教学案 【第一课时】（第九天） ★★课前检测 【检测第八天内容】 1.下列说法正确的是（ ） A.“尊姓、拙著、高见、家母”里面有两个谦词。 B.对于校园安全问题上，学校采取了多项措施加强管理。（这句话没有语病） C.我们应该推进文化体制创新和特色文化内涵。 D.“下车引之”的“引”的意思是“引导”。 2.对《陈太丘与友期行》分析有误的一项是（   ） A．“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交代了故事的起因。 B．陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内。 C．“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态变化，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。 D．这个故事表明守信对于处世立身的重要性，劝告人们要做一个守信之人。 【测试第六天的内容】 3.《咏雪》营造了一种怎样的家庭氛围？ 4.你认为两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？ 【测试第三天的内容】 4.下面各句没有语病的是（ ） A. 今年果园里的苹果产量和甜度都有了显著的增加。 B. 他给朋友的困难记挂在心里。 C. 即使天气恶劣，我们就要按时出发。 D. 放弃，意味着前功尽弃；坚持，才可能迎来转机。 4.判断下面比喻句类型。 （1）时间是一把雕刻刀，在每个人的脸上刻下岁月的纹路。（ ） （2）战场上，无数的“猛虎”扑向敌人。（ ） 5.判断下列各句的修辞方法 春风像个顽皮的画家， 它 抖落金线织成的斗篷，唤醒了沉睡的种子；它 挥动翡翠染就的画笔，描绿了枯瘦的枝条；它 蘸起天边偷来的胭脂，点红了羞涩的花苞。（ ） 【学习目标】 1.记住《济南的冬天》的文学常识，熟练认读并书写生字词，记住重点词语含义。 2.学会运用 “（核心景物） + （主要特征 / 状态） + （可选：整体氛围 / 情感）” 的方法概括写景段落段意，学会梳理全文结构 。 3.记住碎片化语文知识，包括“句式杂糅”的三个类型、表达方式和抒情方式类别。 【学习过程】 （一）导入（5 分钟） 展示济南冬天的相关图片，如阳光朗照下的山、薄雪覆盖的山、济南的水等，配以舒缓的音乐。 师：冬天在我们的印象中往往是寒冷、萧瑟的，但有一个地方的冬天却与众不同，它温暖、明媚，那就是济南的冬天。今天，就让我们跟随老舍先生的脚步，一起去领略济南冬天的独特魅力。 （二）教与学活动 学习任务一：学习任务一：夯实基础（15分钟） 1.文学常识速记 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，他是中国现代著名的小说家、剧作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 口诀：老舍原名舒庆春，字舍予来有才情；小说《骆驼》与《四世》，话剧《茶馆》《龙须沟》。 2.记住下面字词的音形义 （1）字音字形 地毯（tǎn） 着落（zhuó） 一髻儿（jì）宽敞（chang） 贮蓄（zhù） 济南（jǐ）伦敦（dūn） 奇迹（jì） 看护（kān） 水藻（zǎo） 澄清（chéng） 镶（xiāng） （2）解词 （响晴）（天空）晴朗无云。 （温晴） 本课指天气极为晴朗、明亮、温和。 （安适） 安静而舒适。 （奇迹） 出奇：特别、不寻常。 （秀气） 清秀、小巧玲珑。 （境界） 事物所达到的程度或表现的情况。 （着落） 可以依靠或指望的来源。 （贮蓄） 存放、积存。 （澄清） 本课指清亮、透明。 （空灵） 美妙无穷而不可捉摸。 （髻） 在头顶或脑后挽束起来的头发。 （镶） 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 （水墨画） 指纯用水墨不着彩色的国画。 （蓝汪汪） 形容蓝得发亮。 ★★课堂练习 1.《济南的冬天》作者是 ，原名 ，字 ，主要作品有小说《 》《 》，话剧《 》《 》等。 2.给加点字注音 地毯（ ） 着落（ ） 一髻儿（ ）宽敞（ ） 贮蓄（ ） 济南（ ）伦敦（ ） 奇迹（ ） 看护（ ）水藻（ ） 澄清（ ） 镶（ ） 3.给下面多音字注时组词 （ ） （ ） 薄 （ ） 着 （ ） （ ） （ ） （ ） 4.选择正确的词语填到横线上 ① (天空)晴朗无云。 ② 本课指天气极为晴朗、明亮、温和。 ③ 安静而舒适。出奇：特别、不寻常。 ④ 清秀、小巧玲珑。 ⑤ 事物所达到的程度或表现的情况。 ⑥ 可以依靠或指望的来源。 ⑦ 存放、积存。 ⑧ 本课指清亮、透明。 ⑨ 美妙无穷而不可捉摸。 ⑩ 在头顶或脑后挽束起来的头发。 ⑪ 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 ⑫ 指纯用水墨不着彩色的国画。 ⑬ 形容蓝得发亮。 澄清 温晴 安适 着落 秀气 境界 蓝汪汪 响晴 空灵 髻 镶 贮蓄 水墨画 ☆☆评价设计 随机抽取学生，让其准确说出老舍身份、字词读音及展示字词的音形义，依据回答准确性、流畅性评价，计为课堂表现分。 学习任务二： 学习概括写景散文的段意和分析全文结构（15 分钟） 1.学习概括写景段落的段意。 知识讲解： （1）展示温度计概括模板，讲解 “（核心景物） + （主要特征/状态） + （可选：整体氛围/情感）” 思维逻辑。 （2）景物特点顺口溜（第一部分） 恬淡祥和，宁静悠远。清新淡远，朴素自然。 热闹繁忙、春意盎然。生机勃勃、绚丽烂漫。 明媚皎洁、明净雅致。百花竞放，秀丽明艳。 ★★课堂练习 按“（核心景物） + （主要特征/状态） + （可选：整体氛围/情感）”范式，概括课文每一段的的段意。 【答案】 第 1 段：总写济南冬天 “温晴” 特点，与北平、伦敦、热带对比，突出其宝地特质 。 第 2 段：写济南冬天阳光朗照下的山，暖和安适，像小摇篮，给人温情之感 。 第 3 段：描绘薄雪覆盖下的山，雪色、雪态美妙，如害羞少女，展现山的灵动 。 第 4 段：刻画城外远山，似小水墨画，简洁淡雅，添闲适氛围 。 第 5 段：写济南冬天的水，暖、绿、清、亮，“空灵的蓝水晶” 喻出独特韵致 。 第 6 段：总结济南冬天，城、山、水交融，像小摇篮、小水墨画、蓝水晶，表达喜爱 。 ☆☆评价设计 随机提问学生，从描写对象、对象特征、情感氛围几个方面准确概括，计为课堂表现分。 2.学会梳理分文结构 知识讲解： 全文结构类别：并列、总分总，分总分，分总，总分。 ★★课堂练习 请说说全文的结构特点。 【答案】 总－分－总 ☆☆评价设计 随机提问学生，能分析各段之间总分总的逻辑关系，计为课堂表现分。 学习任务三： 学习掌握碎片化知识（10 分钟） 1.“句式杂糅”类型 错误：原因是……造成的   　　 错误：经过……下         　　　 错误：出于……决定的      ★★课堂练习 下面句子没有语病的是（ ） A. 这次交通堵塞是道路施工的原因造成的。 B. 经过大家的激烈讨论下，最终确定了方案。 C. 他选择这份职业是出于个人兴趣决定的。 D. 通过每天坚持阅读，他逐渐养成了良好的学习习惯。 【答案】D ☆☆评价设计 随机提问学生，正确判断引号、省略号、问号的用法，计为课堂表现分。 2.学会区别表达方式的类型。 知识讲解： 表达方式： 记叙：他死了。 议论：死了好，死了好，又省裤子又省袄。 描写：他眼一闭，腿一蹬，“嘎——”死了。 抒情：老天有眼，他终于死了！ 说明：呼吸心跳停止即判定为死亡。 ★★课堂练习 判断下面语句的表达方式。 （1）昨天下雨了。 （2）叶子变红，是花青素在起作用。 （3）她低了头，哽咽道：“我认清了你......” （4）田野里麦苗给土地盖了绿毯，铺天盖地。 （5）与困难作斗争，不管成功与否，本身就是一笔重要的人生财富。 （6）苍天哪，大地呀，哪位神仙大姐能帮我出这口气啊？ 【答案】（1）记叙 （2）说明 （3）描写 （4）描写 （5）议论 （6）抒情 ☆☆评价设计： 学生能判断表达方式的类型即可，计入课堂评价分。 （三）课堂小结（3 分钟） 师生共同回顾本课时所学内容，强调《济南的冬天》的文学常识、重点字词以及相关的语文 知识，巩固学习成果。 【必记清单】 ▲标点知识 1.下面句式是错了，犯了“句式杂糅”的毛病。 错误：原因是……造成的   　　 错误：经过……下         　　　 错误：出于……决定的      ▲文学常识 2.《济南的冬天》作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 ▲字词 3.给加点字注音 地毯（tǎn） 着落（zhuó） 一髻儿（jì） 宽敞（chang） 贮蓄（zhù） 济南（jǐ） 伦敦（dūn） 奇迹（jì） 看护（kān）水藻（zǎo） 澄清（chéng） 镶（xiāng） 3.给下面多音字注时组词 薄 （báo）薄片（bó）薄弱（bò）薄荷 着 （zhuó）着陆 （zháo）着火 （zhāo）高着儿 （zhe）看着 4.记住下面词语的意思。 （响晴）（天空）晴朗无云。 （温晴） 本课指天气极为晴朗、明亮、温和。 （安适） 安静而舒适。 （奇迹） 出奇：特别、不寻常。 （秀气） 清秀、小巧玲珑。 （境界） 事物所达到的程度或表现的情况。 （着落） 可以依靠或指望的来源。 （贮蓄） 存放、积存。 （澄清） 本课指清亮、透明。 （空灵） 美妙无穷而不可捉摸。 （髻） 在头顶或脑后挽束起来的头发。 （镶） 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 （水墨画） 指纯用水墨不着彩色的国画。 （蓝汪汪） 形容蓝得发亮。 5.记住下面阅读知识。 （1）全文结构特点：总分总，分总，总分。 （2）景物特点顺口溜（1） 恬淡祥和，宁静悠远。清新淡远，朴素自然。 热闹繁忙、春意盎然。生机勃勃、绚丽烂漫。 明媚皎洁、明净雅致。百花竞放，秀丽明艳。 （3）表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明 （4）抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情 （5）比喻类型：明喻—本体、喻体、比喻词皆出现。暗喻—比喻词不出现。借喻—只出现喻体。 【家庭作业】 1.下面句子没有语病的是（ ） A. 这次交通堵塞是道路施工的原因造成的。 B. 经过大家的激烈讨论下，最终确定了方案。 C. 他选择这份职业是出于个人兴趣决定的。 D. 通过每天坚持阅读，他逐渐养成了良好的学习习惯。 2.《济南的冬天》作者是 ，原名 ，字 ，主要作品有小说《 》《 》，话剧《 》《 》等。 2.给加点字注音 地毯（ ） 着落（ ） 一髻儿（ ）宽敞（ ） 贮蓄（ ） 济南（ ）伦敦（ ） 奇迹（ ） 看护（ ）水藻（ ） 澄清（ ） 镶（ ） 3.给下面多音字注时组词 （ ） （ ） 薄 （ ） 着 （ ） （ ） （ ） （ ） 2.给加点的字注音 薄雪（ ）单薄（ ）薄荷（ ）着落（ ）着边儿（ ）着法（ ） 3.下面各句加点词语使用不当的是（ ） A.慈善的江南，总是那么温和地待你。 B.经过机长的紧急处置，飞机终于着落到地上了。 C.必须澄清一个事实：新疆绝对没有“强迫劳动”。 D.听了他的话，我心里乌云散尽，立刻变得响晴。 4.阅读短文，回答问题。 集安城的冬天，是鸭绿江臂弯里一场温存的小睡。 山峦是铺了鸭绒被的，只微微显出起伏的弧度。江上水汽氤氲，如烟似雾，竟不结冰，只漾着些淡青的活气，柔柔地环抱小城。这水汽凝成霜花，悄悄爬上人家的窗棂，仿佛呵出的一团团白气，在晨光里成了玲珑剔透的冰画。 日光最是慷慨，薄薄一层金箔，明晃晃卧在屋脊上、窗棂间，连石板路也泛起温润的微光。人们踏着这暖意出门，呼出的白气转眼被阳光融化，仿佛严寒只是虚张声势的过客——因为鸭绿江的水脉在土层下悄然暖着，整座城便如同倚在温热的炕头，慵懒舒展。 城郭安卧于江流臂弯，雪轻轻覆上，俨然盖了层絮软的鸭绒被。行人踩过街巷，足音也温存，连风亦收敛了性子，只在檐角轻摇悬垂的冰铃，叮咚几声碎玉，反添了寂静。 本文的结构特点是 ，描写了集安的 等景色，突出其 特点。 5.同步P7-1→6;P8填图；P9-1→3。 6.把第7天和第4天“必记清单”捋一遍。 7.背记《观沧海》和《世说新语二则》解词。 《济南的冬天》（第二课时）教学记测评一体化教学案 ★★课前检测 【检测第九天内容】 1.下面语句没有语病的是（ ） A.我语文考110分的原因是老师耐心指导造成的。 B.经过中美外交部门协商下，大两国有了共识。 C.济南冬天的温晴是其独特的地形造成的。 D.他选择这份职业是出于个人兴趣决定的。 2.《济南的冬天》作者是 ，原名 ，字 ，主要作品有小说《 》《 》，话剧《 》《 》等。 2.给加点字注音按拼音写汉字 贮蓄( ) chéng( )清　xiāng( )边 着落( ) 狭窄( ) 水藻( ) 3.选择正确的拼音填空 （1）人家待咱不薄 （báo bó），你这么做是不是太刻薄 （báo bó）了。 （2）听着他那不着 （zhuó zháo zhāo）边际的话，我真没着 （zhuó zháo zhāo）了。 4.判断下面各句所用比喻的类型 （1）济南的山像害羞的姑娘，藏在薄雪后。（ ） （2）冬日的阳光是披在屋顶的金纱。（ ） （3）冬天来了，连最庄严的松树头上都簪了白花。（ ） 【检测第七天内容】 5.下列说法正确的是（ ） A.《世说新语》是南宋刘义庆编写的志人小说集。 B.“去后乃至”中的“乃”的意思是“于是，就”。 C.“撒盐空中差可拟”中的“差”的意思是“大体”。 D.“相委而去”的意思是“推脱离开”。 6.判断下面句子的表达方式。 （1）他离开了这个是非之地。（ ） （2）月光在窗台上静静流淌。（ ） （3）食盐溶解于水是物理变化。（ ） （4）阅读是灵魂的养分。（ ） （5）春风啊，请带走我的忧愁！（ ） 【检测第四天内容】 阅读下面短文，回答问题。 “你看这景色多美啊！”我说：“原来我妈说的都是真的。” 我抬起头看向油菜花田。金灿灿的花海漫山遍野。风过时，千万朵小太阳摇摇晃晃地点头，把阳光揉成碎金，轻轻柔柔撒在衣襟上。花海深处忽地飞起白鹭，雪片似的翅膀剪开浓稠的香气，惊得露珠从叶尖滴溜溜滑落——啪嗒，凉意点在鼻尖，甜香却早顺着喉头暖融融地淌进心窝。 （1）画线句标点有错误，应该 （2）请从修辞、词语运用、动静结合、多感官结合中任选其一赏析其表达效果。 【学习目标】 1. 记住分号和书名号的易错点，正确使用分号和书名号。 2. 学会辨析病句，重点掌握搭配不当、成分残缺、滥用介词等类型的病句修改。 3. 理解并分析济南冬天的特点及作者突出特点的手法。 4. 掌握从修辞角度赏析句子的方法，能结合文本对拟人、比喻等修辞进行赏析。 5. 理解文中写景与写人的关系，把握作者情感。 【学习过程】 （一）导入（3分钟） 师：上一课时我们领略了济南冬天的整体风貌，梳理了文章结构，感受了老舍先生笔下济南冬天的“温晴”。这节课，我们将深入文本细节，探究作者如何用精妙的语言为我们描绘出这独特的冬景，一起品味文字背后的温度与情感。 （二）教与学活动 学习任务一：标点符号辨析（5分钟） 1. 知识讲解 分号用于并列的复句，分句内有逗号时，分句之间用分号。 书名、篇名等要用书名号，不能用引号。 2. ★★课堂练习 判断下面标点使用的正误。 （1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。（✓） （2）“春”这篇文章是朱自清写的。（✗，应改为《春》） 3. ☆☆评价设计 随机抽查学生回答，判断正确并能说明理由的计2分，共4分，计入课堂表现分。 学习任务二：病句辨析（5分钟） 1. 知识讲解 主谓搭配不当：注意主语与谓语的搭配合理性。 动宾搭配不当：确保动词与宾语能正确搭配。 成分残缺：尤其注意宾语残缺的情况。 滥用介词导致主语缺失：避免“通过……使……”等句式。 2. ★★课堂练习 下面各句没有语病的是（B） A. 济南的冬天，阳光和温度都很明亮。（“温度”与“明亮”搭配不当） B. 薄雪覆盖的山，给这座城添了几分秀气。 C. 我们要学习济南人热爱生活、乐观。（缺少宾语，应在“乐观”后加“的精神”） D. 通过游览济南，使我爱上了这座温暖的城。（滥用介词导致主语缺失，去掉“通过”或“使”） 3. ☆☆评价设计 学生独立完成后，同桌互查，教师巡视指导，全对者计3分，计入课堂表现分。 学习任务三：分析济南冬天的特点及表现手法（8分钟） 1. 知识讲解 分析景物特点可从文中直接描写和对比、比喻等手法入手。 作者常通过与其他地方对比来突出描写对象的特点。 2. ★★课堂练习 朗读第一段，说说作者笔下济南有什么特点？作者是如何突出这种特点的？ 【答案】 作者笔下济南冬天的特点是“温晴”。作者通过与北平（多风）、伦敦（多雾）、热带（日光毒、响亮）对比，突出济南冬天“温晴”的特点，强调其是个“宝地”。 3. ☆☆评价设计 小组讨论后派代表回答，能准确概括特点并分析对比手法的计4分，计入课堂表现分。 学习任务四：修辞赏析（20分钟） 1. 知识讲解 记住四种修辞方法的赏析答题公式。 比喻：把 比作 ， 有表现力的词 形象生动地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 拟人：赋予 以人的情态， 有表现力的词 形象生动地表现了描写对象+对象特点，表 达作者 思想感情。 排比：句式整齐，增强语势，淋漓尽致地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 反复：反复强调 重复的字、词、句，突出表现了事物的特点，表达了作者的情感 。 2. ★★课堂练习 （1）从修辞的角度赏析第②段第二句。（需结合具体文本内容，此处以示例说明） 【答案】 第②段第二句运用拟人的修辞手法，赋予小山人的情态，“围了个圈儿”“放在小摇篮里”“低声地说”等，生动形象地写出了小山对济南的呵护，突出了济南冬天的温暖，表达了作者对济南小山的喜爱之情。 （2）从修辞的角度赏析下面的句子 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 【答案】 运用比喻和拟人的修辞手法，把“一圈小山”比作“小摇篮”，并赋予小山人的动作和语言，生动形象地写出了小山对济南的环绕呵护之势，突出了济南冬天温暖安适的特点，表达了作者对济南小山的喜爱与赞美之情。 （3）从修辞的角度赏析下面的句子。 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 【答案】 运用比喻的修辞手法，把“树尖顶着白花的矮松”比作“日本看护妇”，生动形象地写出了矮松在雪后的形态，突出了其可爱的特点，表达了作者对雪景的喜爱之情。 （4）从修辞的角度赏析下面的句子。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 【答案】 运用比喻和拟人的修辞手法，把山尖的雪比作“银边”，把山坡上雪与草色交错的景象比作“带水纹的花衣”，并赋予“花衣”被风吹动的动态和让人期待看到“山的肌肤”的情态，生动形象地写出了薄雪覆盖下山坡的美丽景色，表达了作者对济南冬景的喜爱与赞美之情。 （5）你怎样理解“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” 【答案】 运用拟人的修辞手法，赋予薄雪“害羞”的情态，生动形象地写出了日落时山腰薄雪在阳光照射下微微泛红的样子，突出了雪的娇美，表达了作者对济南冬雪的喜爱之情，也体现了济南冬天的温暖宜人。 3. ☆☆评价设计 学生任选两句进行赏析，按照“修辞判断准确+分析对象特点+表达情感”的标准，每句计3分，共6分，计入课堂表现分。 学习任务五：理解写景与写人的关系（5分钟） 1. 知识讲解 文中写人是为了从侧面烘托景物特点，体现人与景的和谐，表达作者情感。 2. ★★课堂练习 第③段为什么要写人？ 【答案】 第③段写人们在冬天的济南舒适地活动，如“晒着太阳，暖和安适地睡着”等，从侧面烘托出济南冬天温暖安适的特点，展现了人与环境的和谐，进一步表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 3. ☆☆评价设计 学生自由发言，能说出侧面烘托作用的计3分，计入课堂表现分。 【课堂小结】（2分钟） 本节课我们重点学习了标点符号的用法、病句辨析，深入分析了济南冬天的特点及作者的表现手法，还对文中精彩的修辞句子进行了赏析。希望大家能学以致用，在今后的阅读中能准确把握文本内容和语言特色。 ★★必记清单 1.并列的复句，分句内有逗号，分句之间用分号。如 （1）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边；山坡上，雪色与草色交错，像穿上了花衣。（✓） （2）书名、篇名、刊物名、报纸名、文件名、电影电视名、歌曲名、软件名没用书号。 如“习近平治国理政”这本书太好了。（ ✗ ） 2.记住病句知识。 （1）要注意动词和宾语是否搭配得当。 如：我们要增强身体素质和学习习惯。（增强与习惯搭配不当） （2）90%的动词都跟着宾语。 如：学校开展了 “垃圾分类，从我做起”。（缺少“开展”的宾语：活动） （3）介词“通过”“按照”“随着”不能跟“使”“让”联用，不然就少了主语。 如：通过一学期的不断努力，使我的英语终于过了关。（应该去掉“通过”或“使”） 3.记住“对比的作用”的答法。 把 和 进行对比，突出表现了事物的内外特征，表达了作者什么感情。 4.记住四种修辞方法的赏析答题公式。 比喻：把 比作 ， 有表现力的词 形象生动地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 拟人：赋予 以人的情态， 有表现力的词 形象生动地表现了描写对象+对象特点，表 达作者 思想感情。 排比：句式整齐，增强语势，淋漓尽致地表现了描写对象+对象特点，表达了作者 思想感情。 反复：反复强调 重复的字、词、句，突出表现了事物的特点，表达了作者的情感 。 ★★家庭作业 1.把第八天和第五天“必记清单”捋一遍。 2.同步练习册P8－1、2;P9－4 3.背记《观沧海》和《世说新语二则》文学常识和解词。 4.下面各句标点使用正确的是（ ） A. 早晨，我吃了面包、牛奶；中午，却只喝了一碗粥。 B. 爸爸问我：“《论语》里的‘己所不欲，勿施于人’，你理解它的意思吗”？ C. 济南的冬天是温晴的，西湖的春天是明媚的，桂林的山水是秀丽的。 D. 我最喜欢读的书是 “西游记”，里面的孙悟空形象特别鲜活。 2.下面各句没有语病的是（ ） A. 他的写作水平明显改进了。 B. 我们要积极响应 “保护地球”。 C. 同学们认真倾听并讨论了老师的发言。 D. 随着科技的发展，使人们的生活变得更加便捷。 3.阅读下面文章，回答问题。 集安的冬天 ①对于久居喧嚣都市的人来说，冬日里若能寻得一处宁静温暖之所，便是莫大的慰藉，集安的冬天便是这样一方宝地。​ ②集安的山，是冬日里最忠诚的守护者。老岭山脉将集安温柔地揽在怀中，挡住凛冽北风。山上的树木虽褪去了夏日的繁茂，却在枝头挂着晶莹的雾凇，像是披上了一层银白的羽衣，在阳光下闪烁着细碎的光芒。远远望去，整座山仿佛一幅水墨丹青，静谧而悠远。​ ③集安的水，也有着别样的风情。鸭绿江水悠悠流淌，即便在冬天，也不曾完全冰封。碧绿的江水与两岸的白雪相互映衬，偶有飞鸟掠过水面，打破这宁静的画面，泛起圈圈涟漪。江边的雾霭袅袅升起，给这座小城增添了几分朦胧的诗意。 ④集安的冬天，没有刺骨的严寒，只有恰到好处的静谧与温暖。漫步在街头巷尾，看着屋檐下悬挂的冰棱，听着居民家中飘出的欢声笑语，便能感受到这座小城冬日里的独特魅力，让人忍不住沉醉其中。 （1）文章第一段怎样表现集安冬天的特点的？ （2）全文的结构特点是怎样的？主要写了哪些内容？ （3）请从第②段中任选一句，从修辞的角度赏析。 《济南的冬天》（第三课时）教学记测评一体化教学案 ★★课前检测 【检测第十天内容】 1.下列括号内对句子的解读正确的是（ ） A. 山林中，鸟儿在枝头歌唱；花园里，花朵散发着芬芳。”（这句话标点正确） B. “一带一路”向世界表达了中国人民致力于构建人类命运共同体。（这句话没语病） C. 通过这次活动，同学们增长了见识。”（这句话有语病） D. 我们昨天看了电影“流浪地球”。（这句话标点无误） 2.从修辞的角度赏析下面的句子。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 【检测第八天内容】 3.下面说法正确的是（ ） A.尊君、家君、拙作、浅见都是谦词。 B.对于期末有效复习的问题上，我们真的要想出最有用的方法。（这句话没有语病） C.他顶着烈日和沉重的背包赶路。（这句话动宾搭配不当） D.“元方入门不顾”中的“顾”的意思“回头看”。 4.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，方正，指人行为、品行正直，合乎道义。文中哪些地方体现出陈元方的“方正”？ 【检测第五天内容】 5.下面说法正确的是（ ） A.一个七八十岁的老爷爷手里拿着鱼、鸡、和猪肉等年货。（此句标点有误） B.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织志怪小说集。 C.“公欣然曰”中“欣然”的意思是“受到鼓舞的样子”。 D.“未若/柳絮/因风起”朗读节奏是错的。 6.填空 （1）《观沧海》表现诗人雄心壮志的句子是： ， ； ， 。 （2）《观沧海》写大海水波荡漾、山岛高耸突兀的句子是： ， 。 （3）《观沧海》用来描写海岛草木茂盛，给人以生机勃勃感受的句子是： ， 。 【学习目标】 1. 掌握敬谦词的正确用法，能在语境中准确运用。 2. 牢记标点符号的特殊规则，尤其是并列词语带语气词、非问句与连续问句的标点使用。 3. 学会辨析并修改病句，重点关注两面词照应、歧义及递进关系复句的语序问题。 4. 理解并运用写景的三种顺序（时间、空间、景物类别），能分析文本中的写景顺序及表达效果。 【学习过程】 （一）导入 展示济南冬天不同时段、不同地点的风景图片（如清晨的山、正午的水、傍晚的村落），配以轻柔的背景音乐。 师：济南的冬天如一幅层次丰富的画卷，老舍先生用精准的语言为我们展现了它的多样之美。前两课时我们领略了其温晴的特点和生动的修辞，这节课我们将聚焦语言的规范性与写景的逻辑性，探究作者如何让这幅“冬景图”既严谨又灵动。 （二）教与学活动 学习任务一：敬谦词的运用（10分钟） 1. 知识讲解 敬谦词是汉语礼仪文化的体现，需明确区分对他人的尊称（敬词）和对自己的谦称（谦词）。 称他人亲属：令尊（父）、令堂（母）、令爱（女）、令郎（子） 社交用语：恭喜（祝贺）、借光（求方便）、拜托（求办事）、拜访（看望别人）、关照（求照顾）、府上（称别人家）、奉送（送人东西）、赏光（请人赴约）、保重（祝健康）、久仰（仰慕已久） 2. ★★课堂练习 1.在下面横线上填上敬词或谦词 称他人父为“ ”，称人母亲说“ ”， 称人女儿说“ ”，称人儿子说“ ”。 向人祝贺说“ ”，求行方便说“ ”， 求人办事说“ ”，看望别人说“ ”， 求人照顾说“ ”，称别人家为“ ”。 送人东西说“ ”，请人赴约说“ ”， 祝人健康说“ ”，仰慕已久说“ ”。 【答案】 （1）令尊 令堂 令爱 令郎 恭喜 借光 拜托 拜访 关照 府上 奉送 赏光 保重 久仰 3. ☆☆评价设计 随机抽取学生口头作答，每空1分，共14分。回答准确、语气恰当者计满分，计入课堂表现分。 学习任务二：标点符号的辨析（10分钟） 1. 知识讲解 （1）并列词语后带语气词“啊、呀、啦”时，中间用逗号（不用顿号）。 （2）非疑问语气的句子（如陈述句、祈使句）不能用问号。 （3）连续问句（每个句子都表疑问）末尾均用问号。 2. ★★课堂练习 下列各句标点使用不正确的是（ ） A.这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就很熟悉的。 B.景区门票由谁定、如何定、定多少，都需要充分论证。 C.我们的路在哪里？我们真的要这么被奴役吗？ D.清华校训“自强不息，厚德载物”就是由梁启超拟定的。 【答案】A 3. ☆☆评价设计 学生独立完成后小组互评，每组推选1份展示，教师点评。全对者计5分，计入课堂表现分。 学习任务三：病句辨析与修改（8分钟） 1. 知识讲解 （1）两面词（能否、高低等）需前后照应，避免“一面对两面”。 （2）句子需表意明确，避免歧义（如范围不清、指代不明）。 （3）递进关系复句（不仅……还……）需注意语序，由轻到重、由小到大。 2. ★★课堂练习 下列各句没有语病的是（ ） A.我怀着恐惧的心情，担心灾难能否降落到姑妈头上。 B.他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 C.宁可粉身碎骨，也不会向敌人低下我高贵的头。 D.读书不仅能修养身心，还能学到知识。 【答案】C 3. ☆☆评价设计 学生独立完成后小组互评，每组推选1份展示，教师点评。全对者计4分，计入课堂表现分。 学习任务四：写景顺序和表现手法的分析（15分钟） 1. 知识讲解 写景顺序是文章逻辑的体现，常见类型： 时间顺序：按早晚、四季等时间变化描写（如“清晨—正午—傍晚”）。 空间顺序：按上下、远近、内外等空间方位描写（如“山上—山尖—山坡—山腰”）。 景物类别顺序：按不同景物类型（如山、水、树）分别描写，不依赖时间或空间。 2. ★★课堂练习 （1）阅读文章第④段，说说作者写景的顺序。 【答案】 空间顺序。按山上→山尖→山坡→山腰顺序写的。 （2）阅读下面文字，说说写景顺序。 天际先洇开一抹鱼肚白，接着染上橘红。水面起初墨蓝，渐被晨光镀上金纱。忽然，一点赤红跳出江面，瞬间涨成半圆，猛地跃出，万丈光芒刺破晨雾，江面碎金乱晃，给渔船剪影镶上亮边。 【答案】时间顺序 按时间顺序描写日出过程，从天空泛白到太阳跃出，再到光芒洒满江面，层次分明，画面生动。 （3）《济南的冬天》第⑥段写了哪些内容？作者是如何表现的？ 【答案】 描写济南冬天水藻、垂柳的绿意与水的清澈（“不结冰”“冒热气”），突出其温晴特点。 该段落运用拟人和比喻的修辞。“水也不忍得冻上”“垂柳照个影儿” 赋予水和垂柳人的情态，生动写出水的温暖与柔情；将天空至水面比作 “空灵的蓝水晶”，形象展现济南冬天水的清亮，突出 “温晴” 特点，表达喜爱之情。 3. ☆☆评价设计 能准确判断顺序（3分），并结合文本分析效果和手法（6分），共9分。分析合理、语言流畅者计满分，计入课堂表现分。 ★★必记清单 1.记住下面敬谦词的用法 称他人父为“令尊”，称人母亲说“令堂”， 称人女儿说“令爱”，称人儿子说“令郎”。 向人祝贺说“恭喜”，求行方便说“借光”， 求人办事说“拜托”，看望别人说“拜访”， 求人照顾说“关照”，称别人家为“府上”。 送人东西说“奉送”，请人赴约说“赏光”。 祝人健康说“保重”，仰慕已久说“久仰”。 2.记住下面标点知识。 （1）并列词或短语后面有语气词“啊、呀、啦”等，其间要用逗号。 如：唱歌啊，跳舞啊，打球啊，同学们玩得很开心。（✓） （2）不是问句不能用问号。 如：警察来调查是谁杀了那个流浪者。（✓） （3）连续问句，句末都要用问号。 如：我的未来在哪里？我今后该怎么做？（✓） 3.记住下面病句知识。 （1）看到“能否”“会不会”“高低”等，后文也要两面照应。 如：一个人道德修养的高低，很大程度上在于受到了良好的教育。（ ✗ ） （2）句子不能有歧义。 如：吉林和辽宁的部分地区有暴雨。（ ✗ ） （3）递进关系的复句，要注意语序得当。 如：现在的农民各地不但有国家补助，还不用交税了。（ ✗ ） 4.记住写景的顺序。 （1）时间顺序——早晚、春夏秋冬等。 清晨，薄雾如轻纱笼罩集安，鸭绿江面水汽氤氲，对岸村落若隐若现。正午，阳光穿透云层，洒在五彩斑斓的山林，枫叶似火，桦林鎏金。傍晚，炊烟升起，屋檐下玉米串染上暖光，暮色中民谣与落叶声交织，秋意愈发浓郁。 （2）空间顺序——上下左右、东西南北等。 极目山巅，云影在苍松黛岭间游移，枫火燃透半山腰。鸭绿江上，野鸭掠过清冽水镜，翅尖抖落碎银，垂柳纤影倒悬波心。村庄里，檐下玉米串摇成金浪，竹匾间红椒、褐蘑与柴烟香气交织升腾。石板路上，车轮碾过落叶，沙沙声裹着民谣漫进秋风里。 （3）景物类别顺序——按不同的景物类别写的，没有时间和空间的顺序。 枫火泼染山脊，江水凝作冷玉，垂柳青丝倒漾波心。野鸭倏忽掠水，翅尖抖落碎银，没入苍茫。檐下玉米串晃起金浪，竹匾间红椒灼灼、褐蘑叠云；柴烟裹着椒香漫过石板路，独轮车吱呀碾过落叶，漏出半缕温软的朝鲜民谣。 ★★家庭作业 1.背记《观沧海》和《世说新语》课下注释 2.把第九天和第六天“必记清单”捋一遍。 3.同步练习P11—5、6、7、8、9 3.下面加点词运用得体的是（ ） A. 我的令尊最近退休了，他身体很健康。 B. 我府上很小，但很温馨，欢迎你来玩。 C. 久闻先生大名，今日一见，久仰久仰！ D. 昨天，张老师拜访了我，还送了我一本书。 4.下面各句标点使用恰当的是（ ） A. 院子里种着花啊、草啊、树啊，看起来很漂亮。 B. 我不知道他今天会不会来？ C. 孔子“人而无信，不知其可”这句话实在是真理。 D. 你去哪儿了，怎么现在才到？ 5.下列各句没有语病的是（ ） A. 能否保持积极的心态，是我们在困境中取得成功的关键。 B. 这次外出比赛，我—定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了。 C. 特朗普开启关税战，不仅扰乱了全球自由贸易秩序，更影响了中国人民的正常贸易。 D. 通过这次活动，同学们的集体荣誉感得到了极大提升。 6.阅读下面短文，回答问题。 站在云峰湖畔远眺，集安的秋如同被打翻的调色盘，由远及近晕染开来。长白山余脉连绵成黛青色的屏风，山顶的老松依旧苍翠，山腰的枫树却率先着了火，红叶如晚霞倾泻，与金黄的桦树林交织成斑斓锦缎。​ 沿着鸭绿江边漫步，对岸朝鲜村落的炊烟袅袅升起，与江面上蒸腾的薄雾缠绵。手指抚过岸边的鹅卵石，凉意顺着指尖漫上来，惊觉江水不知何时褪去了盛夏的喧闹，变得清冽如镜，倒映着岸边垂柳的纤影。偶有野鸭子扑棱着翅膀掠过水面，划出细碎的银鳞，又迅速归于平静。​ 走进江边的村落，家家户户屋檐下悬挂的玉米串在风中轻晃，像极了金铃铛。晒秋的竹匾里，火红的辣椒、青黑的瓜子与深褐的榛蘑层层叠叠，空气中浮动着柴火烘烤坚果的焦香。青石板路上，老人们慢悠悠推着装满山核桃的独轮车，车轮碾过落叶的沙沙声，与远处传来的朝鲜族民谣，在秋风里谱成一支悠扬的歌。 （1）文章写景的顺序是 顺序。 （2）从感官角度赏析第二段。 学科网（北京）股份有限公司 $$