精品解析：2024-2025学年河北省保定市定州市统编版五年级下册期末考试语文试卷

2024—2025学年度第二学期期末质量监测 五年级语文 材料。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。________，________。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“________________。” 1. 背诵课文，在上面横线上补写句子。 2. 联系上下文，写出文中加点字的意思。 甚：________ 惠：________ 诣：________ 乃：________ 3. 下列句子，停顿不恰当的是（ ） A. 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。 B. 孔君平/诣/其父，父/不，乃/呼儿出。 C. 孔/指以/示儿曰：“此//君家果。” 4. 孔指以示儿曰：“此是君家果。”这句话的意思是________________当孔君平说完后杨氏子的反应是“________”（用原文），你从中感受到：________________。 5. 判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 （1）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”总起全文，介绍了杨家九岁的儿子。（ ） （2）《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。（ ） （3）孔君平说“此是君家果”是想奚落杨氏之子。（ ） 材料。 三打白骨精 ①一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走了一天的路，唐僧感到十分饥饿，放下bāo fu，就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端yuǎn tiào，见南山有熟透的山桃便要摘些来给师父充饥。 ②悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作xiàng mào美丽的村姑，拎了斋饭，径直走到唐僧面前。白骨精对唐僧说：“我父母好善，故将此饭斋僧。如不弃嫌，愿表芹献。”唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过guàn zi就要动口。 ③正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。妖精诈死，扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 ④唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开guàn zi，里面污秽不堪，跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。 ⑤师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的cí xiáng老妇人，手拄着弯头竹zhàng，踉跄着一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。白骨精见lòu xiàn，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。 ⑥唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，滥杀无辜，你去吧！”悟空黯然说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧zhèng zhù：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”悟空sāo了sāo头，赶忙答应，扶着唐僧上了马，继续前行。 ⑦白骨精不甘心就这样让唐僧走了，徘徊一阵后，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身边，走上前揪住妖精手腕，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，jǐ liáng上有一行字，写着白骨夫人。唐僧气得逐走悟空，不再认他为徒。 ——选自《西游记》，有删改。 6. 给下列加点汉字选择正确拼音。（用“√”勾出） 诈（zuò zhà）死 污秽（suì huì） 滥（làn jiàn）杀无辜 黯（àn yīn）然 揪（qiū jiū）住 手腕（wǎn wàn） 踉（liáng liàng）跄（qiàng càng） 徘（fēi pái）徊（huái huí） 7. 读选文，根据拼音写汉字。 竹 了头 8. 用自己的话说说下面加点词语的意思，并写写你是怎么知道它们的意思的。 白骨精对唐僧说：“我父母好善，故将此饭斋僧。如不弃嫌，愿表芹献。” （1）斋僧——______________________________ 理解词语的方法：______________________________ （2）愿表芹献——____________________________ 理解词语的方法：_____________________________ 9. 按照故事发展的顺序，把下面内容补充完整。 变村姑，悟空一打遭责怪→（ ）→（ ） 10. 猜一猜下面描写的是《西游记》中的哪个人物，将名字写在后面的括号里。 （1）一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（ ） （2）卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。手执钉耙龙探爪，腰挎弯弓月半轮。纠纠威风欺太岁，昂昂志气压天神。（ ） 11. 文中哪个人物给你留下的印象最深？ _________________________________ 通过读该人物语言、动作、神态的句子，你体会出人物怎样的内心世界？ _________________________________ 材料三 桥上观荷 ①荷可远观，而不可亵玩焉。桥上观荷，既饱了眼福，又尊重了荷。 ②立于石桥之上，隔一湖碧水远望，首先映入眼帘是那翠绿圆大的荷叶。它们或笔挺地立着，或妩媚地弯腰，或好奇地探头……挨挨挤挤，层层叠叠，仿佛浅碧的天空中投下的一大片浓绿的云，轻盈，芬芳，清凉，生机勃勃。 ③一缕清风拂过，刹那间，红色、粉色、白色的荷花，就像一群舞者，轻舒长袖，甜笑着、轻舞着。它们仿佛碧天里闪烁的星星，照亮了这湖碧水，照亮了身旁的荷叶；又似钢琴上跳动的音符任由风的手奏出轻灵的歌。 ④湖水像一块硕大的青绸，软软地铺展开，将荷叶、荷花一起拥入怀中。雨说来就来，细细密密地斜织着，给湖面笼上了一层轻纱。湖气氤氲，荷叶与荷花也变得朦朦胧胧，像一幅水气淋漓的水墨画。 ⑤夏日的雨，来得急也走得快。片刻，桥面又洒满了阳光。低头近观桥两侧的荷，却又是另一番风姿。这一侧，荷叶高擎，如同一把把小伞，那清晰的叶脉是它的伞骨，如血管般流淌着生命的汁液。零星的花骨朵如巨笔矗立水中，那一定是画家用来画荷的笔，瞧，那上面还蘸了粉色的颜料呢。初绽的荷花蓬松而饱满，如仙子的宫殿，只有那些美丽的花蕊才可以住在其中。而盛开的荷花舒展着花瓣，已由原来的深粉转成了淡粉，亮亮的，如阳光凝成的一般。偶尔有轻舟划过，水面荡起层层微波，荷叶随着这微波轻轻晃动，那聚在叶间的水珠便如精灵般缓缓滑下，轻盈地落入水中。另一侧，老柳树宛如深色的幕布，那荷叶、荷花便是舞台上出色的演员了，时而轻舞，时而静默，从容演绎着仲夏之梦。 ⑥倚桥观荷，仿佛不是站在桥上，而是立在荷群中，站进了杨万里的诗中：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 12. 比较形近字，组词。 尊（ ） 晃（ ） 盛（ ） 拳（ ） 晕（ ） 监（ ） 13. 桥上观荷先写远望看到________、________和湖水，接着又写了________（看的角度）桥两侧的荷别有风姿。 14. 体会下面句子表达的特点，再选择一种情景写一写。 例：一缕清风拂过，刹那间，红色、粉色、白色的荷花，就像一群舞者，轻舒水袖，甜笑着、轻舞着。 夏日蝉儿在树间 鸣叫战士们扑向敌人 _______________________________________ 15. 读文中画“ ”的部分，我们可知这段话主要运用了________（动态、静态）描写，仿照本段的写法，选择下面的一个情景写一写。 雨后的树林 放学后的校园 散场后的游乐场 ______________________________________ 16. 选文第②段是围绕哪句话写的？请用“______”画出来。其中“挨挨挤挤，层层叠叠”写出了荷叶________的特点，“仿佛浅碧的天空中投下的一大片浓绿的云”写出了荷叶________的特点。 17. 回忆课文，按提示，填写诗句。 倚桥观荷就如走进了杨万里诗中——诗中有画卷。让我们一起亲近乡村，可以欣赏翁卷笔下“绿遍山原白满川，________”的夏日美景；可以看到“________，山衔落日浸寒漪”的落日画卷。漫步边关，可以领略“________，一片孤城万仞山”的苍凉；可以体验“青海长云暗雪山，________”的辽阔。让我们饱览祖国壮美山河，去感受“三万里河东入海，________”的气势宏伟；静下心去体味“人闲桂花落，________”的宁静幽美。 18. 习作 回首五年的校园生活，谁给你留下了深刻的印象？也许是某位老师，也许是某位同学，又或许是门卫、保洁员……选择其中一位写下来，运用上描写人物的方法，选取典型的事例，具体地表现人物的特点。 要求：1．题目自拟，字数不少于400字。 2．不能出现自己生活中真实地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第二学期期末质量监测 五年级语文 材料。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。________，________。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“________________。” 1. 背诵课文，在上面横线上补写句子。 2. 联系上下文，写出文中加点字的意思。 甚：________ 惠：________ 诣：________ 乃：________ 3. 下列句子，停顿不恰当的是（ ） A. 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。 B. 孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。 C. 孔/指以/示儿曰：“此/是/君家果。” 4. 孔指以示儿曰：“此是君家果。”这句话的意思是________________当孔君平说完后杨氏子的反应是“________”（用原文），你从中感受到：________________。 5. 判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 （1）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”总起全文，介绍了杨家九岁的儿子。（ ） （2）《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。（ ） （3）孔君平说“此是君家果”是想奚落杨氏之子。（ ） 【答案】1. 为设果 果有杨梅 未闻孔雀夫子家禽 2. ①. 很，非常，特别 ②. 慧，聪明，聪慧 ③. 拜访 ④. 就，于 3. C 4. ①. 孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。” ②. 应声答曰或儿应声答曰 ③. 反应快或思维敏捷，有礼貌 5. ①. √ ②. √ ③. × 【解析】 【导语】这篇《杨氏之子》选自《世说新语》，通过孔君平与杨氏子的对话，展现了古代儿童的聪慧机敏。文章语言简洁凝练，情节生动有趣，体现了文言文“言简意赅”的特点。杨氏子“应声答曰”的机智应对，既表现了其聪慧，也暗含了“以其人之道还治其人之身”的智慧。全文以对话推动情节，通过“君家果”的巧妙双关，展现了古代文人的语言艺术。文章虽短小，却生动展现了魏晋时期“清谈”文化的特点，是研究古代语言文化和儿童教育的珍贵素材。 【1题详解】 本题考查名篇名句的识记。 书写时注意“果、杨、梅”的正确写法。 【2题详解】 本题考查字词解释。 甚聪惠：非常聪明伶俐。甚：非常、十分。惠：同“慧”，聪明。 诣其父：孔君平来拜见他的父亲。诣：拜访。 乃呼儿出：于是把孩子叫了出来。乃：就，于是。 【3题详解】 本题考查文言断句。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”意思是：孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这是你家的果子。” “指以示儿”是一个连贯的动作短语，意为“指着（杨梅）给孩子看”。“指”是动作，“以示儿”是动作的目的，二者不可拆分，“此是君家果”是完整的判断句，“此是”是主语+谓语的紧密组合，中间不应断开，因此，原句正确停顿应为：孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。” 【4题详解】 本题考查内容理解和人物形象。 指以示儿：“指”是“指着”的意思，“以”在这里表目的，可译为“来”，“示儿”即“给孩子看”， 此是君家果：“此”指代前文的杨梅，“是”表判断，“君家”即“你家”。 意思：孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这是你家的果子。” 当孔君平说完后，杨氏子的反应是“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’ ”意思是：我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。从中可以感受到：杨氏子反应极快，“应声答曰”体现了他的机敏；他的回答既巧妙地回应了孔君平的玩笑（用“孔雀”对“杨梅”，以“夫子家”对“君家”），又不失礼貌，没有直接反驳，而是用否定的语气委婉回应，展现了他聪慧善辩、思维敏捷的特点。 5题详解】 本题考查内容理解和作家作品。 （1）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”这句话位于文章开头，点明了故事的主要人物是梁国姓杨人家的九岁儿子，“甚聪惠”则对杨氏子的特点进行了总体概括，起到了总起全文的作用，所以该说法正确。 （2）《杨氏之子》是小学语文教材中的一篇文言文，它选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，《世说新语》主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，所以该说法正确。 （3）孔君平说“此是君家果”，是看到杨梅的“杨”和孩子的姓氏“杨”相同，以此和孩子开玩笑，并非是想奚落杨氏之子，而是带有一种幽默和调侃的意味，体现出当时人物之间轻松的氛围，所以该说法错误。 【点睛】参考译文：在梁国姓杨的人家里有一个孩子今年九岁，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 材料。 三打白骨精 ①一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走了一天的路，唐僧感到十分饥饿，放下bāo fu，就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端yuǎn tiào，见南山有熟透的山桃便要摘些来给师父充饥。 ②悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作xiàng mào美丽的村姑，拎了斋饭，径直走到唐僧面前。白骨精对唐僧说：“我父母好善，故将此饭斋僧。如不弃嫌，愿表芹献。”唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过guàn zi就要动口。 ③正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。妖精诈死，扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 ④唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开guàn zi，里面污秽不堪，跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。 ⑤师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的cí xiáng老妇人，手拄着弯头竹zhàng，踉跄着一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。白骨精见lòu xiàn，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。 ⑥唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，滥杀无辜，你去吧！”悟空黯然说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧zhèng zhù：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”悟空sāo了sāo头，赶忙答应，扶着唐僧上了马，继续前行。 ⑦白骨精不甘心就这样让唐僧走了，徘徊一阵后，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身边，走上前揪住妖精手腕，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，jǐ liáng上有一行字，写着白骨夫人。唐僧气得逐走悟空，不再认他为徒。 ——选自《西游记》，有删改。 6. 给下列加点汉字选择正确的拼音。（用“√”勾出） 诈（zuò zhà）死 污秽（suì huì） 滥（làn jiàn）杀无辜 黯（àn yīn）然 揪（qiū jiū）住 手腕（wǎn wàn） 踉（liáng liàng）跄（qiàng càng） 徘（fēi pái）徊（huái huí） 7. 读选文，根据拼音写汉字。 竹 了头 8. 用自己的话说说下面加点词语的意思，并写写你是怎么知道它们的意思的。 白骨精对唐僧说：“我父母好善，故将此饭斋僧。如不弃嫌，愿表芹献。” （1）斋僧——______________________________ 理解词语的方法：______________________________ （2）愿表芹献——____________________________ 理解词语的方法：_____________________________ 9. 按照故事发展顺序，把下面内容补充完整。 变村姑，悟空一打遭责怪→（ ）→（ ） 10. 猜一猜下面描写的是《西游记》中的哪个人物，将名字写在后面的括号里。 （1）一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（ ） （2）卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。手执钉耙龙探爪，腰挎弯弓月半轮。纠纠威风欺太岁，昂昂志气压天神。（ ） 11. 文中哪个人物给你留下的印象最深？ _________________________________ 通过读该人物语言、动作、神态的句子，你体会出人物怎样的内心世界？ _________________________________ 【答案】6. zhà huì làn àn jiū wàn liànɡ qiànɡ pái huái 7. 8. ①. 以斋食施给僧人 ②. 按字面意思 ③. 愿意把微薄的礼物或心意献给你 ④. 字面意思 9. ①. 变老妇人，二打遭念咒 ②. 变老公公，三打遭驱逐 10. ①. 沙僧 ②. 猪八戒 11. ①. 文中唐僧给我留下的印象最深。 ②. 从第①段“唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口”，能看出唐僧坚守戒律、不轻易接受外界食物的谨慎；从第⑦段“唐僧气得逐走悟空，不再认他为徒”，体会到他因误解悟空，认为其滥杀无辜时的愤怒与决绝，内心满是对善恶判断的固执。 【解析】 【导语】《三打白骨精》选段以紧凑情节展现经典故事，通过白骨精的三次变化、孙悟空的火眼金睛与果断除妖，以及唐僧的误解，生动刻画人物性格，凸显师徒矛盾，既保留原著奇幻色彩，又呈现人性善恶与师徒情劫，是《西游记》精彩片段的典型呈现。 【6题详解】 本题考查字音辨析。 “诈死（zhà sǐ）”意思是假装死亡，故选zhà。 “污秽（wū huì）”意思是肮脏的、不洁净的，故选huì。 “滥”读làn时，意思是不加选择、不加节制；读jiàn时，通“鑑”。古水名。 “滥杀无辜（làn shā wú gū）”意思是乱杀清白无罪人，故选làn。 “黯然（àn rán）”意思是阴暗的样子、心里不舒服、情绪低落的样子，故选àn。 “揪”读jiū时，意思是用手抓住或扭住。读qiū时，同“楸”。 “揪住（jiū zhù）”意思是用手紧紧抓住、按住，故选jiū。 “手腕（shǒu wàn）”意思是身体部位腕部，手与前臂连接处，故选wàn。 “踉”读liáng时，意思是跳跃；读liàng时，意思是走路不稳。 “跄”读qiāng时，意思是形容走路有节奏的样子；读qiàng时，意思是走路不稳。 “踉跄（liàng qiàng）”意思是形容走路不稳，故选liàng和qiàng。 “徘”只有一个读音，即pái。 “徊”读huí时，见“低回”；回旋起伏。读huái时，意思是与“徘”连用，组成“徘徊”，表示在一个地方来回地走、比喻犹豫不决。 “徘徊（pái huái）”意思是在一个地方来回地走、比喻犹豫不决，故选pái和huái。 【7题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“袱”“眺”“罐”“搔”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【8题详解】 本题考查词语解释。 （1）“斋僧”意思：用饭菜等施舍、供养僧人 。在古典文学里，“斋”常与宗教行为相关，有供奉、施食给僧道的含义，结合句子中白骨精说拿饭给唐僧的语境，可知是拿饭施舍僧人。 理解方法：借助语境推测法与文化常识积累。从“好善”“将此饭”能看出是做善事、给僧人提供饮食；同时，古典作品中“斋僧”是常见表达，凭借对这类文化内容的了解，可判断词义。 （2）“愿表芹献”意思：希望献上（饭菜 ），是自谦的说法，类似“略表心意”。“芹献”源自典故，古人曾以芹菜作礼物表诚意，后用于谦称自己献上的东西微薄但有心意。 理解方法：运用典故联想法与语境分析法。知道“芹献”的典故背景，再结合白骨精想送饭菜给唐僧的情境，就能明白是她自谦地说要献上饭食。 综上，答案依次为：①用饭菜施舍、供养僧人；②语境推测法+文化常识积累；③希望献上（饭菜），自谦表达；④典故联想法+语境分析法。 【9题详解】 本题考查对短文的概括能力。 要补充故事发展顺序的内容，需从材料里找白骨精的第二次变化及对应的情节。看材料，第⑤自然段“山坡上闪出一个年满八旬的慈祥老妇人，手拄着弯头竹杖，踉跄着一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒”，第⑥自然段“唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒”，能看出白骨精变作老妇人，悟空打她后遭唐僧念咒。所以第①空填：变老妇人，悟空二打被念咒。 接着找第三次变化，第⑦自然段“白骨精不甘心……又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿……悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。唐僧气得逐走悟空，不再认他为徒”，可知白骨精变老公公，悟空三打后被唐僧逐走。所以第②空填：变老公公，悟空三打逐悟空。 【10题详解】 本题考查对《西游记》中人物形象的了解。 （1）“项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘”，在《西游记》里，沙悟净（沙僧 ）的标志性特征就是脖颈挂着九个骷髅，手持降妖宝杖。同时，“一头红焰发蓬松……身披一领鹅黄氅”等外貌描写，也契合沙僧的形象设定。 故第一空填：沙悟净（沙僧）。 （2）“卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇”“手执钉耙龙探爪”，《西游记》中猪八戒的形象是长嘴大耳，手持九齿钉耙，这些特征与描述完全匹配。 故第二空填：猪八戒。 【11题详解】 本题考查对文中人物形象的理解与分析。 先从《三打白骨精》中选定一个印象深刻的人物，接着在文中筛选出该人物的语言、动作、神态描写语句，分析这些描写背后蕴含的心理、性格等内心世界，将人物外在表现与内在心理关联起来作答。 示例：文中孙悟空给我印象最深。 从第③段“悟空睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打”，能体会到他嫉恶如仇，凭借火眼金睛识破妖怪伪装后，果断出手除妖的坚定；从 第⑥段“悟空说：‘师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！’”，可感受到他被师父误解时的委屈，却又不舍得离开、希望继续保护师父取经的复杂心理。 材料三 桥上观荷 ①荷可远观，而不可亵玩焉。桥上观荷，既饱了眼福，又尊重了荷。 ②立于石桥之上，隔一湖碧水远望，首先映入眼帘是那翠绿圆大的荷叶。它们或笔挺地立着，或妩媚地弯腰，或好奇地探头……挨挨挤挤，层层叠叠，仿佛浅碧的天空中投下的一大片浓绿的云，轻盈，芬芳，清凉，生机勃勃。 ③一缕清风拂过，刹那间，红色、粉色、白色的荷花，就像一群舞者，轻舒长袖，甜笑着、轻舞着。它们仿佛碧天里闪烁的星星，照亮了这湖碧水，照亮了身旁的荷叶；又似钢琴上跳动的音符任由风的手奏出轻灵的歌。 ④湖水像一块硕大的青绸，软软地铺展开，将荷叶、荷花一起拥入怀中。雨说来就来，细细密密地斜织着，给湖面笼上了一层轻纱。湖气氤氲，荷叶与荷花也变得朦朦胧胧，像一幅水气淋漓的水墨画。 ⑤夏日的雨，来得急也走得快。片刻，桥面又洒满了阳光。低头近观桥两侧的荷，却又是另一番风姿。这一侧，荷叶高擎，如同一把把小伞，那清晰的叶脉是它的伞骨，如血管般流淌着生命的汁液。零星的花骨朵如巨笔矗立水中，那一定是画家用来画荷的笔，瞧，那上面还蘸了粉色的颜料呢。初绽的荷花蓬松而饱满，如仙子的宫殿，只有那些美丽的花蕊才可以住在其中。而盛开的荷花舒展着花瓣，已由原来的深粉转成了淡粉，亮亮的，如阳光凝成的一般。偶尔有轻舟划过，水面荡起层层微波，荷叶随着这微波轻轻晃动，那聚在叶间的水珠便如精灵般缓缓滑下，轻盈地落入水中。另一侧，老柳树宛如深色的幕布，那荷叶、荷花便是舞台上出色的演员了，时而轻舞，时而静默，从容演绎着仲夏之梦。 ⑥倚桥观荷，仿佛不是站在桥上，而是立在荷群中，站进了杨万里的诗中：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 12. 比较形近字，组词。 尊（ ） 晃（ ） 盛（ ） 拳（ ） 晕（ ） 监（ ） 13. 桥上观荷先写远望看到________、________和湖水，接着又写了________（看的角度）桥两侧的荷别有风姿。 14. 体会下面句子表达的特点，再选择一种情景写一写。 例：一缕清风拂过，刹那间，红色、粉色、白色的荷花，就像一群舞者，轻舒水袖，甜笑着、轻舞着。 夏日蝉儿在树间 鸣叫战士们扑向敌人 _______________________________________ 15. 读文中画“ ”的部分，我们可知这段话主要运用了________（动态、静态）描写，仿照本段的写法，选择下面的一个情景写一写。 雨后的树林 放学后的校园 散场后的游乐场 ______________________________________ 16. 选文第②段是围绕哪句话写的？请用“______”画出来。其中“挨挨挤挤，层层叠叠”写出了荷叶________的特点，“仿佛浅碧的天空中投下的一大片浓绿的云”写出了荷叶________的特点。 17. 回忆课文，按提示，填写诗句。 倚桥观荷就如走进了杨万里的诗中——诗中有画卷。让我们一起亲近乡村，可以欣赏翁卷笔下“绿遍山原白满川，________”的夏日美景；可以看到“________，山衔落日浸寒漪”的落日画卷。漫步边关，可以领略“________，一片孤城万仞山”的苍凉；可以体验“青海长云暗雪山，________”的辽阔。让我们饱览祖国壮美山河，去感受“三万里河东入海，________”的气势宏伟；静下心去体味“人闲桂花落，________”的宁静幽美。 【答案】12. ①. 尊敬 ②. 一晃 ③. 盛开 ④. 拳头 ⑤. 晕车 ⑥. 太监 13. ①. 荷叶 ②. 荷花 ③. 低头近观 14. 例句运用了比喻和拟人，生动展现了荷花在风中灵动的动态美，画面鲜活且富有感染力。 夏日蝉儿在树间鸣叫：正午的阳光烤得树叶发烫，树间的蝉儿像一群亢奋的歌手，扯着嗓子展开合唱。有的音调尖利如哨，有的节奏急促如鼓点，它们趴在枝桠上，翅膀随着鸣叫轻轻颤动，仿佛在为这盛夏的热曲打着节拍，整个树林都浸在这热烈的声浪里。 15. ①. 静态 ②. 雨后的树林：雨后的树林浸在湿润的空气里。老槐树的叶子绿得发亮，叶脉像绣在叶面上的银纹，叶尖挂着的水珠迟迟不肯落下。几株野菊贴着树根绽放，花瓣上的水珠让紫色更显温润。苔藓在石头上铺成绿毯，一只蜗牛缩在壳里，仿佛嵌在毯上的褐玉，整个林子静得能听见露水渗入泥土的轻响。 16. 立于石桥之上，隔一湖碧水远望，首先映入眼帘是那翠绿圆大的荷叶。 茂密 绿 17. ①. 子规声里雨如烟 ②. 草满池塘水满陂 ③. 黄河远上白云间 ④. 孤城遥望玉门关 ⑤. 五千仞岳上摩天 ⑥. 夜静春山空 【解析】 【导语】这篇《桥上观荷》以细腻的笔触勾勒出荷塘的灵动之美。文章采用“远观-近赏”的双重视角，通过拟人（“甜笑着的荷花”）、比喻（“如钢琴音符”）等手法，将静态的荷塘转化为动态的艺术舞台。特别是对荷叶“挨挨挤挤”的叠词运用，既展现密度又赋予韵律感。文中巧妙穿插天气变化（骤雨初晴）和空间转换（桥两侧对比），使画面层次丰富。结尾化用杨万里诗句，实现古今意境的自然交融，体现了"可远观而不可亵玩"的古典审美情趣。 【12题详解】 本题考查形近字组词。 尊：尊重、尊敬、尊崇、尊长、尊贵、令尊。 晃：晃动、摇晃、晃悠、晃眼、虚晃、明晃晃。 盛：盛大、盛开、盛会、盛情、盛产、昌盛。 拳：拳头、拳术、拳击、拳脚、握拳、拳套。 晕：头晕、晕车、晕船、晕眩、日晕、晕头转向。 监：监督、监管、监视、监考、监狱、监制。 【13题详解】 本题考查短文内容理解。 第②段“立于石桥之上，隔一湖碧水远望，首先映入眼帘是那翠绿圆大的荷叶。”第③段“一缕清风拂过，刹那间，红色、粉色、白色的荷花，就像一群舞者……”第④段“湖水像一块硕大的青绸，软软地铺展开，将荷叶、荷花一起拥入怀中。”可知，以“远望”为视角，依次描写了荷叶、荷花、湖水。 第⑤段首句“夏日的雨，来得急也走得快。片刻，桥面又洒满了阳光。低头近观桥两侧的荷，却又是另一番风姿。”句中“低头近观” 明确交代了观察角度由“远望”转为“近观”，以近观的角度，详细描写了桥两侧荷叶、花骨朵、初绽及盛开的荷花等景象，体现“别有风姿”。 【14题详解】 本题考查短文内容理解。 例句出自第③段“一缕清风拂过，刹那间，红色、粉色、白色的荷花，就像一群舞者，轻舒水袖，甜笑着、轻舞着。”特点：运用比喻（将荷花比作 “舞者”）和拟人（“甜笑着、轻舞着”赋予荷花人的情态动作），生动形象地写出了荷花在风中摇曳的动态美，画面感极强。 示例：选择“夏日蝉儿在树间鸣叫”，夏日午后，阳光正烈，树间的蝉儿仿佛一群不知疲倦的歌唱家，扯着嗓子放声高歌，有的音调高亢，有的节奏急促，争先恐后地宣告着盛夏的热烈。 选择“战士们扑向敌人”，冲锋号响起的瞬间，战士们像下山的猛虎，眼里燃着怒火，嘶吼着扑向敌人，有的挥舞着钢枪，有的投掷着手榴弹，脚下的土地都仿佛被这股势不可挡的力量震得颤抖。 【15题详解】 本题考查短文内容理解。 这段话出自第⑤段“这一侧，荷叶高擎，如同一把把小伞，那清晰的叶脉是它的伞骨，如血管般流淌着生命的汁液。零星的花骨朵如巨笔矗立水中，那一定是画家用来画荷的笔，瞧，那上面还蘸了粉色的颜料呢。初绽的荷花蓬松而饱满，如仙子的宫殿，只有那些美丽的花蕊才可以住在其中。而盛开的荷花舒展着花瓣，已由原来的深粉转成了淡粉，亮亮的，如阳光凝成的一般。”句中通过“高擎”“矗立”“蓬松而饱满”“舒展着花瓣”等词语，刻画了荷叶、花骨朵、初绽的荷花、盛开的荷花的形态、颜色等静态特征，未体现事物的运动或变化，符合“静态描写”（着重表现事物静止状态下的样子）的特点。故选“静态”。 仿照本段的静态描写写法，选择所给的一个情景写一写。 示例：雨后的树林：雨后的树林像被晨露洗过的翡翠。老榆树的叶片凝着水珠，边缘的锯齿清晰如刻，叶脉在阳光下泛着浅绿的光。几簇野菌撑着伞状的顶盖，白的像瓷，褐的如陶，静静嵌在腐叶间。苔藓爬满青石，湿滑的绿里藏着几粒草籽，连空气里都浮着草木的静香，仿佛时间在这里停住了脚步。 放学后的校园：夕阳把教学楼染成暖金。教室的窗玻璃反射着余晖，黑板上未擦的板书还留着粉笔的白痕。操场边的篮球架立在暮色里，篮网垂着，像疲倦的翅膀。宣传栏里的海报被风掀起一角，又轻轻落下，整个校园静得能听见紫藤花落在石阶上的微响。 散场后的游乐场：彩灯渐次熄灭，旋转木马停在最亮的灯柱旁。木马的雕花马鞍还带着余温，鬃毛上的亮片在月光下闪着碎光。过山车的轨道在夜色里弯成沉默的弧线，座椅空着，安全带松垮地垂着。地上的气球皮瘪着，被露水浸得发皱，整个场地像一场热闹谢幕后的梦境，安静得只剩星子的呼吸。 【16题详解】 本题考查短文内容理解。 第②段“立于石桥之上，隔一湖碧水远望，首先映入眼帘是那翠绿圆大的荷叶。”是该段的中心句。全段后文围绕“荷叶”展开，描写荷叶“或笔挺地立着，或妩媚地弯腰，或好奇地探头”的形态，以及“挨挨挤挤，层层叠叠”的状态，均是对“首先映入眼帘是那翠绿圆大的荷叶”的具体描绘。其中“挨挨挤挤，层层叠叠”写出了荷叶数量多、密集的特点；“仿佛浅碧的天空中投下的一大片浓绿的云”写出了荷叶颜色浓绿、面积广阔的特点。 【17题详解】 本题考查名篇名句的默写与理解。 书写时注意“规、烟、满、陂、黄、遥、仞、摩、静”的正确写法。 18. 习作 回首五年的校园生活，谁给你留下了深刻的印象？也许是某位老师，也许是某位同学，又或许是门卫、保洁员……选择其中一位写下来，运用上描写人物的方法，选取典型的事例，具体地表现人物的特点。 要求：1．题目自拟，字数不少于400字。 2．不能出现自己生活中真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 校园里的“暖阳”老师 在我的五年校园生活中，有许多老师如繁星般点缀着记忆的天空，但李老师就像那最温暖明亮的太阳，给我留下了难以磨灭的印象。 李老师是我们的语文老师，她总是带着和蔼可亲的笑容，眼睛里闪烁着智慧和温柔的光芒，仿佛藏着无数有趣的故事。她的声音轻柔动听，就像山间的清泉，流淌进我们的心田。 记得有一次，我在作文比赛中失利了，心情低落到了极点。我觉得自己付出了那么多努力，却没有得到应有的回报，开始怀疑自己的能力。李老师察觉到了我的情绪变化，她把我叫到了办公室。我低着头，不敢看她的眼睛，心里充满了沮丧。李老师轻轻地拍了拍我的肩膀，温柔地说：“孩子，一次的失败算不了什么，它就像成长路上的小石子，虽然会让你绊一下，但也能让你更加小心地前行。”她拿起我的作文，仔细地分析起来，指出其中的优点和不足，还耐心地教我如何改进。在她的鼓励和指导下，我重新振作起来，认真修改作文。后来，这篇作文在学校的刊物上发表了，我激动得热泪盈眶。 从那以后，每当我遇到困难想要放弃时，李老师的话就会在我耳边响起，给我力量和勇气。她就像一束温暖的阳光，照亮了我前行的道路，让我在校园生活中充满了信心和希望。我会永远记住这位像暖阳一样的老师。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作要求回顾五年校园生活，从老师、同学、门卫、保洁员等校园人物中选择一位给自己留下深刻印象的人来写。写作时需要运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，并且要选取典型事例，具体地表现出人物的特点。同时，要注意不能出现自己生活中真实的地名、校名和人名。 二、立意。 通过描述这位校园人物的外貌、语言、行为等，展现其独特的性格特点或高尚品质，表达自己对这位人物的敬佩、感激、喜爱等情感，体现出校园生活中人与人之间美好的情谊。 三、写作思路。 开头：直接表明要写的人物是谁，并简单介绍其身份和给自己留下的印象。 中间：选择能够体现人物特点的典型事例进行详细描述。在描述事例时，要运用语言、动作、神态等描写方法，使人物形象更加生动鲜活。在描述事例的过程中，适时地融入自己的感受和想法，使文章更加真实动人。 结尾：总结人物的特点和给自己带来的影响，表达自己对人物的感激或敬佩之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$